课程改革已步入到我们的实际工作当中，每一位教师，特别是班主任，必须以最敏捷的教育思想充实自己，形成更完备的教育教学体系，从而跟上课改的需要。

一、班主任应成为学生健康成长的保育员。

以往的教育忽视了学生的个性和能力的差异，用统一的标准，固定的模式，衡量优秀生与困难生。课改促进了学生的自主发展，要求班主任工作应真正转移到以学生为中心上，要象园丁培育幼苗一样，既要耐心细致，全面周到，又要让其自由成长。首先应培养学生形成健康向上的人生观与价值观，能够通过自己的观察，学生间的讨论，体验自身的行为规范；应鼓励学生力争上游，使他们思维活跃，热情高涨，对美好未来不懈努力，从而创造良好的教育氛围。其次，要培养学生形成高尚的道德品行，养成团结合作尊师爱长，与人和善相处的作风。

二、班主任应成为学生思想发展的领航员。

要改变以往教师高高在上，授课一尘不变的做法，给学生思想、情感、想象的自由。班级活动，班主任应是行船的舵手，画龙点睛，指明方向，把更多的空间、时间留给学生，让他们有争论，有不同的立场、看法。班主任应无条件地、真心地倾听学生的意见，适时、适度地呵护、矫正和培育，从而让学生形成平和健全的人格。

三、班主任应成为学生学法改革的指导员

课改要求我们教师在遵循以往由浅入深、循序渐进的教学原则上，培养学生创知学习。指导学生在学会新知识的基础上，有目的的进行自我选择，形成新的概念，构成新的掌握知识，扩展知识的技能技巧，充分发挥与调动学生创造性想象与创造性思维的能力，探求新知识，新方案与新学法，用新的理念分析和解决实际问题，从而达到新时期生存，竞争与自我创新的需要。

四、班主任应成为班级管理的辅导员。

要发扬班级管理的民主作风，培养学生自我调节、自我教育的能力，让学生自由、自主的发展。指导学生自强、自律、自新，教会他们自己管理自己，自主设计班级主题活动，甚至可以开展一日班委，人人都做小班长活动。班主任在这些活动中，可以指导帮助学生制订学习、活动的计划，探求达到实现目标的最佳途径，激发学生的参与热情，创设丰富的教育情绪。