在学习人教版高中物理教材“匀变速直线运动的速度与时间的关系”“探究加速度与力、质量的关系”“探究功与物体速度变化的关系”等课时，我特别注重学生的探究过程，组织学生通过观察、分析、比较、发现以及提出问题、解决问题的过程来揭示物理规律，从而培养了学生的主动探究意识和解决问题的能力。

一、新课改注重培养学生的独立实验能力

由于我们的学生存在着不同的个性差异，有的学生对实验表现出强烈的动手欲望，可也有部分学生不愿自己动手，担心实验不成功，在实验过程中只做看客。可是，物理是一门实验性较强的自然学科，回顾我们的物理发展过程，不难发现实验是研究物理问题的最基本手段，在新课改的今天，实验教学在物理教学中的作用越来越重要，因此，在学习人教版高中物理教材“探究小车速度随时间变化的规律”“探究加速度与力、质量的关系”“验证机械能守恒定律”等实验时，我特别注重培养学生的独立实验能力。

二、新课改注重培养学生的创造能力

在新课标指导下，我们教师必须树立以“学生为中心”的教育观念，充分尊重学生的个性差异，把他们看作是可发展的人，有创造潜能的人。物理学科作为一门思维性较强的基础学科，在培养学生创造能力方面有着得天独厚的条件。例如“探究功与物体速度变化的关系”这一问题，我给学生足够的空间与时间让他们进行探索交流，对于学生的一些想法我并没有急于肯定或否定，而是让学生有创造性地自己解决问题。

总之，新课改形势下的高中物理为我们广大师生提供了发展的平台，作为一名高中物理教师，应该在教学过程中给学生营造一个民主、和谐、平等的课堂氛围，充分发挥自己的主导作用和学生的主体地位。我相信，只要我们教师认真落实新课改精神，不断提高自身业务能力，就一定能适应新形势的发展。

作者：王彬成