定语从句专项练习范文第1篇

首先，组织学生进行专项练习。因为语法的知识点比较多，也比较散，所以专项练习就成了有效的语法教学方法之一，也是教师最常用的方法之一。但是，我们不能仅是让学生一个专项一个专项地做题，还要引导学生自主进行对比分析，否则，学生又将陷入无穷无尽的练习之中，严重不利于语法教学质量的提高。如：以“定语从句”的教学为例，在基本的知识点讲授完之后，我组织学生进行专项练习，并自主分析，eg：

①Edward is the boy____I think scored the winning points for the basketball team.

A .whom B. which C. that D. who

②She was very patient towards the children，____her huaband seldom was.

A. that B.who C.which D.so that

上述两道试题一道是限制性定语从句，一道是非限制性定语从句，组织学生对问题进行分析，在①中，通过分析题干，我们可以得出the boy 是先行词，是人，而后面的定语从句缺少主语，所以这里应该选择who。在②中，该句子是一个非限制性定语从句，逗号后面起补充作用，对逗号前面的句子不受影响，可以独立成句，所以该题应该选择which。总之，在专项练习中，我们要教会学生去自主分析，而非教师在学生做完之后，不分重难点一一地进行详细的讲解，否则是不利于提高学生的学习效率的。

其次，组织学生进行自主总结。所谓自主总结是指将一些语法殊的部分引导学生进行总结分析，然后在进行点拨，这样不仅能够加深学生的学习印象，提高学生的学习效率，而且也有助于学生知识灵活应用能力的培养。所以在语法自主总结的过程中，我们要相信学生，要有意识地给学生搭建自主学习的平台，鼓励学生在自主学习、自主总结，以促使学生获得良好的发展。

例如：在教学“虚拟语气”中的特殊形容词的用法时，我组织学生以小组为单位，对下面的一些句子进行分析：

①It is recommended that the project not be started until all the preparations have been made.

②It is necessary that he return the dictionary immediately.

……

组织学生对上述这些句子进行分析思考，我帮助学生自主总结出“It is +adj+that+从句+do”，之后，引导学生通过对自己所做的练习和上述句子进行分析，找出哪些形容词构成的虚拟句型应该用动词原形。然后，我针对学生的学习情况进行分析，并帮助学生进行总结，使学生明确这些表示“坚持、建议、命令、要求、推荐”的形容词在构成上述句型时，应该选择should+do。可见，这种自主总结的过程是有助于学生健全发展的，也是能够大幅度提高学生学习效率的。

语法教学质量的提高不是一朝一夕就能实现的，需要学生坚持应用和锻炼为目的，进而才能确保英语课程价值最大化，才能大幅度提升学生的英语素养。

定语从句专项练习范文第2篇

一、回归教材，夯实基础

三年来学了大量的词汇、句型和语法条目，但它们都是零碎的、松散的，通过回归教材这一阶段的全面复习，可以使我们“温故而知新”。因此要按教材单元顺序认真通读并仔细归纳，同时要充分利用词汇表和老师整理的单元过关单对重点词汇、词组、重点句子和语言点等进行梳理和夯实。记住一定要一步一个脚印，扎扎实实按教材单元顺序对基础知识进行理解掌握和记忆加工，同时要通过配套练习来巩固和强化复习效果，形成运用能力。

二、专项复习，形成知识网络

在第一轮通览教材并基本把握基础知识的基础上，建议从语法板块和题型板块两个方面展开第二轮的专项复习。语法板块方面要从词法和句法对所学语法条目进行复习和整理，词法部分要注重名词、代词、冠词、动词、形容词、数词、副词、介词和连词。其中应重点复习名词部分的复数形式、不可数名词和名词所有格；代词部分的人称代词、物主代词、反身代词和不定代词；数词部分的基数词和序数词；动词部分的时态、语态和虚拟语气；形容词副词部分的比较等级。句法部分要把握句子的种类和句子的结构。

句子的种类：1　陈述句(肯定句、否定句)；2　疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句)；3　祈使句；4　感叹句。

句子的结构：1　简单句；2　并列句；3　复合句(状语从句、宾语从句和定语从句)。

题型板块方面要注重分析和把握近年来英语中考题型，必须在老师指导下训练各题型的解题技巧，做到看到这类题目就能条件反射地知道答题要领。例如，听力部分应该掌握下列答题技巧：

1　先看题。后听音：在做听力题时，一定要做到听前先把听力卷全部看一遍，尤其是听对话和短文这两种类型，以便大概掌握主题内容，缩小听力范围。

2　把握全文：听第一遍时，不要急于做答，应仔细听完全文，尽可能明白文章的大意。

3　边听边记：听的过程中，适当做些记录，如时间、地点、数字、人物、天气等等，同时把可能正确的答案做上记号。

4　不因前误后：有时一个词或一个句子没有听懂，不必着急，将没有听懂的词或句子放过去，不要影响下一道题。

各类题型都有一定的答题技巧，如听力理解、单项选择、完形填空、完成对话、阅读理解和写作等，复习时要学会找出知识的内在联系和各题型的答题规律，并进行分类整理，从而形成系统的知识网络和思维框架。在此过程中还要体会老师教学的重难点，抓住常考点，把握易错点。理出易混点进行代表性、典型性的专项再练习，从而对所学知识能做到深入理解、触类旁通、举一反三、灵活运用。

三、综合演练，全面提高

这是建立在回归教材和专项复习基础上的第三轮复习，主要目的是查漏补缺和考前热身。建议练练近三年的中考题或老师为我们汇编的中考模拟题，尤其要练练2007年全国各地中考英语试题，这些题不仅在命题内容上严谨、科学，而且对英语教学有正确的导向性，对以后的英语中考也有前瞻性，大家有意识地进行演练，不仅能进一步熟悉知识点、常考点，还能迅速提高审题解题能力和综合运用英语知识的能力。

四、注重应试心理调节

良好的心理状态，是复习和考试成功的重要保障。我们一定要掌握复习应考心理的调控技巧，保持良好的心理状态。

1　在考前紧张复习的同时，一定要注意劳逸结合。复习之余，要适当地放松和休息，如参加一些文娱活动、体育活动等。要注意保持身体健康，要有足够的睡眠。

2　要学会控制自己的注意力和情绪状态。临近中考有点紧张。是正常的，但要尽量消除紧张情绪，保持清醒头脑，才会思路清晰，思维敏捷，从而提高复习效率和答题质量。

定语从句专项练习范文第3篇

摘 要：结合教学经验总结了使用人教版新课标英语教材进行高三复习的三个阶段及每阶段的复习内容和步骤。

关键词：高三英语复习；策略；主线；辅线

高三英语教学的主要特点是课时紧，任务重。有些教师急于求成，舍弃课本的学习，而直接发起“题海战术”。笔者认为，这是高三英语复习的一大误区。那么，如何合理地统筹安排高三英语学习？怎样才能在有限的时间内掌握这些复杂的学习项目并取得良好的效果呢？通过实践笔者得出了“以课本为主线，专题专项为辅线，纵横交织，相辅相成，相互渗透，分解难度，逐一攻破”的复习思路，把高三复习分为三个阶段，将课本知识、语法专题和题型专项三大学习项目交织在一起，融入每一个复习阶段。每个阶段构成一个小循环，前一个阶段是后一个阶段的基础，后一个阶段是前一个阶段的深化。各阶段可独立成一体，又与其他各阶段环环相扣，层层递进。

第一阶段：9～10模块课本

[阅读训练]

一、主线：以课本作为提升阅读能力的素材，增加Note-making和Implication两种形式的阅读能力训练，培养学生的语篇意识和归纳、推理、判断能力。

二、o线：扩大课外阅读量，强化训练高考阅读新题型“七

选五”。

三、复习说明：

1.这一阶段以培养学生阅读兴趣，树立阅读信心，提高阅读准确度为主。读速可以适当降低，因此这一阶段的阅读要适量，以每周1次，一次2～3篇为宜。难度也应由浅入深、由易到难，逐渐加深，力求让学生体验阅读的乐趣。

2.根据阅读目的，教给学生相应的阅读方式，如表：

3.在阅读结束时对文章中复杂的语法结构、语篇结构进行分析、讲解，并培养学生养成在选择答案时从文章中找出支持该选项的依据和线索的习惯。

4.在阅读活动中融入处理新词的能力。首先结合文章中的实例，教会学生根据构词法知识和上下文线索掌握生词词意，并培养学生阅读后查词典的习惯，将文章中出现的新词查出并记录，以此方法积累扩大词汇量。

[语法训练]

一、主线：9～10模块课本中每一单元都对高中阶段要求考查的语法项目进行总结归纳。利用这一部分进行语法专项训练。

二、辅线：结合单元内容增补专项练习。练习分为两部分。第一部分为巩固练习。在初步了解该语法专项的规则后，再通过补充练习进行巩固。第二部分为历年高考专题。这一部分将历年高考中对某一专项的考查题目汇总起来。学生通过做这一部分的练习，了解高考对这一专项的考查情况。

三、复习说明：课本中的语法项目编排过于分散并缺乏适时的强化巩固，不利于学生掌握。因此在讲解过程中可打破单元的界限，适当集中教材中的语法点，对学生进行比较系统的强化

训练。

[作文训练]

一、主线：以课本内容为基础，概括中心，缩写课文，续写故事。

二、辅线：设计与课文内容相关的写作训练，旨在培养学生学会用熟悉的词句表意的能力。

三、复习说明：

1.本轮写作训练紧扣课本，帮助学生巩固所学知识，总结写作句型，概括写作思路。

2.教师可根据情况选择批改方式。

（1）部分批改：批改全班三分之一学生的作文，找出共同的和常见的错误并汇集在一起。在作文上将这些错误呈现给学生，并由学生进行修改。

（2）面批：利用自习课或课余，找个别学生当面批改，教师指出错误，进行讲解，并要求学生改正。

[听力训练]

一、主线：精听课本听力材料，将其加工为文章填空，完成表格或正误判断等题型，训练学生通过听获取信息的能力。

二、辅线；利用早读和下午自习进行泛听训练。

第二阶段：复习1～8模块课本

一、主线：巩固每单元要求考查的词汇和课文中经典的句子，概括课文内容。遵循从词句篇的语言学习规律。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。

复习步骤：

1.单词：

（1）检查背诵情况。每周利用早自习对本单元单词进行书面听写。

（2）解释重点词汇，并利用添加前后词缀，扩大学生词汇量，掌握一些基本词缀。

（3）要求学生用本单元学过的重点词汇造句，为写作打好语言基础。

2.句子：以听写的形式呈现本单元的重点句子，并指导学生分析句子的构成，举一反三，拓宽学生的知识结构。

3.语篇：要求学生口头或书面概括本单元课文的中心。这样做一方面督促学生读课文，一方面培养学生写作能力。

4.巩固练习：发给学生与本单元内容相匹配的练习，要求当堂完成，并核对答案。

二、辅线：

1.各种类型的命题作文训练。在这一阶段集中训练高考考查的各种英语作文类型，如看图写作、表格作文、书信、通知、日记等。向学生介绍各种类型作文的格式及惯用句型，让学生熟悉写作套路，减轻学生的写作压力。

2.完形填空与改错训练。完形填空与改错是学生失分较多的题目。为了保证学生完成这两种题型的准确率，要加强训练的数量；为确保学习的效果，教师还要总结指导这两种题型的解题方法。改错可先以单句改错开始，短文改错可作为课前值日报告的内容，让学生自己搜集历年的高考真题，依次给全班同学进行讲解。完形填空的练习以高考真题为主，先呈现完整材料要求学生阅读理解，再挖空还原成完形填空题型进行练习，这样做的目的是帮助学生培养语感，树立语篇意识，提炼答题技巧。

3.语法专项限时训练。高考不仅考查学生的知识掌握情况，同时考查学生答题的速度。通过这一项训练，培养学生的时间观念，力求在完成题目时又快又准。

4.听力专项训练。利用高考真题，指导学生听力答题技能，同时针对高考听力中的不同题目，如获取时间或天气信息，判断人物关系或作者态度，进行分类强化训练。

第三阶段：综合模拟阶段

一、主线：高考模拟题。限时完成模拟试卷，及时讲评。

定语从句专项练习范文第4篇

一、以课本基础知识为主线的横向复习阶段

抓纲为本，适当训练，科学讲评，从而形成能力，才是高考取胜的关键。要做到这一点，应把握好两个方向：

1、以高中课本为主线，紧密结合教学大纲，全面贯彻新《考试说明》，从知识与能力两个层次透视，实现复习的高效低耗。新教材容量大，时间紧，教师在总复习时不可能也没有必要面面俱到。针对这一点，我们要深入研究，精心备课，力求有目的、有重点地讲透，举一反三，培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。具体如下：以新教材序列为主，把高一至高三教材按两个单元上三课时复习，计划上18周，并进行如下复习：

以课本为线索，归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、句型。wWW.133229.COm复习时间安排：以每两单元为一个单位进行复习，三课时完成。第一课时先对这两单元的知识点进行梳理并有针对性地讲解，第二课时让学生完成并讲评巩固性配套练习，第三课时强化4-5篇阅读理解训练。争取在三月底完成第一轮复习。复习内容包括：词语搭配、句型结构、词的用法、词的转化、日常交际用语等。

2、以教学大钢为线索，根据学生的实际，复习高考的语法要点，提高学生的语境分析能力和解题能力。教师要研究学生，吃透大纲、考纲，精选习题。把课本中语法灵活性较强的句子、近几年高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量高的习题挑选出来让学生练习、分析。对于做错的习题及易混淆难题，要求学生收入《纠错本》，避免以后再出类似差错。必须让学生充分认识到反复实践的有效性和必要性，从而提高答题的正确率。具体安排如下：时间：用约一个月的时间完成语法专项复习。内容：名词与主谓一致；形容词与副词；代词；介词；冠词和数词；定语从句；状语从句；名词性从句；非谓语动词；情态动词；虚拟语气；简单句、复合句；倒装、强调句；动词时态与语态。

二、以高考题型为主线的纵向复习阶段

侧重高考五大题型的专题训练，重点指导能力题的应试技巧。

1、单项填空。综观几年的高考试卷，该考题有如下特点：（1）内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲中所有的语法及词汇知识；（2）重点突出，强调动词用法的考查；（3）突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。针对这些特点，我们要引导学生分析语言情景，运用所学知识，注意搭配、表达习惯、词语辨析，找出正确答案。

2、完形填空。此题分值较重，旨在测试考生英语的综合运用能力。要从四个方面引导学生做好本题；（1）从上下文的角度考虑，捕捉与小题有关的信息点，分析备选答案的词汇意义，挑选出本句意思所需要的又能表现文章主题的词语，提醒学生遇到一时难以确定答案的小题可暂时不填，先做后面的，再用其它已选出的答案去促成这个难题的解决；（2）从词汇意义及用法的角度考虑；（3）从逻辑推理、常识等角度考虑；（4）从惯用法和搭配的角度考虑。做题时，应先通读全文一遍，对全文大意有所了解，再一题一题地做。要记住全篇大意，调动自己所学的语言知识及常识，进行综合分析。

3、阅读理解。该大题分值最重，是最容易拉开分数档次的一个题目。此部分旨在考查学生的阅读理解能力。在进行阅读理解专题训练时教师应选用形式多样、内容丰富的文章，增长学生天文、地理、文学艺术、风土人情等方面的知识。为提高他们的应答能力，我们要侧重用近十年来高考阅读理解原题及各地质量较高的高考模拟试卷上的阅读题进行强化训练，每次4-5篇，要求学生们在规定时间内完成，旨在训练学生的阅读准确率。

4、短文改错。此题是普遍反映较难的一题，它集多项语法规则和多种语言技能于一身，为此，我们要细心搜罗学生常犯的错点，加以分类整理成为单句，让他们给予改正。通过训练，使学生学习英语所犯的错误减少，基本功扎实，就能达到短文改错预期的目的。

5、书面表达。要使学生写出正确的英语句子，做到人称、时态、拼写正确和书写规范是关键。我们要在专项复习之中用“三定”法来训练学生的书面表达能力：一、定格式，即确定是书信、确定通知还是发言稿等；二、定内容，在一定范围之内，哪些内容要点必须表达、哪些可以省略；三、定表达方式，在作文课上师生一起讨论该用的句型、词组、单词等等。

三、综合练习和捕捉信息阶段

定语从句专项练习范文第5篇

一、 明确考点要求，把握考点

对于高考《考试大纲》我们老师一般都能烂熟于心，并且会就其中的知识体系、考点能力要求和做题方法对学生进行指导训练，但大多数学生却一头雾水，以至于有时个人复习南辕北辙。我们首先将考试说明印发给学生，然后根据近几年的高考试题逐一分析考点，让学生熟知考点、热点。如字形题命题重点为同音易混字、形近易混字、义近易混字等，答题时应结合汉字的特点，以音辨形，以义辨形，以偏旁部首辨析；标点题考查得最多的是引号与书名号的区别、问号与逗号的区别、逗号与句号的区别、逗号与顿号的区别、句号在后引号中的位置等等，复习应以冒号、顿号、逗号、分号、引号、括号、破折号、省略号、书名号为重点。修辞要求掌握八种常见的修辞手法，一般以主观题形式出现，重点考查比喻、排比、对偶、反问等。学生能够自己动手的基础知识让他们课下积累。这样学生带着明确的目的进行训练，增强了针对性，避免了盲目性。

二、课上训练与课下积累相结合

我们在复习时，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字音、字形、词语、标点符号、病句的专题复习和语言表达的简明、连贯、得体，图文转换，扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，修辞方法等专题复习穿行，避免了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥记忆，保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。首先我们将近5年全国各地的高考试题、近3年各地模拟试题加以汇编，每天将一套试题中的语言知识和语言运用题单独摘出印发给学生，在每节课上课前利用5分钟左右的时间予以讲析点拨。同时我们将班内同学每6人分为一组，要求他们每天积累5个字音、5个字形、3个词语，休息日巩固复习。这样充分调动学生学习的积极性，负担也不至于过重，日积月累，起到很好的作用。

三、自主复习与方法指导相结合

授人以鱼不如授人以渔，我们要善于归纳总结各种有效的学习方法指导学生学习。比如多音字的复习只要记住义项少的字音，剩下的都读另一个音。例如“载”，除了当“记载、记录”和“年”（三年五载）的义项读上声，余下的都读作去声，再如“处”，除了名词词性的义项（教务处、高处等）读去声，余下的都读上声，那么可知“处理、处子、处方”都应读上声，这样大大的减少了记忆量，提高了复习效率。我们还可以把多音字连贯成句子，形象生动，便于记忆，例如：你这着（zhāo）真绝，让他干着（zháo）急，又无法着（zhuó）手应对,心老是悬着（zhe）。多项定语和多项状语的顺序可以指导学生记住两个句子： 句（1）她是我们学校的一位有三十多年教龄的优秀语文教师。我们学校的 (表领属性的或时间处所的) 一位（指称或数量的短语 ）有三十多年教龄的（动词或动词性短语）优秀（形容词或形容词短语 ）语文（名词或名词短语）。句（2）为了他的成长，老师们昨天下午在休息室里都真诚地同他交谈。为了他的成长（表目的或原因的介宾短语）昨天下午（表时间的）在休息室里（表处所的）都（表示范围）真诚地（表情态或程度的）同他(表对象的介宾短语)。另外要求学生做好笔记，对容易出错的地方反复强化记忆。

四、 平时积累与规律提升相结合