教师管理论文范文第1篇

在幼儿教师与幼儿的关系中，幼儿教师应该多用宽松的态度对待幼儿，对他们无关紧要的错误进行宽容。因为幼儿与教师的年龄差距太大，使得他们对事物的理解认识上存在很大的分歧，这样的情况，教师更加应该多从幼儿的角度去思考问题。教师只有使幼儿有一个轻松快乐的学习环境，并且与幼儿建立和睦关系才能理解幼儿的世界与他们沟通交流，这样的教学环境，才会有助于幼儿的身心发展。

二、幼儿教师的日常管理

（一）加强自身素质的提高幼教应该是每个人得到的最早的教育，幼儿园对每个幼儿来说也是人生中非常重要的阶段。在新形势下的幼儿管理工作中。幼师必须积极的加强自身素养的提高，多去进修提高幼儿教育工作的相关经验水平。还没有取得有关任职资格的教师需要尽快的取得相关的职业资格。不断的提升自己在幼儿管理方面的经验。

（二）倾听幼儿的声音幼儿教师在日常面对犯错的幼儿，不应该马上就粗暴的喝止，要询问幼儿的原因，让幼儿能够把自己的原因说清楚，即使是不正确的，教师也应该耐心的听完幼儿的解释。幼儿年龄尚小，我们要积极训练他们的语言能力，不能压制他们说话的权利。不能让幼儿变成只会听老师话，没有自己思想也不会表达的乖孩子。有的幼儿在家人面前就是很活泼大方，到了学校却胆胆怯怯不敢说话，对于这样的幼儿，教师要及时的给予关爱，减轻他在集体环境的压力。不要在集体的面前批评幼儿，选择个别谈话的方式来教育幼儿。尽可能的多鼓励幼儿。教师日常管理中要平等的对待幼儿，关心他们，这样幼儿再回在教师面前没有拘束，健康成长。

（三）注重对幼儿品质培养幼儿教育更多的应该关注幼儿成长健康，他们独立人格品质的培养。教师平时一定要引导幼儿做人诚实讲真话，要从小培养他们诚实的品质。对于撒谎的小朋友教师也不要马上就严厉的批评他们，一定要问清楚他们为什么要撒谎，然后进行教导纠正，许多幼儿撒谎的原因就是怕讲真话教师会批评他们，这样让他们知道说出真实的原因并没有得到严重的后果，久而久之幼儿就会形成讲真话的习惯。

三、结束语

教师管理论文范文第2篇

旅游管理专业是以旅游学为基础，以管理学、经济学、文化学、美学等学科为辅的综合性专业。旅游学是在我国旅游业蓬勃发展的时代要求下滋生的学科。中国的旅游业，是第三产业的重要支柱，是一个新的经济增长点，在国民生产总值中起到重要作用。由于旅游行业的自身特点，因此它要求旅游管理专业的学生具备各个方面知识，强调知识的全面性。该专业的学生应具备良好的专业素养，拥有从事景区、旅行社、酒店等领域实际工作的技能，掌握现代旅游企业经营管理的理念。由于旅游这一行业的特殊性，在它的组织内部的知识里蕴含大量丰富的隐性知识。比如较强的社交能力。而社交能力所需的知识大部分就是隐形知识。因为社交能力主要是依据个人的实践活动，敏锐的洞察力，它受环境的影响较大，很难去规范和传播。首先是与内部要有通畅的沟通，每个部门要有直接的密切配合。其次，旅游从业人员不仅要保证企业的利益，还要确保顾客对所购买的产品和服务满意，而处理好和顾客的关系，就需要他们具备好的公关知识；再次，由于旅游活动会出现各种突发事件，这就要求旅游从业人员在接待过程中能够做到随机应变，具备处理意外情况的能力。这些都决定了旅游管理专业教师在进行教学活动时，要注重知识转化，让学生掌握更多有利的隐性知识，促进学生职业胜任能力的提高。

二、教师知识转化在旅游教学中的应用价值

（一）促进教师个体和组织的持续学习

旅游专业教师知识转化可以使教师之间有更多的交流，同时对自己的教学有更多的认识、体验和感悟，通过不断地学习、反思解决新的问题，获得与旅游情境相联系的知识和智慧，积累优质的教学经验，增加教师知识结构中隐性知识的比重，教师通过知识转化的过程，形成循环持续的学习过程，促进教师在组织中学习，并培养了组内成员的创新和合作的能力和精神。

（二）促进教师专业成长

教师知识转化为教师提供了一个平台，在这里教师可以进行研讨、个别顾问、论文交流等活动，教师能够通过知识转化展示、发展自我，不断地提高独立思考能力，教师通过知识共享，群体互动来获得支持与挑战，有助于教师明确自己的信仰并追求信仰的过程中获得勇气，同时对于提高教师队伍的整体素质有着重要的意义。

（三）满足学生学习就业需求

教师知识转化过程是从独白式的内在反思走向对话式交往活动，是教师自身成长的需要，更是学生习得隐性知识的需要，通过教师知识转化培养和谐的师生文化，能够促进师生之间的开放、互信和支持，提高旅游管理专业教师的授课水平，满足学生的学习需要，使课堂变成一个高效互动的课堂。

三、教师知识管转化在旅游教学中的应用策略

（一）教师知识编码策略

其一就是将教师的教案、论文集、教材、学术报告、期刊杂志、视频和音频教育资料、学习手册及存储在教师大脑中的解答问题的技巧和经验、电子演示文稿、教学经验等收集起来，进行知识的组合、整理，建立教师知识库，供教师进行学习和研究。知识库可以将知识资源进行有序化组织，构建关系框架，使知识处于随时随地的可用状态，使知识最有效地应用于教师活动中去；其二是设立教师学习资源中心，在这里为教师提供知识的导航服务，帮助教师在最短的时间内在纷繁复杂的资源中获得更多有价值的知识，减轻教师的负担，提高教师的学习效率。

（二）教师知识的个人化编码策略

教师管理论文范文第3篇

对待幼儿要宽容耐心在幼儿教师与幼儿的关系中，幼儿教师应该多用宽松的态度对待幼儿，对他们无关紧要的错误进行宽容。因为幼儿与教师的年龄差距太大，使得他们对事物的理解认识上存在很大的分歧，这样的情况，教师更加应该多从幼儿的角度去思考问题。教师只有使幼儿有一个轻松快乐的学习环境，并且与幼儿建立和睦关系才能理解幼儿的世界与他们沟通交流，这样的教学环境，才会有助于幼儿的身心发展。

二、幼儿教师的日常管理

（一）加强自身素质的提高

幼教应该是每个人得到的最早的教育，幼儿园对每个幼儿来说也是人生中非常重要的阶段。在新形势下的幼儿管理工作中。幼师必须积极的加强自身素养的提高，多去进修提高幼儿教育工作的相关经验水平。还没有取得有关任职资格的教师需要尽快的取得相关的职业资格。不断的提升自己在幼儿管理方面的经验。

（二）倾听幼儿的声音

幼儿教师在日常面对犯错的幼儿，不应该马上就粗暴的喝止，要询问幼儿的原因，让幼儿能够把自己的原因说清楚，即使是不正确的，教师也应该耐心的听完幼儿的解释。幼儿年龄尚小，我们要积极训练他们的语言能力，不能压制他们说话的权利。不能让幼儿变成只会听老师话，没有自己思想也不会表达的乖孩子。有的幼儿在家人面前就是很活泼大方，到了学校却胆胆怯怯不敢说话，对于这样的幼儿，教师要及时的给予关爱，减轻他在集体环境的压力。不要在集体的面前批评幼儿，选择个别谈话的方式来教育幼儿。尽可能的多鼓励幼儿。教师日常管理中要平等的对待幼儿，关心他们，这样幼儿再回在教师面前没有拘束，健康成长。

（三）注重对幼儿品质培养

幼儿教育更多的应该关注幼儿成长健康，他们独立人格品质的培养。教师平时一定要引导幼儿做人诚实讲真话，要从小培养他们诚实的品质。对于撒谎的小朋友教师也不要马上就严厉的批评他们，一定要问清楚他们为什么要撒谎，然后进行教导纠正，许多幼儿撒谎的原因就是怕讲真话教师会批评他们，这样让他们知道说出真实的原因并没有得到严重的后果，久而久之幼儿就会形成讲真话的习惯。

三、结束语

教师管理论文范文第4篇

实践教学体系的构建实践教学是培养学生应用能力和创新能力的重要手段，基于交通工程专业本身的特点，在实施实践教学的过程中必须树立开放意识，以社会需求为导向，以实现人才培养目标为核心，构建完善的实践性教学环节内容体系和三层次的实践教学模式。

1.课程实验为配合交通管理与控制的理论

教学而设置的课程实验，目的是提高学生的学习兴趣，解决该课程理论知识点枯燥难懂的问题。学院为该理论课增加了4学时的课程实验，学生通过课程实验来消化理论课堂上阐述的理论难点，顺应建构主义学习理论的要求，把学习的主动权让位于学生，教师主要通过组织、辅导和答疑，辅助学生进行相关的知识构建。课程实验主要包括验证性实验、设计性实验和综合性实验三种类型。为了巩固和加深学生对于特定理论知识点的理解程度所做的实验是验证性实验;旨在循序渐进地强化学生的分析设计能力的是设计性实验;综合性实验是贯穿课程始终的，增强了课程之间的关联度。在本课程的课程实验中，根据交通管理与控制课程的特点，分别针对交通管理和交通控制两方面设置了一个综合性实验和一个验证性实验。综合性实验为交通管理方法的实践应用，通过学习交通管理基础知识，查阅相关资料，对校园附近道路与校园内进行实地调查研究和分析评价，提出合理化的管理建议，并进行交通管理规划。验证性实验为交通信号控制的演示实验，应用“智能交通信号控制模拟系统”实验板，对不同路口，采用不同的控制参数，演示单点定时信号控制，分析、总结单点定时信号控制的基本内容和基本方法;同时应用该实验板演示绿波控制，利用模拟系统了解区域信号控制系统的基本概况，分析、总结线控信号定时控制的协调方式与配时的设计方法，以及区域信号控制系统的基本概况。通过课程实验充分激发兴趣，调动学生的学习积极性。

2.课程设计

交通管理与控制课程设计是在学习交通管理与控制课程之后的下一个教学环节，它一方面要求学生通过设计获得综合运用所学知识进行交通控制设计的基本能力，另外为以后的毕业设计进行一次综合训练和准备。学生通过课程设计在以下方面获得锻炼:能熟练运用交通管理与控制课程中的基本理论和方法，正确地完成一个交通控制中的设计任务，解决调查、分析、参数的正确选取等问题;提高设计能力，学生通过一个交叉口控制系统的设计训练，初步掌握交通控制定时信号的配时设计和计算;培养学生综合运用所学理论去解决工程设计问题的能力，培养独立思考、独立探索和创新的能力。本课程安排了两周的课程设计时间，通过实际调查对某路口和某条主干道，运用相应的配时方法进行单点配时和干线配时，使学生学会运用课程中所学的理论知识解决实际的工程问题。

3.科研素质训练

在上述两个层次实践教学体系的基础上，课堂上或平时生活中随时向学生灌输“学研结合”的重要性，提高大学生科研创新素质，大学生科研活动是培养和发挥大学生创新潜能的主要途径。在“学研结合”提高学生科研素质和创新能力方面，学院的改革成果已经体现出来了。首先，学校及院系积极组织大学生科技创新项目和大学生创新创业基金项目，为培养学生的实践能力和创新精神提供了展示的舞台;其次，鼓励学生结合课程所学积极申报大学生科研项目，在高档次期刊上发表学术论文、撰写研究总结报告;第三，让学生有机会参与到教师们的研究中来，承担相应的任务，全程跟进课题，提高大学生的科研能力;第四，大力支持学生参与交通科技大赛等各种级别的竞赛活动，对在比赛中获奖的学生给予奖励，提高其就业竞争力。

二、实践教学体系改革的预期目标及其成果

通过交通管理与控制课程实践教学体系的构建，从教学计划到实验指导书、课程设计指导书、实习指导书等，从单个交通管理措施的实验训练到交通控制设计能力的拓展，一个全方位、立体化的实践教学体系，可以为开设交通工程专业的院校在实践教学方面起到极好的借鉴和指导作用，全面提升教学水平和教学效果，着力提高交通工程专业学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，符合省级应用型本科试点专业建设的标准，从而达到提高学院应用型本科人才培养质量和办学效益的目的。

三、结论

教师管理论文范文第5篇

1.提高教育教学面对“微时代”的适应能力和实效性

当今世界，已悄然进入“微时代”，微博、微信、微商、微课等新生事物以其传播内容的微型化与简明化、交流方式的多样化与便捷性，深刻影响并且改变着人们的学习方式和生活习惯。为了适应“微时代”的特点规律，就必须在“微”处下真功夫。我们需要改变传统的“教师讲授—学生接受”和“发现问题—解决问题”的慢节奏教育教学模式，改单向式教育为双向地、互动式交流，变被动处理为主动引导，重构一种平等互动的师生关系。作为教师，我们可以利用“微时代”下“微博”、“微信”等新型媒体，搭建灵活多变、形式多样，内容丰富的大学生教学工作平台，建立多渠道、灵活性的教育模式，将教育教学内容融入到学生的日常生活中。

2.扩展教育教学对“微时代”的覆盖面和影响力

现行教育教学多采用的是传统的课堂授课教学形式，其覆盖面仅是课堂且影响力偏小。而以“微博”、“微信”为代表的新媒体传播受时间和空间影响较小，以此构建理教育教学网络，实现学生教育教学的无处不在，无时不在。教师也可以通过及时有效的引导，让每个学生成为学习者，实现对学生教育教学在时间和空间的全覆盖。利用新型媒体，学生也可有针对性地随时随地地发起讨论或参与讨论，真正使教育教学工作融入学生的生活中，变“旁观”为“参与”，变“教育”为“陪伴”，从而提高教育教学的覆盖面和影响力。

二、“微时代”背景下酒店管理专业“微项目”实训教学模式

1.“微项目”教学模式产生的背景

企业对酒店管理专业人才需求具有实践性和实战性特点，这就要求酒店从业人员具有较强的心理素质和较高职业综合素养。这并非学校理论课程教学能够完成的，必须由实训实践实战来完成且需要一个近似于酒店真实情景的场所来进行。当下，90后已进入酒店行业，成为酒店从业人员。90后与80后、70后相比具有鲜明的个性特色：求快，追求自我，自我意识极强；缺乏耐心、不够细致、缺乏服务意识。“微时代”的到来，给从事酒店管理专业教育教学的教师带来了机遇和挑战，“微项目”实训教学模式更适合90后学生。酒店企业可以将酒店承办的日常项目和业务微化成“微项目”，再由学校将这些“微项目”引进到学校实训室进行。

2.“微项目”实训教学模式的运行

（1）企业对常规项目进行微化，形成“微项目”

星级酒店日常承办的业务有很多，例如：酒店婚宴、满月酒、寿宴等宴会；派对及团队建设等活动；国内国际会议、产品会、新闻会、记者招待会等会议。作为校企合作的酒店一方可以将业务微化成“微项目”，使其成为固定模块，输入到校方的教学中去。

（2）企业指导校方专业课教师进行“微项目”教学

“微项目”教学素材来自企业，企业工作人员对这些项目的内容和举办有非常丰富的实践实战经验。而校方专业课教师则缺乏实践实战经验，若只由任课教师来完成实训教学的话，这些“微项目”的实训教学就难以保质保量完成。因此必须由企业先对酒店管理专业的任课教师进行培训，指导教师策划“微项目”，再由教师具体组织实训教学活动，最终和学生共同完成“微项目”实训教学。这样可调动学生参与课堂的积极性和主动性，在“微项目”实训教学中，每个学生都可参与到其中，以情景体验的方式来获取专业知识。

（3）以“微博”、“微信”等新媒体方式