远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种冲击，大大促进了农村教育的变革和发展。它首先解决了现阶段农村学校信息技术设备缺乏的问题，更重要的是把大量的优质教育资源及时地送到了广大农村中小学教师和学生的面前，让他们和城市的师生一样共享优质教育资源。充分利用，可大大提高农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。

一、农村教师的良师益友、师资培训的有效载体

远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。教师可以充分运用多媒体教学手段，以下载适用资源作为指导，帮助自己制作课件、设计教学，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。

我曾目睹了一位教师以下载的资源作为指导制作的多媒体CAI课件。学生在刚刚学过拼音字母的大写后，难以将字母的大小写一一对应起来，他就采用多媒体课件分三个步骤对学生进行这方面的训练：(1)计算机出示小写字母，学生点击小写字母后，屏幕上会出现大写字母，并且示范其写法和读法。(2)计算机屏幕上面出示一个大写字母，下面出示几个小写字母，让学生选择，用鼠标点击对应的小写字母。点击正确，计算机发出“棒”的表扬声，并奖赏10分和一个笑脸；点击错误，发出“要努力！”的鼓励声，并罚“一个哭脸”，同时展示正确的答案。(3)在计算机屏幕上只出现大写字母或小写字母，要求学生在规定的时间内用键盘输入与其对应的字母，否则要在成绩栏扣除一定的分数。这种循序渐进、趣味性较浓，且带有一定强度的训练，充分地调动了学生学习的兴趣，促进了他们知识的内化，教学效果可想而知。

另外，教师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，可及时的了解到有关课程改革的最新动向，把握课标精神，掌握课程整合的实质，学习课改教案的构思；第一时间的知道了有关教育新闻；通过对相应的教研论文的阅读，从中汲取了先进的教育理念和思想，有效的转变了老师的教学观念，充分提高了师资水平。

可见，远程教育不仅使农村教师长期以来固有的教学观念改变了，教学技能也随之提高了，对于教师更好的完成授课任务起到了一定的帮助和促进作用，同时，它也有利于学校开展教学研究工作。长此以往，教师在工作中学习，学习中工作，师资水平自然也提高了，真可谓农村教师的良师益友，师资培训的有效载体。

二、提高学生学习兴趣，转变学生学习意识

众所周知，现代教育改革的核心是使学生变被动性学习为投入型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，而远程教育则在这方面为学生提供了有效的辅助工具。

首先，其新颖独特的学习形式创设了学习的最佳情境，大大调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂，提高了学习效益。小学语文教材中的文章丰富多彩，所有这些利用传统的教学模式教学，学生很难接受，收效甚微，而利用远教设备下载的资源结合教学实际配以声音、图像、文本等信息，就能生动的再现课文情境，吸引学生的注意力，使学生产生身临其境的体验、感悟。如在《桂林山水》一课教学中，可为学生提供声像并茂的画面，直接展示教学难点，指导学生对重难点词语形象地理解，深刻地感悟桂林山水的特点，并且通过引人入胜、化静为动的画面能使学生仿佛置身于桂林山水之间，感受山水之美，体会作者用词的准确，感受作者的感情，这不仅大大充实、拓展了教育信息的表现力，学生也会因亲自感受到大自然的美而愉悦，学生学得高兴，知识体会深刻。

第二，增强了学生学习的主动参与性。卫星教学收视通过“教学目标—引入资源—开展活动—师生参与—发展评估”五个环节的教学模式重视了学生的参与性，并把教学过程转变为目标明确的专题活动过程，符合教学改革的趋势，在此过程中也可实现师生之间互动的全新局面，实现师生之间、生生之间的多向互动交流。例如在教学古诗《泊船瓜洲》时，文中有这样一个题目：“春风又绿江南岸”的“绿”字诗人在作诗的过程中曾改过多次，最后定稿时才用了“绿”字，作者曾用过哪些字？为什么最后决定用“绿”字呢？教学时，教师可以不用提供明确的答案，让学生自由想象、畅所欲言，然后让学生利用设备获取自己所需的资料，展开讨论。此时，已不是教师指定，而是师生之间，学生之间的多向互动协作学习，真正实现了学生的主动参与。

另外，学生可以饶有兴趣的在下载资源中寻找自己所需内容，比如：可以通过“学习指导”中的“课程辅导”的视频、文本信息自主的进行预习；通过“课后提高”巩固所学知识、补充知识、提高能力，还可学习一些课外知识。

利用远程教育设备下载的资源结合实际教学制作课件进行多媒体教学还可增强学生学习的自主性。如在进行拼音教学的音节拼读时，为了使学生减轻学习的压力，又能真切体会到拼音的用处，自发学好音节拼读方法，可运用多媒体辅助教学。教师可事先把与所学音节有关的活动、环境、用品等的画面输入电脑，再在图下配上音节。音节拼读练习时，让学生通过击键使计算机显现自己所喜欢的画面，然后看图拼读音节，再运用所学音节，看图想像说话。在这样的环境中，学生想说，愿意说，并说得有声有色，他们多层次、多角度地学习，口语表达能力、想像力、创造力同时得到锻炼、提高，学习的自主性得到增强，个性得到张扬，学习思路不断开拓，学习效率倍增。

总之，远程教育工程的实施，有利于农村教师更好的授课，大大提高了农村教师的师资水平，实现了新课程与农村教育的有形结合，使广大农村教师能够实现轻松教学，有效教学；更重要的是调动了学生学习的兴趣，实现了教学过程学生的主动参与，加速了农村课程改革的步伐，是优化农村教育教学的良好途径。