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新课改下高职英语教学论文

新课改下高职英语教学论文

一、高职英语课堂导入现状

虽然很多教师比较重视课堂导入环节,但是在导入方法上却出现一些问题,主要表现为:一是按照教材照本宣科。现阶段高职高专的教材比较丰富,内容比较翔实,背景知识和备注在教材中都有介绍,导致很多教师在课堂导入阶段都是照本宣科,虽然方便快捷,但是不能吸引学生的注意力,达不到导入的目的。二是导入与教材内容脱离。一些教师虽然没有照本宣科地进行导入,但是所采用的导入内容却与教材内容不相符,甚至出现脱离现象,导致课堂导入和教学内容衔接不上,学生不能顺利进入课堂学习,影响了课堂教学效率。三是导入不符合学生学情。课堂导入的对象是学生,目的是调动学生的情绪,引导学生进入课堂学习,但是一些教师的课堂导入方法并不符合学生的学习实际,学生根本就融不进课堂氛围,注意力出现分散,甚至产生倦怠感。

二、高职英语课堂导入需遵循的原则

(一)课堂导入要有针对性

我们知道,课堂导入的目的就是调动学生情绪,引出教学内容,有效地完成教学任务。因此,课堂导入要有针对性,这里的针对性主要指两点:一是针对教学内容。教学导入的目的之一就是引出正确的教学内容,因此,课堂导入的内容与教学内容之间要有一定的联系,能够在上课伊始顺理成章地引出新的教学内容,让学生顺利地过渡到新内容的学习中去,精神饱满地参与学习。二是针对学生实际。不同的学生有着不同的学习基础和知识架构,因此,教师的课堂导入不能是一成不变的,而要根据学生的学习实际作出具体的改变,进行因材施教,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

(二)课堂导入要有趣味性

正所谓“成功的教学所依赖的不是强制,而是学生对学习浓厚的兴趣”。没有兴趣的学习只会扼杀学生的学习动力,学生只能是被动参与、机械接受。有趣的导入不仅能使学生集中注意力,而且也能营造活泼宽松的学习环境,提升学生的学习能力。因此,在课堂导入时,教师要注意语言的趣味性,增强学生的学习积极性。比如学习Unit3VacationPlans时,围绕“假期想要去的地方”让学生展开讨论,学生各抒己见,纷纷说出自己想去的地方和想去的理由,然后师生一起归纳总结,分析想去的原因和需要注意的事项,这样能自然地引出教学内容,还能使学生一直保持学习热情,为接下来的教学奠定坚实的基础。

(三)课堂导入要有启发性

教学的目的不仅要让学生掌握知识,更要让学生掌握学习的能力,掌握思考的能力。有效的课堂导入能引导学生质疑问难,激发学生的求知欲,启发学生的思维能力,让学生带着问题投入学习、积极思考,能很好地锻炼学生的思维能力和综合素质。因此,英语课堂导入必须要具有启发性的特点,让学生的大脑得到启发,培养学生的思维发散能力和创新能力。比如学习Unit8Doyouhavethetimeandthemoney?时,教师先让学生发表自己的意见:是时间重要还是金钱重要?然后按照学生的观点将学生分为两组,让每一组的学生在特定的时间场景内回答问题,说说自己的理由。这样学习,学生不仅掌握了相关的语法知识,而且对主题有了深入的思考。

(四)课堂导入富有多元性

导入要经常变换,富有多样性,否则,再好的导入方式长期运用,也会带给学生单一感和枯燥感,无法激起学生学习的激情与参与的动机,这样的导入同样是失败的。同一种导入方式并不见得适合每一个具体的教学内容,因此在设计教学导入时,我们不仅要考虑到具体的教学内容,还要充分考虑到学生的特点与需求,设计多元化的导入,这样才能带给学生新鲜感与刺激感,才能在导入阶段激起学生强烈的学习热情,从而使教学收到事半功倍的效果。

三、总结

综上所述,高职英语教学中课堂导入是非常关键的环节,英语教师要仔细研究,认真探讨导入方法,以便充分发挥课堂导入的作用,为提高教学效率服务。

作者:刘妍刘小凤梁凌云单位:石家庄人民医学高等专科学校