一、“三刚性”要求

1．课前预习它是学习成功的关键一步，是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响巨大，当然需要老师具指导督促，包括教材预习、学案前置使用等。

2．抓好典型题集典型题集包括学生的错题集锦和教师的典型例题，抓好这些题集建设是落实高效学习的重要保证。教师的典型例题除了要从平时的资料中整理以外，还要研究各地的高考题，注重积累;学生的错题集锦，要求学生每次课后都要把本节课出错的题目及时整理好，并认真分析出错的原因。这样，学生的失误率会越来越少，成绩自然就提高了。

3．当堂达标“当堂达标”通俗说就是“堂堂清”，达标题目一定符合学生实际，教师必须提前“下水”。教师必须提前把需要授课的练习题认真做一遍，然后根据学生的实际情况及课堂时间的安排有针对性的删减部分题目，争取当堂课完成，要求学生及时反馈，要求教师及时讲解释疑。

二、教学“五环节”

即课堂教学“五环节”:“预习———诊断———释疑———反思———达标”

1．预习提前布置指导，以学案为抓手。学案的设计很重要，每堂课之前教师要根据实际教学内容认真设计学案，一般应该包括教学目标、知识梳理填空等，内容不要太多，以让学生在比较短的时间内完成为限。同时，教师要做好督促和检查工作，真正将预习落实到实处。

2．诊断根据检查学生预习展示反映出来的问题，判断筛选归类，找出学生的疑难、盲点、误区，然后有针对性的讲解，既节省了课堂时间，又能抓住重难点，一举两得。

3．释疑根据诊断情况，通过师生互动、生生互动，点拨解疑。政治课堂需要活起来，不能一味地满堂灌，要多寻求课堂的教学方法，师为主导学为主体;在释疑过程中，多让学生参与，多设问，多引导，多鼓励，调动学生的学习兴趣，更好的完成教学任务。

4．反思疑问解决后，随之就要求学生巩固、拓展所学知识，构建知识网络。知识网络的构建，原来都是由教师出示给学生，学生被动地接受，自然印象不深，甚至模棱两可。所以，我采取让学生根据课堂内容，以小组的形式自己构建知识网络，出示知识结构图，然后我再简单点评，最终确定本节课的知识网络图。这样，学生积极性提高了，对教材的熟悉程度也加深了。

5．达标依据教学目标，设置达标题目，当堂完成。题目的设计一定要有所筛选，不要直接把题目交给学生，要求学生一个不落的完成，那样费时费力，效果还不好。正确的做法应是根据教学内容，既保留又删除，保留部分典型例题，删减一部分不符合教学目标的题目，让学生在有限的时间内完成达标任务。

三、“两习惯”培养

1．老师教的习惯:“认真备———细致教———勤反思———多研究”

(1)认真备即教师课前一定要提前备课，既要备教材又要备学生。备教材要求教师要熟悉教材内容，特别要多参考教辅材料以及网上查阅相关的教案设计，结合课堂内容设计出适合自己的教案。

(2)细致教即教师课上一定要充分利用好课堂阵地，采用多种教学方法，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，在此基础上，注重目标的回扣，重点突出，详略得当。对学生反映比较难理解的内容，要耐心细致的精讲点拨，一定要讲清讲透，对学生反映比较容易的内容，简要点拨即可。

(3)勤反思即教师一定要在课后对本节课的教学过程进行深入的分析，反思取得的效果和出现的失误，并及时查缺补漏，进行二次备课，以便更好地完成教学任务。长期坚持，能够提高教师的教学水平，提升教师的综合素质。

(4)多研究即教师要丰富自己的学科知识储备。“要想给学生一杯水，自己就要储备一桶水。”教师只有不断提高自身的素质，才能适应不断变化发展的形势，才能胜任自己的教学工作。

2．学生学的习惯:“预习———听课———作业———复结———检测反馈(错题集锦)”

(1)预习；例如，教师就要帮助学生制定出合理的早读、晚读目标，以求让他们更好的预习，更是要在平时的实际教学中积极探索适合学生预习的新路子、新方法。

(2)听课专注听;勤思、多问、多参与，力争“五到”，即“眼到”“耳到”“手到”“口到”“脑到”;必须当堂听懂、学会;要让自己的思路与老师接轨;做好听课笔记。

(3)作业它是巩固课堂知识的重要环节，要按时保质保量完成。另外，还可以选择一些相关的课外题来分析思考，以进一步启发思路，开阔视野。同时，要重视把经典作业错题浓缩于错题集锦中。当然，作业更要适量，以不加重学生的负担为限，尽量在课堂上当堂巩固完成。

(4)复结复结是前四个学习阶段的巩固和提高，也是改变即兴学习、随意学习不良习惯，养成有计划、有目标善于总结学习好习惯的重要体现。教师要帮助学生养成及时复习的好习惯，边学习边复习，及时巩固。

(5)检测反馈(错题集锦)及时检测反馈，采用正确的补标措施，这是学习的重要环节，同时建立错题集锦是许多优秀学生的经验之谈。错题集锦建立以后，不要流于形式，要充分利用，定期翻看。

相信政治课高效课堂的模式会随着新课程的进一步实施不断涌现、不断完善，作为一名政治教师，应该积极主动的进行高效课堂模式的创新、尝试、实践，使课堂焕发出勃勃生机，学生的成绩、科学素养、综合能力也会得到更大的提高。

作者：高静单位：山东省平邑县第二中学