一、“突然”教学在体育教学中的应用

1、在课中的应用

课中利用突然教学法进行教学，可以加深学生学习技术动作的影响和理解，也可以有效减少课堂安全事故的发生。比如在速跑教学中我采用“各就位—预备—停”的突然发令方法，对起跑姿势不正确和站位出现问题的学生进行适时指导，这样既可以调控课堂气氛，又能使学生注意力集中，有利于教师讲解技术动作，提高教学实效性。再比如投掷类项目的教学，小学生易动，不容易遵守活动要求，安全隐患较大，适时的进行“突然”教学法改变教学方式，可有效防止安全事故的发生，当学生正准备投时实心球时，有学生无意间跑进投掷区，我采用突然改变教学方式的方法，让手持实心球的学生改为抱球向前走找自己欲投的目标点，然后对进入投掷区的个别学生进行安全教育，这样即可以防止其他学生对犯错误学生的责怪漫骂，造成心理伤害，又可巧妙地预防安全事故的发生，可谓一举两得。

2、在课前的应用

课前一般是让学生整齐列队，以良好的精神风貌准备上课，但是小学生较为活泼好动，特别是低年级学生有时找不见自己的位置容易站错位，这时利用“突然”教学法让学生产生瞬间的注意力集中，然后讲解站队不好的原因，可有效防止站队问题。比如学生站不好队，教师可随时根据情况喊“停”，让学生保持原地静止状态，然后对站好队的学生进行表扬和鼓励，利用小学生期待老师表扬的心里来吸引其他学生，慢慢的养成课前站队的习惯。还可利用带队进入场地的过程中采用“突然”教学法走走停停吸引学生注意力，逐渐引导学生课前队列整齐习惯的养成，为课堂教学做好充分准备。

3、在课后的应用

课后的讲评和总结是一节课成功与否的重要组成部分。这时有些学生还处在课堂的兴奋状态中，有说有笑，我采取的办法是讲评过程中突然停下，立即说“蹲”，没有及时下蹲的学生肯定是注意力不集中造成的，会遭到其他同学的提醒和责怪，我不立即批评学生，而是说直接指出某某同学下蹲慢，然后大家在练习几次，等注意力集中了在集体讲评和总结，效果不错，下课后再和个别学生交流看法，让他们知道错才那里，为什么错，如何改正等等。课后的带队返回教室也可采用课前的办法。

二、“突然”教学法应用的注意事项

“突然”教学法的主要作用就是出其不意，达到吸引学生注意力的目的。即可以是声音、哨音大小的变化，也可以是自己教学示范上肢体动作的突然改变，做出错误动作让学生加以纠正，甚至可以是面部表情上的突然变化、诡异动作，还可以利用场地的划线的提醒和器材的突然摆放变化等等，主要是利用学生瞬间注意力的相对集中，以最短最快的方法引起学生的关注，提高教学的有效性，提高教学效率。但也要注意：

1、时间宜短不宜长。突然的停止和改变要尽量在短时间内完成，占用时间过长就会对小学生产生不了瞬间的吸引力，达不到目的。

2、次数宜少不宜多。采用“突然”教学法要适时恰当，抓好时机，多了就会让学生产生麻痹心理，起不到应有的作用。

3、声音（哨音）宜大不宜小。声音（哨音）要尽量放大，这样才能让学生引起注意，因为学生活动时的注意力是分散的，大的音量才能引起学生的注意，等学生注意力集中了，再进行下一步教学。

4、年级宜低不宜高。年级越低效果越好，对学生的吸引力也就越大。

5、有安全及时用。当课堂上老师及时发现安全隐患时一定要及时果断的采用“突然”教学法，及时预防安全事故的发生。

“突然”一词在《现代汉语词典》的解释为在短促的时间里发生，出乎意外。“突然”教学法就是在教学过程中采用突然间的语言和肢体动作的改变，瞬间让学生停止或改变正在进行的活动。小学生的生理和心理特点决定了学生注意力集中时间较短，指向性不集中，活泼好动，特别是在讲解和组织上比较费劲，常常占用时间较多，影响教学的实效性。经过教学实践，笔者认为合理利用“突然”教学法能够很好的解决上述问题。介绍如下：