摘要：受益于时代的发展和义务教育均衡发展政策的实施，电子白板等多媒体教学设备走进了农村课堂。在思想政治课教学中，提升思想政治课教学的效度，开发思想政治课教学资源，优化思想政治学科教学模式，促进学生的发展，整合信息技术的辅助性工具作用，在很大程度上激发了学生学习兴趣、提高了教学效度。

关键词：信息技术；思想政治；有效教学

随着信息技术的不断发展和逐渐普及，广大农村地区高中也一改往昔的传统与陈旧，“班班通”等电子白板进入农村教室，教室连通互联网，“希沃”交互式智能平板等多媒体教学演示与操作平台应用于农村课堂。信息技术与思想政治课程的整合，对初中思想政治课程的教学产生了诸多积极意义。

一、提升思想政治课教学的效率

交互式电子白板的运用，能最大限度地提高学生注意力和理解力，彻底激发学生的学习兴趣和学习动机，真正实现教与学的互动，从而提高学生的学习效率。精心选择、合理运用多媒体等信息技术工具，创设情境，让学生在思想政治课教学中融入情境并受到感染。以材料或案例的吸引力和感染力激发学生情感，能有效地帮助学生明辨是非、分清美丑，有效地帮助学生形成概念，突破重点，从而形成正确的道德认知和行为品质；连通宽带网络，结合授课需求，利用海量网络平台资源随时下载优质教育资源，满足课堂教学。信息技术的运用丰富了课堂信息传递的通道，提高了有限教学时间内传递的信息量，能极大地丰富思想政治课教学内容，扩大学生的知识面；使用“希沃助手”“授课助手”“畅言教学系统”等教学软件服务课堂教学，比如将教师课前准备的导学内容一键发送给学生，将预习任务通过信息化方式运用下去，以学定教。运用现代化教学手段的优势，将帮助教师提高课堂教学效率。

二、开发思想政治课教学资源

思想政治课教师应树立融合、开放、发展的课程资源观。以信息技术作为获取信息的工具，充分开发并合理利用信息技术资源优势，给学生提供更多的学习材料，有利于拓展现有的狭窄的教材内容。借助信息技术，可以了解和关注国内外重大时政和社会热点问题，使书本知识和社会生活做到有效衔接，同时培养学生的政治意识和社会参与意识。利用信息技术，收集和整理与思想政治课教学内容相关的纪录片、影视作品等音像资料，比如在教学《人民怎样当家做主》时，可从网上下载并播放全国人民代表大会召开的短视频。选用中国移动“和教育”平台、畅言教学系统、授课助手等现代化教学手段实现了信息共享，在线学习精品开放课程。

三、优化思想政治学科教学模式

优化“情境—质疑—探究—延伸”的情境教学模式。思品课教师以信息技术作为情境创设的工具，依据教学设计多媒体课件、音频或视频资料，给学生提供生动形象的感性材料，营造氛围以震撼学生心灵。创设富有感染力的教学情境，调动学生的感官和思维，激发主动参与的强烈意愿，以亢奋的学习状态参与课堂活动。思想政治课所设定的心理健康教育、法制教育和公民教育更需要这种学习状态，以培养有道德、心理健康的社会主义合格公民，进而促进学生形成正确价值观、人生观和世界观。优化探究式教学模式。整合现代教学手段和思想政治课程，运用“希沃白板”“希沃展台”等信息技术平台，可以改变以往探究过程仅以“小组讨论交流”的形式单一问题，把讨论思路及结果呈现于白板或展台，可以及时高效地开展生生互动、师生互动。同时，对一些问题特别是疑难问题，在学生讨论陷入困境或讨论无果时，则可借助网络资源提供准确或独到的见解。

四、促进学生的发展

首先，有利于培养学生的信息素养。发挥信息技术的工具性特点，可培养学生运用信息技术，特别是网络技术获取信息、搜集素材、探索问题和解决问题的能力。有效地利用信息资源，比如借助互联网这扇“窗”，关注时事政治，通过对微博、微信平台的关注和评论，在实现“秀才不出门，遍知天下事”的基础上，对事件做到更深层次的理解。其次，信息技术的运用有利于自主学习。借助微信、电子邮件、腾讯QQ等信息技术手段，充分利用信息技术作为交流工具的特性，可搭建师生之间、生生之间的情感与信息交流、协助学习的平台。了解时事新闻，学习相关学科知识，比如访问和浏览一些网站、搜索引擎，选择所需资料，完成教师布置的学科小论文或课外作业。总之，充分利用信息技术是教学发展的时代要求，也是更好地实现教学目标的要求。积极整合信息技术与思想政治课程，挖掘其演示交流、获取信息、情境创设、信息加工和知识构建的作用，则为学生的学习和发展提供着丰富多彩的教育环境和教学工具，有利于助推农村学校思想政治课的有效教学。

参考文献：

[1]胡田庚主编.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2014．

[2]魏贤超.德育课程论[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2004.

作者:周彤 单位:甘肃省通渭县第三中学