一、汇集语言表达成有效的视觉元素

创意设计是为培养学生的实践能力、创新能力和创业能力而设计的。设计不等同于艺术，设计是沟通与传达。设计是不能完全凭感觉操作的，应考虑各种因素，寻找最佳的表达方法，把自己的感觉翻译成大众能够理解的有效视觉语言。平面广告课程属于实战应用性课程，学生在学习这课程之前已经掌握了设计专业基础知识，如三大构成、图形创意等，这些知识都为平面广告设计课程做了很好的铺垫，例如海报、POP广告和画册三个部分，不仅需要高超的设计技术做铺垫，设计专业基础知识也是必不可少的组成部分。在课程训练过程中可以培养学生的审美的感觉。

二、设计教学与电脑技术相辅相成

电脑技术成为快速有效的平面广告设计工具，但如果过于高估电脑的地位，就会误将平面设计看成电脑设计软件的应用培训。在教学实践中，平面广告设计与电脑技术二者应该相辅相成，设计选择取决于人的观察和评价能力，包括人的综合知识体系与生活积累的鲜活的经验，是电脑绝对代替不了的。利用计算机这一有效手段，能大大提高工作效率，但是单纯依靠计算机，会错过观察的过程，常常设计出缺乏个性的作品。在选择、支配过程中，学生靠对视觉传达的敏锐度与艺术审美能力设计出鲜活的作品。在作品设计过程中，我往往根据商业的需要、公司的实际需求，给出要求，不作过多限制，留给学生发挥的空间，表达想法，在教学中把握一点，有自己的想法就是好的，是可取的，不管这种想法成熟与否，都要鼓励学生积极思考，培养运用电脑技术与设计思维结合方式，增强学生的就业竞争力，培养创新人才。

三、激起设计思维

在课堂教学过程中，通过营造愉快、和谐的课堂氛围，调动学生课堂参与的积极性，使学生对教师所传授的知识产生兴趣。在教学过程中运用教学手段，营造良好的课堂氛围，多角度、立体地启发学生，充分调动设计思维，使学生理解知识，掌握技巧，勾勒出新意的草图，提高多方面素养。通过建立知识体系，接触不同学习领域，例如公益性质、商业角度等，让学生在课堂上自由选择课题。通过欣赏有说服力的作品，让学生设计出好的作品进行互评，培养学生表达能力和应变能力，提高学生参与积极性。

四、利用互联网营造工作环境，提高平面设计水平

在学习有了一定基础的情况下，把一些广告客户请到学校，让学生面对面了解客户的需要和想法，培养学生的思维与沟通能力，增强学生为客户思考的意识，通过实际演练提高学生设计与技术能力。计算机网络是培养学生实践能力的有力保证，我鼓励学生在平面设计提高阶段，参加威客（是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的）的平面广告项目，通过完成实际工作任务，在不断完成项目的同时提高能力，完善设计手段。通过计算机网络搜索广告比赛、广告征集活动，激发学生的学习兴趣。实践证明，在计算机平面广告设计这门课中，既要注重讲解理论知识，又要注重应用；在讲解应用案例时，能够把所学理论贯穿其中。重视就业竞争力的培养，设计具有商业性的教学案例。在实践过程中，充分利用互联网，注重学生学习兴趣的培养，设计具有趣味性的教学案例。学生学习的最终目的是应用，设计本质是工作手段。分析学生特点，确定以学生为主体的教学思想，至关重要。

作者：高青单位：南京市浦口区中等专业学校