一、提高学科搭配效率，强化课程教学效果

学科与学科之间都有着一定的互通性，所以，在教授学生信息技术课程的时候，假如可以合理地应用到其他的学科，使它们进行有机的结合，那么无疑会事半功倍，效果显著。另外，在培养学生信息技术能力的同时，我们还要对信息的获取能力、分析能力以及加工能力和利用能力进行关注，并针对这些方面向学生进行多方面的培养。也只有这样，才可以切实拓展学生的思维空间，帮助他们实现意识构成，进而激发他们的学习热忱，实现技能操作和技术创新的双目标。就拿信息技术课程中的一些专业用语来讲，我们完全可以结合英语学科进行教学，这样不仅可以加深学生对这些专业用语的理解能力，同时还可以扩展他们的英语词汇量，可谓一举多得。另外，也有一些信息技术知识会涉及数学领域，这时，我们完全可以适当地融入数学知识，这样不仅可以帮助学生简化一些信息技术上的难点，同时还可以间接巩固他们的相关数学知识。因此，提高学科搭配效率，是强化信息技术课堂教学效果的关键所在。

二、充分利用辅助技术，实现多媒体有效性

跟其他学科相比，信息技术是一门较新的课程，它所包含的一些知识点往往具备抽象性和概念性。如果教师单纯地讲解，学生上机即使懂得操作，但对于一些知识的生成过程，以及内涵概念等，依然无法全面理解。这样，无疑会对他们的学习带来一定的制约。所以，在课堂中适当地引入多媒体技术，利用多媒体的多元化功能简化这些概念，不仅可以让这些知识点直观地呈现在学生的面前，同时还可以增添课堂的趣味性，让学生能够感受到知识的生成，从而让他们积极融入教学当中，这对于信息技术的学习和教学而言，无疑是效果巨大的。通常来讲，在选择多媒体技术充当辅助工具的时候，我们可以利用课件制作来简化教学。在开展信息技术教学活动的时候，为了达到更好的教学效果，我们还可以将一些数据、图片、声音等进行有机结合，制作成科学有趣的课件。而这些课件不仅可以重复使用，并且还可以因时制宜地进行修改，从而满足实际课堂的要求。还可以鼓励学生自行制作一些简单的课件，并对他们制作的课件进行充分点评，这样不仅可以激发他们的好胜心，同时还可以强化他们的动手能力和思维能力。另外，由于高中课程繁重，为了节省时间，我们还可以奉行“拿来主义”，也就是选择一些现成的课件来辅助教学，比如“万事无忧”这类软件，可以有效节省时间，提高教学效率，可谓一举两得。其次，为了应对一些实际教学情况的变化，我们还可以根据相关要求自行选择素材，并将这些素材进行归类整理，做成课件。毕竟目前所流行的一些软件并非样样都适用于当前的课程，有时甚至会与自己设计的教学方案产生冲突，所以，积累素材也是以备不时之需的主要手段。总而言之，在开展高中信息技术课堂教学时，我们可以充分结合多媒体教学手段所具备的优势，并且因人而异地制定教学方案。另外，我们还可以结合其他的学科开展教学，提高信息技术的教学质量，让学生更好地利用知识解决一些实际问题。这样一来，信息技术便可以成为学生一生受用的知识工具。这对于培养他们的创新能力、实践能力来说效果是显著的。最后，这也是满足当代社会发展需求，为我国构建技术性人才的关键所在。

作者：范红菊单位：启东市吕四中学