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vi设计毕业论文

vi设计毕业论文

vi设计毕业论文范文第1篇

关键词: 高职教育 VI设计教学 艺术设计专业

一、高职院校VI设计教学的特点

高职教育是以培养实用技能型的高级人才为宗旨,围绕着职业技术岗位,以能力培养为主轴,实践教学大于理论教学,重在培养能解决职业岗位实际问题的操作人才。高职院校的教学探索方向应与高职生的学业、就业与创业紧密结合,在人才的培养上具有对未来职业岗位的明确定向性与良好适应性,从而使高职生获得就业与创业的技能与本领。

VI设计是艺术设计岗位从业人员经常接触到的一类设计项目,是否具备较强的VI设计创意与制作能力,是衡量艺术设计岗位专业人才水平的重要标尺之一。为了遵循高职教育的办学方针和办学理念,高职院校VI设计教学的特点应是通过理论的教学与设计的实践,使学生基本了解CIS的发展历史、组成等理论知识和成功案例,并通过市场调查和设计实训,重点掌握VI设计的内容、原则、方法、技巧等,形成较为全面的、与市场要求相接轨的VI设计与制作能力,为学生的就业与创业营造良好的条件。在高职院校艺术设计教学中,VI设计教学有着很强的实践性与应用性。

二、高职院校VI设计教学的现状分析

1.设计内容一味套用,针对性不强,缺乏个性。

翻阅各高职院校学生所做的VI设计手册,不难发现,除了基础部分前期的设计还有点个性与不同外,后面部分乃至应用系统部分的设计几乎大同小异,对此项目独特的、针对性的设计内容很少,降低了整套VI设计项目的视觉效果。如将两个学生设计的两套不同企业的VI放在一起加以比较,除了标志部分不同以外,大部分的设计内容都像一个模板出来的,没有彰显企业独有的性质,设计定位与风格不具有特征性。

2.教学中缺少针对性训练,学生快速出稿能力欠缺。

在传统的设计教学中,学生往往习惯以长期作业的形式来完成设计作品。通过长期作业,学生可以在教师指导下,在不断修改、钻研与完善中提升专业水平。VI设计教学的最终成果也是要求学生提交一整套的VI设计,突出了这种长期作业的特点。然而,在实际设计岗位中,经常出现在较短时间内迅速出稿的情况。由于工作经验与在学校期间这方面针对性的训练不够,往往使很多刚刚毕业走上工作岗位的学生感到措手不及,产生挫败感。

3.教学与实训的内容不重实际,灵活多样的选题较少。

由于高职院校的教育培养特点,高职院校艺术设计类学生就业大都趋向于中小企业,甚至自行创业,这就要求高职院校VI设计的教学目的必须与学生的就业甚至创业有一定的承接关系。但是,现今很多高职院校VI设计教学的现状是教学与实训的内容不重实际,多数还在大企业、大公司等设计项目上选题,学生真正接触的实际设计项目很少,选题思路狭窄,不能适应多样化的市场需求。教师在学生选题上轻视对中小企业、团体、品牌、活动及个人等灵活实用的设计项目选题的引导,从而出现培养方向上的偏差。

三、高职院校VI设计教学的探索

根据以上高职院校VI设计教学中所暴露出的现状问题,结合高职院校的特点,我进行了以下五方面的教学研究与探索。

1.选题方向。

针对VI设计教学中,教学与实训的内容不重实际、灵活多样的选题较少的现状,尝试实际项目与虚拟项目即实题与虚题相结合的实训手段,引导学生将选题重点转移到中小企业VI的设计制作,将VI设计项目的选题方向作一定的扩展,如某次活动、某个小型团队、某个店铺甚至是某个个体等,这样实题的选择机会大大增加,也同时激发和满足了一部分学生自主创业的欲望与需求。通过实题与虚题结合的实训手段,有助于学生认识社会、识别市场,使学生真正感受到今后工作中真实的设计环境,为就业拓宽道路。

2.设计内容。

VI设计针对性不强,缺乏个性,这无疑是很致命的。学生所做的整套VI设计项目从内容上看,不应是对现有的,或老师提供的模板的机械套用。高职院校VI设计教学中,设计内容的侧重点应放在标志设计及标志的延展性设计上。以标志设计为教学起始点,逐步引导进入标志的延展性设计。延展性设计不仅能充分发挥设计者的创意表现能力,而且能体现设计的个性化,其小而灵活多变的特征更适合市场多元化的需求。在实用型的VI设计过程中,若能针对性地强调其延展部分设计,将会提升整套VI设计的视觉效果,从而起到画龙点睛的作用。

3.实践阶段。

(1)信息获取阶段。这是设计之前必不可少的阶段,通过市场调研、资料收集、分析整理,将实训中与项目客户有关的资料信息汇总,尽可能多地获得对该设计项目的信息资料,形成较为全面的概念。这一阶段中,教师引导学生将收集来的信息资料进行分析整理的工作十分关键,往往是学生形成设计概念的源泉。学生可以在与客户接触及研究大量针对性资料的基础上,分析整理后找出设计概念的切入点,将信息符号化、视觉化,形成符合客户需求的设计概念与创意灵感。

(2)创意草图阶段。勾画草图阶段也是创意思维最为活跃的阶段,VI设计项目中,标志设计的初期阶段应鼓励学生提供多稿设计方案,可尝试采用头脑风暴等方法进行VI标志设计部分的创意思维训练。如在一个实训项目中,教师以分组的形式将学生组成各个设计团队,各组就每位学生提供的标志设计的方案进行讨论,提倡自由发言,各成员畅所欲言。利用手绘这一快捷的表现方式,尽情发挥,任意思考,启发推导出好的创意,在朦胧的草图中不断获得清晰的设计形象。

(3)制作成稿阶段。视觉形象定位后,就需要进入制作成稿阶段,这是学生制作技能得以应用到实践中的最好验证与锻炼。学生通过应用电脑软件及各种表现手段,竭尽所能地呈现出VI设计项目完美的视觉效果。娴熟的软件操作能力与规范的制作工艺是教师必须严格把关的。此外,还应注意引导训练学生对整套设计的整体把握能力。

4.岗位适应。

由于高职教学是以就业为导向的,艺术设计专业的学生能否在进入社会后,迅速适应设计师的职业岗位非常重要。在设计实践中,经常会遇到设计师被要求在强制性的短时间内,呈现一份设计方案的情形,如:(1)面对客户当场设计出方案并与客户直接沟通、交流与修改;(2)在今后求职应聘面试中;(3)在各种专业技能考核中。在这些情形下,需要艺术设计专业的高职生必须具备很强的应变反应能力与快速表现能力,以便更好地适应今后的职业岗位。

只有创意与表现高效率,才能更好地适应岗位需求。快题训练是一种很好的训练创意与表现高效率的方法,是作为设计师岗位能力培养的一个重要方面,具有较强的针对性。它要求学生在教师规定的时间内,从构思到最终的表现,完成一个指定项目的设计方案。在VI设计教学中,学生在最终独立完成长期作业――整套VI设计的同时,教师也可在课堂上增加一些短期作业――快题训练,如在课堂上设定两小时时间里,完成指定某一企业、某一产品、某次会议等的标志设计及其释义。当然,VI设计教学中的快题训练也不仅仅局限于某一标志的设计,还可以贯穿于整个VI设计教学的各个内容阶段。对象上可以是个人独立完成,也可以是以团队形式合作完成,最后由教师讲评总结。这种将长期作业与短期作业穿行的教学方法,更有利于学生对今后职业岗位的适应性。

5.思路拓展。

在日益严峻的就业形势下,国家针对大学生就业提出“自主创业”的号召,“自主创业”俨然成为大学生的重要选择之一。有些高职艺术设计专业的毕业生也选择了创业之路,如开办自己的公司、工作室、形式各异的小店、商铺等,其公司、店铺的视觉形象设计必不可少。显然,VI设计实践中,富有创意的、小而实用型的VI视觉形象设计更为需求,也更能激发高职艺术设计专业学生的创新意识与创业欲望。所以,高职院校的VI设计的教学思路也应更为宽泛些,不能仅限于常规的教学形式与方法,还应重视对学生创新意识与创业技能的培养。教师从创业素质与能力的培育角度出发,去探索和引导实践教学,使学生在今后就业和创业中实际接触的设计项目及所需技能与在校所学所练相一致,帮助学生在今后就业和创业中获得更强的竞争力与自信心。

总之,伴随着高职教育的蓬勃发展,面对在发展中出现的各种问题与不足,围绕高职院校VI设计教学的相关研究与探索还在不断更新与发展。与高职教育的特点紧密结合,以艺术设计专业学生的学业、就业和创业为导向,努力实现艺术设计高职生与就业市场零距离对接,将是高职院校VI设计教学人才培养的总方向。

vi设计毕业论文范文第2篇

关键词:视觉系统;理念;vi

随着现代社会工业化、市场化、信息化的发展,其生产规模不断扩大,产品更新加快,市场竞争也变的更加激烈。同时,各式的媒体,大量信息的广泛传播及组织机构的日趋多样,使广大群众在面对大量复杂的信息的时候无法分辨。企业此时比以往任何时候都需要一个统一的、集中的VI设计形象。因此VI设计对企业品牌的推广和企业自身的发展就显得十分重要。

1.vi视觉识别的概念

vi视觉系统(Visual Identity 简称VI)。是指围绕企业理念、企业宗旨、文化个性,对企业经营行为与环境的各个传播环节进行设计,系统地塑造企业个性化的视觉形象。VI设计的最大特征就是它的系统性和整体性。VI策划和设计包含了企业的发展战略、营销活动、公共关系、广告策划、企业管理等视觉系统,要在企业统一战略思想的指导下,保持高度一致,来实现各环节内容的和谐统一。企业的文化特征、经营内容、产品特点, 企业精神、推广手段等等共同构成了企业的理念,也就是企业的个性。而不同的企业的经营和推广的理念是各自不同的,也就是说在vi设计中对于企业的形象视觉要对应于企业的理念,反应企业的个性。如果拿企业理念比作以一个人的思想、气质的话那么这个人的形象和外观就是企业的视觉表现,只有两者相互统一和谐才能给给大家留下一个更加完美和深刻的印象。在vi设计中只有视觉体现理念才可以最终达到促进销售,为品牌商标树立高知名度,增强企业创造较高的社会经济效益的目的。

2.企业理念是vi视觉识别的核心

企业理念识别(Mind Identity 简称MI),属于思想范畴,主要指企业的经营目标、经营思想、经营方式、企业文化与精神、市场定位、管理原则、发展规划等,是企业经营管理和发展的战略性指导思想。

理念识别是企业经营的精神主导,或称经营理念,它是企业向社会传达的,独有的和一贯的经营思想、管理哲学和文化精神。它的内容还包括企业对社会的使命、经营策略、方针等。企业理念大致可以分为宗旨、使命、目标、方针、原则(信条)和精神等。其中,按理念深度的层次来分,精神、原则、宗旨是比较高层次的理念,而方针、目标、使命是比较低层次的理念。 一个企业的经营理念对其外部来讲,是企业鲜明个性和精神力量的一种体现,它的意义不言自明;就是对企业内部,它的重要性也是显而易见的,一些企业界领导认为CI无非是为企业做个新标志,再弄些信纸,名片之类的就行了。他们不知道给企业换一张脸,一个商标,一套VI或许不是当务之急,可是如果企业的主管不能以企业的精神指导自己的工作,员工不能认同企业未来的目标,不能协调部门的沟通,那么这个企业的vi设计再前卫,再大胆,也不堪其用。因为企业形象是理念定位与其视觉表现应该是相互统一的。试想一个没有意义的视觉符号有什么存在的价值呢? 在策划中,调查研究是创造企业理念的第一步,。其实,所谓“企业形象”就是消费者和社会各界对企业的一种“认知”。这种“认知”有时候符合企业的实际情况,但有时候却背离企业的实际情况。所以企业在实施CI战略之前,为了发现企业目前所存在的问题,需要对自身形象进行客观的调查。调查不仅仅针对费者,也必须考虑到内部职工及相关企业人员。通过调查来了解自身的环境及条件职工文化素质,市场消费者和社会公众的不同要求,并与同行业的其他企业进行对比,从而确立企业的形象定位,制订企业的经营策略,提出企业的理念。再通过企业的理念来确定企业的视觉形象,定位企业的个性特征从而将其反映在一系列的视觉标识中。通过视觉形象再进一步加强企业的品牌效应将企业的经营理念传达给广大公众为公众所接受。

3.视觉反映理念的重要性

VI是用恰当统一的视觉语言传达企业理念的形象工程,它增强了企业理念在传播过程中的沟通力和感染力,是企业形象和品牌形象持久稳定发展的载体,成为企业的形象高度统一的体现,也是企业的视觉传播资源的充分利用,以达到最理想的品牌传播效果。同样,品牌不仅仅是一个名字,而是企业精神的象征,是企业某种文化和理念的体现,一个没有文化支撑的品牌不会长久。而企业的文化、理念从根本上来说来自企业家的自身素质。一个企业家必须清醒地认识到:品牌,不仅仅代表优良的品质、丰富的文化内涵、时尚的设计、合理的价格和完善周到的服务,还应肩负起引导消费规范市场的责任,其强大的品牌生命力还在于其倡导的企业文化氛围、价值观念和消费理念;并对企业员工不断地进行价值理念的整合教育,形成企业自身的文化。企业只有通过VI设计,对内可以征得员工的认同感,归属感,加强企业凝聚力,对外树立企业的整体形象,资源整合,有控制的将企业的信息传达给受众,通过视觉符号,不断的强化受众的意识,从而获得认同感。VI设计,是企业树立品牌必须做的基础工作,它使企业的形象高度统一,使企业的视觉传播资源充分利用,达到最理想的品牌传播效果并使其成为名牌企业。就如靳埭强先生所指出的:“漂亮的设计并不一定是好的设计,最好的设计是那些适合企业、适合产品的设计。”

看到企业的标识就可以联想到企业的产品、服务和经营方式,从而接受企业的服务理念也就会接受企业的产品。这是一个良性的循环,一个符合企业理念的视觉形象是推动企业发展的重要力量,让企业更易于被公众所接受,那么对于设计师来说,了解企业的文化,经营方式,产品特性,服务等等都是不可或缺的。只有这样才能对于创造出高品味、高素质、高效率的企业形象有所帮助

参考文献:

[1] 李毕万.企业经营管理经典案例评点CI卷[M]南宁:广西人民出版社

vi设计毕业论文范文第3篇

关键词:VI设计;高校形象;南通大学百年校庆;应用

(本文为南通大学教学研究项目“南通民间艺术素材在视觉传达设计教学中的实践研究”的研究成果之一,项目编号:2009851)

VI设计是CIS(企业形象识别系统)的一个组成部分,是企业理念的外在表现,是用视觉语言传达企业抽象的理念系统。随着社会信息化高速发展,社会交流日益增多,各单位对外宣传力度加大,品牌意识日渐强化,VI设计也随之盛行,其范围不断扩大。全国各高校领军人物也意识到VI设计的强大功能,极其重视本校的VI设计。高等院校VI设计的广泛运用,在于它浓缩了一个高校办学的特色和精神理念,是体现学校形象的窗口。通过有效的策划宣传可全面提高学校的竞争力,扩大校园品牌文化和知名度,并促进学生综合素质的全面发展,在构建和谐校园文化建设中彰显其影响力和独特魅力。

一、VI设计在高校形象塑造中的具体作用

(一)识别、导向

高校VI设计,是将学校形象具体化的创作过程。形象得到具体的视觉表现形式,看得见,摸得着,并且是独一无二的,这样无论是从传播的准确性,还是从认知的容易性,都超到积极的作用。通过学校整体的视觉形象设计,进行有目的,有计划的传播,形成一个统一的、独特的学校形象,区别于其他同类学校,达到识别和宣传目的。其次,VI设计是以办学理念为核心的所有形象要素的整合,对学校老师和学生个体心理、行为起导向性作用,学校传达自嘴神指引了一个明确的方向。

(二)凝聚,激励

一套完善的VI设计,可以培养师生的归属意识,群体意识和参与意识;使犬家在认同的价值观基础上凝聚起来,形成一个整体,并把学校的发展与每位师生的个体发展有机结合,在心理上由认同转化为行为上的参与,由参与产生责任感,进而爆发出巨犬的主动性和创造性。

(三)艺术审美

符合审美,VI设计固然不能以观赏价值代替实用价值,但也不能单单只求实用而忽视了美。由于VI的识别是通过视觉传达完成的,公众识别的过程,也是一个审美的过程。美的形象必然吸引更多的眼球,同时也给人美的享受。

2012年5月,南通大学将迎来建校100周年华诞,百年校庆不仅是南通大学建设和发展的一个重要里程碑,也是学校凝聚八方力量再创辉煌的新起点,更是各界校友回归母校观看发展成就,回顾办学历程,共商学校发展大计的一次盛大聚会。届时,南通大学将开展一系列庆典活动。围绕此次庆典活动主题的VI设计是不可缺少的项目。对此,笔者以南通大学百年校庆VI设计教学实践为例,运用VI设计的相关理念,通过对作品的设计分析,探讨如何通过VI设计在高校形象塑造中的应用来达到和增强校庆的宣传力和感染力。

二、VI设计的基本内容

VI设计主要分为基础系统和应用系统。基础系统主要以标志,标准字、标准色为核心,整个VI设计是建立在这三大核心构成的基础之上。应用系统主要分为办公用品类、广告宣传类、纪念品类、服饰类和交通类等。

无论是基础系统的运用,还是应用系统的拓展,VI设计都要突出的将抽象的理念最准确、最形象的表达出来,使之转化为易被接受和识别的视觉符号系统。

三、VI设计在高校形象塑造中的设计原则

高校VI设计首先从理念建设入手,反映出鲜明的思想特色与文化个性。如北京大学借百年校庆时机广泛宣传“常为新的,改进的运动先锋”的精神;清华大学九十年校庆把梁启超“自强不息,厚德载物”的哲学名言作为一种百折不挠追求真理的精神:南开大学制定“允公允能,日新月异”的校训;复旦大学制定了“博学而笃志,切问而勤思”。高校VI设计以学校精神和办学理念为精神内涵,将具体可见的外在形象与内在观念融为一体。高校VI的设计与实施是校园文化建设的一部分,既要体现视觉设计艺术的一般要求,又要满足学校时代教育文化的特殊要求。在设计中应关注以下几点设计原则:

(一)文化性

有人说,“文化品位不高的学校,就象一个爆发户,给人的感觉是缺乏底气,缺乏底蕴,比较单薄,甚至浅薄,这样的学校给人感觉缺乏教养,当然谈不上品牌形象”。因此,文化性对塑造高校形象有着无形的影响力,它是展示学校形象的一个重要窗口,而VI设计是将无形的学校文化转化为有形的视觉形象,让人切身感知。这就要求设计者关注视觉形象设计的历史延续性,挖掘学校的文化因素。这里的学校文化主要包括:办学宗旨、理念、历史、民族情节、人文底蕴及地域环境等。

在指导南通大学百年校庆VI设计实践过程中,我们时刻关注学校文化元素的提炼。比如,百年校庆的会徽设计时,考虑到南通的地域文化以及南通大学的大学文化精神,故采用汉字“百”以及南通二字的首字母“NT”以及阿拉伯数“100”同构组合变形,在“百”字上采用写意手法,该笔画又作为江海的浪涛形象,寓意南遁大学坐落在美丽的江海之畔――南通,而且激荡飞扬,富有动感。下方的“100”笔画严密规范,体现严谨治学的态度,“南通大学”是中国教育家、实业家,南通太学的创办人张謇先生的手写体,端庄大方,笔墨有力。色彩上采用中国红和南通特色传统工艺蓝印画布的颜色,突出学校百年校庆的喜庆气氛,又彰显南通地域文化。整个标志体型简洁、寓意明确、红蓝对比,识别力强,既体现了南通大学“祈通中西,力求精进”的办学特色,又衬托出南通深厚的地域文化以及南通大学百年校庆的主题。

(二)教育性

一套好的高校VI设计要体现学校教育的特色,让人一看到就能联想到是一个教育机构,使学校的视觉形象设计有很好的指向性。同时,学校的视觉形象本身具有教育功能。我们在视觉形象设计中要努力实现这一功能的最大化,发挥学校视觉形象的教育功能。比如,在指导南通大学百年校庆宣传海报设计时,在图形选择上分别选取直尺、树木年轮、结绳和胶片,这四种物象均有着明显的时间元素,且对于时间进程有着高度的象征和概括。直尺虽然是长度的一种衡量工具,但其长度数字却能转为时间数字,该工具体现一种严谨的治学态度。树木年轮记载了时间的历程,能够让人想到“十年树木,百年数人”的教育理念。结绳以古老的结绳记事为依据,体现了南通大学百年发展历程中的重要时间。胶片的历史记录作用更是不言而喻。这些视觉形象象征了南通大学的教育理念和崇高理想,使全校师生受到潜移默化的教育。

(三)时代性

任何设计都离不开时代的影响,不管是否有意,人们的设计总会留下时代的特征。VI设计在高校形象塑造中的应用要体现时代性特征,就是要强调对时代特征的理解和表现,这实际上也是学校文化对外要求的一种积极反映。在指导南通大学百年校庆VI

设计教学实践中,我们着重体现以下两个时代性特征:1.传统元素的挖掘。当今社会是一个人类情感回归的社会,重视民族、传统已经成为时代之需,在设计领域也一度兴起设计回归的思潮。2.现代设计的结合。现代设计有独特的表现形式,这是以现代审美和技术发展共同促成的时代性特征。以南通大学校庆纪念文化衫设计为例,从T恤的图案设计上同时贯彻了这两个时代性特征,将中国传统元素与现代设计紧密结合。如运用中国飞檐式建筑外形,中国结的图案,中国印章的形式以及中国传统玉玺外型等元素,并通过丝网印刷的传统工艺形式表现。但这些传统元素在运用时,又以现代表现手法展现。如图形的简洁概括,运用点、线、面的装饰构成手法,在图形中多次使用波尔卡点进行装饰,这是通过现代电脑技术才能实现的一种表现效果,以及选择T恤作为承载物,时尚元素和大众文化并存,具有很强的时代感。

(四)艺术性

虽然视觉符号主要功能在于识别,但这种识别毕竟是通过视觉传达完成的。换句话,识别的功能是通过情感的功能实现的。在这个意义上,视觉符号是一种视觉艺术,而接受者进行识别的过程同时也是艺术审美的过程。艺术性包括艺术的形式、手法、原则和强化的视觉冲击力。以南通大学百年校庆剪纸纪念品设计为例,在艺术形式上选用中国民间剪纸艺术,其审美风格独特,是一种生命力很强的艺术形式。在表现手法上利用剪纸的造型语言,构图简洁,造型美观,通过镂空对比体现图案装饰之美。在创作设计中遵循统一与变化,对称与均衡,节奏与韵律,调和与对比,比例与尺寸,色彩与联想,情感与心理等美学原则,以达到主体视觉现象突出,图形交错穿插而错落有致,具有很强的视觉艺术效果。

(五)参与性

高校VI设计与实施过程中要积极引导师生参与,不少高校设有VI设计的相关专业,在高校教师群体思想理论实践指导下,加上学生的创造力,完全有能力参与到学校视觉形象的设计与实施过程中来。此外,高校VI设计主要受众也是师生。让师生参与高校VI设计与实施既有可能,更有必要。以南通大学百年校庆为契机,以教学实践的形式指导学生参与VI设计与实施,不但提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力,而且深刻感受和领会百年校庆的重大意义,见证学校办学成果,感受大学文化精神,激发师生主人翁意识。同时,把参与设计的过程变成接受教育的过程。

因此,VI设计是高校形象塑造的工作重心。一个拥有良好品牌形象的高校都不会轻易放弃VI形象设计的应用。同时,在VI设计的过程中也应把握住高校形象塑造的独特性,在设计原则上应注重其文化性、教育性、时代性、艺术性和参与性等特点,充分发挥和挖掘高校的视觉形象传播资源,达到提生形象,打造品牌名校的目。

参考文献:

[1]芮火才.打造学校品牌需要树立三种意识[J].江苏教育,2003(2).

vi设计毕业论文范文第4篇

天公作美,艳阳应着喜气洋洋的氛围,备受瞩目的2013年度中国广告设计特别贡献奖的颁奖典礼在人们的期待中顺利举办。中国科学家协会成员、亚洲科技创新同盟会会员、广告行业的重量级设计师及各大媒体均悉数到场,亲眼见证了这荣耀的时刻。经过了半年的反复审核、用心甄选,最终评选出北京典章盛世文化传播有限公司创始人、VI设计大师级人物、互动体验式推广的首创人荆琳先生为2013年度中国广告设计特别贡献奖的获奖者。

据主办方介绍,中国广告设计特别贡献奖的举办和评选旨在为全国的广告公司、广告设计公司、品牌推广策划人员以及设计师和广告主提供一个平台,使他们能够获得对各自成就的恰当评价,并从中选出影响行业发展、为推进产业变革做出最大贡献的人,以此表彰,树立模范标杆。整个的评审过程复杂和缜密,委员会不仅会综合考量参选者的设计、策划能力,同时还会听取广告界、艺术界、教育界、媒体、企业等社会各领域代表的意见,这意味着,评选标准不仅仅是要求参赛者的设计有较高的艺术和实用价值,能够承担起企业文化的推广功能,还要求参赛者对整个广告业做出过突出的贡献,在推动行业发展和变革上有着别人无可替代的地位。

种种严格条件的叠加,最终评选出荆琳为2013年度中国广告设计特别贡献奖的获奖人,是受到社会各界的广泛认可的。评委会专家介绍说,“荆琳的成就绝不仅仅在于他在设计上、在活动策划上的成功,也不是他所带来的巨大经济效益,而是因为他独创的互动体验式推广和新媒体推广为广告业提供了全新的模板和更开阔的发展空间,由他所撰写的三本书《VI设计大师之路》、 《标志与VIS设计》、 《标志设计讲解》也被各大高校列为教材进行研读学习。他独创的品牌推广模式和VI设计的新思维影响着一代广告人,为推动行业变革起到了无可取代的作用。”会后,荆琳接受了记者的独家专访。

对话荆琳:

记者:荆先生您好,虽然我们都是熟知您和您的典章盛世的,但是还是得请您跟我们的读者做一个自我介绍。

荆琳:好的。北京典章盛世文化传播有限公司是由我于2005年创立的,是一家专注于广告商标设计制作, VI设计,网页设计,企业形象设计策划,文化艺术交流策划、企业整体品牌策划等广告推广策划的专业服务机构,也是我这些年奋斗的地方。虽然身为总经理,但我仍然以首席设计师的身份带领着典章盛世的团队进行着设计工作。自2005年起,我针对不同的案例进行不断的策划实践和学习研究,逐渐形成了一种全新的营销策划风格与模式,将设计和推广相结合,让包括logo、产品展示、宣传等一系列活动都与品牌战略息息相关,能为品牌形象加分。我的这些理念都写到了我的书里。典章盛世的办公室可以算是互动体验式推广和新媒体推广模式的出处了。

记者:您刚刚荣获了2013年度中国广告设计特别贡献奖,表现的还是很淡定的,是势在必得的吗?

荆琳:不是的,实际上,我还是很激动的。毕竟这是大奖,可以说是我从事广告事业以来这么多年获得的最大的认可。广告界高手如云,我没有想到自己真的会获得这样的大奖。非常感谢评委组能将这个奖项颁给我,这是大家对我的认可。就像我刚刚在领奖的时候说的:“所有的努力都是值得的!我很骄傲!”不过冷静下来想,奖项都是对过去的肯定,而我是一个始终走在创新道路上的人,我更注重的是未来,一个奖项给我带来的成就感远没有比做一个成功的设计或者教会一个上进的新人来的更强烈。

记者:您策划的活动类型很广,除了企业的商标设计、宣传的活动外,也有一些文化艺术的交流策划,这些不同类型的活动在做设计和策划时,有什么区别,您是怎么把握分寸的?

荆琳:大家可能认为给企业做策划需要更商业,更注重经济效益,做文化艺术的策划活动就比较偏向于公益性,更注重社会效益,这些活动的目的性完全不同,肯定也会是不同的策划方向。但实际上,它们策划的基本方法是相同的。策划人做工作前都需要先了解活动的受众,活动的目的性,战略定位和战略方向等等信息,然后针对目标受众的审美偏好、参与习惯、消费能力等做出相应的方案。根据具体的需求“量体裁衣”,是一切成功策划的核心。

记者:我们刚刚从中国广告设计特别贡献奖的评委会那里了解到,本次的评选过程吸收了企业、消费者等社会各阶层代表的意见,在这一环节上您收到了多家企业的好评。这些企业在提及您的策划优势时,有一个共同点引起了我们的注意,那就是您的设计不仅富有美感和视觉冲击力,同时还能兼顾品牌的形象推广,反映企业的价值观念和文化特征。这种设计与推广相结合的策划是打动他们的原因。

荆琳:能让客户满意也是我的荣幸。我是作VI设计出身的,对于活动的效果和设计的作品有较高的自我要求,我不能容忍哗众取宠,单纯为了吸人眼球的空洞的设计,而是偏爱有内涵、有灵魂的作品。进入广告界这么多年,经手过这么多案例,我开始慢慢尝试着赋予设计更多的功能,比如,将设计和和企业的经营理念、价值观的传播绑定起来,用原创的设计将客户的形象与其他企业区分开,传达出客户的经营理念和企业文化,然后再以自己特有的视觉符号系统吸引公众的注意力并产生记忆,使消费者对客户所提供的产品或服务产生最高的品牌忠诚度,为企业打出良好的印象分。也是经过了反复多次的实践,目前这种策划的方式算是比较成熟了,能够适应当下广告的发展需求,实现企业的推广目标。

记者:您的意思是,不具有推广功能的设计就不能算是一个好的设计?

荆琳:可以这样讲。不管是一个企业的logo还是一个文艺活动的标志,都不能是孤芳自赏的,它需要加入更多的精神内涵来引发人们的认同感。我们也是经过反复实验,然后收集数据进行对比研究,发现将设计与推广相结合的活动效果,比单纯的设计要好很多。

记者:也是经过很多的实践,然后不断的完善才有了如今这样比较成熟的理论?那最初有过不成功的案例吗?

荆琳:倒不是说这是众多失败的经验积累出的成功,只是在最初尝试着实施这样的策划时会比较辛苦,我和典章盛世的团队都是在活动期间全程待命的,随时了解活动的情况,以便及时调整方案,或者加以补充完善,这才慢慢总结出如今这样比较成熟的理论。互动体验式推广和新媒体推广也是这样一步一步研发出来的。

记者:说到新媒体推广,虽然新媒体的“覆盖量”是传统媒体所无法比拟的,但是新媒体的公信力一直饱受争议,很多企业、设计师都不敢“轻举妄动”,您却做得非常出色,能与我们分享一下经验吗?

荆琳:新媒体传播是大势所趋,而且这么庞大的“覆盖率”也是我们不甘心放弃的。那么想要利用新媒体推广营销,首先要做的是转变营销思维。体验性、沟通性、差异性、创造性、关联性,是新媒体的特征,也是我们在策划时需要考虑的营销方式。在前不久,我为某知名食品网站做策划时就是利用了新媒体的这些特征,结合互动体验式的推广方式,让消费者体验产品,了解产品,然后产生与其他人分享的欲望,通过人际关系来达到口口相传的效果,也是取得的不错的推广效果。因为很多时候,比起商家消费者会更愿意相信自己认识的人。

记者:除了VI设计师、典章盛世的创始人,您还是三本书的作者和客座教授?

荆琳:是的,有时间我就会去做客座教授,把我的设计理论传授给广告专业的后辈。

记者:其实不用您亲口传授,也有不少同行企业在效仿您的VI设计方式了。您为什么都不介意被模仿呢?是不是有自信别人都无法超越您?

荆琳:(笑)倒也不是有自信,只是我相信,知识是相互交流才能收获更多。时代是每一刻都在进步的,如果想要跟上时代的步伐,我们要做的绝不是守着自己已经知道的这些知识、经验,而是要不断的探索新的领域,创造新的价值。而且,如果真的能够推动整个行业的进步和革新,那是每个人至高无上的荣耀。

记者:您已经做到了,您所撰写的三本书《VI设计大师之路》、《标志与VIS设计》、《标志设计讲解》已被选为大学推荐教材,影响着每一位学子的设计理念和思维。

荆琳:还是要感谢大家的赏识吧。

记者:您在写作时,有没有料到会被选为教材?

荆琳:当时肯定是没想那么多,只是想把我的设计理论写出来,因为所有其他的书上都没有,我希望能对其他做设计的人有帮助,希望能给行业的同仁、晚辈一些帮助。我认为当下设计已经步入了一个新的阶段,它在不断发展、创新。如今的VI设计已不再是可有可无的装饰手段,而是企业、团体、机构形象的重要构成部分,是与产品、销售、活动等具有同等地位的经营要素。单一媒体的设计表现已成过去,全方位、系统化设计的时代已经到来。于是我在书中记录下我的设计方法、原则、和大量的成功案例,用有创意的案例来引导创新思维,没想到会帮助到这么多人。

记者:何止是帮助,您的设计、您独创的设计理论已经深深的影响了如今的整个广告行业。对于梦想步入广告行业的后辈,您有哪些想要叮嘱的?

荆琳:未来的广告业,会愈发需要企业策划能力与美术能力兼具的综合型人才。所有的设计必须有深度有内涵,才能不会被很快遗忘。我建议有天分的策划人去学些美术设计知识,立志VI设计的美术专业人士下决心好好学学策划,这样才能默契合作,做出最完美的设计。

记者:典章盛世、VI设计、写书、客座教授,未来您也还是会在广告行业如此忙碌吧?

荆琳:当然。VI设计、策划推广,这是我热爱的事业,未来我也还是会坚守在广告领域,去开拓广告更多未知的可能。

记者:再次祝贺您今天获得大奖!我们期待您在广告界更大的作为!

vi设计毕业论文范文第5篇

本文从理论与实践的角度将CIS理论应用于学校形象建设中,进而从学校形象建设的含义和学校形象建设的构成因素,学校形象建设导入CIS的必要性及现实意义等方面对学校导入CIS进行思考。分析了学校导入CIS进行形象建设的程序和导入过程中存在的误区,并对学校形象建设过程中可能出现的问题提出了应对策略。

一、校园形象规范体系(校园CIS)的概念及构成要素

校园形象规范体系(校园CIS)是指学校经营理念与精神文化,运用整体传播系统,传达给学校周围关系或团体(包括学校内部与社会大众),并促使其对学校产生一致的确良认同与价值观。换而言之,也就是结合现代设计观念与学校管理理论的整体性运作,以刻画学校个性,突出人文精神,使社会大众产生深刻的认同感,从而达到提升学校声誉影响的设计。现代学校导入CIS对外是宣传达室学校办学方针及展现学校整体形象与实力,对内则是全面推进素质教育的体现。校园形象规范体系(校园CIS)具有管理思想和文化模式的统一性、独特性和权威性。所谓统一性,是指校园CIS的理念贯穿整个学校内、外部活动的始终,并最终成为社会对学校的综合印象,即学校的整体形象。所谓独特性,即“个性化”是指学校理念及所统制的视觉识别系统及行为识别系统与众不同,具有很大的识别性,并最终成为社会公众将该学校与其他学校区别开来的重要因素。所谓权威性,就是校园CIS对学校运作、师生活动长期起着宏观上的指导规范作用,是学校的“宪法”,即师生行为准则。 CIS最初虽是为企业设计服务的,但教育作为一种特殊产业,经营理念同样不可缺少,企业CIS理念亦有许多值得学校借鉴的内容。

校园CIS系统亦有三个组成部份: 一、 理念识别系统(MI):即学校的办学方针、指导思想等; 二、 行为识别系统(BI):即学校校纪、校训及各种规章制度等; 三、 视觉识别系统(VI):即学校的整体视觉形象。学校的“理念识别系统”和“行为识别系统”通常会受到高度的重视,在全校师生长期不懈的努力和实践中逐步完善,在此不再赘述。而视觉识别系统领域,各学校虽然也做过大量工作,但大都没有整体的规划或没有系统地执行,故尚有很大的可开发空间。系统地导入VI视觉形象识别系统有利于学校良好个性化形象的树立,使学校形象具体到切实的视觉符号,从而更易被社会所接受和认可。校园标识识别系统是校园VI的重要组成部分,是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系,是将学校办学理念、文化特制、制度规范等抽象语意转换为具体符号的概念,塑造出独特的学校形象。据心理学研究表明,人在观察物体时,视觉器官获得的信息约占80%。由此表明VI视觉识别系统在整个CIS识别体系中,是最先被受众所接受的要素。VI视觉识别在CIS系统中的独特传播力和感染力,使其最容易被社会大众所接受,据有主导的地位。

事实上CIS系统的各分类系统之间的划分,并无绝然分界,是相辅相成、相互贯通的。校园文化中环境艺术建设是整个校园视觉识别系统(校园VI)中最集中、最重要、最具体的组成部分。因此,对校园文化环境艺术建设的研究和执行便成了校园文化建设的核心问题。

二、中职院校形象建设导入CIS的必要性及现实意义

当今的时代是形象导向时代,现代学校的发展也已到了打造品牌的时代,CIS的导入正是打造学校品牌的必要条件之一。从前众多中职学校比的是专业样式是否垄断,硬件配备是否先进,但现在众多中职院校在这几方面已经拉不开距离,而更多的趋向于软实力的建立,在现今生源日渐稀少,竞争异常激烈的环境下,社会公众已经越来越看重学校的品牌力量,师资队伍的质量,学生就业的实际状况,甚至是学生毕业后的追踪帮追,这些实力的建立与传播,必须有形象独特、易于传播的品牌形象来承载,这就是建立品牌。

三、CIS进行形象建设的程序和导入过程中存在的误区

中职院校导入CIS不是一个简单的制度建立、标志设计过程,更需要的是长期不断的完善与升级。CIS的导入,是学校在形象的提升以及内在品质的革命,绝非一朝一夕可以达成。纵观世界,无论是美国的IBM、麦当劳、可口可乐,还是日本的索尼、松下、丰田等名牌,无不以CIS理念为核心,经过长期的不懈努力才塑造了真正的名牌形象,在全球激烈的商业竞争中常立不败。学校这种急功近利的心态,以及形象设计公司的非专业性操作,导致整个CIS策划、设计市场一片混乱,其实最终受害者还是学校本身。

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