学校体育是社会主义教育的组成部分，是培养学生成为全面发展人才的一个重要方面。体育教学过程中，不仅能让学生掌握一定的体育知识、技术和技能，促进身体形态结构、生理机能的发展，而且可以对学生进行思想品德教育，培养共产主义道德和意志品质，提高其体育文化素养。我认为这就是体育的德育作用。对于这一点，几年来的中学体育教学实践体会甚深。

体育活动中，有的要求快速，有的要求耐久，有的动作复杂惊险，有的练习变化无穷、需要集体配合，这就可以培养学生的勇敢、顽强、坚毅等思想品质以及团结战斗的集体主义精神；比赛竞争性强的特点。又可以培养奋发图强、艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感、荣誉感，等等。同志在《体育之研究》中论道：“体者，为知识载而为道德之寓也”、“体育于吾人实占第一位置，体强壮而后学问道德之进修而收效远。”革命领袖对体育与德育辩证关系的精辟论述，足以说明了体育地德育具有重大作用。

体育教学过程中全面实现学生的思想品德教育和个性培养之德育作用，内容是丰富的、形式是多样的。我在实践中有许多切身体会和感受：

一、培养爱国主义思想

学生特有的年龄特征，这时他们最爱学习，最善模仿，常以英雄人物的光辉形象和事迹来激励自己，在自己的言行举止中，模仿着他们最敬佩的人的言论和行动。所以，榜样对他们具有很大的感染力。在教学中，通过实例，广泛开展优秀运动员、运动健将、体育明星的榜样教育，通过观看大型国际比赛的录像，在“为国争光，振兴中华”口号鼓舞下，学生都积极参与各项体育锻炼，争取为班级、为学校、为国家争光。这使学生受到了强烈的爱国主义思想教育。

二、培养集体主义精神

体育教学是一项具有鲜明集体感的身体教育活动。一年一度的校运会，排球、篮球赛，还有节日举行的拔河、跳绳、越野赛等。每次活动都蕴含着生动的德育因素。校运会运动场上处处可见“青年志愿者”活动小组、学雷锋活动小组。竞赛中，既需要比赛者密切的协调配合，又需要其所在团体各种支持者的呐喊助威，我充分利用这种最容易培养学生高度组织性、自觉纪律性和集体主义精神的机会，将其所率领的班集体凝成一个坚强的战斗整体。经过鼓励并组织学生自己组队，同其他学校进行友谊赛，扩大集体主义范畴，激发学生热爱学校，热爱大集体。

三、培养学生坚毅不拔、勇敢顽强、刻苦耐劳等意志品质

体育的实践性特点，对个性品德的培养具有直接的效应。如田径运动能培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。特别是一些耐力项目的活动，由于较长时间连续在一定强度的负荷下运动，就会产生“极点”，在生理上和心理上都需承受极大的负担，这时，是对意志薄弱的学生，我有意识加以培养，规定在校运会长跑项目中，只要能坚持到底。学期成绩中“课堂表现分”在大纲允许的范围内给予加高分。这样一来，全体同学平时都能坚持参加晨跑锻炼，以致在比赛中都能较好地完成任务。同时，也顺利地完成了教学大纲要求的锻炼测试。

四、进行组织纪律性教育

体育教学是一项有严格组织纪律的集体活动、利用这种严密的组织形式，通过严格的课堂常规，有条不紊的身体练习，培养学生雷厉风行的遵纪守法的自觉性，克服松懈散漫的作风。竞赛活动是公平的竞争，并有规则和裁判的制约，为了取胜和获得好的成绩，就必须自觉遵守，控制自己的行为和动作，培养了学生遵守纪律的自觉性。

五、培养学生良好性格

体育又是一种趣味性的娱乐活动。在教学中认真组织游戏，让学生充分发挥其聪明才智、各种活动能力及其性格特点。在活动中，师生同乐，无拘无束，在这种氛围中，学生较容易亲近教师并接受教育，可以很好地培养他们心情开朗、愉快活泼的良好性格。

六、提高学生审美能力，培养高尚情操

体育教学中，通过生动、鲜明、具体的形象，引起学生共鸣，以美感人，以情动人，锻炼学生协调发达的身体，匀称的体态、有力、娴熟、敏捷、优美的动作，培养他们开朗的胸襟，坚强的性格和高尚的情操。教学中以形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵美等为素材，提高学生的审美能力。使得他们懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，培养学生对真、善、美的追求。

此外，教师在教学中的表率作用。有着特殊的德育作用。《论语》道：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的思想、感情、言语、行动、时时处处起着耳濡目染、潜移默化的作用。我在教学中以“严”、“育”、“带”为爱，以才服人，以理导人，以身正人。用为人师表的模范行动来教育、感染学生，收到了春风化雨的良好效果。

因此，体育教学过程中抓住时机，切合实际，因人而异地发挥德育作用，对学生进行全面培养，很好地收到预期的德育效应。

总之，体育教学对学生的品德教育有着深刻的意义，我们在工作中一定要充分发挥其德育作用。