《地理课程标准》中指出:“高中地理教学要积极培养学生的自主学习的能力，促进学生之间的小组学习，让学生在学习过程中不断地进行探索;教师要不断地培养和提高学生的自主学习的能力，让学生成为课堂教学的引领者，让学生成为学习的主人。”因此，在高中地理课堂教学中，注重对学生自主学习能力的培养，对于学生未来的学习至关重要。作为一名高中地理教师，在地理课堂上，我们要结合学生的实际学习和生活情况，联系课堂教学的内容与教学要达成的目标，采取针对性的教学，进而提升学生的自主学习能力。经过最近几年的不断总结，对于培养学生的自主学习能力，我有以下几点看法，希望对高中地理的教学能有所帮助。

一、让兴趣引领课堂教学，使学生能够积极进行自主学习

对于高中地理的课堂教学来说，学习兴趣是学生自主学习能力培养的重要动力。对于大部分的学生来说，课堂上的情绪都是比较紧张的，对于老师难免有些畏惧，这就使得学生在课堂上畏手畏脚，不敢参与课堂讨论，因此教师应该以自身的热情和朝气去感染学生，让学生放松心情，逐步参与到教学过程当中来。慢慢地，学生就会感受到自己在课堂上的存在感，在课堂上就会越来越活跃，自主学习能力也能得到提升。另外，高中地理的学习，也是学生与教师之间认知和感情的交流的过程。课堂教学中，如果教师和学生能很好的沟通交流，学生就会对教师产生一种很强的信任感，这在某种程度上也能激发学生的求知欲。同时教师也要为学生提供尽可能多的展现自己的机会，让学生在课堂教学中感受到成就感，进而促使学生更加努力。而且，如果学生的求知欲被激发出来，学生就会把学习当作自己生活当中的一种很重要的需求，从而以一种淡定从容的姿态来应对紧张的学习。在这种情况下，学生就有了自主学习和探索的动力，面对学习中遇到的各种困难也能不断地去探索解决的办法。

二、创造自主学习的环境，为学生自主学习提供条件

在高中地理的教学过程中，培养学生的自主学习能力需要教师在组织教学活动时，营造能够满足学生自主学习能力的条件。在教学过程中，教师不能仅把营造自主学习氛围的任务局限在课前的教学目标和内容的设计上，而应该把课堂的主动权交给学生，让学生在教师的引导下自主学习。另外，教师要综合考虑学生的实际情况，根据科学的认知规律，通过对旧知识的回顾和新知识的学习，让两者之间产生整体上的联系。例如，我在教学当中，一直坚持先让学生自己去学，针对学生不太理解的地方给予及时的指导，然后在这个基础上，让学生根据所学的内容进行一定的练习。这样，在提高学生的自主学习能力的同时也能够针对学生自主学习中存在的遗漏加以完善和强化，最后根据训练来了解学生的学习情况，并进行更进一步的巩固。这样的课堂教学，学生学会了自主学习，减轻了学习负担，取得了良好的教学效果。

三、注重课堂教学的评价，利于学生自主能力的培养

众所周知，教师鼓励性的语言和批评性的语言会对学生产生迥然不同的学习效果。教师在课堂上对学生的评价对学生的自信心有很大的影响。实际上，学生的自主学习需要内心的自信，这在一定程度上依赖于教师对学生的态度。因此，在教学过程中，教师要善于用一些激励性的评价语言来对学生的课堂表现加以引导。这样不仅能够激发学生的学习自信心，更能促进师生间的情感交流。对高中阶段的学生来说，学习难免会遇到瓶颈，当学生遇到瓶颈时。教师要多加以沟通和正确地引导，千万不能嘲笑学生或者以某种方式来惩罚学生。因为教师的态度会直接左右学生的学习心态。如果教师能够加以正确的指导，学生就会很快地度过瓶颈期，以更大的热情来面对以后的学习。因此，教师要以一种鼓励和理解的心态来指导学生的学习，这样才能创建和谐的师生关系，学生才能在教师面前尽情发挥自己的思考和想象，进而促进教学质量的提升。

四、结语

综上所述，高中地理教师在教学过程当中，要时刻注意学生学习兴趣的培养，为学生营造自主学习的环境和条件;教师要把课堂交给学生，让学生成为课堂教学的真正的主体，让学生自主去学习、去探索;教师要不断地更新自己的教学理念，要把目光放得远些，培养学生的学习能力，而不仅是提高学生的学习成绩。对于学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要我们广大的高中地理教师坚持不懈的努力。教师要坚信，培养学生的自主学习能力，对于学生以后的学习是至关重要的，学生一旦掌握了这种能力，就能轻松自如地应对接下来的学习，进而促进自身综合能力和地理素养的不断提升。

作者：马计开 单位：江苏省如东县岔河中学