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煤矿安全培训成果影响因素

发布时间:2020/7/16 15:01:23   阅读:

摘要:为有效保障晋华宫煤矿的安全生产,减少煤矿事故的发生,根据培训迁移理论,对煤矿安全培训成果的影响因素进行研究,将安全培训的学习成果应用到实际工作中,从而使工作效果得到提升,主要以提升煤矿工作人员素质为目标。得到的结论如下:学习文化、培训设计、工作支持、组织支持为主要影响因素,并根据研究结果,提出向学习型组织转型、设计符合成人学习特点的培训、营造积极的迁移氛围,加大对安全培训的工作支持、提高组织支持的建议。

关键词:矿工;安全培训;影响因素

0引言

煤矿由于工作环境的原因,很难吸引到高素质人才,这就导致煤矿员工普遍文化水平和专业素质不是很高。但是由于在煤矿采煤工作中,发生的事故一般都是灾难性的,低素质的员工在高度危险的环境中工作有更大的概率犯错误。无法吸引到高素质人员,唯一的解决办法是对工作员工进行有效的安全教育培训让员工掌握必要技能和知识。因此,员工安全培训已经日益成为煤矿生产中不可或缺的一部分,但培训往往并不是非常顺利,投入与回报不成正比,煤矿投入巨大资金让员工进行培训,培训效果却不尽如人意。如何让员工有效的接受到所教授的知识使安全培训有更好的作用是本文研究的重点内容。

1迁移成果影响因素及模型构建

结合晋华宫煤矿的工程特点以及员工情况,基于培训迁移理论,初步确定影响迁移成果的因素主要有以下三项:①受训人员特征②培训设计③工作环境。

1.1学员特征主要包括迁移动机和自我效能

1)迁移动机是让人自觉的去使用所学到的知识和技能的力量。迁移动机对迁移效果有明显的促进作用,而且在培训迁移前就已经产生。培训、自身的知识、技能和个人特征需要通过迁移动机来发生培训迁移行为。2)自我效能是人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,如果一个人的自我效能更高,他就更相信自己能够成功掌握某项技能或完成某项事情。

1.2培训设计

培训设计的重点是培训的设计方案是否与成人学习的特征相一致。成人学员所具有的基本特征:①他们能够进行自我引导,并为自己的行为承担责任。②成人员工往往经历过各种事情,当遇到问题时他们能利用经验去解决去思考。③他们也有兴趣接受和掌握新知识。④他们不乐意去做自己的任务之外的事情。培训的设计要充分结合上面注意以下几点①不乐意做任务之外的事情,要给他们下达指定的任务,并告知他们完成任务后将会得到的益处。②教授他们知识时要通俗易懂,太过高深的东西他们接受不了,他们只有学会并且掌握了才能应用到日常的生产中。培训设计既能直接作用于迁移成果,也能通过迁移动机作用于迁移成果。

1.3工作环境

工作环境也对迁移成果有很大的影响。培训课程的有效性在很大程度上取决于受训人员是否会在工作中使用新获得的能力环境因素会帮助受训人员决定是否要将习得的行为表现出来。培训结束后,在工作中,如果领导层不鼓励或不让使用某些培训中学到的技能或知识,那么培训设计也不能促进迁移成果。主要包括氛围、支持。

2影响因素的调查与结果分析

2.1影响因素的调查

调查采用问卷调查方式,向晋华宫煤矿发放问卷295份,问卷调查共68项问题,其中4项是关于被调查者个人基本情况的,64项是对上述8个因素的调查,每个因素8项问题,每项问题4个选项,基本数据调查,包括受访者的性别、年龄、受教育程度,服务年限和区队。最后调查了迁移动机、自我效能、培训设计、迁移氛围、迁移成果和学习型组织特征。被测人员主要是在采煤工作面上工作的员工。

2.2调查结果分析

在获取到调查结果后,要对调查结果进行统计和分析。采用的软件是AMOS20.0,通过该软件进行分析,利用构建结构方程模型分析各变量间的关系。利用AMOS20.0软件建立初始模型,之后通过方差分析对模型进行修正改善,最后通过效应分析得出变量间的相互关系1)模型建立。根据以上分析,可设定各变量间的影响路径,建立结构方程的初始模型,将其导入软件。2)模型修正。在AMOS软件中设定上述8个变量,并将每项问题的4个选项按照相关等级一、二、三、四设定其中,将调查结果分类和处理后输入软件,通过方差分析和标准化估计,得到变量之间的参数估计值见表1。依据上表需要对模型做出修改;删除领导支持到迁移成果、迁移动机到迁移成果、领导支持到迁移动机之间存在的路径关系以及组织支持到迁移动机这几条路径。模型中数据为标准化估计值,反应自变量对因变量的影响程度。3)因果效应分析。为弄清楚各个量对迁移成果的作用程度大小,在改正模型之后还要进行因果效应分析,根据修正结构模型标准和标准化估计值,输出结果见表2:表中的数据是影响系数,其大小表示各个量之间的相互作用程度,值越大,影响越大。根据分析结果可知:①工作支持、组织支持和培训设计对迁移结果有直接影响,其系数值分别为0.355、0.250、0.450,对迁移成果作用程度最大的是培训设计,然后是工作支持,最小的是组织支持;②学习文化直接作用于迁移成果,其影响系数值是0.495;③要清楚各个量的综合影响,重点分析总效应。学习文化对迁移成果总效应系数值最大为0.495,之后是培训设计系数值为0.450,接下来为工作支持系数值为0.355,组织支持对迁移成果总效应系数值最小为0.250

3提高迁移成果的对策建议

1)在安全培训中,教授他们知识时要讲解的通俗易懂,培训结束后,在工作中,要鼓励使用某些培训中学到的技能或知识,营造出促进积极使用所学技能和知识的氛围。2)在制定培训方案时要适应成人学习的特点3)工作支持可以直接作用于迁移成果,也可以经过迁移动机来作用于迁移成果,而组织支持只能直接作用于迁移成果。因此,不要把重心放在领导层对员工的精神嘉奖,而是要多在组织支持和工作支持上做努力,工作支持比组织支持更加重要。要更多考虑工作支持,在设计方案时要尽可能想到对持续学习的促进,同时也要想到为获取新知识和技能的灵活性。将对策建议实施于晋华宫煤矿矿工培训后,员工工作表现较以前有很大改善,员工的安全知识、技能得到提升、工作效率得到提高。

4结语

1)对安全培训有影响的因素;迁移动机、领导支持、培训设计、工作支持、组织支持、自我效能。其中培训设计、组织支持和工作支持对迁移成果有很明显的积极促进作用。2)学习文化对迁移成果作用的程度最大为0.495、培训设计次之为0.450、然后是工作支持为0.355、组织支持对迁移成果作用的程度最小为0.250。影响迁移成果的有三条路径包括从培训设计到迁移成果、从学习文化到工作支持到迁移成果、从学习文化到组织支持到迁移成果。

参考文献:

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作者:张小龙 单位:大同煤矿集团有限责任公司技师学院

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