1、目前会计教学中存在的问题

1.1教学模式单一,教学实效性提升受到限制。在我国长期的会计教学中存在教学模式单一的问题,教学环节学生的主体地位没有得到充分的尊重。教师在教学环境中为主体地位,而不是学生的学习。在知识、信息、技能的传授中学生的没有充分的自主权,他们只能跟随教师的指挥棒来组织自己的学习。对于一些理论性较强的知识也只能以死记硬背为主要方式来应付相关考试。在这种模式下培养的人才对于实际问题的处理没有突出的表现。而且也大大限制了学生创新精神的培养。

1.2教学内容的实践性不足。会计课程教学中理论教学固然是一项重点内容,而且在我国长期的会计教学中对理论知识的灌输也给予了重点加强。但是与此同时却忽视了实践教学的重要性。而随着社会对会计人才实践能力要求的增强,这种教学内容上的偏差显然对学生实践素质的提升产生着越来越大的负面影响。教学内容的实践性成为制约学生素质提升的一个最大不利因素。学生在课堂中学到的知识不能及时在实践中得到验证,而且学生也缺乏充分接触实际工作环境的机会,因此,造成学生在进入工作环境之后不能很好地适应岗位工作需求。

1.3实践型师资队伍建设不足。教师是会计教学中的关键因素。在会计教学中教师的实践素质是制约整个教学工作能否取得实效的关键。为此我们应当首先建立一支素质过硬的师资力量。但是就目前情况而言,会计专业教师队伍本身的实践素质不强,教师往往都是长期在学校环境中工作的专业教师,在人才引进中也缺乏相关的技术教学人才的支撑。教师的实践素质成为当下教师队伍建设中面临的一个重要问题。

2、统计教学中开展项目教学的意义

传统会计教学对学生理论素养高度重视,但是这也导致了学生创新精神和实践能力培养中的薄弱。弥补这方面教学的不足对于还需要教学理念和方式方法的共同改进,其中项目教学法能够很好地弥补这些方面的不足之处。项目教学法额开展不仅对学生具体实践能力有一个很好的提升效应,同时对于学生综合素质的提升也能够起到不同凡响的效果。首先,项目教学法的实施能够很好地锻炼学生处理实际问题的能力,而这正是社会对会计人才的最新要求。正如上文所述,当前我国会计人才在走出校门进入企业之后往往需要很长一段时间的适应期。也就是说我们培养出的人才对于企业来说不能在最短的实践内产生相应的价值,这不仅浪费了企业的时间,同时对人才的成长也产生了一定的不良影响。而项目教学法能够使学生在校期间就接触一些真实案例,为他们的教学和问题的解决创造一个真实的环境。因此这对人才的成长和校企合作来说都一件十分重要的尝试。

3、项目教学法在会计教学中实施策略

3.1明确项目教学任务。项目教学法的实施首先需要选择一个适合学生的具体项目。学生在解决这些具体任务的过程中实现对各种知识的整合与巩固。因此选择一个什么样的项目任务对这种教学方法来说十分重要。而且在这样的基础上我们还应当不断加强学生实际能力的分析与调查。确保我们选择的项目与学生实际能力之间有一个合理的匹配程度。而且我们还应当更加重视企业在这些方面的支持力度。为会计教学工作的开展提供丰富的教学资源。

3.2项目教学法的实施。确定教学的项目之后,教师应当在整个教学环节中调整自己的位置。将大部分时间交由学生自行安排,让学生在解决这些任务的过程中充分发挥自己的主体地位和主要作用。在遇到各种难题的时候学生也应当尽量通过自己的探索和尝试解决这些问题。但是这并不意味着教师可以对学生的学习撒手不管,他们还应当及时的关注学生的动态,还要在教学和学习中发挥自己的主导作用。

3.3加强教师的引导作用。教师的引导作用对于学生顺利完成项目发挥着十分重要的作用。项目教学法实质上就是对传统教学方法的一种改革,教师由原来的全盘通揽转化为退居幕后,及时引导。教师首先为学生创设一个真实的项目案例,在教学开展之前应当对这些教学案例和具体的情景进行相关的介绍。在项目开展之后教师还应当随时关注学生的进展情况,对他么的教学工作开展必要的辅助引导。而且学生在解决问题的过程中随时会遇到各种各样的困难,为此我们应当更加重视对学生的辅导和帮助,帮助他们树立解决问题的方法和理念而不是帮助他么解决问题。

3.4加强师资队伍的素质。从以上论述中我们可以发现,每一个化解都离不开教师的参与。项目教学法的开展虽然将主动权实现了由教师向学生的转化,但是这并没有削弱教师的地位和作用。相反教师在整个教学过程中发挥的作用更加重要了。因此教师素质项目教学法的实施所产生的影响也更加重要了。为此,我们应当更加重视教师素质的提升和建设。针对项目教学法而言,应当通过卓有成效的培训提升教师对项目教学法的认知与理解,并通过案例教学提升他们的实践素质。

作者：卢蓉单位：湖南机电职业技术学院