如何提高学习效率范文第1篇

一、英语教学中要善于鼓励学生，培养学生学习英语的自信

自信对英语的学习很重要，老师的鼓励是建立学生自信的有效手段。如何实施呢？英语教师要以教学目标为依据，运用观察、对话、测验等方法收集学生学习状态的客观资料，做出学生学习情况的价值性判断，让学生处于轻松、愉悦，同时又适度紧张的教学环境中，充分调动他们的学习积极性。评价应坚持两个原则：一是鼓励评价与批评评价相结合。鼓励学生标新立异。对于回答错误的学生，不马上说：No， you are wrong，而是说：Please，think it over。二是相对评价与自我评价相结合。在学生中选取几个对象作为基准，将其他学生与基准作比较，使其判断自己的相对位置。同时让每一个学生以自身为基准进行比较，客观评价自己的学习状态。教师综合以上两个基准，对优秀学生给予You still need improve（还需提高）的评价；对较差的学生给予Dont be disappointed, go on to study hard（别灰心，继续努力）的评价，增加他们的自信心。鼓励成绩好的学生再接再厉，也让成绩差的学生找到自信，勇于面对各种复杂的局面，使其产生内在的学习动机。同时，调动评价主体由单一化向多元化发展，增加学生自评、互评以及学生对教师的评价，让学生站在教师的角度观察事物，思考问题，有助于增强学生的责任感，提高学习的自觉性。

二、指导学生应用多种方法学习英语，提高学习效率

要想提高英语的学习效果，掌握正确的学习方法很重要。学生在课前认真自学了，才能够在上课时对教师的教学做到心中有数，才能够根据自己的预习情况进行有选择、有重点地听课。课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典、记例句；自己用新词造句；自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿；自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的地指导。勤记笔记,笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能“溜号”。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。在反复阅读教材内容的基础上，展开课外阅读，开阔英语语言的知识面，拓宽思维。在阅读的同时，要多思考，做笔记，写读后感等，这个过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的思维探索能力的训练。

三、发挥晨读课的实效性，强化学生的英语听说读写能力

在语言学习中晨读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。但是传统单一的朗读方式已不能达到相应的效果，反而约束了学生的朗读自由，增长了学生的惰性，阻碍了学生的发展。英语新课程标准要求教师运用各种教学思维模式来激活学生学习英语的主动性和积极性，提高学生的学习过程和方法的有效性。同时也要培养学生的创新意识和创新理念。在晨读课上向学生提倡和推荐多种朗读形式，供学生自由选择，大大提高了学生的朗读积极性。晨读在英语课堂教学中起着不可替代的作用，因为晨读时可以有效地巩固已学知识或者预习新知识；英语晨读也有利于提高中学生的听、说、读、写能力，是全面提高学生英语综合素质的重要保障，最终也有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力；晨读还可以帮助学生培养正确地道的英语语感，提高学生在实际生活中的交际能力，而这也是素质教育的要求和必然趋势。

四、引导学生的主观能动性，增强学生的英语理解能力

如何提高学习效率范文第2篇

一、转变教学观念，改进教学方法。

学生进入高中阶段后，由于学习环境、教学因素及教学内容均发生了变化，在这样的新环境中，学生要学好数学，必须转变旧有的学习观念，改进学习方法。高中数学是初中数学的巩固和延伸，初中数学的教材多采用形象通俗的语言，侧重于培养学生的形象思维。而高中数学的教材则多采用较为抽象的语言，逻辑性强，知识也显得更加连贯和系统，重在培养学生的逻辑思维能力。因而，还用原有的学习观念及学习方法去学习高中数学，结果必然是事倍功半。

首先，要引导学生正确对待学习中存在的困难，正视学习中出现的新问题。高中数学的学习难度较初中数学而言，有了很大的提升。对此，要让学生树立一种“越挫越勇”的坚强信心，因为在高中阶段的数学学习中，困难是必不可少的。切不可任由问题堆积，学生要及时调整自己来适应教师的教学方法。应通过老师的指导及他们自身的探索，找出解决问题的办法，发扬“初生牛犊不怕虎”的精神，培养分析问题、解决问题的能力。

其次，善于调控自己适应教学的能力。在教学中，教师通常会在经过一段时间的教学实践后，结合自身对教材的理解及知识结构的分析，再融入自身的教学经验及能力品质等因素，形成自己特有的教学风格。

二、重视课堂训练，加强课后复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要求学生紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要求学生及时复习不留疑点。在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举，培养学生认真独立完成作业的习惯。引导学生进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，形成自己的知识体系。

三、培养自主学习的能力，养成良好学习习惯。

首先，改变教师为中心的学习模式，以学生为主体，教师只是起引导作用，必须让学生自己学会知识而非教师教会知识。这就需要教师组织教学的时候，积极引导学生参与到教学中来，充分发挥学生的主体地位，引导他们善于发现并解决问题，积极主动地开展思维活动去进行学习，而不是一味地跟着教师的思路走，被动地接受新的知识。

其次，养成良好的预习和复习习惯，形成良好的个性品质。在学习新知识之前，教师通常都会要求学生进行课前预习。预习是一种非常好的学习习惯。若学生真正对所学的知识进行了预习，就会发现有些问题是无法通过自学弄懂的，从而在教师授课时就有针对性地认真听讲，这其实就是一个由“生疑”到“释疑”的过程。预习越充分，听课效果就越好。若持之以恒，一定会达到事半功倍的效果。同时，树立切实可行的学习目标，增强学习兴趣，加强独立思考能力的训练等，以此来提高学生学习数学的效率。

再次，养成良好的答题习惯。学生的学习效果更多的是体现在成绩上，这就要求学生必须掌握有效的学习方法，养成良好的答题习惯。良好的答题习惯包括以下几点：1.认真审题。审题是答题的关键，对于步骤严密的数学题尤其如此，不认真审题，往往导致“一招不慎，满盘皆输”的局面。2.认真演算及验算。在答题的过程中，有的学生不够细心，经常在会做的题目上丢分，这就是因为他们在演算及验算时不够认真。因此在做题时，必须确保认真演算和及时验算。3.善于沟通交流，及时更正错误。学生在答完题后，要善于与其他同学进行沟通交流，在此过程中发现并弥补自己的不足。同时，在找出错误后及时更正，便于及时掌握正确的答题方法。4.解题后及时进行反思。培养学生养成解题后及时反思的良好习惯，在反思的时候认真分析题目中出现的困难并找出解决的方法，还可以思考是否还有更加简便的解题方法。

最后，养成勤奋学习、善于思考的习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话告诉我们，养成勤学善思的习惯是非常重要的。高中生较之初中生而言，独立思考的能力更强。因此在学习的过程中，更要引导学生善于学习，善于思考，能够从不同角度、不同层面来发现问题，并提出自己的独特见解，从而提高学习效率。

四、课堂精讲例题，加强习题训练。

把课堂还给学生，腾出时间让学生多实践。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以从例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人包办，对学生进行满堂灌。

五、调整学生心态，正确对待考试。

如何提高学习效率范文第3篇

关键词:高中化学;学习;效率

学生在进入高中化学学习之前，在初三就已经接触了化学，并对化学课程具有了初步的了解．进入高中学习之后，化学知识的难度增加，同时涉及领域变得更为广泛，对于学生现阶段的思维能力以及认知水平难以有效理解抽象的化学知识．鉴于此，本文对“如何提高高中化学学习的效率”进行探究意义重大．

1．做好课前预习

对于高中化学学习与初中化学学习具有本质上的区别，学生仅仅依靠课堂听讲，无法有效掌握化学知识，其主要原因高中化学较多并且较为抽象．学生需要在课堂中进行针对性听课，才能有效把握化学课堂的重难点．为此，学生有必要要做好课前预习．例如，学生在学习离子共存知识点时，由于离子共存知识点内容较为广泛并且知识点较为抽象，主要从以下几个方面考虑离子共存问题，其一是弱碱阳离子只能在酸性较强的溶液中存在;其二是弱酸阴离子只能碱性溶液中存在;其三是弱酸的酸式阴离子并不能在强酸性或者强碱性的溶液中大量共存，其主要原因在于，弱酸阴离子遇强酸(H+)会生成弱酸分子，遇强碱(OH－)将会生成正盐和水;其四是若阴、阳离子能相互结合生成难溶或微溶性的盐，则不能大量共存．对于以上知识点，学生并不能一次性掌握全部，一旦学生在课前做好了预习，就能针对性进行听课，有助于学生全部掌握化学课堂知识，从而有利于化学学习效率的提高．

2．加强自主探究学习

新课程中强调现阶段的高中化学学习需要学生不断加强自主探究学习，有效培养学生自主学习能力．为此，学生要想有效提高高中化学学习效率，有必要加强自主探究学习．例如探究性学习铝片与盐酸反应以及Ba(OH)2与NH4Cl反应现象有何区别．对于该知识点学习，学生需要通过寻找教师帮助收集实验材料，在化学材料准备完毕的基础上，开始化学实验．在实验过程中，需要注意观察化学实验的现象．在实验完毕之后，将所得数据加以整理分析，从而得出结论，前者属于放热，后者属于吸热．学生在此过程中，依靠自己的实验，从而分析得出结论，不仅仅有效掌握了化学知识，还使得自身的自主学习能力得到有效的培养，对高中化学学习效率的提升具有促进作用．

3．加强实际生活的练习

化学是一门与实际生活有着一定的联系的课程．为此，学生在高中化学学习过程中，将化学知识同自身的实际生活进行相联系，有助于学生理解抽象的化学知识，从而有利于学生化学学习效率的提升．学生通过生活当中学习化学，同时由于生活中的化学是直观的，学生能够快速理解抽象的化学知识，有助于化学学习效率的提高．

综上所述，高中化学是一门实用性较强的学科，能够帮助人们理解生活中一系列问题，为此有必要学好高中化学．如此一来，学生有必要在化学课前做好预习、在学习过程中不断加强自主探究学习，还得加强实际生活的练习，才能使得自身的高中化学学习效率的提高得到有效的保障，从而有助于高中化学学习成绩的提高．

作者:王柄禾 单位:河北省临城县临城中学

参考文献:

如何提高学习效率范文第4篇

关键词：小学语文；课程学习；效率

G623.2

小学语文是一门基础性知识与探究性学习相结合的课程，在课程教学中，对小学语文课程的教学进行科学性的探讨，以提高小学生学习语文的积极性，促进小学生语文学习的效率的提高具有十分重要的意义。提升小学语文的学习效率，必须要从小学语文课程教授的角度来进行深入的探讨，以不断提高小学语文课程的教学效率，促进我国小学语文课程的发展。

一、小学语文教学的现状分析

目前，小学语文教学已经取得了很大的进步。其进步性主要表现在以下三个方面，首先，在小学语文课程教学过程中，教师的素质水平在不断提高，这一点相对于原来的语文教学有很大的改进，现阶段，小学语文教师的学历水平更高，专业性更强。其次，在小学语文课程教学过程中，教师的教学方式不断新，采用多种教学方式相结合，不断提高了小学语文课程教学的积极性。最后，在小学语文课程教学的过程中，小学生的主体性作用越来越明显，教师改变了传统的教授式的互动方式，让小学生充分发挥其主体作用，以不断提高小学生的素质水平。虽然小学语文课程的教授过程中取得了进步，但是其实际的学习效率仍不高，所以必须要以此来具体分析如何更好的提高小学生语文课程学习的效率。

二、小学生语文课程学习效率较低的主要原因

1.语文课程学习的兴趣较低

许多小学生在学习语文课程中的效率低的原因是他们对语文学习的兴趣较低。良好的学习兴趣是调动语文课程学习的基础。但是由于传统的应试教育的缺陷以及语文课程的学习本身存在一定的难度性，小学生对于语文学习产生了抗拒，在平时的学习中不注重与老师的互动，所以导致学生学习课程的效率低下，甚至将语文课程的学习看做一种负担，所以在这一大的背景中，小学语文课程的学习效率是十分低下的。

2.教师的教学方式的创新性不强

教师在课程的教学过程中，相应的教学方式的创新性水平不强，许多教师在课程教授的过程中不注重对课程方式的多样化的提升。导致课堂气氛沉闷，学生成为学习语文的机器，只是被动的接受知识，没有自主学习的机会。学生对语文的学习效率较低，很大程度上与课程的教学方式与教学模式有关，所以，这一点教师必须要进行更好的反思

3.课前预习与课后复习过程不到位

课前预习与课后复习都是小学生在学习过程中的一个重要的环节，但是，在实际的课程学习过程中，教师往往只注重课程教授时的环节，而忽视了这两个环节，这就导致了学生的自主性能力较差，以及课程的巩固性不强的问题。小学生的自主性学习是相对较弱的，因此教师不能在课程学习的每个环节进行合理有效的引导，那么对语文课程的学习效率必然会降低。

三、提高小学语文课程学习效率的可行性建议

1.注重培养小学生的学习语文的兴趣

在小学语文的课程的学习过程中，提高小学生对语文课程的积极性，增强对语文课程的兴趣，需要从以下两个方面做起。首先，在小学语文课程的学习过程中，教师在课程开始时可以有一个很好的导入，让课程开始时就能充分提高小学生对语文课程的学习兴趣。其次，在课程教授的过程中，必须要让小学生在课程学习的过程中充分发挥其主体作用，让学生在语文的学习中自主探讨，但是并不能对小学生放任自由，教师在让学生发生自主性的同时也要创设一定的情境，适当的引导学生，不断提高学生的学习的能力。

2.创新小学语文课程的教学方式

创新语文课程的教学方式，教师发挥了重要的作用。首先，教师在教学过程中可以改变单纯的教授的方式，可以采用讨论式的学习合作式以及活动式的教学方式，提高学生与教师的互动性，提高学生在课堂中的参与程度。其次，在语文课程的教授过程中，教师可以充分的结合多媒体技术，通过多媒体直观的将课程的内容呈现给学生，提高学生学习的积极性，提高语文课程学习的兴趣。最后，教师在语文课程的教学过程不能只拘泥于课堂上，教室中。还要积极引导学生积极走出课堂，将语文思维渗入到课堂之外的生活中。

3.注重课堂辅导与课后辅导相结合

教师在课程的学习过程中，必须要充分重视课堂辅导与课后辅导相结合。教师可以在课前给学生留一些任眨对学生进行学习的引导，让学生积极进行复习。另外，教师在课后对于相关的课后习题的指导也要充分重视，注重语文课程学习厚的课程的巩固，提高语文课程学习的积极性。另外，教师在进行语文课程的教学过程中，还要充分运用多种评价方式，采用多样化的评价方式对学生进行语文成绩的评价，评价的结果也不能以单纯成绩为依据，全方位权衡学生的语文成绩与语文的学习水平。

四、结束语

提高小学语文课程的学习效率，教师需要发挥重要的作用，教师必须要将课堂讲授与课外辅导相结合，创新多种教学方式，善于运用新技术进行课程教学。只有通过这些方式，小学语文课程的学习效率才能不断提高。

参考文献：

[1]浅谈如何提高小学语文课堂学习效率，何燕燕 .小作家选刊：教学交流. 2014

如何提高学习效率范文第5篇

关键词： 数学学习效率 创设情境 课堂结构 学习方法

课堂教学是老师教书育人、学生汲取知识的主要渠道。如果每节课的教学效果都很好，就会极大地减轻学生负担，避免“堤内损失堤外补”现象的发生。那么如何提高学生的学习效率呢？我深感需要做好以下几方面工作，激发学生学习兴趣，激活学生思维，营造活跃的课堂气氛，课堂秩序井然把教师的主导作用与学生的主体作用有机地融合在一起。

一、激发兴趣，培养能力

学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，因此各科教师应抓好课堂教学这一环节培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”兴趣是由内容和形式的新颖性决定的，形式多样、新颖有趣的作业成绩，可使学生在轻松愉快的学习中巩固知识、发展智能，激发起学习热情。对此，老师要认真钻研教材，精心策划、巧妙设计作业，唤起学生做作业的兴趣，注重动手、动脑、动笔相结合。教师在安排教学内容时，要在学生已有的知识经验的基础上讲授新知识，并把新知识纳入已有的知识体系中，这样才能激发他们的学习兴趣。

二、营造宽松活泼的教学环境

在传统教学中教师总是滔滔不绝地讲，学生习惯于被动地听，长此以往，学生的学习兴趣会大幅降低，思维能力逐渐弱化，信心日渐不足，创造性被无情扼杀。教师教得很辛苦，学生学得又烦又累，最终教学质量上不去。教和学是对立统一的矛盾体，二者是相互依存、相互促进的，因此，我们必须把学生的积极性、主动性、创造性充分调动起来，给学生提供自主学习的机会，给他们以信心，为他们创造宽松的环境。老师要放下架子，营造民主的课堂气氛，鼓励学生提出疑问，对学生提出的问题应大加赞赏，对有独到见解的学生应大力表彰。让学生在此一问彼一答中进行互动式学习，然后老师在学生问与答的基础上进行总结。老师还可鼓励一部分学生尝试当小老师，通过课下辅导，帮助学生备好教案登台试讲。在试讲过程中，学生会从中悟到很多教与学的道理，他们的分析能力、语言组织能力、临场应变能力等都会得到提高。

三、创设情境，使学生成教学主体

在课堂教学中，老师要通过创设问题情境，最大限度地把学生学习的积极性调动起来。所谓问题情境，是指提出一个问题，让学生间接地运用已有的知识处理该问题的过程。问题太难或太易都不能引起学生的兴趣。问题太难，使学生无从答起，问题太易，又人人皆知，学生兴味索然。教师只有提出难易适度的问题，启发学生深思，然后回答出问题，学生才会兴趣盎然。

此外，教师提出的问题最好能与学生已有的认知相矛盾，造成他们认识的失调，这样才能唤起他们强烈的求知欲。为了解决头脑中的疑问，学生会努力搜索信息消除认知的失调，进而形成一个更高层次的认识体系。在这种认知操作中，学生往往会因一个问题出现多种答案而困惑，也会使学生产生兴趣，从而成为课堂的主人，激发他们的创造性思维能力。

四、合理安排课堂结构，让知识在学生头脑中形成系统

教师应根据教学阶段的不同，如新课讲授、阶段总结、复习备考等，对课堂结构作出相应的调整，课堂结构安排上要有层次、分阶段，教学知识上也要形成体系。我在上课时，都将本框题知识用一个图表的形式直观、形象地表现出来，每一节、每一课直至每一本书，我都让学生找出其内在联系，让学生明白教材编写者这样安排的依据和意图，使学生所学知识在脑海中成为一个完整的系统，让学生在对知识总体的把握上理解和运用处于主干或枝节上的知识点，这样有利于加深理解，做到融会贯通、灵活运用。

五、充分利用多媒体教学手段

充分利用多媒体教手段，既可节省课堂时间，提高教学效率，又可激发学生兴趣，比传统的“黑板+粉笔”式的教学要引人入胜，给学生留下深刻的印象。

六、让学生学会学习

教学不仅是教，还要研究学生如何去学。大多学生学习效果不理想，并不是不努力、不认真，而是学习方法不到位，教师要指导学生如何掌握学习的方法，让学生学得有成效。

1.课前预习。预习是学习的重要环节。学生在预习时，会对新知识有所了解，在教师讲解时，会回忆预习中了解到的知识，自己在预习时没有理解的知识会成为课堂关注的部分，从而专心听讲，主动而有重点地学习，从而提高课堂学习效率。学生在预习过程中，肯定存在不同的问题，让学生把这些问题记录下来，并在每节课学习之前进行汇报交流，可以让学生明确本节课应该重点学习的方向，提高学习的针对性和有效性。

2.课堂听讲。课堂数学是主要的学习途径，所以要重视课堂上的学习效率。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。对听不懂的地方要记下来，课后问同学或者老师。一定要消灭学习上的拦路虎，否则会影响以后的学习。小学生活泼好动，很难一节课都集中精力听讲。这就需要教师引导学生，吸引他们，不让他们思想开小差。