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会展实训报告范文精选

会展实训报告

会展实训报告范文第1篇

(一)多渠道的信息机制本系把提高课堂教学质量作为中心工作,严格执行学校有关教学环节管理的规定,加大课堂教学管理工作的力度,实施全方位的课堂监管,多渠道展开教学检查。实行教学督导制度、教学信息员制度,形成系领导-教学督导-教师-辅导员-学生共同参与的教学质量评价和监控体系。加强了对教学工作各个环节的监控,实现了系里的教学检查制度化和规范化,确保教学质量。

(二)日常教学检查常态化系教学工作指导委员会成员按照工作计划进行分工,并实施常规检查,要求任课教师认真上好每一节课,做到教案、教学日历、课程讲稿随课携带。系主任、总支书记不定期检查教学工作、教研室主任参加教学检查,主管教学工作的副主任在全系教师大会上及时通报教学的运行状况情况,并提出整改意见、落实解决教学中存在的问题。

(三)加强教学督导工作力度本系充分发挥系级教学督导小组成员的作用,按照督导工作的职责,对全系教学工作进行全面督导。学工检查,强化学风建设,做到早自习有检查,每堂课前教师清点人数,系教学指导委员会抽查,学风检查结果公开,保证了到课率。任课教师检查学生的到课率,除了在教务日志上签名外,还有在系学工的学风检查日志上签名,辅导员通过学生到课率、学习状况、教室卫生等及时掌握学生学习状况每天通报学生出勤情况。

(四)学生参与教学管理本系定期教学信息员和学生代表座谈会相结合,及时反映系教学运行状况情况、本系采用定期和随机抽取相结合的方式召开学生代表座谈会,全面了解课堂教学情况,对反映的问题及时分析和处理。对学生的意见和建议形成教学信息让全体教师传阅,并就学生座谈会提出的意见和建议分部门进行处理意见反馈,对学生提出的问题进行交流,解决问题。

(五)建立教学资源网络信息平台让教师能及时录入相关的教学信息,学生能及时的对教师、教学、管理、服务进行评价,本系也能及时的对反馈的相关信息进行处理,这样不仅能充分调动全系师生积极参与到教学质量监控中来,还能使教学质量监控的主体和对象相互调控、相互监督,有利于本系对教学质量的全过程监控。

(六)保证教学信息畅通本系每月编印教学信息资料,全面介绍每月的教学信息,发放到教研室,还不定期面向全系师生举行教学工作会,加强教学信息的交流,有效地促进全系教学工作的开展。

二教学管理制度监控

(一)加强教学制度建设提高教学质量必须建立健全教学质量监控体系。加强制度建设,完善和严格执行教学管理制度是保障教学质量的有效措施,是提高教学质量监控水平,并使教学管理制度科学化、规范化的基础性工作。本系不断健全教学管理的各项规章制度,组织制定教学管理制度并编印成《新闻传播系教学管理文件汇编》,在教学管理工作中严格执行制定的规章制度,做到教学管理工作有章可循。

(二)及时上交和归档教学文档按照教学管理程序,在开学一周内,本系要求各任课教师按照教学任务书的计划要求,把所任课程的教学计划、课程教学大纲、实训教学计划、实训教学大纲、教学日历表、课程教案上交到系教务办,用于教学检查。本系在教务处指导下建立了系教学成果陈列室,陈列室把本系建系以来历年所获得的各种教学荣誉证书、各专业学生教学和实践中所取得的成果等归类整理,这对总结本系建系以来的取得的成绩、收集收藏学生作品、教育在校学生都有积极意义。

(三)凸显教学中心工作,定期研究教学问题教学作为中心工作对教学工作的重视程度是影响教学质量的重要因素,也是教学管理体系有效运转的前提。本系把教学作为中心工作,定期召开教学工作会议,及时研究和解决新问题,系领导班子在每个学期初都召开教学工作专题会议,对本学期的教学工作做了总体安排,定期研究教学工作,针对应用性人才培养模式、教学方法和手段、日常教学管理、教学质量评价中出现的问题,开展调查研究、加以解决,力图把教学质量提高到新水平。围绕应用型人才培养修改完善教学方案,为适应学科建设、专业结构调整和应用型人才培养模式改革的需要,结合专业特色,根据教务处的文件精神和总体要求,科学整合相关的专业课程。本系修改后的专业培养方案,原则在总课时不变的前提下,减少理论课课时,增加与应用型人才培养直接相关的实践性较强的课程,增大实践教学环节所占的比例,适度减少必修课的比例,增加有新意、有深度的选修课的类型和数量,有利于促进学生的个性发展。

(四)教研室活动常态化,各项教学任务落到实处本系给教研室配备必要的教学设备,方便了教研室工作和活动,根据专业建设和学科建设的需要,还为各个教研室订阅了有关专业用书和各种报刊、影像资料等。定期召开教研室工作专题会议研究教研计划,开展教研工作。每个教研室都有教学、教研活动方案和计划的制定,并结合专业特色开展各项活动,同时做到活动有计划、有行动、有记录、有总结,活动丰富多彩,活动体现专业学科特色。各个教研室开展教研室教学研讨活动明显增多,质量也越来越好。每个教研室都结合专业特色,举办了不同的教学研讨会。如传播学教研室成员就媒介融合趋势下地方新闻院系的困境与突破进行专题研讨。广告学教研室举办了印象杯广告大赛、学院杯大赛、金犊奖大赛和广告作品展示等活动,组织全国性广告大赛并获得好名次,提升了本系办学实力和在省内外的知名度。新闻学教研室组织了新闻写作大赛,DV创作大赛、电视现场报道大赛等活动。

三实践教学管理动态监控

本系现有的广播电视新闻学和广告学两个专业,都是实践性很强的专业。培养高素质的媒介应用人才,不仅要求学生具备坚实的人文社会科学的理论基础和广阔的知识视野,更要具备传播媒介所需要的有一定实践能力的应用性人才。

(一)完善实践教学各环节的质量监控,提升实践教学质量本系制定、完善了各实践教学环节实施细则和评定标准,使之严格、科学、规范化。规范了教师实践教学大纲,科学合理设置各课程的实验实训项目,严格把关各实训项目教学质量,做到了每个实训“训前计划,训后报告,课内总结,课外提升”,保证了学生在每个实训项目中有所收获。加强对实践实训课的监控,经常采取听实训课、检查实训报告、抽查学生的实践能力等方式。本系根据专业的一般规律认真组织专业实践,设计稳定的实践项目,如专业调查、专业考察、专业见习、课程实践等。

(二)注重理论与实践的结合,加强课程实践教学学生综合实践能力的提高,是建立在各门课程学习基础之上,课程实践教学是提升学生动手实践能力的基础。对此,本系每学期近30门课程规定有实践学时,开设必要的实践实训项目。在教学过程中,进行理论与实践相结合,从教室走出课堂,从实践的角度提高学生对课程的理解,从而消化理论知识,实现理论的实践化迁移,以促进学生对课程理论知识的理解与掌握。如《市场调查与预测》、《媒介调查与企划》各组织了四次教学实践活动,自选主题,分小组进行了一次比较全面的调查,并撰写调查报告;《新闻编辑》课程组织报纸设计大赛、所有作品在学校展出;《会展策划专题》课程安排学生实地参观学习会展布置,提高同学们对会展布置的感性认识;《纪录片创作》开展了DV创作大赛活动等等。这些课程的实践教学活动都制定了详细的方案,获得了良好的教学效果,为学生专业素质的提升和综合实践能力的提高打下了良好基础。

(三)专业实践教学活动延伸到社会本系在具体的实践环节中采取课堂内和课堂外相结合,课程实践教学和专业实践教学相结合的方法,充分利用其他各种实践机会,提升学生实践能力。同时还注重单门课程实践活动或者多门课程联合实践活动,对于一个专业的相关实践课集中实践,达到了课程教学的目的。如参加了中央电视台《旗鼓相当》栏目的录制活动,学生与媒体从业人员近距离接触,使课堂知识不断延伸。组织了多门课程联合实践活动,如“走进潇湘河畔最美丽的村庄”大型综合采访活动,请永州电视台记者、冷水滩新闻中心记者现场示范指导。

(四)实行毕业论文多元化改革,加强毕业论文的监督和指导本系进行论文多元化改革,同学们不局限于单一的论文撰写,可以进行策划、调查、拍摄专题或者广告等多元化模式进行毕业论文(设计)的撰写工作。由于实行了毕业论文多元化改革,自主研究课题比例有所上升。在具体的实施中,加大了组织力度和论文设计环节内容,把毕业策划、广播电视作品策划、广告作品策划等内容纳入论文改革内容之中,本着为地方经济服务的宗旨,从选题到实施都体现了专业特色和为地方经济服务的特点。本系按照教务处有关毕业论文(设计)工作管理条理的文件精神,严格按照程序进行毕业论文(设计)撰写、定稿、评阅、答辩和成绩评定等环节的组织工作。毕业论文(设计)答辩经各答辩小组组织、汇总答辩情况上报系学位委员会,最后由系学位委员会认真评定。本系在毕业论文(设计)的各个环节上加大管理力度,严格按照程序和原则进行,毕业论文各项工作有序进行。

会展实训报告范文第2篇

各区(市)县教育局、各中等职业学校:

为进一步贯彻落实*省和*市职教攻坚行动计划,促进全市职业教育规模、质量、效益的协调、健康发展,培育中等职业学校的核心竞争力,使职业教育更好地为经济建设和社会发展服务,现对我市中等职业学校重点专业建设提出以下意见:

一、指导思想

全市中等职业学校专业建设应以服务为宗旨、以就业为导向、以产业为依托,积极吸纳社会和行业的优势资源,大力开展校企合作,办出学校特色,打造品牌专业。将专业建设作为职业教育发展的重要内容,作为职业学校功能体现、内涵发展、质量提升的着力点和突破口。

二、基本原则

1、统筹规划和合理布局原则。结合*市产业布局和经济社会发展需要,集约利用教学资源,形成专业合理布局、有序竞争的格局。各区(市)县和学校要集中财力、物力、人力,打造特色专业,树立品牌专业,把重点骨干专业做大做亮。

2、产业需求和就业导向原则。专业建设要为区域经济发展和产业结构优化升级服务,重点扶持和发展与电子信息产业、机械制造产业、食品产业、冶金建材产业、石油化工产业、旅游业、会展业、商贸流通业、现代物流业、金融业、建筑房地产业、信息服务业等我市主导产业、优势产业、现代服务业相适应的专业,为我市统筹城乡发展中培养高素质技能型人才服务。

3、效益优先和错位发展原则。注重提高办学效益,避免重复建设,推动学校着力建设具有特色的、有一定规模的主干专业。

4、校企合作和产教结合原则。建立校企长期、稳定的合作关系,建立有行业、企业人员参加的专业教学指导委员会,充分发挥行业、合作企业在专业课程设置、专业师资培养、专业实习实训中的作用。

三、工作目标

1、经过三年努力,建设一批与我市社会经济发展要求相适应、办学条件好、教育教学质量和办学效益高的30个省级以上重点专业,50个以上市级重点专业。

2、部级重点中等职业学校至少有2个专业成为省级重点专业,省级重点中等职业学校至少有1个专业成为省级重点专业,每一所中等职业学校均有市级重点专业;在重点专业基础上,建设一批特色专业,形成一批品牌专业;全市中等职业学校的所有专业都符合教育部规定的专业设置标准。通过未来三年的激励和扶持,引导各职业学校重点专业学生规模达到在校生总数的70%以上。

四、建设内容

全市中等职业学校要以行业标准为引领,以精品专业建设为龙头,以课程改革为载体,以师资培养为支撑,以实训基地建设为基础,以教学质量控制、评价和学校资源合理配置与充分利用为手段,以毕业生对口就业率与稳定率为指标,服务学生终身职业生涯发展,提高专业建设的质量和水平。

1、调整专业结构,优化资源配置。各区(市、县)和学校要制订专业调整规划,以优化资源配置和做强做优专业为目标,避免重复设置;使学校的专业设置重点突出、特色明显。

2、优化人才培养方案,加快课程改革和建设。学校要根据教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》,合理设置专业课程,处理好社会需求与学生需求,学生就业、职业生涯发展、个性发展多元需求的关系。合理确定文化课、专业课和实践课的结构和比例,注重实践课的教学,广泛吸收生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法和新标准,提高专业课程的针对性和实效性。

3、和教师队伍建设相结合。重点专业建设要以师资队伍建设为重要支撑,学校要制定切实可行的专业师资培养计划。各区(市)县以“双师型”队伍建设促进重点专业建设,为中等职业学校面向全社会自主招聘优秀专业教师提供政策支持。要重点培养学校专业负责人,使其成为引领专业建设和发展的带头人。

4、和实训基地建设相结合,积极推进产教结合。学校校内实训实习基地建设要以重点专业为支撑,校外实训实习基地建设要与重点专业建设相配套。大胆改革实训实习基地的管理体制,在有利于提高学生操作技能的前提下,鼓励和吸引社会资金以设生产车间、租赁、有偿使用等方式投资重点专业实训基地建设,允许重点专业教师对实训实习场地进行承包经营等。

5、发挥社会服务功能,服务地方经济建设。加强专业建设的根本目的在于提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力,学校专业建设的水平,最终通过社会来检验。学校要主动听取企业对人才需求和专业建设的意见。要建立专业预警机制、专业自我调节机制和毕业生跟踪制度,及时改进专业教学工作。

6、重点专业建设以《*省中等职业学校重点专业评估指标体系》为标准。

五、建设程序

1、按照学校管理权限,学校向所在区(市)县教育局提出建设重点专业的申请,申请中明确建设重点专业名称及专业办学条件。每年2月和8月,区(市)县教育局汇总本区域建设情况,向市教育局报告,市教育局组织专家集中在3月和10月进行验收。

2、在市重点专业基础上,积极支持申报创建省重点专业。

3、对已建成的重点专业实行动态管理。市教育局在招生、实训基地建设、经费、骨干教师培训等方面对省、市级重点专业予以重点支持;对在办学过程中质量下滑、办学条件不符合要求的重点专业进行淘汰。

会展实训报告范文第3篇

关键词:高职院校;旅游管理专业;培养模式;江西省

一、江西省高职院校旅游专业人才培养需求与现状

江西省作为一个旅游大省,也是一个劳动力输出较多的省份,培养一批高素质的旅游从业者也是顺应经济形势发展的迫切需要。当前江西省旅游业人才现状为:首先,旅游人力资源总量不足,由于旅游业从业人员数量少,专业人员不足,相当数量的旅游企业在旅游旺季到来时,经常用非专业人员临时兼职,造成服务质量下降,制约了旅游业发展。人才总量不足、人才短缺已经成为制约江西旅游业发展的“瓶颈”因素之一。其次,从质量上看,由于专业人员缺乏,导致其经营能力和管理水平普遍较低:突出表现为从业人员素质不高,缺乏高素质的开发、管理和决策型人才。据统计和调研数据显示,江西省旅游从业人员具有大专及以上学历还不到20%,一些中专、高中毕业生却成为旅游从业人员中的主力,而受过专门训练的旅游高职技能人才在旅游产业中的比重较小,严重地制约了江西省旅游产业的快速发展。这与建设旅游强省、旅游大省的目标非常不协调,不适应江西旅游业日益发展壮大的要求,不利于提高江西旅游业的国际竞争力。第三,缺乏复合型旅游人才。旅游教育主要集中在旅行社与酒店管理和服务方面,而在生态旅游、涉外导游、会展旅游、观光农业、旅游电子商务等方向生源则明显不足,远远不能满足需求。

综合上述三方面的情况来看,江西旅游经济的健康发展,需要大批高素质的旅游专业人员,高素质的旅游专业人员的培养将成为江西省旅游经济能否健康发展的重要因素,也是江西省高职院校旅游专业发展的需要。

二、现阶段江西省高职旅游管理专业人才培养模式存在的问题

江西省2009年具有招生资格的52所高职院校中开设旅游管理专业的院校有33所,占总数的63.4%,可见江西省旅游职业教育已经得到了相应的重视,但旅游管理专业高职教育在发展过程中还存在一些问题。

(一)教学师资力量薄弱

旅游职业教育需要的教师是既有理论知识又有实践技能的“双师型”教师,而目前从事江西省高职院校旅游专业教育的教师,多为“半路出家”人员,既没有受过正规、系统的旅游专业教育,也没有受过专业培训,更没有旅游实际工作的经验。教学方式多为照本宣科,很难培养出实践能力强的高素质人才。近几年有一批旅游本科院校毕业生充实到旅游高职教师队伍中来,他们的理论基础较好,但动手能力仍需提高,且这些专业教师大多都是从学校到学校,缺少社会行业实践经验,他们既不懂职业教育,又不懂教学方法。在实际教学过程中不能很好地结合行业情况来生动活泼地传授知识,对于高职院校培养应用型人才的这一人才培养目标而言,这样的师资队伍显然过于薄弱。

(二)教学方法单一

目前,旅游高职院校绝大部分课程仍然以课堂讲授为主,考核也主要以期末笔试考试为主,教学模式大多还停留在案例教学模式,其它教学模式采用较少。这种单一的教学方法很容易让学生产生审美疲劳,教学效果不理想,用人单位不满意。在对江西农业大学高职旅游管理专业100名在校学生的随机抽查中,65%的学生认为老师上课采用的方法“太过单一和枯燥”,20%的学生表示“还可以”,15%的学生表示“很好”,另外绝大多数学生向往到一线行业企业现场观摩学习,希望老师在教学中能加入更多的新鲜元素。

(三)专业方向拓展不够

旅游业关联度高、涉及面广,客观上要求旅游人才的培养要在适应力强的基础上,尽量细分或拓展出多元化的专业方向供学生选择,以避免重复建设。而现今高职院校在旅游管理专业平台上设置的方向大多为酒店管理、旅行社管理,也使得学生毕业后就业渠道狭窄,竞争加剧。实际上,随着社会经济的飞速发展,在服务行业不断崛起的新兴领域,如会展业、观光农业等普遍出现人才供不应求的状况,这也给高职旅游院校在专业方向的科学设置上提供了难得的契机。

(四)办学条件有待完善

旅游管理专业是一门实践性很强的应用型专业,办学条件的好坏是影响该专业建设与发展的重要因素。国外一些著名的旅游院系,在学生实践方面都有很高要求,一般为500-800小时,学校非常重视实习基地和实验室建设,理论教学和实践教学各占一半。而江西省能够具备这样优越办学条件的高职旅游院校却没有,与校外实习基地的合作常常又会因为各自利益的协调问题出现一些无形的障碍,从而影响到学生实习的效果。

(五)课程设置与教学内容体系陈旧

由于以上工作的不足和存在的问题,导致江西省高职院校旅游系的课程设置和教学内容相对于东部地区的高职院校来说明显陈旧。主要显示出:课程设置不成体系,随意性强;课程设置沿用本科或者中职模式,其课程体系多是由一些管理类课程以及经济类课程堆积而成,内容重复、交叉、分散现象严重,没有体现高职旅游专业特点;课程设置和教学内容没有前沿性,教材建设明显滞后,等等,不利于课程建设。

(六)学生知识储备少,接受能力有限

高职学生起点低、知识基础薄弱、学习能力欠缺,大部分学生基础知识储备较少,这显然不符合旅游管理专业人才“上知天文,下知地理”的要求,这主要是因为学生来源单一和高职院校的层次因素。知识储备少,接受能力有限就导致教师在开展教学时力不从心,形成了“教师累、学生烦”的恶性循环。这一现状要求我们务必突破传统的学校教育模式,积极开拓多样灵活的教学模式。

三、江西省高职旅游管理专业人才培养模式对策

(一)明确培养目标和人才规格

旅游管理专业培养的目标应该是以旅游服务为宗旨,以就业为导向定位,努力做到学生围着市场转,专业围着产业转。要根据旅游市场需求,充分认识旅游高职教育的任务、特点和规律,进一步深化教学内容与课程体系的改革,在重视学生基础教育、拓宽知识层面的基础上,进一步突出专业课程的职业定向性,强化专业能力培养,突出旅游专业特色,培养适应职业岗位需求,培养职业素质和人文素养良好、专业技术和技能较强,市场意识和创业精神较为突出,具备在旅行社、饭店、风景名胜区、旅游行政管理部门从事一线服务和管理素质的应用型技术人才。教育要以人为本,尊重学生的个性,虽说高职学生起点低、知识基础薄弱、学习能力欠缺,但好动、思维敏捷、乐于表现、交往能力较强却是他们的优势。因此,要着眼于学生的发展,提出适合学生特点的教育才是有效的教育。

(二)灵活设置学科和专业,改善实验实训条件

针对职业教育与企业需求相脱节的情况,在学科和专业设置上需更灵活地与旅游市场需求相结合,与旅游新业态相结合。企业可选派人员为学校提供教学服务,促进学校的专业建设和课程改革,学校对课程改革,要进行专业改造,使得课程设置和专业更加能适应市场需求,更加具有生命力和竞争力。如,针对江西的基本情况,可加强休闲度假旅游、会展旅游、观光农业、旅游电子商务、小语种导游等专业人才的培养。旅游专业应保证足够教学资金的投入,可建立模拟导游实训室,模拟酒店实训室,形体、茶艺、插花、美容化妆等实训室。

(三)校企合作,体现专业特色

校企科研合作是旅游科技经济结合的基本形式,对促进旅游科技成果转化,提高旅游企业技术创新能力,促进旅游产业技术升级,培育新的旅游经济增长点有着积极的作用。搭建校企合作的科研技术平台,既能满足企业需求,又能利于高校研发。高职旅游管理专业是应用型、实践性很强的专业,所以要特别重视学生的实习和见习,尽量为学生创造和旅游企业直接接触的机会。教学应以“顶岗实习、产学合作、工学交替”为办学特色。通过把企业专家请进校园、学生深入生产第一线顶岗实习等有效的教学模式,不仅能使学生学到很多书本上学不到的技能,而且能大大拓宽他们知识面。另外,建立校外实训基地,聘请旅游企业和行业人士担任实训课程、毕业实习和毕业论文的指导教师,定期邀请有经验的旅游企业专家走上课堂授课,这些实战者会把旅游行业中的新发现、新问题、新动态、新政策带到课堂中来,有利于开阔学生的视野、指导学生理论学习和就业,增强对旅游专业的兴趣。

(四)重视实践环节,增开实践教学类课程

在课程设置方面除了教育部专业目录中的主干课程以外,可增加以提高学生从业素质和从业技能为目的的实践教学课程。如第一学期开设普通话训练和社交礼仪两门课程,提高学生的语言表达能力和外在形象;第二学期开设江西旅游资源和导游业务,提高学生的导游能力和导游水平;第三学期开设饭店服务类的课程,去饭店里进行现场教学;第四学期开设旅游从业素质课,急救常识、旅游摄影、餐饮常识、海关知识等若干专题报告,对于提高旅游专业学生的从业素质很有帮助;专业实习安排在第五学期和第六学期,实习时间为10个月左右,让学生到旅游企业的一线上去进行顶岗实习,培养动手能力,将所学知识和旅游企业的实际工作结合起来,为将来的就业做好准备。积极鼓励和要求每一位本专业学生,参加职业资格考试,取得职业资格证书,如导游证、饭店服务技能等证书。此外,鼓励学生多参加相关职业技能大赛,开设专题讲座、演讲口才、商务谈判、人际沟通、创新思维等拓展性课程,以提高他们的全面素质,培养他们多方面的能力。

(五)积极推进教学模式改革

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。鼓励教师采用先进的教学模式,如探究研讨式、抛锚式、现象分析模式、合作学习模式等。在教学方法与手段上积极推进改革,结合学生特点,采用启发式、互动式、情景式等新型教学手段,尤其是在很多课程上都可以推行模拟情境教学和多媒体教学,以注重提高学生的动手能力。在考核模式上也应注重学生的动手能力、口头表达能力和分析与解决问题的能力的培养。这种考核方式可大大发挥学生的积极性和创造性。在教学内容上,对于操作性强的课程,如餐饮服务则要着重实践课教学。

(六)加强旅游专业师资队伍的建设

教师队伍的建设是旅游专业教学成功的关键。发达国家旅游教育十分重视教师的实践经历。从国外院校师资队伍的情况看,发达国家从事旅游教育的有实践经验的教师普遍占教师总数的50%以上,有的几乎达到100%。对教师的选拔除了基本的学历要求之外,还要求所有教师必须同时拥有所授课的产业背景和相应的资格证书。

高职旅游管理专业中理想的教师应该具备以下条件:具有旅游管理或相关学科背景、旅游企业的实践经验、良好的职业素养和外语。比如,主讲模拟导游课程的教师要在导游岗位上工作过,主讲酒店管理课程的教师要参加过酒店服务与管理工作,这样,才符合高职的实际需求和理论与实践相结合的办学原则。

会展实训报告范文第4篇

中共中央政治局委员、国务委员刘同志出席闭幕式时强调,要认真落实教育规划纲要,切实把发展职业教育作为促进经济发展方式转变的重大举措,构建适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系,努力建设一支结构合理、素质较高的技能型人才队伍。

职业教育水平和高技能人才培养能力,对国家产业竞争力和持续发展能力具有基础性、关键性作用。全国教育工作会议以来,我国职业教育的改革创新取得可喜成绩。当前,要围绕国家“十二五”总体部署,适应经济发展方式转变和现代产业体系建设需求,统筹协调中等、高等职业教育发展,构建职业教育与其他教育沟通衔接的“立交桥”。她指出,职业道德和职业技能是职业院校学生的立身之本、发展之基,要树立科学的质量观,关注学生不同特点和个性差异,着力培养学生的优良品德、职业技能和就业创业能力,促进学生全面发展。要面向经济社会发展需求,调整专业设置,加强课程改革和教材开发,建设“双师型”教师队伍和高水平实训基地,改进人才培养模式和教育教学方式,探索工学结合、校企结合、顶岗实习的有效途径。要改革教育质量评价和人才评价制度,建立行业、企业和社会第三方参与的质量评价机制,建立健全职业教育质量保障体系。她强调,要抓好职业教育体制改革试点,针对制约职业教育发展的突出问题,遵循规律,大胆探索,先试先行,确保取得实效,不断增强职业教育的发展活力。

人力资源和社会保障部副部长王同志宣读了获奖名单。领导同志向获奖者代表颁奖。获奖选手和企业代表作了发言。闭幕式前,刘同志在海河教育园察看了全国职业技术大赛赛场、公共实训中心,充分肯定了海河教育园作为国家职业教育改革创新示范区取得的显著成绩。

接见了“永远跟党走”全国职业学校育人事迹报告团成员,观看了纪念建党90周年“永远跟党走”全国少数民族地区职业学校学生才艺汇报演出,在梅江会展中心察看了全国职业院校学生技能作品展洽会、职业教育改革发展成果展示会、第九届全国职业教育现代技术装备展览会暨职业教育创新教材展览会、民族地区职业院校学生才艺展示活动,考察了大学。

本届大赛由教育部、市人民政府、人力资源和社会保障部、工业和信息化部、住房和城乡建设部、交通运输部、农业部、文化部、卫生部、国务院扶贫办、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中国机械工业联合会、中国物流与采购联合会等共同举办。按照服务和支撑产业体系建设的实际需求,今年的技能大赛涵盖16个专业类别55个比赛项目。其中,高职组设立4个专业类别10个比赛项目,中职组设立12个专业类别45个比赛项目。

会展实训报告范文第5篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,通过实施创建工作,推动《科学素质纲要》的贯彻落实,有效凝聚各方面的力量,统筹推进科技、教育、人力资源建设,不断提高全民科学素质,推动全民科学素质与经济社会协调发展,提高科技综合实力,促进经济社会科学跨越发展,为建设“著名东方圣城、文化旅游名城、现代科技新城、生态宜居水城”做出积极贡献。

二、工作任务

(一)科技发展力

1、领导重视。各级党政领导要有较强的科技意识和依靠科技进步发展经济的紧迫感、责任感,将科技创新和普及工作纳入党政主要议事日程,定期听取有关工作汇报,及时解决实际工作中遇到的问题。

2、健全机制。成立全民科学素质工作领导小组和工作机构。将创建省科学城市工作和实施《科学素质纲要》纳入经济社会发展总体规划及精神文明建设规划,并列入党政目标责任考核体系。

3、提升水平。科技进步对经济发展的贡献率达到50%以上,低碳生产生活方式基本形成,高新技术在能源、环保等方面的利用居全省先进水平。

(二)科技创新力

4、技术创新体系。建立和完善以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的科技创新体系。开发一批具有自主知识产权、市场前景好、附加值高的新产品。

5、技术研发体系。建立健全技术研发机构,骨干企业联合高校、科研机构建立产学研合作平台,开展多种形式产学研合作,促进创新资源向企业集聚。全市骨干企业拥有自主研发机构达80%以上。

6、高新技术产业。改造提升传统产业,围绕新能源、新材料、新医药等重点领域,加大新技术、新产品研发力度,培育和发展一批高新技术产业。新增规模以上工业企业50户以上,高新技术产业产值占比提高2%。

(三)科技支撑力

7、人才引进和培养。建立健全人才引进、培养、开发和管理机制,营造有利于优秀人才脱颖而出、人尽其才和创业创新的良好环境。党政机关、科研机构的研究生学历以上人员达10%,本科以上学历人员达70%。每万人中中高级职称以上人员达300人以上。每万人中申请发明专利数达5件以上。

8、科技投入。建立健全以政府投入为引导,企业投入为主体,社会化投入和科技信贷为支撑的科技多元化投入体系。研发资金投入占全市GDP的3%;科技三项经费达到本级财政支出的1.3%;科普事业专项经费达到年人均1元。

(四)科技创业力

9、发展科技服务业。积极搭建企业之间、企业与高校科研院所之间的技术交流平台。大力发展技术评估、技术转移、科技信息等科技中介服务机构,提高专业化、规模化和规范化服务水平。发挥科技对经济社会发展的引领作用,向社会提供知识型、高附加值的科技服务。

10、鼓励自主创业。加强创业观念教育,树立“自强自立、自主创业、敢于创新、不怕风险”的理念,形成尊重创业、支持创业、宽容失败的氛围。鼓励有条件的企业创办大学生创业实训基地,安排有创业愿望和能力的高校在校生和未就业的高校毕业生,到实训基地进行创业实训,提高其创业能力。落实国家支持大学生创业各种优惠政策,对大学生创业实行免收行政事业性收费、提供小额担保贷款、享受职业培训补贴、享受更多公共服务等优惠。

(五)科技传播力

11、农民科学素质。利用农广校、远程教育网络、农函大等资源。90%以上的乡镇干部、80%以上的村干部和农民党员劳动力接受科技培训。

12、城镇劳动人口科学素质。积极开展各种形式的劳动预备制培训、再就业培训、创业培训、农民工培训。90%的街道、社区干部每年要接受科普培训教育;80%的各类从业人员必须进行继续教育和在岗培训;城镇失业人员通过培训掌握1-2项适合再就业的生产技能。

13、未成年人科学素质。加强青少年科技辅导员协会队伍建设,利用科技类博物馆、科研院所、社区科普活动室和青少年活动中心等资源为提高青少年科学素质服务。每年组织青少年参加科技创新大赛、计算机奥赛,举办专家院士、科普展览进校园等科普宣传活动。在校参与科普活动的学生不少于90%。

14、领导干部和公务员科学素质。制定提高领导干部和公务员科学素质的教育培训规划和年度计划,向公务员和企事业单位干部编印配发各种科普读本,组织参加各项科普教育活动。每年组织2次以上领导干部和公务员科普报告会。

15、科普活动。围绕《科学素质纲要》年度主题,举办全国科普日、科技活动周、科普之春(冬)和科技会展活动,开展主题鲜明的“科技进社区、企业、学校”和“送科技下乡”活动10次以上。

16、科技传播。电台、电视台等宣传媒体要开设科普宣传栏目,定期播放科普宣传片。互联网上建有科技网站(页)。

(六)科技服务力

17、建立科技服务队伍、健全科普组织网络。全市基本形成以市科协为龙头,乡镇、街道科协为纽带,村居科普协会、农技协为主体,科技示范户、科技示范园为基础的四级科普服务网络。组建专家科技服务团(讲师团)队伍、科普志愿者队伍、科技特派员队伍,确保队伍稳、素质高,使科普活动覆盖面更广,实效性更强。

18、加强基础设施建设、整合科普资源。发挥孔子会展中心、孔子研究院、妇女儿童活动中心、生产力促进中心等综合场所(馆)的科普功能;村街建有功能多用的“科技文化大院”和“科普村村通宣传栏”。培养一批农村科普示范基地、农村专业技术协会、科技示范户。

三、工作步骤

(一)宣传发动阶段。市委、市政府召开创建“省科学城市(试点)”动员会,各级各部门成立创建班子,制定工作措施。同时,利用各种媒体大力宣传创建省科学城市的重要意义,宣传创建活动的重要性和必要性,营造浓厚的创建工作氛围。

(二)组织实施阶段。由市创建工作领导小组根据市创建科学城市工作实施方案要求,量化分解任务;各有关部门明确责任、分头组织实施,逐条落实创建测评指标,每一个实施项目都要建立标准统一、形式规范的创建档案,按时完成各自台帐资料的整理提交工作。

(三)迎查考核阶段。根据创建标准和有关规定,采取逐项打分与综合评价相结合的方法,由市创建领导小组统一组织初验,初验合格后,写出申请验收报告和《市创建“省科学城市”工作总结》上报省科学素质工作领导小组办公室,迎接上级对“省科学城市”试点工作的验收。

(四)总结评比阶段。省科学城市验收合格后,对创建活动进行总结,对在创建活动中工作认真、坚持标准、注重实效、成绩突出的单位和个人予以表彰奖励。

四、工作要求

(一)加强领导,健全组织

省科学城市创建活动任务重、时间紧、标准高,各级各相关部门都要统一思想,提高认识,切实加强领导。市委、市政府成立创建工作领导小组,负责抓好全市创建工作的指导协调。各级各单位也要成立相应的创建领导机构,健全工作组织,认真组织实施,确保经费到位、精力到位、工作到位。

(二)密切配合,有序推进

各责任单位按照创建标准要求,明确职责,细化创建工作内容,制定工作方案和实施计划,有序推进创建工作。各单位要树立大局观念和全局意识,相互协作,齐抓共管,形成创建工作合力,确保创建工作各项任务目标全面完成。