摘要：新课程改革背景下，语文教学改革正在如火如荼地进行。如何更好地贯彻新课程改革思想，实现新课程改革的目标要求，是广大语文教师所关心的重要问题。该文结合高中语文教学的特点，就如何优化课堂教学结构，创新语文教学方法进行了相关探究。

关键词：高中语文；新课程改革；教学；方法

新的语文课程改革在教学目标的设计上提出了新的要求，其将“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”作为了主要的教学方向。语文教学的内容不只停留在知识层面上，且更加关注了学生能力的提高，关注了学生学习动机的引导和良好学习态度的培养。笔者结合多年的语文教学经验，就如何开展好新课程改革的高中语文教学进行了简要探析。

一、逐步更新语文教学观念

要想提高高中语文教学效果，落实新课程改革的精神，首先要更新语文教学理念，实现语文教学思想上的突破，因为理念是新课程改革的前提，是教育改革是否成功的关键。作为高中语文教师，要始终站在时代的前沿去看待问题。要保持一种开放的心态，引导学生树立终身学习的意识。当前的语文教学，已经不仅仅是语文知识的传授，它涉及各个领域的方方面面，这就要求教师要不断提升自身的知识结构，扩展教学视野，以更加积饱满的热情投入到教学中。其次，语文教师要学会向其他教师请教学习，能够与同行交流合作，发现和吸收他人的良好教学经验，学习他人的长处能为我所用。再就是要能够正确地评价学生，不仅要看学生的知识掌握情况，还要发现学生身上所蕴含的巨大潜能，重视学生能力方面的培养，在有效减轻学生负担的情况下，引导学生主动学习。

二、创新教学方式，突出学生的主体地位

一直以来，语文课堂教学都是以教师为主导，在课堂结构中教师的位置是中心，在这样的教学模式下，往往会形成教师一人在课堂上“发言”，甚至出现“填鸭式”的教学弊端，从而不利于学生个性的发挥。新的课程改革对这种教学方式进行了彻底改革，要求教师要发挥学生在课堂学习中的主体作用，课堂设计要立足于学生来展开。语文课堂教学结构应该把握好三个方面：一是注重课堂效率的提高；二是引导学生主动探究学习；三是对于学生在学习过程中所表现出来的问题要及时予以解决。为此，教师要引导学生积极参与到教学活动中来，发挥学生的主体作用，增强学生的主体参与意识，使学生对于自己的主体地位、主体价值有更清晰的认识。而营造良好和谐的课堂氛围，对于发挥学生的主体作用具有重要的促进作用。因此，在高中语文教学中，教师要转变为学生学习的组织者和引导者，将学生当作教学活动的主角。

三、要科学正确地评价学生

语文教学过程是一个融合了各个环节的过程，其中教学评价就是主要的内容。而在传统的教学模式下，对于学生的评价方式是比较单一的，往往只关注于结果的评价，而忽视学生学习过程的评价。也就是只要学生在语文学习中能够拿到高分，就是好学生，不管学生平时能不能完成作业，有没有逃学违纪等情况，甚至直接忽略学生在学习过程中所遇到的问题，这对于学生的发展是极为不利的。新的语文课程改革对于学生的评价方式进行了彻底的革新。要求教师要从多方面去评价学生。既要关注学生对知识的理解和掌握，又要关注学生情感态度和价值观的形成。这种评价方式与传统的评价体系相比，更具有系统性和科学性。评价主体从教师一元转变为师生多元；评价内容从只关注成绩转变为多角度评价。这更利于学生的全面发展和进步，提高语文教学的效果。

四、丰富课堂形式，培养学生的多种能力

新的语文课程标准要求将学生放到教学活动的主体地位，让学生成为教学活动的主角。为此，语文教师应该把课堂还给学生。在教学过程中，教师可以运用良好的课堂驾驭能力，有针对性地处理教材，营造良好的课堂教学氛围，鼓励和引导学生大胆质疑，让学生在课堂教学中敢于发表自己的观点和看法，通过教师的优化组合、科学安排，充分调动学生语文学习的积极性，让语文课堂成为广大学生施展自己才华的舞台，从而取得良好的教学效果。在语文教学中，提高学生举一反三的能力是最主要的，除了在课堂上要对学生进行专门的训练外，语文教师还可以通过课外阅读来拓展学生的视野，提高学生的实际能力，使学生养成良好的习惯，提高学生的能力素养。语文学科与其他学科之间的关系是非常紧密的，它涉及历史、地理、科学等各个方面，学好语文对于提高学生学习其他学科具有重要的帮助作用，所以语文教师要利用语文学科的特点，实现与其他学科的有效互动，提高学生的综合能力和素质。

五、优化提问方式，提高语文课堂教学效果

良好的提问，对于提高学生的学习效果，是一种行之有效的方法，也是丰富语文课堂教学的重要手段。恰当的提问时机、有效地提问方式，能够进一步启发学生的思维，锻炼学生的智慧，活跃课堂气氛。为了更好地发挥课堂提问的作用，语文教师应该从以下方面来做：一是提问要针对全体学生。对于语文课堂来说，有效的提问不能只针对极个别的优等生，还应该考虑到中等生和学困生，通过以点带面来实现全体学生的共同进步。二是提问要选择好时机。在语文课堂提问中，教师要充分考虑到学生的实际情况，选择最佳的发问时机，这样才能取得良好的效率。当学生在带着问题的情况下有针对性的思考时，势必会起到良好的效果。三是提问要具有层次性。对于全班学生来说，教师在提问的时候，要照顾到每一个学生，在设计问题的时候，要有层次性，要通过问题的导入，将学生的情绪层层导向深入；要注重从问题的实质展开，引导学生一步步去分析，进而促进他们思维深入发展和延伸。

六、结语

总而言之，随着新课程改革的发展，高中语文也进行了改革，由此新课程改革改变了学生的学习方式，也改变了教学方式，我们要与新课程改革同行，共同见证新课程改革的发展和成功。

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作者：黄乐懿 单位：江西省贵溪市第一中学