一、影响高中生学习数学的方面

1.数学这门学科相对于其他的学科的难度比较高，它对学生的想象力和逻辑思维能力有较高的要求。在几何学中，更是完全依靠着学生的想象力去学习。加之，新课改之前的小学时期教师并不注重学生想象力的开发，错过了想象力开发的最佳阶段，因此，在高中阶段学习一些比较抽象的知识就会十分吃力。这些与学生自身的资质和小学数学启蒙有很大的联系。

2.新课标改革后，看似在减少学生压力。其实不然，新课标的课本知识较浅，学习难度不大，可是知识量也同比增多了许多。学生接受知识的速度无法跟上教师讲课的速度。在这一方面，教师想帮学生减压也是心有余而力不足，因考试大纲里的知识他们都必须学会。同时，为了高考，也无法全面顾及学生的接受能力。加之高中的数学连接性比较大，基本上一堂课教师一个知识点就讲完了，没有掌握的学生在接下来的学习当中就会显得吃力。

3.网络时代的到来，给大家创造了一个很大的资源共享平台，学生接受知识的方式多种多样。学生无法像过去那样心无旁骛地学习，那些垃圾文化在生活中无孔不入，影响着学生的心理。而高中数学的学习最重要的就是思考，如果学生脑中注入太多杂乱信息，会导致他们无法静下心，无法安心思考。

4.有的学生学习十分用功，甚至说得上是废寝忘食，但却无法有很大的收获。这是每位高中教师都会遇到的情况，他们发现班上有两个学习十分认真勤奋的学生每次考试的成绩总是排在中下水平，这使他们十分不解，按道理来说不应该会这样。在后来的一些了解中才发现他们有的不注重课堂学习，有的太过注重理论知识，无实践经验。其实大多数高中生在学习中都没有找到适合自己的学习方法，所以学习效率低下、学习兴趣不高甚至干脆不学。同时，由于高中数学的任务量大，没有正确的学习方法，学生就好像飘在大海中的浮木一样，无法找到方向，所以没有正确的方法，再多的努力都是无用功。

二、高中生如何提高学习数学效率的方法

1.找准自身的定位。只有了解自身的基础才能寻找出最适合自己的学习方法。高中的教师一般都会鼓励学生多向学习好的学生请教学习方法。其实，这也不是完全正确的，因为每个学生的基础和接受能力都不一样，适合别人的不一定适合自己，不要盲目地跟随别人的方法，可以尝试他人的建议，但自己也要学会比较。

2.保证课堂上的听课质量。很多学生认为课堂上的45分钟并不重要，认为教师讲的只是一些理论知识，只要自己课下花时间看书便可以了。其实不然，学生在课下看10遍也比不上教师在课堂上讲一遍。而且课堂上教师所讲的例题是涵盖了所有的理论知识，会将学生在解题过程中遇到的问题都给学生先提出来，让学生少走弯路，保证课堂质量是保证学习数学效率的重要因素之一。

3.学习数学就像学习语文一样要“温故而知新”。“温故而知新”是提高学习数学效率的不二法门，高中数学每一节知识间的连接都非常紧密，所以切不可学新忘旧。学生要在学习新知识之余，将上节知识点复习一遍，把没有掌握好的，在复习时坚持把它掌握好变成自己的知识。

4.做任何事情都能熟能生巧，学习数学也不例外。光有空洞的理论知识并不够，学习要重在实践。反复的实践能够让学生自己认识到还有哪些知识点掌握得不够，能够加深印象，易于知识点的消化。在课后的反复练习利于对知识点的巩固，是提高学习效率的有效方法。

三、教师该如何帮助学生提高学习效率

1.高中时期的青少年心理比较敏感，很容易产生一些负面情绪。这时教师不仅要看到学生的成绩变化，更要注意学生的心理情况。调查发现，一般教师都会比较喜欢学习好的学生，这样的态度是不利于学生学习的。在教学方面，教师应该做到一视同仁尊重学生。同时，大多数学生都很在乎教师的看法，因此，教师要适时地给予学生鼓励，帮助学生端正学习态度，采取有效的教学方法让学生冲劲十足。

2.保证课堂的上课质量。一节课虽然只有45分钟，但是可以向学生传达的知识是很多的。如果只有教师一个人在上面讲，学生不吸收，这样的课堂便没有多大意义，因此，教师要采用情境教学、合作学习、多媒体教学等方式活跃课堂气氛，将每一位学生的情绪带动起来，以加深学生的印象，更快地吸收新的知识点。

3.在学习的道路上做好引导工作。在给学生讲解题目时教师不要只充当讲解的角色，而是要站在学生的角度对他们进行思路上的引导，教会学生数学的学习方法，让学生学会自主学习。如在解三角函数的时候，我们不是要告诉学生这道题目如何来解，而是告诉他这将会用到什么知识。学生在了解这些之后，便可以通过自己的理解去完成这道题目。这便可以达到事倍功半的效果。

4.学习数学是枯燥无味的，这需要教师传教方法和个人感染力来调节。其实，数学可以进行生活化和游戏化。教师可以把数学知识点与生活联系起来，或者通过一些趣味游戏，提高学生对学习数学的兴趣。这样只有学生真正体会到了学习的乐趣，才会主动学习。当学生能把学习当作娱乐，才是教育成功的标志。

5.把主动权教给学生，顺应新课程改革。改变教师教，学生听的传统教学模式，化被动学习变成“我要学”，把主动权交给学生，教师侧面引导进行辅助教学。如在合作学习过程中，教师要在一旁引导和点化。四、结语想要提高高中生学习数学效率就必须由教师和学生一起努力，学生要端正态度寻找适合自己的学习方法，而教师不仅要关心学生成绩，更应该顾及学生的心理，尊重个体差异，进行有效教学，保证“量”的变化注重“质”的飞跃。

作者：王培赟单位：甘肃省民乐县第一中学