摘要：众所周知，高中语文的设置正是为了培养高中生的听、说、读、写能力，而“写”在这一能力的培养过程中占据着重要的地位。作文教学时培养学生“写”这一能力的基本手段。

关键词：高中语文；写作；问题；方法

前言

众所周知，高中语文的设置正是为了培养高中生的听、说、读、写能力，这一能力的培养结果关系到高中语文课程的展开是否能够达到预计的效果。“写”在这一能力的培养过程中占据着重要的地位，有时候甚至是其他三种能力培养的支柱，然而“写”这一能力的培养主要是依靠作文的教学和写作，因此重视高中语文教学中的作文教学对于整个语文教学效果的提升至关重要。此外，作文在高中生的高考成绩中占据着举足轻重的地位，众所周知，高考语文卷子中作文所占的分数高达20%，因此作文写作的水平以及所得到的分数对考生的整体语文成绩有十分要紧的关系，甚至会对考生的整体成绩造成严重的影响。虽然作文的重要性日益的凸显了出来，但是值得注意的是在我国当前的高中教学中仍然存在着作文教学不受重视，效率低下的情况，如何解决这一问题，提高高中语文的教学效果是困扰着众多的教育人士的大事，本文特针对当前教育界中存在的语文作文教学问题的问题和不足，提出创新语文作文教学的几点策略，希望能够为教育界解决这一问题提供参考。

一、高中语文作文教学的现状

在高中语文的作文写作过程中，普遍存在着一些问题，例如学生写作文主题不够突出，例证不够新颖典型，语言混乱等等，造成这些现象的原因主要是高中语文作文教学中存在着不合理的教学模式和方法。下面我们就来对高中语文作文教学中的一些不合理的现状来进行简单的分析。首先，教师不按照学生的情况来制定具体的教学目标，而是通过课本的教学任务来制定学生的写作任务。学生的学习情况是大不相同的，而实践都是在一定的主体上实行的，不按照学生的实际情况制定写作任务就是背离了实践的主体，这样就做不到从实际出发，也就达不到预期的写作目的。在当前的教育界中，教师的教学都是有具体的目标和要求的，是按照规划好的步骤施行的，因此教师为了完成规划好的目标，很少会参考学生的意见或者对学生的实际情况进行调查。其次，学生的作文写作中例证老套，用词没有新意。造成这种教学结果的原因是学生接触的知识面窄，脑海中没有充足的丰富的想象，无法对作文的题目给出发散性的思维，想不到独特的贴切的例子，而是只能把常用的那些“耳熟能详”的例子挂在嘴边。例如“受尽磨难也不灰心丧气的司马迁”“爱国的屈原”“饱受磨难的李白”或者一界又一界的感动中国十大人物等等，这些名人名家在高中生的作文中出现的高频率令人叹为观止，然而我们也不得不承认这样的老套的例子实在令人感到乏味，自然不会受到教师的喜爱。最后，有些教师在对学生的作文进行评讲的时候不够用心，使得作文的评讲达不到其应当具有的效果。众所周知，作文的评讲对于学生作文的写作具有功不可没的作用，因此优秀的作文评讲会增加学生作文写作的水平，使学生能够在评讲中知道自己写作的缺点和优势，从而扬长避短，写出水平较高的作文。但是值得注意的是，教师在对作文的评讲中存在着“大话套”、“说空话”“说标准语”的现象，例如评价学生的作文多用“主题明确（不明确），语言流畅、内容丰富”等等。

二、提高高中语文作文教学效果的策略

面对高中语文作文教学中存在的一些不足，转变教师思想，采用创新的教学方法是提高高中语文作文的教学效果的有用方法。下面我们就针对高中语文作文教学中的一些不合理的现状提出几点提高高中语文作文教学效果的策略。首先，教师应当针对学生的实际情况进行写作目标和计划的制定，要做到以学生为本。例如教师统一命题可以和学生的自主命题结合起来（但是文章的文体应当一致），鼓励学生大胆的发散思维，找到更加适合自己的写作思路；此外教师还应当多和学生交流，充分了解学生的思想和当前的实际情况，以便于教师能够贴近学生的思想，制定更加符合学生实际情况的作文写作计划。其次，针对学生在作文写作中例证老套，用词没有新意的问题，教师应当鼓励学生多阅读一些有用的课外书籍。俗话说“腹有诗书气自华”“巧妇难为无米之炊”，学生之所以在作文写作中举不出新颖的例子，就是由于其脑海中储存的知识量小，或者对于看过的知识掌握的不够牢靠，不能够灵活的运用。面对这一情况，教师应当鼓励学生多阅读、勤动笔，不断的丰富自己的脑容量，并且将掌握的知识灵活加以利用，这样自然在作文的写作中随手拈来。最后，众所周知，对于提高学生写作文的能力作文评讲的作用比加大学生的作文写作频率的作用要大，所以教师在对学生的作文进行讲评的时候，不能一概而就，套用一些套话和空话，而应当精心安排，大范围的搜集材料，不能只是浅尝辄止，而必须要对作文讲出一定的名堂，使学生从中受益匪浅。要做到这些一方面离不开教师自身知识的丰富，也就是说具有鉴赏学生作文的能力；另一方面也离不开教师广泛的搜集资料，而不是想当然的认为。

结论

作文在高中语文的教学中发挥着至关重要的作用，虽然我国当前教育界内存在着较多的作文教学问题，但是只要持之以恒的解决这些问题，那么取得高中语文教学的创新性教学目的就不再只是梦想。

参考文献：

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[2]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J].甘肃教育.2008(02)

[3]谢筱萍.试谈高中语文作文教学[J].考试周刊.2009(07)

[4]孟凡军.高中语文必修教材写作指导的重组思考[J].文学教育(下).2010(08)

作者：李永丹 单位：河北省乐亭县新寨高级中学