一、教育学生学会做人，提高学生的思想素质

高中阶段是学生的世界观、人生观初步形成的重要时期，在高中数学教学中必须注重思想教育．而数学内容丰富，能有机进行德育教育的素材比比皆是．如，联系数学知识点多、难度较大、能力要求较高等特点，有意识地培养学生坚韧顽强、不怕困难、刻苦勤奋的良好作风和严谨求实的科学态度．在编撰、选用、讲评各种练习和检测中，教师要注重面向全体学生，培养他们的学习能力和心理素质，让他们逐步学会全面正确地观察，由此及彼、由表及里地分析，周密严谨地思考，准确细致地操作，逐步形成敢想、敢干、敢拼搏，善思、善学、善总结，追求真理，勤奋自信，勇于创新，胜不骄、败不馁，沉着冷静、敏锐果断的良好个性心理特征和思想素质．

二、引导学生学会求知，提高学生的文化科学素质

在同样的学科教学中，目标不同，重点各异，实际效果就不一样．应试教育重视的是考试，特别是升学考试，因而千方百计对考试题反复训练，只要考出好成绩就行，造成不少学生把知识作为“敲门砖”，也造成不少学生“高分低能”．未来社会需要的是全面发展的人，因此，教师不但要用人类丰富的文化遗产武装学生，将学科知识生动科学地传给学生，还应把重点放在使学生树立明确的学习目的、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法、增强解决问题的能力上，让学生学会自学，学会求知．

三、关心学生健康，提高学生身心素质

高中阶段是学生身心发展的关键时期，也是学习任务最繁重的时期，学生每天要花大量时间进行学科学习，特别是数学，每天都有很多作业．教师上课唯恐内容和题型有遗漏，不断补充例题习题，学生成天穷于应付，根本没有自我完善的时间，导致学生学习事倍功半．课内精讲多练，课外作业中凡超纲的、重复的、过偏过难的，可出可留的都应大胆砍去，要让学生有主动学习的时间．要关心学生的身心健康，保证学生睡眠休息和锻炼的时间．身体素质不仅指强壮的体魄，还包含良好的心理和健康的头脑．高中数学教学在对学生心理和头脑的训练中也是大有可为的．

四、发掘美学因素，提高学生审美、创造美的素质

有人不相信数学能与美学联系，那是他不了解数学．谁说数学只是枯燥的数字和符号?每一个遨游在数学海洋中的人都会惊叹它蕴藏着丰富的美学宝藏．它的定义的精确美，公式的简洁美，逻辑的严谨美，内涵的丰富美，变化的灵活美，真是美不胜收．更有函数图象、方程曲线，数形结合，妙不可言!但是，美是需要发现的，审美意识是需要培养的．当数学教师用充满敬业情感的语言及漂亮的板书、标准的图形在教学中向学生展示数学神奇的美时，他们能不受到潜移默化的影响吗?他们审美的意识、情趣和品位能不得到提高吗?教师还要告诉学生，这些美都是前人智慧和劳动的结晶，需要学生珍惜、继承和发扬，并具体落实到掌握好这些知识上，让自己的作业美、画图美，要争取用自己的聪明才智去发现、创造更美的东西．

五、培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动能力

提高学生的劳动素质高中生作为未来的劳动者，必须培养他们正确的劳动观念、劳动态度，提高他们的劳动能力．这不仅是劳技课和社会实践课要研究的课题，数学教学中也应引起足够重视．在高中数学教学中，要让学生清楚地认识到，数学学科章章都有重难点，要学好它们，必须付出艰苦的劳动．同时，教师要在课内充分调动学生的积极性，引导他们勤动脑，勤动手，充分发挥学生的主体作用;课外要求学生独立完成作业，还可引导他们自己动手设计制作一些教具，理论联系实际，进行实验操作等，切实掌握所学知识和技能．有些学生怕学数学，除学习目的不明确和基础较差等原因外，主要就是怕苦、怕累、惰性大，遇上难题就抄袭或考试作弊，这也是劳动观念不强的表现．教师必须教育学生，使他们懂得抄袭作弊、弄虚作假就是不劳而获，是可耻的．教师还要深入了解他们，热情帮助他们，根据不同层次学生的基础，确定适应不同层次的教学目标，使学困生对教学目标也看得见，跳起来摸得到，进而激励学生动脑动手，用自己的劳动获得进步，培养学生正确的劳动观念和习惯，为学生掌握好现代劳动技能、增强生活能力打下良好基础．

六、总结

总之，在数学教学中实施素质教育，教师要更新教学理念，优化教学过程，使学科教学过程成为全面提高学生基本素质的过程，成为促使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活的过程．

作者：谭仕诚单位：江苏响水县职教中心