课题蜡烛课型新授

主备人郭琴审核授课年级班级八年级81班课时2

课标解读引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生社的有益启示。

教学目标1、理解课文体裁，知道战地通讯也属于新闻

2、在通读全文的基础上，理清课文思路，理解课文主要内容

3、引导学生品位文章语言，把握作者表达的思想感情。

4、引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生社的有益启示。

教学重点及难点教学重点：悟南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

教学难点：老妇人为什么不顾生死去埋那个红军？从而提炼出文章的中心思想。

预习导读教学过程

我会做，预习检查：

注音：（）拂晓瓦砾（）地窖（）鞠躬（）（）颤巍巍（）（）（）

解词：肃穆：

永垂不朽：

精疲力竭：

1．预习课文，

2．查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况

作者介绍：

背景介绍：

学生快速自读课文，标上自然段，概述课文内容。

二、我的疑问

三、归纳整理：再读课文.同学们有没发现文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？能找出来吗？大家一起来找一找，我们一起来分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。

㈠．对炮火的十一次描写

一、导语：今天我们所学的这篇文章是一篇通讯，也是一篇关于战争题材的文章，也是新闻的一种。

课题含义：

一方面，烛光是红军烈士生命之光；另一方面，烛光寄托着南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情；三方面烛光是两国人民战斗情谊的象征。

二、合作展示，教师做适当点拨

三、归纳整理

预习导学教学过程

㈡.对蜡烛的六次描写

㈢.对黑围巾的四次交代

㈣对老妇人动作的反复描写

三次写“爬

三次写“跪”

3.文中最后一段话的理解：

文中有没有对老妇人进行语言描写？那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？

我读，感觉到老妇人是

文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法

归纳总结：

本文主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

自我评估

课外拓展：

我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？

1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂

2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借蜡烛歌颂

3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛歌颂

4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂

自我评估

五教学后记