摘要：在中专院校人才培养过程中，英语教学工作受到各种原因的干扰，其发展一直受到约束，以致学生的英语综合素质较低。转变教学思路，探索更加科学、新颖、有效的教学模式，提升中专英语教学质量，培养中专生良好的英语能力，是当前中专英语教学工作的关键。

关键词：英语教学；中专；教学成效；教学观念；分层教学；多媒体；教材

近些年，伴随着社会经济的飞速发展，以及我国教育体制的改革，实用性人才越来越受到社会各界的广泛关注，需求量也大大提高，以培养职业人才为主要目标的职业教育迎来了蓬勃发展的时代。在这样的社会背景下，中专院校迎来了自己的春天，有了自己的发展机遇，应该乘教育改革之风，在新时代获得十足的发展。但是纵观全局，从整体上分析，当前中专院校开展的英语教学仍然存在短板，学生的英语综合素质相对较差，制约了学生的全面发展。因此，对中专英语教学方式进行探索显得十分有必要。中专英语教师应该利用更加科学的教学方法组织教学活动，提升教学质量，为培养学生英语综合素质创造条件。

一、目前中专英语教学的短板

1.中专学生英语基础差、兴趣低

众所周知，职业院校的录取分数线较低，录取的学生多数属于没考好又需要继续学习的，他们的学习基础比本科院校学生差，而且英语水平偏低。再加上职业院校的生源参差不齐，所以学生的英语水平整体较差，听说能力更是有限。在传统的中专英语教学模式下，多数教师采用统一笼统教学的方式，很少主动分析学生的学情，只是按照教学大纲按部就班地教学，在课堂上只是照本宣科，课下也不给学生解惑，不仅使教学缺少针对性，而且降低了学生的学习积极性。长此以往，学生学习英语的兴趣就会逐渐降低，甚至产生厌学心理，有可能为他们在未来的职业生涯中不思进取、排斥和害怕学习新知识埋下隐患。这样的状态，使提高中专英语教学质量面临困境。

2.中专英语教师教学观念陈旧

中专教育与中学教育存在明显的差异，就是中专教育不用过于担心升学问题，这使得一些中专英语教师的教学比较随意，没有压力。久而久之，一些教师的责任感和教学积极性就会下降，在教学过程中只是简单地应付了事。在新课程改革的影响下，中专英语教师虽然已领悟到英语教学改革的重要性，并在一定程度上进行了尝试和探索，但他们没有全面接受新课改理念的培训，在教学中仍然沿用传统的教学理念，使得英语教学改革流于表面。个别教师在有视察团队视察的时候，要求学生配合“演戏”给视察团队看，在视察团队离开后照样恢复成原本的教学方法和教学模式。教师在课堂教学活动中没有统一的规划和科学方式作为参考，就没有办法对学生进行有针对性的辅导和教育，教学效果不佳。

3.教材选择和学生实际水平不符

调查发现，每年开学季各大出版社都会为学校提供各种版本的教材，让学校进行选择。可是，这些教材普遍存在一个问题，就是没有考虑当前中专学生的整体素质和水平，以及中专学生对基础知识的掌握参差不齐。虽然教材的选材很新颖，见解很独到，但是难度相对偏大、任务偏重，对学生的学习基础要求也有了一定程度的拔高。因此，在众多教材中如何选择适用性强、性价比高的教材成为各大职业院校头疼的问题。同时，教材内容的大幅度变动，会加重教师备课的负担，而且对学生的快速适应能力也提出了挑战。时间一久，教师和学生都会出现疲惫心理，难以提高教学质量。

4.部分院校对英语教学关注度太低

当前，一些职业院校和专业出现重招生、不重教学质量和技能培养的问题，不重视英语教学，使英语教学流于形式。一些职业院校不购置与英语课堂教学配套的硬件设施，不给予英语教师学术上的支持，甚至对教师进修也进行限制。这一切，大大降低了中专英语教师的教学动力，使得提高中专学生的英语能力成为空谈。而且，很多中专生受学校不重视英语课程教学的影响，也不重视英语学习，将英语课堂当成休闲娱乐的场所，在课堂上嬉戏打闹、吃东西、听音乐、玩手机，等等。长此以往，学生的英语水平就会越来越低。

二、新时代提高中专英语教学成效的对策

1.转变教学观念，重视学生的主体地位

针对中专英语教师教学观念陈旧的状况，学校首先要打破不重视英语教学的僵局，对教师进行新课改内容的培训和内化，转变教师的教学观念。然后，学校一方面要督促教师认识到英语教学及教学改革的重要性，另一方面要让教师逐渐从课堂的主体地位中抽离，让学生成为课堂的主体，成为学习的主人。教师要从学生实际出发，创造性地使用教材、选择教学内容、设置教学任务。在教学过程中，教师要注意营造民主和谐的学习氛围，搭建与学生平等沟通和交流的平台，掌握学生的学习情况，有针对性和目的性地对学生进行教育与指导，最终实现英语教学水平的全面提升。

2.因材施教，开展分层教学

职业院校的学生由于英语基础不同，接受能力不同，所以英语水平参差不齐。因此，在英语教学过程中因材施教，就显得特别重要。为提高中专学生的整体英语水平，教师可以在学生进入中专学校以后，统一对学生进行英语学业水平的测试，着重考查学生的英语口语表达能力与英语听力水平。在测试之后，教师可以按照测试成绩分班教学，并综合学生的素质和实际英语水平制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，进行分层教学，使各个水平的学生都能学有所获、学以致用，最终适应社会的不同需求，实现中专人才培养目标。

3.借助多媒体设备，增强教学趣味性

新媒体时代，获取信息的渠道越来越多样，这为英语教学工作带来了挑战与机遇。随着多媒体设备在教学活动中的应用越来越广泛，英语教师借助多媒体将教学内容通过文字、声音、图片、视频等形式有机整合起来，并生动直观地呈现给学生，可使英语教学的趣味性、形象性得到明显提升，对激发学生的学习兴趣产生积极影响。因此，在中专英语教学中，教师应借助多媒体设备，不断创新教学方式，增强英语教学活动的趣味性，提高学生对英语学习的积极性和专注力。

4.选用符合学生实际的英语教材

众所周知，职业院校要为社会培养具有职业知识和技能的人才，所以中专英语教师应该以学生今后的工作岗位方向为参考，选择对应的英语教材和教学内容，并模拟学生以后可能遇到的场景有效开展英语教学，以提高英语教学的实效性。同时，学校应该号召教师发挥集体的力量，共同探讨本院校的优势和短板，扬长避短，设计出符合自己院校特色的英语教材，真正做到因材施教。

三、结语

总而言之，在当前教育改革的大潮下，中专教育也有了一定的发展，中专人才培养工作初见成效。但是从整体上看，职业院校教育工作中英语教学质量相对较差，影响着学生的全面发展，使中专人才培养质量不达标。因此，中专院校及教师应该加强英语新课改的落实，积极探索提升教学质量的方法和措施，做到因材施教，让每个中专学生都能学有所成，最终为建设新时代中国特色社会主义伟大事业奉献自己的力量。

参考文献：

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作者:雷瑾 单位:甘肃省临洮县玉井职业中等专业学校