摘要：文章针对体育教学与科技发展的演变历史，传统的体育教学和现代体育教学的关系等方面进行探讨。认为代体育教学是从传统体育教学中发展起来的，两者存在相互补充关系，传统体育教学依然是最直观的教学方法，现代体育教学方法凭借计算机技术获得更加丰富的学习资料和突破时间和空间的限制。

关键词：现代科技；现代教育技术；体育教学

自第三次科技革命以来，现代科学技术取得极大的发展。在自然科学不断取得进步的环境下，核技术、计算机技术、微电子技术、航天技术、生物技术等等新技术相继问世。现代高新技术不断扩大，应用到生活方方面面。传统学科在现代科学技术的推动下也革新了面貌。现代教育技术在各学科的应用己成为教育改革的热点之一。本文主要是探讨现代科学技术为基础的教学技术应于体育教学的演变及发展趋势，为了使各级教师更好地将抽象的体育知识以直观、形象、生动、有趣的形式呈现给学生提供一定的理论参考。

1现代科技的概念

习惯上于把科学和技术联合在一起，统称为“科技”。实际二者既有密切联系，又有重要区别。科学解决理论问题，技术解决实际问题。科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来；技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。科技的发展在不同的历史时期，其代表性技术也呈现不同的发展态势。第一次工业革命开始在18世纪中期，是以蒸汽机的发明的标志的工业革命，代表性的国家是英国。第二次是1870年至20世纪初，主要是电力的应用，以及汽车和内燃机的发明，主要国家是德国、美国，这次革命造成德国崛起。第三次是20世纪80年代至今的信息科技技术革命，最大成就是以互联网的应用，美国一枝独秀，遥遥领先，成为历史上最强大的超级大国。20世纪中叶以来，在自然科学新成果的指导下，计算机技术、核技术、喷气推进技术、航天技术、微电子技术、生物技术、等等新技术相继问世。在社会上也习惯用科技一词来概括以上技术的成就。

2现代教学技术

李兆君、刘天华等研究认为，现代教育技术指的是运用现代信息技术和现代教育理论，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理、以实现教学优化的理论和实践[2]。现代教育技术是运用教育信息和传播技术、教育心理技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术的有机综合。谢娟认为现代教育技术的概念界定为：现代教育技术应用是建立在掌握现代教育技术相关理论的基础上，将有助于促进教育发展的现代教学媒体工具的使用原则、方法、技巧、规律等知识应用于教育教学的情境中，从而完成现代教育技术理论向现代教育技术成果转化的过程，达到优化教学、提高教育质量的目的[4]。基于以上关于现代教育技术的作出的定义，本文是以信息技术为代表的现代科技作为本文概念研究的起点。进一步探讨信息技术运用到教育领域，辅助教育教学活动的发展。

3从传统体育教学到现代体育教学的历史演变

传统的体育教学注重的是言传身教，师生间的信息传递主要依靠语言讲授和文字板书。对于抽象的理论，一般情况下教师只能用语言、文字、纸质图像为载体，通过比喻等方式启发学生去想象。体育教师最特殊的方式还有口令等等。千百年来，教学信息的传递并没有发生太大变化。直到20世纪60年代，随着美国计算机技术的发展，计算机辅助教学简称CAI是最早用于教学领域的计算机技术，但是当时计算机辅助教学只应用在美国个别的的教学实验室内，并没有得到大规模推广。直到70年代大型的计算教学系统已可连接上千个终端。大短短10年间，计算机辅助教学可“实现学生自选进度的自动化”。新中国成立以来，我国教学方式长期以传统的传授为主。中国计算机技术的起步于1956年9月，我国派出计算技术考察团到苏联考察，到1958年我国自行研发计算机雏形。此时虽然美国的计算机辅助教学技术已经有极大的进步，但是没有正式传入中国。直到1979年开始改革开放以来，我国计算机辅助教学才刚刚起步，经济条件和理论基础都相当薄弱，可以说在改革开放的初期，计算机在我国教育中的应用几乎是空白的，而此时国外计算机辅助教育却发展极为迅速。其中以美日计算机辅助教育的先进经验和成果的技术较为先进，那时我国的教育专家和一线教师也开始关注国外计算机在教育上的应用和相关的教育理论，他们开始将国外计算机辅助教育的成功案例和教育理论介绍给国内。到了80年代，采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与教学开始就出现了，当时虽然设备的价格不菲，但是在中国需求量还是相当可观的，直到现在，80年代技术已经广泛地应用在教学中。到了90年代，最具代表性的信息技术就是互联网的崛起。随着个人电脑普及，越来越多计算机用户接入互联网。凭借互联网一种新的教学方式开始形成-远程教学。1996年，清华大学拟订了“现代化远程教育工程项目建议书”（清华大学，1996）“远程教育”这一译名开始被其他普通高校沿用。在远程教育形成之前国内一直使用“远距离教学”国家教委于1988年颁发了《广播电视大学暂行规定》对广播电视大学的性质和任务作了明确的界定：“广播电视大学是采用广播、电视、印刷和视听教材等媒体进行远距离教学的开放性高等学校。综上所述，从传统体育教学到现代体育教学面貌的演变随着现在教学技术的发展也一步步发展起来的。体育教学和其它的学科一样，借助先进的信息技术使得教学内容的表现形式丰富，使之能以较自然的方式与人交流，提高学生对科学概念的把握和认知能力，也加快了学生建构知识的速度。然而体育和其它学科又有区别的，体育是一门以身体活动为手段的教育。从1979年开始改革开放以来，计算机技术应用到体育教学中。体育教学不仅理论上教学，更多的是身体活动的教学。因此体育在现实的教学中不能完成脱离传统的教学，面授依然是体育教学最直接的教学方法。

4现代科技在体育“教”与“学”中的应用

教师的教学方法由单一的用语言和文字为载体向多种载体转变。多媒体教学突破了传统教学的局限性，集视、听、说于一体，把形、色、光、动等，以多样化的信息途径引导学生对展示内容进行观察、思考、分析、推理和想象。教学不仅指在课堂上，利用互联网、电子邮件、卫星远程通讯、即时通讯工具等新的教育媒体在课后还断续将教的过程进行到底。现代不仅改变了教师的教学方法，也推动了教学内容的革新。教学内容是学生获得间接经验的主要来源。依据教学大纲，教学内容不断的变换、更新。凭借现代教育技术在教学中应用，使体育课堂在教学方法与手段的表现形式上更加多样、形象变得更直观、所获得的知识与信息量更丰富。体育作为比较特殊的学科，它的特殊性表现为体育教学除了有理论课教学外还有专项技术的教学。诸如教师在示范讲解技术动作的同时，可运用多媒体计算机通过情景再现，对动作进行分解，利用慢动作清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，有助于学生进行观察、分析、比较和判断，促进学生理解要领。传统的体育教学中，学生过于依赖教师的指导，在大班级教学中很难做到教师的精力平均分配在每个学生身上，在传统的体育教学环境下，一定程度上打击学习和积极性。利用网络技术进行自学，可根据教学要求自由选择学习内容，制定学习计划，可自由安排学习时间、内容，这种学习方式极为灵活、自由、有针对性能激发学生被动学习变为主动参与等。互联网环境与传统教育的教室有着本质的区别。互联网是一个虚拟的环境。利用计算机、多媒体等展示情境能让学生与学习内容之间的“陌生感”消除。实践经验证明，性格内向的学生并不喜欢在“众目睽睽”之下参与课堂的互动教学。教师可利用生动、形象、逼真的画面、即时通讯工具等能够极大消除心理上间隔。把学生接纳到课堂中来。由原来的被动学习接受者变为主动学习的主体者，更好发挥教师主导，学生主体的地位。

5现代科技推动下体育教学的发展

21世纪的教育环境将会因为科学技术的发展和目前教育方式迥然不同，老师和学生的角色都将彻底改换。学生主控了教学过程，老师是居于辅导地位。这并不是说老师变得愈来愈不重要。而是未来教学不再强调以教师讲授为主，而是以促进学生进行个体学习和社会化学习为主。因此在课堂里，必须增加学生自主思考学习的时间和空间，将学习的主导权交还给学生。教师不再是知识的灌输者，而主要起到促进作用。随着科学技术的发展，时下涌现了先进的教学方式，未来的教学会发生什么样变体呢？翻转课堂是当前现代科技整合到体育教学新尝试。翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间的。在上课之前，教师创建7到12分钟的视频，学生在家中或课外观看视频中的教师讲解或通过网络事先学习相关的知识，把自己的困难带到课堂中来。学生能够更专注于主动的基于项目的学习，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习。，他们可以看视频讲座、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候通过互联网去查阅需要的材料。翻转课堂的出现只有短短几年，但却在我国各地如火如荼地进行。在我国体育课程采用翻转课堂的方式进行教学的形式也相继开展，但是也存在明显的局限，孔鑫老师研究表明，体育翻转课程的开展应视教学的内容来划分，并不是完全适用。毕竟体育学科与其它的学科有其特殊性。另外新的教学尝试是“未来教室”。2013年美国英特尔公司其对未来教室的研发视频，描述未来教室应用其产品的新教学模式。在未来教室里不见粉笔、黑板；学生们的教材不再是沉重的书本，而是轻便的平板电脑。讲台前方原有的黑板变成了160英寸的智能电子屏幕，所有学生人手一台平板电脑，教室上方安装了3个高清摄像头和8个拾音话筒，可对整个教学过程进行录像或直播。课桌也不是常规的长方形，而是六边形，方便学生成组讨论。目前在我国苏州也陆续开展相应的教学试验。参照苏州模式，体育课堂更加以个性化教学，在视频教学的基础更加大程度地解决学习主动性，学生享有均等的教学资源，对于每一个学生更加清楚理解每一个运动运作的分析，更容易形成运作表象。

6结语

在体育教学中现代科技的运用主要解决了两个困难，一是突破时间和空间的限制，二是降低信息传递阻碍，使得教学双方信息的顺利交流。现代体育教学是从传统体育教学中发展起来的，两者存在相互补充关系，传统体育教学依然是最直观的教学方法，现代体育教学方法凭借计算机技术获得更加丰富的学习资料和突破时间和空间的限制。

参考文献

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[2]刘绍曾，周登高.新编体育教育学[M].高等教育出版社，2004.

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作者：邓炳林  单位：中山市北区中学