1、创设学习情境，提升学生学习的积极性

信息技术是一门技术性、实用性比较强的课程，在实际学习的过程中，如果不能有效的创设学习环境，将会影响学习的学习兴趣。在创设学习情境的过程中，一定符合课堂教学的特征和学生的特点，能够激发学生的学习兴趣，运用信息技术创设一些容易引起学生感兴趣和共鸣的话题，激发学生的求知欲。在实际的情境创设中，可以是学生的生活和学习密切相关的学习内容，能够培养学生主动学习的兴趣。例如学习《计算机病毒的传播与防治》这一学习内容时，教师先从网络上下载一套计算机病毒破坏电脑的文件、视频、或者flash动画《超级计算机病毒》，在上课时，进行播放，由于教学内容比较生动形象，学生立即被动画里的形象场景所吸引，产生解决问题的欲望，这样学生能够很快的进入到学习状态。因此，在信息技术课堂的教学中，如何有效的创设学习情境，要在认识、了解学生知识结构的基础上，将学生的学习兴趣和课程教学目标有机的融合在一起，从而能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和创造性。

2、任务学习布置，学生积极探索

有效的学习情境创设之后，学生对信息技术课程的学习产生，老师就需要布置学习任务，提出课堂学习的问题，学生根据老师提出的问题，进行思考并进行学习，在学习的过程中，教师要适时为学生提供学习资源，帮助学生解决学习过程中的问题，当然这些问题与任务的布置需要与创设的情境的问题相联系，在学习的过程中，老师根据学生的学习情况，将学生分成若干个小组，把课堂学习的自主性交给学生，让学生在自主学习中得到提高。例如在学习《认识计算机病毒》内容时，老师可以让学生反复的观看flash动画，总结出计算机病毒的危害性和具体的特点，学生通过学习任务的解决，就能够有效的达到学习目标的要求，在学习的过程中，学生通过学习、交流与合作，最终达到学习的目标。

3、小组讨论，交流成果

在学生的过程中，通过主动的发现问题，分析问题，成为课堂教学中的主角，老师在教学的过程中，成为学生学习的帮助者、引导者和促进者，为学生提供学习所需的资源，学生通过与小组内部的交流，丰富自己的知识结构，能够更好地掌握所学的内容。同时在学习的过程中，学生小组之间可以通过竞争、交流与合作，共同参与解决问题。在整个学习的过程中，学生们能够主动参与，积极性和主动性都比较高，小组之间形成竞争的关系，最后小组通过展示自己的学习成果，便于学生之间的成果理解与分析。例如在学习计算机病毒的危害时，小组成员将找出计算机病毒危害的具体表现，进行归纳和分类，并把计算机病毒的危害当成是似“大家一起来找茬”这类游戏，通过这种学习，学生能够很好的掌握学习的内容，极大地促进了学生学习的主动性，也丰富了学生学习的视角。

4、教师小结，学生学习成果的归纳与总结

小组活动阶段之后，学生可以就自己小组的成果进行交流，学生的学习积极性被充分调动了起来，主动参与小组的任务解决中来，当小组完成一个作品或对某个话题形成一定的观点时，可以运用信息技术工具进行展示，教师就可以根据实际教学的需要，将本课的教学目标融入到学生作品或者观点的点评中，激发学生进行更深入的学习，加深对知识的掌握程度，提高学生自主学习的能力。例如在学习《计算机病毒》这一知识点时，学生会从Flash中找出许多计算机病毒的危害和基本的特征，通过小结，教师可以将这些危害转变成计算机病毒的特征，以及病毒的变化和传播的过程，也能够将病毒的分类告诉学生，再让学生从这些特征和病毒的分类入手，搜寻资料，探究计算机病毒在现实的生活中，给计算机用户带来的危害，让学生进一步的了解如何预防计算机病毒。

5、学习提升，加深学生的理解与记忆

通过教师小结，能够提升学生的理解和知识的巩固，让学生进一步明确学习的目标和重点，能够发现新的问题进行新的学习，促进小组内的讨论和交流，使学生对现代教育技术在信息技术课堂中有一个更深入的认识。例如学生在学习完《计算机病毒》这一课内容后，学生通过网络能够说明计算机病毒、防病毒软件和计算机用户这三者的关系，让学生能够很好的理解计算机病毒防治的重要意义与作用。

6、师生评价，激发学生的学习兴趣

在教学的过程中，教师应秉持着“以评促教”、“以评促学”的教育理念，对学生课堂学习的过程与实际情况进行研究，对学生的学习情况进行评价，对表现比较好的，学习进步的学生进行肯定，并进一步到对学生的学习提出新的要求，在评价的时候，能够给学生以鼓励，激发他们的学习兴趣，引导学生向好的方向发展，可以制定相应的问题对学生进行评价，在学生对小组之间的评价过程中，可以询问同学：通过学习本次合作学习，你有什么体会？在合作学习的过程中，遇到问题，你是怎么解决的？你愿意与学生合作吗？通过师生之间的评价能够有效的促进学生的学习积极性，改变学生被动学习的局面，提升信息技术课堂教学的有效性。通过及时的评价能够有效的发现课堂课堂教学中存在的问题，帮助学生改进学习过程中问题。结束语通过上面的分析，在信息技术课堂教学的过程中，通过运用现代教育技术能够给学生创设近似真实的学习环境，教师为学生提供必要的学习资源，在学生学习的过程中，给予学生以指导、帮助，把课堂学习的主动性交给学生，学生在学生中遇到困难，可以向小组成员或老师请教。在实际学习的过程中，学生通过实践操作，提高学生对知识的理解和应用能力。在新课程改革的过程中，信息技术作为课堂教学改革的重要助推剂，需要课堂教学有机的结合，改变教育原有的教学观念，提升学生课堂学习的有效性。

作者：章鸿单位：宁夏大学现代技术教育中心