一、课堂教学语言应简洁明了，突出重点

要在一定的时间限制下，让学生掌握教学内容，并且达到预期的教学目标，这就要求教师的课堂教学语言应简洁明了，突出重点．首先，教师必须在课前充分地二次备课，深入地钻研教材．其次，教师必须对每一节内容的重点、难点精心设计，对知识点的切入、延伸、拓展都要做到了然于胸．再次，每节课的思路，讲课的节奏都要做到有条不紊．最后，所用语言要深入浅出，通俗易懂，让学生一听就能明白．教学中教师不能啰嗦、拖沓．有的教师有一些“口头禅”，“这个”、“是吗”地啰嗦没完，容易转移学生的注意力．有的教师生怕学生不明白，一个劲地啰嗦重复，容易让学生听得疲劳．教师说话要抓住关键，一针见血，直接指出问题所在，也要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语．

二、课堂教学语言应幽默风趣，具有启发性

幽默是语言艺术的重要组成部分，教师在教学过程中运用幽默的语言，可以调解课堂气氛，创造轻松的学习环境，激发学生学习物理的兴趣，启发学生的思维．但是，教师在教学中也不能为了幽默而幽默．首先，教师在教学中的幽默，应该与教学内容相结合，始终围绕着教学内容．如果幽默脱离了教学内容，学生虽然开心了，但是注意力也被分散了，这样反而浪费了课堂时间，使学生在学习新的知识点时注意力不容易集中起来．其次，教师更不能滥用幽默去讽刺挖苦学生，这样不仅贬损了学生的人格，更损伤了学生的自尊心，会造成很大的负面影响．再次，教师的幽默要具有启发性．在物理教学过程中，教师可以通过精心设计具有启发性的问题，不仅让学生觉得好玩，也可以启发学生了解其中的真正含义．例如，在讲“氢原子能级跃迁”时，教师可以把每个能级比喻成池塘里的石墩，每两个能级之间的能级差是一定的，也就是说石墩之间的间隔是一定，要从某个能级跃迁到另一个能级，必须具备一定能级差的能量，即跳跃的距离应该一定，跳的距离远了或者近了都会掉到水里．让学生明白，只有刚好是两个能级的差值的能量的光子，才能被原子吸收，从而发生跃迁．最后，幽默的应用应该适时适度．在教学过程中的一些重点、难点、关键点处采用一些幽默的形式，可以加强学生对知识、技能的掌握，使学生印象深刻．

三、课堂教学语言应通俗易懂，贴近生活

高中物理知识，有很多概念和规律比较抽象，学生往往感觉到很难理解和记忆．这就要求教师在教学中讲解这些概念和规律时，理论联系实际，善于从生活中的例子，或者是一些俗语、成语来帮助学生理解．例如，在讲“光的波粒二象性”时，教师可以用孩子既像爸爸，又像妈妈，来帮助学生理解二象性．又如，在讲“力的相互作用”时，教师要强调“每个力的存在，都必须要有施力物体和受力物体”，“力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体”，可以用俗语“一个巴掌拍不响”来加深学生的印象．总之，在物理新课程标准的背景下，教师在精心钻研教材的基础上，更要注重教学语言水平的提高．教师要加强语言文学修养，关注一些生活细节，这样会使自己的教学语言水平不断提高，课堂教学得心应手，妙趣横生．教师要在教学实践中不断探索、总结、积累，不断完善自己的教学用语．

作者：陈晓燕单位：江苏省溧阳中学