一、转变教学方式，提高教学效率

教学方式的转变包括教学手段，教学目标，教学态度，教学内容等方面内容。不同的教师所采用的教学方式也不尽相同。不同的教学方式所产生的教学效果也是不同的。哪种教学方式更符合学生，教师要根据教学内容与学生情况灵活多变。课堂上可以采取分组讨论教学模式，分组讨论是将学生分成不同的小组，并将小组讨论过程结果分享给全体同学。这样不仅可以培养学生的协作意识，也可以通过小组讨论的形式，培养学生的口语表达能力，提高了学生的自信心，增强了学生的学习积极性。

（一）由“重教”向“重学”的转变

过去的教学活动是以教师讲为主体，学生被动地接受教学内容，完全忽视学生的主体性。课堂教学活动成为教师的表演活动，学生不能参与课堂教学。学习是一个需要内化的过程，学生在课堂中没有时间与机会思考。这样造成学生只是机械地接受知识，对知识的内在理论理解不清，从而造成学生眼高手低的现象。这种情况下，教师讲得再丰富多彩，其课堂效率也是低效的，甚至是无效的。所以，在教学活动中，教师要注重学生的主体地位，引导学生参与课堂教学，加强师生互动，充分发挥学生的主观能动性。

（二）由“重结果”向“重过程”转变

重过程是指教师要将教学过程作为教学重点，要重视对知识的形成规律的分析讲解，让学生在感知、概括、应用的思维过程中发现真理，掌握知识，提升学生的能力，而不是让学生死记物理定律、定理的内容，然后做大量的题型和练习来掌握教学内容。

（三）重视实验操作，加强学生的动手能力

物理是一门应用性，实验性强的自然科学学科。物理教学其实是实验教学，物理课程中的每个定理都是通过实验而得到的。教师要认识到物理实验的重要性，切实指导学生进行实验操作。在实际的课堂教学中，教师只重视实验演示，而不让学生自己做实验，学生缺少实际动手操作体验，对定理、定律理解不清造成课上听懂课下就忘。随着新课程改革的不断深入，高考中的实验考核方式也越来越灵活多变，对学生的能力要求也越来越高，客观上要求教师重视实验操作，培养学生的动手能力。

二、灵活运用现代化教学技术

随着科学技术的发展，现代化教学技术的应用促进了物理教学模式的更新。新的教学模式要求教师要与时俱进，掌握现代化的多媒体教学技术。现代化教学技术具有以下几个特点：一是可以增大物理课的课堂容量，使学生可以在有限的课堂教学时间内，掌握更多的物理知识。二是可以减轻教师书写板书的工作量，使教师将教学重点放在讲解物理知识，提高教学效率上。三是具有直观形象性。多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。四是有利于课堂小结与教学反思。教师可以通过投影仪将本堂课的知识体系展示在屏幕上，让学生可清楚地理解与掌握教学内容。总之，教师应将课本知识、实验操作综合到学生学习的过程中，使学生能在物理概念、实验中自由转换。教师在物理教学中要认真备课，认真上课；把学生当成朋友，与学生形成融洽课堂氛围；注重物理学科特色，注重学生动手实践能力、创新能力；转换教学方式，不断总结提升。贴近学生、贴近实际，激发学生物理学习的兴趣和潜能，培养他们自主学习的能力，从而真正实现课堂的有效性。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）

作者：张彦凯单位：河北省新河县新河中学