摘要：社会实践是大学生素质教育的重要环节，是新形势下培养具有创新精神和实践能力人才的重要途径之一。然而，社会实践的实践育人效果不甚理想，实践功能对专业支持学习促进效果不够，学生不擅于运用专业知识指导实践。通过对社会实践开展现状、存在不足和如何同大学生专业学习相结合进行探讨，以期社会实践发挥更大的作用，真正达到“学以致用、以用促学”的目的。

关键词：社会实践；专业学习；素质教育

社会实践是大学生素质教育中的重要环节，融“学知识、受教育、长才干、做贡献”于一体，通过实践育人，促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用，还可以深化课程知识、巩固和提高专业技能，提升自身的就业能力。作为我国高等教育的一项重要的教育形式，大学生是国家人力资源的重要组成部分，承担着国家复兴与社会进步的伟大使命。大学生社会实践活动是新形势下，培养具有创新精神和实践能力人才的重要途径之一，是促进大学生对中国特色社会主义的理论认同进而达到行动的自觉是实现“中国梦”的重要途径。然而不可否认的是，社会实践的针对性和实效性还有诸多不足，大部分学生所学专业知识与社会实践没有紧密结合，学生不擅于运用专业知识指导实践。本文试就社会实践对大学生专业学习的促进做一些探讨。

一、高校实践育人开展现状

经过多年的探索发展和累积，当前，大学生社会实践活动在内容、组织形式、制度建设等方面都取得了突出的成绩。以中国石油大学（华东）（以下简称我校）为例，每年学校组织暑期社会实践活动内容丰富，涵盖团中央、团省委大学生“三下乡”社会实践、调研山东、党员“领航工程”先锋教育、志愿服务、就业现状调研、社会热点研究、科技支农、企业实习、母校宣传校友走访、专业认识实习、教学实践、思想教育实践等多领域的各个方面。组织形式多样，突破传统的组队形式，改变以往单一组队模式，采用校级组织实践队、学生自发组队、与地方、企业联合组织等形式。目前的社会实践主要分为以下几个种类。

1.学生社团活动型。

如今的学生社团已成为校园里的一条独特风景线。以信控学院艺术团为例，艺术团自成立以来，以活跃大学生文化生活、丰富学院文化建设为目标，通过开展一系列文艺娱乐活动，力求通过文化育人、实践育人，以提高人才素质为根本目的，实现学生全面的素质提升。作为全人育人的手段之一，学生社团在自我管理、自我锻炼、自我服务和自我教育的过程中不断成长，通过不断参加各种社会实践活动，增长社会技能，同时提高辅导员思想政治教育工作的针对性和实效性。这成为大学生思想政治教育行之有效的工作方法。

2.学术实践型。

在专业知识和指导教师的指导下，大学生有计划地组建团队，通过学校组队或自愿自发，在社会中运用所学专业知识认识并服务社会。在脚踏实地实践中，积极培育和践行社会主义核心价值观，培养锻炼大学生综合能力，提高其综合素质，对国家政策有了进一步了解，社会责任感大大增强。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为例，每年我校有十余只队伍入围“挑战杯”国赛，在全国性平台上展示学术作品，体现当代大学生的创造力和社会责任感。

3.志愿服务型。

志愿服务是育人功能的重要手段之一，也是大学生认识社会、服务社会的重要形式之一，是指由志愿者参与的社会性公益服务。以信控学院“同心圆”爱心公益组织（以下简称“同心圆”）为例，“同心圆”自成立4年以来，以“帮扶贫困学生”为出发点，实心实意开展志愿服务，志愿者们通过走访贫困家庭、调研农村经济等形式更好的推动了项目发展，形成了以支教为主，走访、调研为辅的多样性实践活动。同时，“同心圆”以“履行大学生职责”为落脚点，在实践中实现当代大学生价值，提高当代学生的社会责任感，提升服务社会的意识和解决问题的能力。

二、当前社会实践与专业结合方面存在的不足

当前，我校大学生社会实践主题主要有大学生“三下乡”社会实践、党员“领航工程”先锋教育、志愿服务、就业现状调研、社会热点研究、科技支农、企业实习、母校宣传校友走访、专业认识实习、教学实践等，与专业知识结合较少。主要体现在以下方面。

1.缺乏实践内容与专业知识的有机结合。

在社会实践组建中，学生缺乏实践内容与专业知识的有机结合，社会实践对专业发展、职业规划和社会意识的促进作用不能充分发挥。由于在参加社会实践过程中，缺少和专业特点的有机结合，使得部分学生错误地认为参加社会实践浪费学习实践，没有实际意义，从而无法激发学生参加的热情，降低其积极性。

2.大学生对社会实践的认识理解有偏差。

部分学生参与社会实践是为了获取辅助学分或者参加评选社会实践先进个人，从而拿到一个证书。参加的出发点和初衷过于功利化和现实化，学生本身缺乏热情，其效果可想而知。此外，很多同学即使参加了社会实践，但是对后期的成果转化相当不重视，仅仅暑期一个月的实践，调研成果仍有待丰富，而很多学生都是草草结题，没有认真思考。

3.实践活动千篇一律。

组织实践活动盲目效仿，没有从自身专业特点出发，照抄照搬，导致实践内容和形式千篇一律。当前大学生社会实践总体上来看，实践范围比较狭窄，形式和内容较为单一，专业特色不明显。社会实践项目不能满足不同专业、不同年级、不同层次学生的需要，实践内容针对性不强。学生在组织实践活动时，盲目效仿以往的实践项目，照抄照搬，不能结合自身所学专业知识，致使实践内容与学业脱节。

三、创新形式、提升实践育人效能新途径

通过将社会实践与专业相结合，学生将理论知识应用于实践，学会主动思考，掌握将所学知识转化为解决实际问题的能力。通过在实践中提出问题并主动思考和解决，才能促使大学生在实践过程中对所学知识重新思考，主动调整知识和能力结构，达到“学以致用，以用促学”的目的。

1.社会实践与专业特点相结合的专题调研。

结合本专业特点，由专业教师担任带队老师和指导教师，或学生根据所学专业确定实践主题并组队后，赴有关地区开展调研，形成成果。今年暑期，“同心圆”织梦支教队远赴河南新野县，对当地现代农业发展进行科技支持。通过调查走访实地调研，队员得知，该县正处于传统农业向现代农业发展的过渡阶段，通过专业分析，对该县农业面临的农产品供给压力大、劳动力转移等问题提出相应解决方案。通过科技支农、义务支教，不仅对当地农业发展提供帮助，还使学生切实感受到专业知识的实地应用效果，极大地提升了认同感。

2.组建专业社会实践基地和团队，凝聚全员育人合力。

专业社会实践基地和指导团队是将大学生社会实践与专业结合的重要载体。实践基地建设不完善不稳定，实践活动则缺乏必要的连续性，因此无法深入持续的展开，达不到原有目的。另一方面，社会实践团队建设是社会实践长期坚持并取得有效影响力的重要因素。例如，目前随着实施以能力提升为核心的培养体系和课程改革，提高工科学生的实践能力，在暑期的实践教学方面，清华大学针对测控技术与仪器专业提出CDIO实践模式，即构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）四位一体模式，对测控技术与仪器专业的生产实习与社会实践进行了一系列的实践和探索，将专业基础知识、个人职业技能、团队协作与沟通技能以及实践企业环境进行综合全面考量，对今后全面开展社会实践与大学生专业学习结合提供了新的思路和方法。

3.加强专业指导教师队伍建设。

在实践各环节中，指导教师队伍建设尤为重要，专业教师的学科素养和理论前瞻性对学生实践指导起着重要作用。一方面，专业教师利用科研学科优势，能指导学生实践活动有针对性地开展，对实践的关联性和形式的创新性起到促进作用；另一方面，通过专业教师的指导，能使得实践活动围绕科研需要展开，激发学生参加社会实践的积极性和主动性。此外，在实践过程中，加强专业指导教师队伍建设还要完善教师考核体系，并发动教师积极投入到学生创新能力培养中来，增强教师责任感、使命感。

四、结语

社会实践是高校教学中的重要环节，实践育人在人才培养中发挥了重要作用。通过多种多样的实践教育形式，把专业理论知识融入到学生社会实践中去，激发学生的学习热情和进取精神，在专业性实践中增长知识和才干，真正得到学以致用、以用促学的效果，推进自身综合素质的全面发展。

参考文献

[1]艾磊.大学生社会实践发展及策略研究[D].长春：吉林大学,2012.

作者：刘秋蘅 单位：中国石油大学信息与控制工程学院