财务实习鉴定表

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财务实习鉴定表范文第1篇

会计实习自我的鉴定总结一

时间过得很快，为期一个礼拜的会计实习很快就结束了，从两年前选择学习会计专业到现在有机会真正做账填写汇票并且办理结算业务，都是源于那份对会计工作的热爱。这一年里，在学校学习到一些会计理论知识，现在看来，理论与实际还是有很大的差异的，通过这个礼拜的模拟出纳岗位实习，使我对会计工作有了新的认识和理解。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，先将所学到的工作做如下总结。

一开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。

作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

实习之前我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。

其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”，会计本来就是烦琐的工作。不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

总之，在这次会计实习中，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。我可谓受益非浅。

会计实习自我的鉴定总结二

大学二年期间，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自己专业知识结构的同时不断加强自身综合能力的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，我先后担任班长、会计系学生会主席等职务。任职期间，我认真开展班，系布置的各项工作并顺利完成。假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。在学习上，我学习态度端正，学习目标明确，学习成绩优良。能运用会计电算化软件、用友软件，并能操作

windows系列操作系统和office系列办公软件，为以后走上工作岗位打下扎实的基础，此外，我还认真学习专业外的相关知识。

在生活上，我严于律己，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评。生活中，我关心同学，乐于助人，尽我所能热心帮助同学，平时积极参加学院和班集体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体。

会计实习自我的鉴定总结三

时间匆匆而过.转眼间就要毕业了,毕业之前,我有必要对我这几年来做个自我鉴定!

大学三年中，我系统的学习了会计专业的十几种课程：如应用统计学会计学基础,财务会计,财务管理,银行学,企业管理,西方经济学,税法,成本会计,会计电算化、管理会计、银行会计、审计学等相关专业课程。每一门都取得了优秀的成绩。这造就了我的会计专业技能!

本人有很强的团队合作精神，以及踏实负责的工作态度，并具备一定的创新能力，吃苦耐劳。能够灵活的运用所学的专业知识。

财务实习鉴定表范文第2篇

【范文一】

财务部是公司的关键部门，对内财务管理水平的要求应不断提升，对外要应对税务、审计及财政等机关的各项检查、掌握税收政策及合理应用。回顾即将过去的这一年，在公司领导及部门经理的正确领导下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，紧跟公司各项工作部署。在核算、管理方面做了应尽的责任。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将工作做如下简要回顾和总结。

一、费用成本方面的管理

1. 规范了库存材料的核算管理，严格控制材料库存的合理储备，减少资金占用。建立了材料领用制度，改变了原来不论是否需要、不论那个部门使用、也不论购进的数量多少，都在购进之日起一次摊销到某一个部门来核算的模糊成本。

2. 在原来的基础上细划了成本费用的管理，加强了运输费用的项目管理，分门别类的计算每辆车实际消耗的费用项目，真实反映每一辆车当期的运输成本。为运输车辆的绩效管理提供参考依据。

二、 会计基础工作

(1) 认真执行《会计法》，进一步对财务人员加强财务基础工作的指导，规范记账凭证的编制，严格对原始凭证的合理性进行审核，强化会计档案的管理等。对所有成本费用按部门、项目进行归集分类，月底将共同费用进行分摊结转体现部门效益。

(2) 国家财政部门对柯莱公司的财务等级评定还是第一次。我们在无任何前期准备的前提下，突然接受检查，但长宁区财政局还是对柯莱公司财务基础管理工作给予了肯定。给柯莱公司的财务等级分数也是评定组有史以来，评给最高分的一家公司。

(3) 按规定时间编制本公司及集团公司需要的各种类型的财务报表，及时申报各项税金。在集团公司的年中审计、年终预审及财政税务的检查中，积极配合相关人员工作。

三、 财务核算与管理工作

(1) 按公司要求对分公司以及营业点的收入、成本进行监督、审核，制定相应的财务制度。统一核算口径，日常工作中，及时沟通、密切联系并注意对他们的工作提出些指导性的意见，与各分公司、营业点的核算部门建立了良好的合作关系。

(2) 正确计算营业税款及个人所得税，及时、足额地缴纳税款，积极配合税务部门使用新的税收申报软件，及时发现违背税务法规的问题并予以改正，保持与税务部门的沟通与联系，取得他们的支持与指导。

(3) 在紧张的工作之余，加强团队建设，打造一个业务全面，工作热情高涨的团队。作为一个管理者，对下属充分做到“察人之长、用人之长、聚人之长、展人之长”，充分发挥他们的主观能动性及工作积极性。提高团队的整体素质，树立起开拓创新、务实高效的部门新形象。

(4) 作为基层管理者，我充分认识到自己既是一个管理者，更是一个执行者。要想带好一个团队，除了熟悉业务外，还需要负责具体的工作及业务，首先要以身作则，这样才能保证在人员偏紧的情况下，大家都能够主动承担工作。

新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我们决心再接再厉，更上一层楼。要以“细”为起点，做到细致入微，对每一岗位、部门的每一项具体的业务，都建立起一套相应的成本归集。并将财务管理的触角延伸到公司的各个经营领域，通过行使财务监督职能，拓展财务管理与服务职能，实现财务管理“零”死角，挖掘财务活动的潜在价值。

【范文二】

本人概况

姓名：xxx 性别：女

民族：汉 政治面目：团员

学历(学位)：本科 专业：财会专业

联系电话： 手机：

联系地址： 邮编：

email address：

教育背景

毕业院校： 财会专业

业务及特长

*助理会计师职称，熟悉国家财务制度和相关政策法规

*英语六级水平，熟悉各种英文商务书函的写作格式

*熟练掌握计算机基础知识，并能熟练运用powerbuilder、sql语言、foxpro、powerpoint、office97、foxbase等进行计算机软件应用与开发，并具有较好的计算机网络知识与技能

*头脑灵活，性格稳重，责任心强，具有较强的团队精神

工作经历

1999.3---至今 xx集团公司 出纳、会计

*负责工业企业材料成本核算，销售往来帐目核算，应收、应付帐款核算，各项销售指标核算、统计

*协助主管会计进行其它日常工作，现金管理

1997.9---1999.1 xx科技有限公司 助理会计

负责分公司与总部之间的资金电汇工作/完成日记帐的登录和处理/处理每月与中国银行之间的对帐单/及时送达根据总帐编制的税务报表

本人性格

开朗、谦虚、自律、自信(根据本人情况)。

另： 最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选!

期盼与您的面谈!

【范文三】

在工作的这段时间以来，我感受很深，虽然这并不是我的第一份工作，但是在此期间，我一直持着谦虚谨慎、认真负责的工作态度。通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现个人鉴定如下：

1.在本部门工作中，我一直严格要求自己，认真及时地完成领导布置的每一项任务，并虚心向同事学习，不断改正工作中的不足;对于集团及公司的制度和规定都是认真学习并严格贯彻执行;另外，我具有很强的团队合作精神，能很好的协调及沟通，配合各部门负责人落实及完成公司各项工作，并热心帮助其他同事，与人相处和谐融洽。

2.工作上，本人自xxxx年工作以来，先后在某某部门、某某科室、会计科等科室工作过，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握储蓄、会计、计划、信用卡、个贷等业务，成为xx行业务的行家里手。我工作过的岗位大部分在前台，为了能更好的服务客户，针对不同层次、不同需求的客户，我给予不同的帮助和服务，记得有一位第一次到我行客户，当我了解到他要贷款买二手房时，由于他不知该怎么办，只是有个想法，我便详细地向他介绍了个贷的所有手续。除了在服务客户上我尽心尽力，在行里组织的各项活动中我也积极响应，经常参加单位组织的各项竞赛，展示自我，并取得了优异的成绩，受到了单位的嘉奖。

3.学习上，自从参加工作以来，我从没有放弃学习理论知识和业务知识。由于我毕业财校属于中专，刚工作我就利用业余时间自学大专，并于xx年毕业，但我没有满足于现状，又于xx年自修东北大学金融本科，由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定，目前正在积极准备论文答辩。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高，并于xx年参加全国中级经济师资格考试，顺利通过同时被行里聘为中级师。在多年的业务知识考核当中，每次会计业务资格考试都达到1级水平。

但是我也还存在一些缺点和不足，主要是学习不够深入，政治敏锐性不够强，工作方式方法欠妥，文字功底不够扎实，有待在今后的工作中进一步完善和提高。

【范文四】

随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来中国社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是，本学期初，我们乐于参加了学校为我们提供的会计实习。

作为学习了差不多三年会计的我们，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识，基本理论，基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。

下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外很多道理。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。

其次，就是会计的连通性，逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证，明细账，日记账，三栏式账，多栏式账，总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账，错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序，步骤都得以会计制度为前提，为基础。体现了会计的规范性，这为其三。

登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表，利润表，损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷，厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致"雪上加霜"。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心，细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

在这次会计实习中，我可谓受益非浅。仅仅的一个月实习，我将受益终生。

【范文五】

实习是每个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到很多在课堂上根本学不到的知识，打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计工作是指对具体事物进行计算、记录、收集有关数据资料，通过加工处理转化为用户决策有用的财务信息。掌握会计工作不仅要学好书本中的各种会计知识，而且还要认真积极地参加各种会计实习机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。

此次实习内容如下：

1.了解公司财务情况以及人员设置情况

2.了解公司的财务规程以及财务制度

3.熟悉会计凭证的登记

4.熟悉会计帐簿的登记

5.对现金日记帐和银行存款日记帐的熟练掌握

6.到生产单位了解产品的生产流程

7.了解产品生产的主要原材料及辅助材料

8.了解产品的成本构成

9.对产品的生产材料核算进行实践

10.对产品的成本核算进行实践

11.辅助公司的会计人员进行工资核算

12.辅助公司的会计人员编制会计报表

13.辅助公司的会计人员编制生产月报表及销量月报表

14.在统计部门辅助工作

15.辅助公司的财务部门进行存货盘点

16.辅助公司的会计人员进行会计电算化的操作，其中包括凭证的录入、审核、出纳日记帐的登记、各种明细帐的登记

17.辅助总帐会计编制汇总表，总帐的登记及期末会计数据处理

18.了解电子报表的编制

通过本次实习，我发现电算化会计是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，会计电算化后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理制度的变革。会计电算化促进着会计信息的规范化、标准化、通用化，促进着管理的现代化。在本次的实习过程中，不仅培养了我实际的动手能力，增加了实际的财务工作的过程有了一个新的认识。而且充分认识到自己的不足。会计本来就是一项非常烦琐的工作，所以在实际操作过程中需百倍用心、细心。切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。这样做帐时才能感觉左右逢源，越做越有乐趣，越做越有劲。

财务实习鉴定表范文第3篇

论文关键词：就业导向；高职；会计专业；实践课程

高等职业教育培养目标是：为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型专业人才。浙江工业职业技术学院经管系深入分析高职培养目标的内涵，在实践中开发出富有成效的就业导向会计专业实践课程体系，为地方企业培养了大批优秀会计人才。

一、就业导向的高职会计专业实践课程体系构建

(一)进行会计专业调研，确定实践课程目标和课程内容

进行会计专业调研，不仅能掌握学生未来就业方向，还能根据调研资料确定有效的实践课程目标和课程内容。我院每年利用暑假组织教师对地方企业的发展现状、企业会计岗位分工情况、企业对会计人才技能的需求、毕业生去向及用人单位情况、毕业生会计技能不足之处以及会计行业的发展趋势等众多问题进行调研。调研获取的大量信息成为调整会计专业教学计划，尤其是调整专业实践课程目标和课程内容的可靠依据，并由此形成动态的会计专业人才培养方案，体现了就业导向的人才培养目标。如通过调研我们发现浙江省税务申报方式发生了很大变化，就及时整合课程，将中国税收分为税法及税务法规与税务会计实务，同时增设了税务会计实训项目，使毕业生的纳税申报能力进一步增强；发现企业需要大量的出纳人员，就将出纳知识单独辟出，专设出纳技能实训项目等。

(二)根据会计岗位分工，设计实训项目

每种职业都有其特定的工作任务逻辑，会计职业是典型的以岗位工作任务逻辑展开的。我院在构建会计专业实践课程体系时，充分考虑会计工作任务的特点，结合地方企业的会计岗位分工情况，设计专业实训项目。如先进行会计基础技能、出纳技能及财会手工账模拟实训等，然后，展开会计专门化方向训练，如税务会计实训、电算会计实训、外贸会计实训、小企业ERP实施实训等训练，最后安排学生顶岗实习。根据会计岗位分工情况，分阶段设计实训项目不仅能培养学生技能，而且能满足企业一人一岗、一人多岗、一岗多人的需要。具体实践课程体系，如图1。

(三)理论课程设置为实践课程体系服务

学院经管系的课程设置，充分体现了会计职业能力的要求，理论课程设置为实践课程体系服务，理论课程以“必须、够用”为度。为培养会计职业岗位能力服务；理论课程主要为培养学生会计职业能力提供必须的文化知识和专业理论知识，同时强调对学生进行技能训练。实践课程与理论课程的关系，见下表。

二、就业导向的高职会计专业实践课程体系的实施

(一)以会计岗位工作任务为逻辑线索，展开阶梯式实践训练

实践课程内容主要分为三个部分，即基本技能、专业技能和技能应用。三部分实训内容并不是并列的，而是由简单技能逐渐过渡到复杂技能．呈阶梯式上升，基本技能是基础，专业技能是专门化方向，技能应用是实践课程最终目标的实现．三者相辅相成。

1．基本技能实训

这部分内容主要包括会计基础技能实训、出纳技能实训与财会手工账模拟实训。会计基础技能实训，训练学生系统地掌握会计核算的基本程序和基本方法，具备编制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等基本会计核算的技能。出纳是最基础的财会工作岗位，且实践性较强。因此．要求学生熟练掌握珠算、点钞、票据填开、小键盘录入、数码字书写、计算器应用、真假币鉴别的方法与技巧。学生能形成快速准确地核算企业货币资金业务、处理出纳相应业务的能力。财会手工账模拟实训是对前面所学技能、知识的系统总结、巩固，让学生体会企业完整的会计核算一般程序和流程，目的是培养学生面对企业发生的经济业务．能独立地判断经济业务的类型，完成凭证编制、账簿登记和报表编制的工作，能对模拟企业进行简单的财务分析的能力。

2．专业技能实训

专业技能实训实质上是专门化方向训练，是指学生在学习基本会计技能基础之上，再学习较复杂的专业技能．主要包括成本会计、税务会计、电算会计、小企业ERP实施、商业企业会计与外贸会计等。

成本会计实训主要是让学生将所学的成本会计技能运用到实践中去，从成本核算的基本流程和方法人手，训练其成本计算、成本管理的能力；税务会计实训主要是在模拟企业真实环境的基础上，学生将所学的税务会计的基本理论和基本方法，运用到实际经济业务的税务核算中去，锻炼学生从事企业税务核算，进行纳税申报的能力：电算会计实训主要以财务软件为依托，训练学生掌握财务软件操作方法和技巧，具备运用计算机进行会计核算的能力；小企业ERP实施实训，使学生能够更加熟练地运用所学的小企业ERP软件实施的相关知识，对小企业销与会计核算进行电算化管理，掌握ERP系统实施的流程、基本方法和技能，具备初步的系统实施能力；商业企业会计实训，则要求学生进一步掌握商品流通企业的会计核算方法，理解商品流通企业会计核算与工业企业会计核算的异同，具备商业企业的会计核算能力；外贸会计实训，要求学生理解外贸企业的会计工作特点，掌握出口退税、进口业务、出口业务、外币业务的核算与管理方法．具备从事外贸业务的会计核算工作的能力。

3．技能应用

技能应用就是安排学生进有关公司、企业的财务部门、仓库、车间班组等实际会计工作环境．从最基本的会计岗位做起，运用所学的会计知识与技能。实习时，要求每一个参加的学生都必须按所在单位会计部门的要求．在各会计岗位以跟随或以助理角色或以正式顶岗等工作方式．完成实习过程；并要求学生以所在单位的工作标准和要求及学校所学的理论，遵守操作规程，在所在部门领导或其指定人员的支持、指导下开展工作。实习结束后，每个学生要根据实习过程写出自我评估报告。

学生进行顶岗实习，能真正走进企业．参与企业的会计核算，实现理论知识与实践技术的融合．并具备从事相关领域会计核算工作的能力。学生进企业、公司顶岗实习．使学生的会计职业能力和关键能力两个方面都得到锻炼．为未来顺利过渡到就业岗位奠定了良好的基础。

(二)根据会计职业特点，独创“教、把、放”实训方法

我院根据会计职业特点，结合本校的实际情况．独创“教、把、放”实训方法，即：根据会计专业人才培养目标及三阶段实训内容(基本技能、专业技能、技能应用)，把实践课程体系分为“教、把、放”三个层次。“教”为第一层次．主要由各课程的实验课组成，体现“验证式”教学的特点，介绍各项技能的原理与方法，多以教师“教”为主；“把”为第二层次，主要由各实训课程组成，强调各种会计岗位的职业能力训练，以学生动手为主，教师适当点评，体现学生主导式学习的特点；“放”为第三层次，即经过系统实训后，组织学生去公司、企业顶岗实习，放手让学生做，学生能运用基本的会计技能，并逐步过渡到分析、处理复杂的会计事务。学生通过亲自体会会计工作的环境和特点，积累实践经验，进而提高从业能力。

(三)专业实践课程与职业技能鉴定相结合

近年来，学院经管系积极落实“双证书”制度．把国家职业能力标准融入课程标准中，使专业实践课程与会计职业资格证书制度相衔接，突出课程目标的职业化方向。增强学生的岗位适应性。学生在校期间就取得进入劳动力市场的“通行证’职业资格证书(会计从业资格证书、珠算证书、电算化证书及初等会计专业技术证书等)，增强了学生的就业竞争能力。专业实践课程与职业技能鉴定衔接．见图2。

(四)校内实践与校外实习相结合

校内实训场所与校外实习基地为学生进行技术训练、发挥其聪明才智提供了良好的平台。

1．校内实训设备建设情况

我院按照实践课程的内容。将会计专业的实验实训室构建成三个技能培养平台：即基本技能训练平台，包括手工账会计实训室3个；专项能力实践平台，包括电算会计实训室1个、税务实训室1个，审计实训室1个；综合实践能力应用平台。即进行财会综合模拟实训的场所。目前，这些实训室能够满足实践教学的需要，完成对学生会计技能的培养任务。

我院在重视硬件设施投入的同时，也非常重视实讯室管理的制度建设，制定了相关规章制度，规范了实验(实训)室的使用。专业实验(实训)项目按教学计划安排，有相应的实验(实训)大纲，并制定了严格的课程考核细则。

2．校外实习基地的建设与管理

我院先后与多家企业建立了校企合作关系，成立了校外实习基地，并在实践中摸索出一套建设与管理校外实习基地的经验，为学生进入企业、工厂等真实的会计环境中的顶岗实习提供了可靠的保障。

为加快对校外实习基地的建立和加强管理，首先，要对拟建立的实习基地的企业进行考查评估，选择技术构成较高、管理规范的企业。校企双方在协商一致的条件下签订合作协议书，规定双方的权利与义务，并举行基地的成立挂牌仪式；实习基地成立管理组织机构，制定实习基地的管理制度和保障正常运行的措施。其次．要重视与实训基地的协调与沟通，积极创造条件，使每个校外实习基地都能为学生提供顶岗操作。在技术方面由企业工作人员实地指导，真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接，起到提高学生职业能力的作用。第三，加强与校外实训基地的合作。我们与校外实训基地确立了优势互补，互惠互利的合作形式。一方面，学校为企业职工提供多层次的在职培训；另一方面，积极鼓励教师与企业共建学校科研与生产联合体，使企业成为学校科技项目的来源地、科技成果的转化地、学生进行生产实践的基地，真正发挥校外实训基地在实践教学和科研中的作用。

(五)注重教师专业发展，保障实践教学质量

众所周知，专业教师素质高低是高职院校健康发展的核心因素，是保障实践教学质量的关键。为加强师资队伍建设，培养高技能人才，学院采用了多种措施。如大力引进高级职称教师；对中青年骨干教师进行重点培养．大力培养“双师型”教师；定期选派教师到校企合作的单位挂职锻炼，提高教师的实践能力；选派教师进行短期进修．提高师资队伍的业务水平和能力，以实现企业与教师及专业建设的有机结合，取得三赢的良好局面。

此外，学院还有一支来源和数量稳定、生产实践经验丰富、素质较高的兼职教师队伍。兼职教师均具有中级专业技术资格以上职称，主要参与本专业的毕业实习、毕业设计指导工作。由于兼职教师具有丰富的实践经验，在指导过程中能够紧密结合工程实际学生在接受指导过程中收获很大，为今后走上工作岗位更好胜任岗位工作创造了条件。

三、就业导向的高职会计专业实践课程体系实施效果

(一)学生专业知识、技能扎实，满足企业需求

专业技能是高职教育的特色与生命力所在，学院自实施就业导向的会计专业实践课程模式以来，学生的专业知识与技能进一步得到增强，历届毕业生珠算(普通五级)、会计电算化合格证(初级)、用友软件应用证书(能手级)及会计从业资格证书通过率都为100％；在历年竞赛中也取得较好的成绩。2004年，在浙江省首届财会信息化竞赛中，会计专业选手荣获三等奖和优胜奖；2005年，在浙江省第二届财会信息化竞赛中，选手一举夺得全省12个一等奖中的个，另有两个组得二等奖；2006年，在浙江省第三届财会信息化竞赛中，本专业选手一举夺得四个一等奖。另有两个组得二等奖，再次获得全省最佳成绩。毕业生扎实的专业知识与技能赢得得了企业的青睐，受到用人单位的一致好评，用人单位普遍认为学生动手能力强、知识结构较为完善、综合素质较高，能适应企业的要求。毕业生就业率达到100％。

财务实习鉴定表范文第4篇

关键词　工学交替　订单培养　人才培养模式

中图分类号：G7642 文献标识码：A

连锁经营与管理专业作为南通职业大学一个特色专业，于2008　年正式开设，至今一直在探讨校企合作、工学结合的人才培养模式，不断引导教学计划、课程设置、教学内容和教学方法的改革。相继与家乐福（南通）、江苏瑞美尔特集团、苏宁电器和罗莱家纺等开展了校企合作。

1　连锁经营管理专业“工学交替”人才培养的意义

“工学交替”人才培养模式是使学生在职业岗位中学习，在学习环境中工作，即让学生在干中学、学中思，在工作与学习的切换中提升学习兴趣，保持学习动力，既获得理论知识，又提高动手能力，把学习与工作的结合贯穿于整个教学活动之中。①它有利于培养与企业“零距离”对接的实用型人才，不仅可以减少企业招聘成本，降低企业用人风险和人才流失率，而且可以提升学生就业质量和学校就业率，实现企业、学生、学校三方共赢。

2　连锁经营管理专业“242工学交替”人才培养模式

在学院“工学结合”“订单培养”人才模式的总体框架下，以连锁企业典型岗位的工作过程和工作任务为导向，推行“242工学交替”人才培养模式，见表1所示。

第一学年以基础理论课程教学为主，学年结束的暑假，安排学生前往合作企业进行认知与体验为主的实习；

第二学年上、下学期分别增加工作学期，使学生在第二学年经历四个学期——“学—工—学—工”，要求学生在工作学期，依次掌握操作技能、配送能力、运营管理与综合管理能力等四类岗位核心能力。即在第二学年上学期结束前一个月，到合作企业进行连锁经营基础业务岗位实训，主要是针对收银、理货、仓管、营业员、促销和防损等基础业务岗位的实践，而且这时正值元旦和春节期间，连锁企业销售处于旺季，对人员需求非常大；在第二学年下学期结束前一个月，进行门店店长角色模拟实训，主要是针对门店店长需掌握的一些技能进行实训，包括角色认知、人力资源管理、门店外部设计、门店卖场内部设计、商品陈列设计、组织促销管理、物流管理和服务管理等技能。

第三学年两个学期均安排实习实训内容，分别为毕业综合实训和顶岗实习工作。

可见，该模式使学生经历了学校—企业—学校—企业的培养过程，是典型的以连锁门店、配送中心、商场管理等岗位工作过程和工作任务为导向，创建的包含“专业认知专业基础业务技能训练职业店长技能训练专业综合实训顶岗实习”的一个“递进式”实践教学体系。从而逐步建立工学紧密结合的“模块教学，分段培养、多轮实训、递进上升”的人才培养模式。

3　连锁经营管理专业“242工学交替”人才培养模式实施要点

“242工学交替”人才培养模式的成功实施，除了要取得地方政府和企业的支持外，还应抓好以下几点：

3.1　教学计划制定

制定教学计划时，课程设置、实践教学与理论教学配比、课时总量和课时分配上应按需而定，强调适度够用的原则，并针对每一个顶岗实习阶段要达到的实习目的，双方应达成共识。②总之应做到校方与企业共同磋商落实，真正做到切合企业需求，如企业要求校方加强消费者心理与行为研究以及服务技巧等课程的讲授，校方应在教学计划制定上体现并落实。如教学计划中顶岗实习时间的安排除了考虑学生学习认知的过程，还应考虑到企业的销售淡旺季及企业的实际。据此校企双方共同制定科学、易操作性的连锁经营管理教学计划。

3.2　新型课程体系和课程标准构建

在课程体系的设置上必须体现连锁企业的典型工作任务，由企业的典型工作任务形成专业核心课程体系。要对理论课程加大整合力度，做到宽口径、厚基础，因为在理论授课过程中，部分课程之间存在交叉、重合的现象。我们根据企业实际需求，提出专业人才培养“能力知识结构”。基础素质包括：语言沟通能力、文字表达能力和计算机应用能力；专业技术包括：商品采购、陈列和促销技能、物流配送技能、信息运用技能和电子商务技能；专业能力包括：连锁推广能力、公共关系能力、商务谈判能力和连锁店经营策划与管理能力。

基于以上能力结构要求，我们设计出对应的模块化的课程体系。其中基础素质模块对应的课程有思想政治理论课、就业与创业指导、计算机应用、语言应用、心理健康教育、礼仪、体育、艺术欣赏、人文知识等；其中专业能力模块分为专业能力基础课程、专业能力核心课程（以工作过程为导向）和综合实训课程三部分。专业能力基础课程有管理基础、连锁经营管理原理、商品与商品管理、市场调查与预测、市场营销理论与实务、连锁企业人力资源管理、连锁企业信息管理系统、客户服务实务、商务谈判等。专业能力核心课程有连锁企业门店开发与设计、连锁企业采购管理、连锁企业仓储与配送管理、连锁企业门店营运管理、连锁企业总部运营管理。综合实训课程有校内实训、顶岗实习和岗位见习等。其中综合拓展模块对应的课程有物流管理、公关实务、国际贸易、连锁企业财务管理、电子商务等。

3.3　“双师”型教师队伍建设

教师是推行工学结合人才培养模式的关键力量，“双师”型教师队伍的建设刻不容缓。一方面，可以从企业聘请中高级经营管理人员等，作为学校的兼职教师到学校任教或担任实习和实训教师；一方面可以引进既有工作经验，又有扎实理论基础的专业技术人员和管理人员充实教师队伍，增加“双师型”比例；一方面可以鼓励教师进入合作企业带薪进修，也可以在带领学生实训、实习时进修，提高动手能力。

3.4　顶岗实习环节质量把握

顶岗实习环节质量的把握和控制是成功实施工学交替人才培养的关键点，也是难点。校企双方必须共建双重质量管理及评价体系，可共同制订《实习教学管理规定》、《学生顶岗实习管理细则》、《顶岗实习学生职业素质教育实施办法》等配套管理制度。同时需要制作相应表格对实习教学过程进行管理，如《学生实习协议》、《实习工作计划安排表》、《实习考核鉴定表》、《实习指导教师工作记录表》等。

还应做到，在实习之前，做好学生心理的引导工作。在实习过程中，学校派出专业教师定期落实并检查教学计划实施情况、布置检查学习任务、协调企业与学生的关系、跟踪学生学习和思想状态，另外，企业也需要指定专人作为学生实习的师傅，并建立相应的考核评价指标，让学生在实习过程中能及时得到师傅的指点和评价。③实习之后，需要对学生的实习过程和结果进行规范的评价。为了确保学生顶岗实践教学达到培养效果，可将员工的绩效考核融入对学生的学习效果及教师的教学效果评价，真正建立一条学校与企业相结合的教学质量评估体系。

4　总结

总之，工学结合人才培养模式是高职教育改革与发展的方向，也是高职教育持续发展的生命力所在。推进工学结合模式，学校既要依据企业的实际经营情况，也必须考虑学生的利益。只有很好地满足企业、学校和学生三方的利益，找到校企合作的结合点，使参与者都能从中得到利益，实现“多赢”，工学结合模式才能顺利实施。

本文为2011年南通职业大学高等教育教改研究重点课题，编号：2011-ZD-12

注释

①　汪晔.高职院校工学结合人才培养模式研究[J].企业家天地，2010（3）.

财务实习鉴定表范文第5篇

摘要：会计国际化已是大势所趋，我国会计准则的国际趋同正在进行。在这种背景下，高端会计人才的培养是适应国际化挑战的必然需求。本文在考察我国会计准则国际趋同历程的基础上，阐述了国内外高端会计人才培养研究的现状，进而分析高端会计人才的现实需求及其特质，由此提出高端会计人才培养的实现途径。

关键词：会计准则 国际趋同 高端会计人才

一、我国会计准则国际趋同的历程考察

会计准则国际趋同是一个国家经济发展和适应经济全球化的必然选择。随着改革开放的深入与发展，我国会计准则经历了从无到有、从国际借鉴到协调以至国际趋同的过程。早在1985年财政部颁布的《中华人民共和国中外合资经营企业会计制度》中，就吸收了许多国际会计通用惯例，迈出了我国会计制度向国际借鉴的重要一步。1992年，财政部先后颁布了《企业会计准则》、《行业会计制度》、《企业财务通则》和《行业财务制度》，即“两则两制”，初步建立了与社会主义市场经济相适应、并与国际会计惯例相协调的新会计制度体系。2000年，财政部颁布了《企业会计制度》，要求自2001年1月1日起暂在股份有限公司范围内执行，并鼓励国有企业和其他企业执行。统一会计制度不仅积极贯彻了国际通用的稳健会计原则，在很多重要会计原则和处理方法上进一步实现了与国际会计惯例的协调。2003年财政部完成了会计准则委员会的改组，正式启动会计准则体系的建设工作。2005年11月8日，中国会计准则委员会与国际会计准则理事会（IASB）签署联合声明指出：我国将趋同作为会计准则制定工作的基本目标之一，旨在使企业按照中国会计准则编制的财务报表与按照国际财务报告准则编制的财务报表相同，但趋同的具体方式则由中国确定。2006年财政部修订颁布了新的《企业会计准则》，要求自2007年1月1日起在上市公司范围内施行，并鼓励其他企业执行。现行《企业会计准则》顺应了当前市场经济发展的要求，实现了与国际财务报告准则的实质趋同，对于维护市场经济秩序，深化市场经济体制改革具有重要意义。2008年国际金融危机爆发之后，我国作为全球最大的发展中国家和新兴市场经济国家，为应对此次国际金融危机，响应二十国集团（G20）峰会关于建立全球统一高质量会计准则的倡议，于2010年4月了《中国企业会计准则与国际财务报告准则持续全面趋同路线图》，旨在实现我国企业会计准则与国际财务报告准则的持续趋同。

二、高端会计人才培养的国内外研究现状

培养会计高端人才的主要途径在于会计教育，大学阶段的会计教育是造就高端会计人才的重要阶段，对形成高端会计人才的特质发挥基础性作用，主要包括教育目标、教育内容、教育方式等方面。

国外关于高端会计人才培养方面的研究已经取得了丰硕的成果：（1）关于教育目标方面。1989年，在当时世界著名的会计师事务所资助下，美国会计学会（AAA）成立了会计教育改革委员会（AECC），旨在系统地从事会计教育改革的研究，同时资助和监督13所高等教育机构实施会计教育改革。AECC在广泛调查研究的基础上，发表的第一号公报《会计教育的目标》指出：学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为专业人员应当具备的学习能力和创新精神，要使其终身学习。Albrecht和Sack（2000）强调会计教育应教会学生如何寻找答案及如何学习，以此凸现会计基本原理/基础原则的教育和技能培养；强调高水准、宽口径的课程，而非深入的专业教育。（2）关于教育内容方面。1988年美国注册会计师协会（AICPA）通过决议，敦促各州将至少接受150学分的大学教育作为法定要求。AICPA还提出示范性课程表：通识教育（General Education）60-80学分、工商企业管理教育35-50学分、会计教育25-40学分。而英国会计本科专业一般学制三年，尽管学制较短，但经常开设一些学分较少的专题课程，聘请客座教授、实务界专家讲授，拓宽学生知识面。此外，英国会计团体咨询委员会（CCAB）下设的会计教育课程鉴定委员会（BAEC）专门负责对各高等院校的会计专业课程进行鉴定，以核定该专业毕业生可以获得会计职业资格考试豁免考试的课程，这使得英国的会计资格认证与会计高等教育完美衔接。（3）关于教育方式方面。美国会计教育改革委员会（1989）认为，会计教育的方式是以目标为导向的会计教育方式，强调学生要积极地参与学习过程，而非仅是被动地接受教授们的知识。由教师主讲转变为启发式，教师授课应从单向式的演讲改变成和学生讨论为主的双向性的教学方式。教学应注重多元化地思考问题，注重问题的发现，鼓励学生寻找有关的资料，提供多元化的解决办法，并强调表达与说服的能力；Biggs（1989）运用“预示、过程、绩效”（即：Presage Process Performance，3P）模型分析，突出强调了在会计教学方式上学生的参与可能引导学生深入学习，教师的授课可能会从三个方面影响学生学习绩效：附加、互动和背景；Ramsden（2003）研究表明不适当的会计教学方式可能会诱导学生肤浅地学习，相反，有效和高质量的教学、对教学负责以及对学生良好的态度，会鼓励学生深入的学习；Richard（2009）研究发现在会计教学中使用团队模型可以促使学生掌握从重要的社会经验中获取知识的方法，通过团队合作，学生不仅增长了会计工作中必需的人际关系和团队合作技巧，也为处理非常规会计问题提供了准备；Mercedes Marzo-Navarro（2009）的研究证实了教学方式的改变可以提高学生获取实务知识、团队合作以及沟通交往等技巧，可行的措施是教与学要以小组作业及其随后的公开演讲为主线展开。

近年来，国内很多学者对于高端会计人才的培养问题也进行了有益的探索。许萍、曲晓辉（2005）在对中外会计现状与发展分析的基础上提出了高端会计人才的能力框架；刘永泽（2008）在总结了我国会计教育改革30年的成就的基础上，剖析了会计教育改革进程中出现的问题，由此提出发展我国会计教育事业及高端会计人才培养的相应对策。王妹等（2009）运用调查研究，阐明了高端会计人才的素质要求。周守华（2010）认为在培养高端会计人才以服务经济社会发展的过程中要大力发挥各级行业协会、会计学会的职能作用。徐经长（2011）认为，为了使高端会计人才的培养能系统化，专业硕士项目（如MPAcc、MV）是未来培养硕士研究生的主要方向。刘丽华、李旭（2011）立足于中国―东盟自由贸易区会计人才培养方案，从培养目标、课程体系、教学模式方面提出了关于国际化会计人才培养的建议。但是，在会计准则国际趋同进程中，我国高端会计人才的培养模式尚未得到统一的认识，对该问题的研究仍处在探索之中。

三、高端会计人才的现实需求及其特质分析

（一）高端会计人才的现实需求

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择。《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》（以下简称《会计人才规划》）也强调，未来十几年，是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的重要时期，是我国会计行业发展的重大机遇期。要着眼于提高会计理论创新能力和会计审计标准制定国际话语权；要通过培育具有国际水准的会计理论高层次人才，促进我国会计理论和会计教育持续繁荣发展。可见，《会计人才规划》的实施，对于实现我国人才战略，推动会计人才队伍建设，服务经济社会发展的需要具有极其重要的意义，尤其为培养高端会计人才工作指明了方向、明确了任务。会计准则的国际趋同不仅仅局限于国际社会共同建立一套高度趋同的会计准则，更应该强调我国在会计审计标准制定中的国际话语权，关注在国际化背景下我国会计准则的制定、执行及影响研究，关注我国会计人才与国际的交流与合作。财政部2010年颁布的《关于加强行业人才培养工作的指导意见》明确提出，要着力培养能够承担国际业务、符合行业国际化发展要求的高层次专业人才和会计师事务所管理人才。财政部原副部长王军曾一再指出，中国培养高层次、国际型会计人才的工作已刻不容缓。目前，在我国约1 400万会计从业人员中，获得高级会计师资格的有11.6万人，占比约0.8%；而具有硕士研究生以上学历的只有4.2万人，占比仅为0.29%。可见，高端会计人才依然缺乏，离《会计人才规划》所提出的战略目标仍存在较大的差距，培养高端会计人才是当前紧迫而艰巨的任务。因此，培养高端会计人才是会计准则国际趋同进程中的必然要求。

（二）高端会计人才的特质分析

高端人才是一个相对概念，不同国家、地区、行业、时期有不同的内涵和外延，也表现出不同的特征。在当前会计准则国际趋同背景下，高端会计人才主要是指能以其创造性劳动，为我国社会或组织的会计事业发展做出重要贡献的会计专业人员。其特质可以表现为层次性高、创造力强和影响力广。其中：层次性高是指其能够对会计学科、会计行业、会计实务的发展产生重大突破、重大变革或重大影响，其资历深厚、阅历丰富，且居于重要的科研和管理岗位，具有高学历、高职称、高职位、高发展空间的会计人员；创造力强是指具有创造性思维，即追求思维方向的异质性、思维结构的灵活性、思维表达的新颖性、思维进程的飞跃性，其理论研究能力和实务操作能力强、综合性强，且知识面宽，能够把握会计理论与实务发展的动态，专业敏感度高，能够把不同领域的知识技能融会贯通；影响力广是指其对经济、文化和社会发展具有先导、引领的作用，是有着重大、深远的社会公众影响力与号召力的会计领军人才。

四、会计准则国际趋同进程中高端会计人才培养的实现路径

（一）高端会计人才应具备的能力结构

从上述高端会计人才应具备三个方面特质的分析可知，高端会计人才最为本质的特征应该是综合能力优势，它可以概括为信息能力、表达能力、沟通能力、职业能力和创新能力。其中，信息能力是指个体有目的地搜集、鉴别、存储、利用信息过程中所具有的一种复合性技能，是会计人才最基本的能力要素，主要包括信息意识、信息技术、信息品质等方面的能力。表达能力是指个体有目的地运用语言、文字、图表准确阐明观点和意见、抒感的技能。沟通能力是指个体在事实、情感、价值取向等方面有效地与人交流以求认识一致和信息通畅的社会能力，主要包括组织、授权、冲突处理、激励下属等方面的能力。职业能力是个体为胜任特定的专业岗位，将知识、技能和态度迁移与整合而形成的，能顺利完成职业任务所必备的专门技能，表象外显的是专业知识、技能，潜在内隐的有职业动机、偏好、态度、行为等要件，主要包括职业规划能力、职业判断能力、职业操守等内容。创新能力是指由一定的知识、方法、思维等共同构成并相互作用，能够产出和获得一定新技术、新经验或新思想的复杂能力，这种能力的发展有一个由低到高的过程。主要包括应用创新能力、集成创新和再创新能力以及原始创新能力等方面。创新力是高端会计人才培养的价值追求目标，其形成与教育目标、教育内容及教育方式相关。

可以看出，在高端会计人才能力结构中，信息能力、表达能力以及沟通能力是基本能力，主要由高等院校培养；职业能力和创新能力是高层次能力，需要高等院校与社会共同培养；而职业能力与创新能力的相互融合，就会产生高端会计人才，但这是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要个体不断地自我调适以适应社会，做终身学习以不断地创新创业。高端会计人才的能力结构如图1所示。

（二）高端会计人才培养的实现路径

在会计准则国际趋同进程中，为培养高端会计人才，高等院校需要在培养目标、教学内容、教学方式等方面进行配套改革，强化实践教学。

1.明确培养目标。高端会计人才培养的关键是能力教育，而能力教育的核心就是提升会计专业学生的内在素质和外显技能，让学生有健康的求职动机、客观的自我评价、正确的职业价值观和宽泛的国际视野，培养学生从事一种工作的综合能力。因此，学校培养的目标是要加强创新思维与基础能力的培育。

（1）强化创新思维的培育。培育创新思维就是要突破思维定势，而思维定势是随着人们掌握知识、经验的积累，进而形成的固定思考、解决问题的方式。思维定势对解决一般问题、常态问题是有效的，但难以适应国际化、信息化、多元化的挑战。培养创新思维就是要培养会计专业学生的自我适应、自我创新的品质，即具有不断探索创新的兴趣、敏锐的洞察力和丰富的想象力，勤于思考、打破常规、突破传统，善于发现并提出问题。创新能力的发挥既有赖于个人的主观因素，也与其所处的环境息息相关，尤其是学校会计教育，在创新思维培养方面起着奠基性作用。因此，学校应积极营造活跃的创新环境，形成宽容的、自由的学习氛围，为培养高端会计人才夯实思想基础。

（2）重视基础能力的培育。信息、表达、沟通是学校会计教育的基本理念和行为，很多学生欠缺信息能力、表达能力、沟通能力这一作为社会人必须具备的素质，忽视基本能力的提高。学校会计教育应以社会及学生全面发展的需求为导向，按照现代人才观和质量观，充分认识基础能力的培养在学生成长成才中的重要地位和意义，把基础能力培养目标纳入人才培养方案（包括培养目标、课程体系、教学方法、考核方式等），体现目标相对的独立性和针对性，强调高端会计人才不仅专业知识过硬，而且具有敏捷的信息获取能力、良好的表达与沟通能力。而这些能力的培育，学校会计教育在这方面起着基础性作用。

2.拓展教学内容。教学内容的拓展关键是设置和优化课程体系。课程体系的设置对会计教育培养什么样的人、实现什么样的人才培养目标起着非常重要的作用。传统的会计课程大都是知识驱动型，教师根据教学大纲和教材讲授会计的各专业课程，课程及其内容关心的是专业考试和获得正确的答案，学生所受的教育是记忆性的，而非能力培养。优化课程体系的核心是实行课程综合化，其目标是为了促进培育学生的综合能力。根据高端会计人才的能力要求，多渠道优化课程体系，如缩减课堂教学的总学分、增加实践实习课程的比例，为学生自主学习创造宽松的环境；真正实行弹性学分制、主辅修制、双学位制，跨学院、跨专业，甚至跨校选课等，克服目前专业设置和课程体系的专业口径过窄、课程体系固定死板的弊端，促进学生专业知识由单一型向交叉、复合型转变；开发一套体系完整的基础能力训练课程，加强基础课程的建设，培养学生敏锐的信息意识、准确的表达方式和强力的沟通欲望；注重文理渗透、经管交融、中外比较，以提高会计专业学生的文化品位、审美情趣和国际视野。

3.丰富教学方式。授课观念应该体现“量体裁衣”的原则。“量体”就是结合课程特点与学生特性，“裁衣”就是授课策略的选择，丰富教学方法，提高学生的课程参与度。在以学生为中心的课堂教学模式下，在整个教学过程中教师起着指导者、帮助者和促进者的作用，学生的主动性、积极性和创造性得到充分发挥，学生在创新中学会学习，学会思考；在教学过程中，教师应当更新教育观念，营造民主、平等的学习环境；引导教师创新教学方法，改革课堂讲授模式，积极探索启发式、讨论式、问题式和研究式教育教学方法，让教师在课堂上给学生留出足够的时间去思考与提问，并通过教师的引导、启发、点评以及师生、学生之间的互动，提高学生认识、分析和解决问题的能力，促进创新能力的发展；积极探索教学手段改革，如引入幕课（MOOCs），尽可能地运用现代科学技术和国内外先进的教学方法，展示新成果、新知识和新思想。

4.强化实践教学。针对当前高等院校实践教实习的时间和空间不足且多强调理论性、结构化的现状，实验教学应减少验证性、演示性的模拟程序，增加设计性、综合性的操作流程；提高本科生导师制的效用，建立以项目为导向实践实训机制；丰富校园文化活动，充分发挥第二、三课堂的作用，为学生提供沟通、创新实践平台；促进产学研合作办学，引进企业、研究单位参与学校的教学，在合作过程中充分体现校企互动、需求导向和以人为本的理念，实现多赢的局面；发挥实践实习基地的功能，重视与各种类型的企事业单位建立联系，使学生能真正的接触生产和业务活动，增长感性认识。另外，应鼓励学生通过参观访问、社会考察、咨询服务、科技开发、勤工助学等多种形式把所学到的理论知识应用于社会实践，提高职业能力和创新能力。会计专业毕业生应当主动调整自己的职业动机、价值观、自我形象和社会角色等潜在素质要素，在面对未来的职业选择时，要充分认清自己、明确自己的追求目标和实现自身价值的通道，以一种开放、务实的心态投入到学习中，为将来成长为高端会计人才做好实践能力储备。J

参考文献：

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5.周宏，张巍，宗文龙，杨霁.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究[J]. 会计研究，2007，（4）.

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