一、明确目标，做到有的放矢教学目标

在课堂教学活动中的主要作用就是定向，它是课堂教学的灵魂，是课堂教学的核心，制约着课堂教学的运作，对确保课堂教学的有效开展十分重要。高中语文教学中的一个单元、一篇课文、一节课，教师在对其进行教学之前，都要先理解教材内容，然后再根据新课程标准的要求和教学参考书中的相关提示，确定相应的教学目标，这样才能保证教学活动不偏离方向。入选高中语文教材的所有课文，篇篇皆是精品，篇篇皆有丰富的精神内涵和浓浓的人文气息，可讲的内容很多。但是，在教学中不可能一一全部到位，只能将课文的某一方面作为教学目标，或教学难点，以减少教学的盲目性与随意性。纵观当前的语文课堂，教学活动中的兴之所至的即兴发挥，对课堂教学效率的提高是极为不利的。看一看现在的一些所谓的公开课和活动课，其执教者一味地追求课堂气氛，从表面上看去热热闹闹，甚是华丽，其实是十分肤浅且无聊的。这些教师从设置的问题到组织的活动，完全背离了课文的宗旨和语文课的目标。讲《面朝大海，春暖花开》，就让学生围绕“海子究竟该不该死”进行讨论；在讲《劝学》时，讲到“煣以为轮”，甚至会拿出十多分钟的时间为学生介绍小时候自己在家里制作木轮的过程……殊不知，这些无聊的话题，在教学活动中牺牲了学生和参加公开课的教师很多时间，完全与语文课目标和宗旨风马牛不相及。作为高中语文教师，在教学中必须做到——明确目标，善于取舍。只有这样，才能有效提升课堂教学效果。

二、授人以渔，教会方法技巧学生走进学校

主要是为了通过学习获取知识，但比获取知识更重要的是掌握学习的方法与技巧，其最高境界是达到无师自通。语文这门学科，内容丰富，包罗万象，是其他学科的基础。所以，在高中阶段的语文教学中，广大教师应当将培养学生的听、说、读、写能力放在首位，着重锻炼学生的口语表达能力、品评欣赏能力和书面写作能力。具体来讲，在教学中，教师要督促学生识记每一课的重点字词，启迪学生把握文章的结构和中心思想，引导学生体会作者要表达的思想感情，教会学生如何欣赏美文佳句，教会学生如何利用有效的课堂时间吸收教师传授的内容。此外，还要告诉学生，要想在有限的45分钟的时间里提高单位时间内的学习效率，就必须调动全身的感官：耳朵要仔细聆听教师讲过的每一个重点和细节，眼睛要紧盯教师的肢体语言和黑板上或者多媒体上的板书，手要迅速记下教师所反复强调的字、词、句和段落，心要时时刻刻地思考这是为什么。实践证明，在课堂学习中唯有多感官的全方位调动，学习的印象才会深，学习的效率才会高。如果在课堂上，学生只听不思考（问题），只看不动手（笔记），这样的结果只能“从左耳朵进去”，“从右耳朵出来”，这样的学习方法千万不可取。另外，教师在课堂上应时时观察学生的注意力，一旦学生的注意力开小差，就马上运用“抽学生回答问题”或者“让学生分组讨论”的方式，集中学生的注意力，促使他们主动学习。“师者，所以传道受业解惑也”，但是，这里的“传道”“授业”“解惑”，更重要的是教会学生学习方法。正如叶圣陶老先生所说，“教是为了达到不需要教。”学生一旦掌握了学习的方法，一旦掌握了自学的本领，就会终身受益且无穷尽。

三、使用教材，灵活且富有创造

“好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。”从这个公式中，我们可以看到，要想使高中语文课堂教学收到好的效果，主要取决于好的教学内容，而好的教学内容来自于教师对所教内容的选择与发行程度。在新课程改革的今天，在课堂教学设计中，能独立地处理教材，创造性地使用教材，不仅是教师上好课的先决条件，更是对教师专业化能力的一项重要要求。尽管现行的高中语文教材经过多次改革，其知识内容不仅系统、科学，而且贴近生活，但是要想用同样的教材进行教学，其教学效果会因学生具体情况的不同而不同。所以，我们应当树立一种全新观念：“用教材‘教’”，而不是“‘教’教材”，即充分挖掘教材的潜质，通过对教材进行合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。只有这样，才能使课堂真正有效。创造性地使用教材，要求教师必须具备深厚的文化底蕴、广博的知识储备；要求教师必须具备独创思维；要求教师必须要有“真知灼见”，能于平中见奇，发前人之未发，见前人之未见；要求教师必须善于发掘教材的精髓内涵，既能深入又能浅出；要求教师必须将“‘死’教材”变为“‘活’教材”，在教学中用好、用活、用实。只有这样，教师在教学中才能如鱼得水，左右逢源。

四、善于激趣，教学方法多元

“成功的教学，不是强制，而是激发兴趣。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”虽是中外两位学者短短的两句话，却都强调了兴趣在学习中的作用，即一种积极的倾向，一种内在的动力。“谁能让孩子的求知兴趣保持稳定和持久，谁就能教育孩子成才。”教育家凯洛夫的这句话，再一次说明了学生一旦对所学的知识产生浓厚兴趣，他就能克服一切困难，以百倍的热情，对之孜孜追求，积极探索。由此可见，兴趣对推动学生积极思考、提高学习效率有着不可低估的作用。在教学活动中，教师只有将兴趣点燃，才能让学生成为积极的进取者，才能让学生成为知识的真正主人。首先，让学生明白语文不仅是重要的交际工具，而且是所有学科中的基础，学好语文，不仅是为了应付考试，它还有助于分析和理解其他学科的内容，有助于解题。所以，有了语文的好功底，学习生活才会更轻松。其次，在教学中根据教学内容的不同，注意方法的多元。如，戏剧——可以让学生分角色表演，以帮助了解人物，理解主旨。诗歌——可以让学生以诗人身份吟诵，从而走进诗境，体会作者的感情，赏析其美。小说——可以让学生品评其中的人物，进而开拓其思维，让其参与教学；或者让学生改编成剧本，自编自演，既通过形象塑造以理解主旨，又能提高写作能力和语言表达能力。再次，科学运用多媒体手段辅助教学，利用其对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理及其强大的交互特点，为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生感受其中的美，以激发学生的兴趣，使学生爱学、乐学。

作者：任小洁 单位：河北省平山县南甸镇成人学校