【摘要】在国学复兴的背景下，高等教育在人才培养的目标上产生了很大的改变，相应的，教学的内容也应该加以改变和完善。作为与国学教育相类似的大学语文教育，便自然而然地被赋予了承担国学教育的重任。当然，在大学语文教学中融入国学教学，对促进其改革的进程也具有重要的作用。大学语文和国学二者之间存在着相似性，但是也存在着很大的差异性，要想实现二者的对接，需要在大学语文中采用国学教育的理念和方法，从而弘扬国学中优秀的中华文化传统文化，也为大学语文教学带来新鲜的活力。本文将从大学语文和国学二者之间的趋同关系入手，着重分析如何实现二者的接轨。

【关键词】大学语文；国学教育；趋同；接轨路径

在中华文化发展的历史长河中，留下了各种优秀的传统文化，流传至今，经久不衰，形成了如今的国学。在中华民族不断发展的过程中，文化的作用和价值越来越为人们所重视，它是凝结全部中华儿女的纽带，是促进中华人民团结和与和谐的载体。优秀的传统文化是一个国家软实力的体现，进行国学的教育，弘扬中华传统文化迫在眉睫。大学语文作为一门与国学相趋同的学科，必须承担起国学教育的任务，探索出各种有效的突进来实现二者的接轨，从而以优秀的传统文化去熏陶和感染学生，同时也实现大学语文的教学改革。

一、大学语文与国学之间的趋同关系

在大学语文的教学中，其中最重要的一部分内容是传授优秀的中华传统文化，这也是其核心部门。国学作为承载着最多中华传统文化的一门学科，两者之间具有共同的历史渊源，将其纳入到大学语文的教学中再合适不过。因为双方之间存在着以下几点的趋同性：

1、二者最终的目标具有趋同性

对于大学语文这门学科来讲，其设立的基本目的是通过学习一些具有代表性的文章，来提升大学生的文学欣赏能力以及文学写作的能力，然后在此基础上最终提升大学生的人文素养。对于国学教育来说，其根本的目的是对中华优秀的传统文化进行传播和弘扬，从而帮助现代的大学生塑造正确的人生观、世界观以及价值观，健全人格，最终培养大学生的人文精神。从本质目标上来讲，大学语文和国学二者之间是趋同的。

2、二者之间的综合思维方式具有趋同性

大学语文的教学与国学教育，其基本的教学方式都是在精选范文的基础上，来对其进行评析和讲解。当然，这种教学方式并不只是局限在简单地回答问题上，它是一种综合性的思维方式。对于国学来讲，它分为三种道义，从这个角度来讲它是综合性的；从大学语文的教学内容来看，并不只是局限在纯文学上，还包括历史、哲学等学科，因此它也是综合性的。在大学语文的教学过程中，运用综合性的赏析教学方式，重点帮助学生深入其中的文学内涵和价值，这一点与国学中所提出的高级思维：即综合思维方式是趋同的。

3、二者之间在教学方法上具有趋同性

大学语文和国学教育在教学方式上，都是让学生能够自行地对教材所提供的经典进行独立解读和分析。大学语文主要是在帮助学生了解文章的字、词、句以及大致意思之后，对文章进行重点赏析，从而掌握文章所要传达的中心思想；国学教育的重点在于对经典古籍进行翻译以及考据，它强调的是一种科学的、实事求是的精神，与大学语文在教学上的求真求实是十分想通的。

二、大学语文与国学教育接轨的对策

由于大学语文和国学教育两者之间存在着趋同性，同时二者之间又具有很大一致性，从而为两只之间进行接轨提供了现实可能性。当然，大学语文和国学并非是完全对等的，它们之间也存在着差异。在大学语文中进行国学教育并不是实现国学教育目的的唯一途径，因而大学语文不可能包含着所有国学教育中的专业课程，也不可能实现国学教育的所有目的。大学语文中的国学教育，可以适当地引入国学国学教育中的思维方式以及实践方法，从而培养大学生的基础语文素养，最终实现人文素质的提高。实现两者的对接，具体可以从以下几个方面入手：

1、妥善处理大学语文和人文素质培养之间的关系

大学语文教学的目标不是单一的，它包含着多方面的内容。首先，通过经典范文的欣赏，让学生从基本的文学语言、文学意境中学习到更多的文学内涵，进而培养学生基本的文学技能和文学素养；其次，通过文学作品中所要表达的思想情感感染和熏陶学生，让学生产生对事物新的思考，进而优化和完善自身的情感体验。如通过一些经典的表达爱国主义情怀的文章，让学生从内心对国家的认同感和归属感油然而生。从这个方面来培养学生的人文情怀和人文素养，丰富学生的是大学语文和国学教育接轨的根本途径之一。

2、优化综合思维和创新思维方式的关系

国学中提出来的综合性思维，强调教学和学习都需要从多元化的角度来对范文进行赏析和解读，语文教学就需要运用这一思维，让学生能够全面地了解这一篇文章。然而，大学语文的教学不能仅仅将教学目的局限于文章思想内涵的基础上，更重要的是要和学生共同来探讨文章内在的具有独创性的文学价值，最终以培养学生的独创性思维。在国学教育中，其综合性的思维方式也十分强调通过各种实践方式来探讨，如想象、假设、求证等等，大学语文可以将这些方式贯穿于教学过程中，从而培养学生的创造性思维，既体现了国学教育的价值，又达到了大学语文教学的根本目标。

3、正确对待大学语文教学中的中西会通关系

实现大学语文和国学教育的接轨，并未意味着将大学语文和国学二者等同起来。我们在强调自身优秀的国学教育的同时，也需要认识到西方优秀文化中值得我们借鉴的文化，这也是大学语文教学的重点内容之一。在大学语文的教学过程中，一方面需要通过展示给学生中华文化中的优秀组成部分来增强学生的民族意识和对民族文化的自信心；另一方面，在中西方优秀文化的共同学习中，汲取西方文化中值得学习的地方，取长补短，从而不断地对自身的文化加以完善。

4、精选具有审美价值的文学作品充实大学语文教材

大学语文中的国学教育除了发扬国学中的优秀精神之外，还可以多加应用国学中的经典著作来培养学生文学的基本素养。如可以选用一些或者在遣词造句，或者在文章的形式以及所要表达的思想情感上都值得学生学习的文章，将其作为大学语文教材中的必学作品，以此来提高学生的文学欣赏能力以及文学创作能力。当然无论是大学语文的教学，还是国学教育，仅仅停留在对文学作品欣赏的层次上是远远不够的，其中蕴含的优秀传统文化才是学生所要学习的，以逐渐地提升自身的人文素养。

三、结语

中华民族生存下去的基础和根本是民族文化，弘扬和传播民族文化最有效的途径是依靠教育，因而大学语文的教学无疑承担起了这一重任。在大学语文教育中，需要将国学作为其中的最重要的组成部分，始终将其贯彻下去，通过多种方式来与国学接轨，从而传递其中的优秀文化，培养大学生对民族文化的认同感和自信心。

【参考文献】

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[2]李娟,陈少锋.中国高校“大学语文”国学教育路径管窥[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2013(06).

[3]林毓莎.浅论大学语文课堂教学的国学渗透[J].钦州学院学报,2015(04).

作者：孟琳 单位：宝鸡职业技术学院