接口技术论文范文第1篇

    1.1 课程设计目的 1

    1.2 课程设计的预备知识 1

    1.3 课程设计任务 1

    1.4 课程设计要求 1

    第2章 总体方案设计 1

    2.1 数字温度计设计方案论证 1

    2.2 设计方案的总体框图 2

    第3章 各部分电路的实现 2

    3.1 传感器电路 2

    3.2 A/D转换器MAX197 4

    3.3 8279驱动显示器 6

    第4章 各个部分流程图及设计 9

    4.1 A/D转换器MAX197的流程图 9

    4.2 8279 的程序及框图 11

    4.3 数字式温度计的整体程序 12

    第5章 15

接口技术论文范文第2篇

关键词:外商直接投资;出口竞争力;协整分析;格兰杰因果关系

本文分析fdi对我国高新技术产业出口竞争力的影响,对于制定科学的中国高新技术产业引资策略和发展战略,增强我国高新技术产品的国际竞争力有着十分重要的理论和现实意义｡

一､ 相关理论与研究文献回顾

1. 高新技术产业出口竞争力与fdi｡高新技术产业出口竞争力主要是指一国高新技术产品在设计研发､生产､贸易､使用以及售后服务等方面在国际市场上与同类商品竞争中表现出来的开拓能力,满足消费者需求能力､赢利能力｡近十年,我国高新技术产业发展迅速,高新技术产品贸易在我国对外贸易中所占的比重逐年上升,高新技术产业的出口竞争力也在不断提高,fdi起了重要作用｡究其原因,可以主要从两个方面来分析:第一,从产业内部来说,我国的高新技术产业起步较晚,技术水平较低,技术创新能力不强,而fdi尤其是跨国公司fdi中最核心的垄断优势和竞争优势就是技术优势,因此,通过fdi在我国的技术溢出和示范效应,可以有效地避开发达国家的技术壁垒,促进了我国高新技术水平的进步;另外fdi提高了我国高新技术企业的管理水平与效率､人力资本水平,这都有利于我国高新技术产业的发展,产品出口竞争力的提高｡第二,从产业外部来说,一方面,fdi促进了我国制造业､服务业等与高新技术产业密切相关产业的发展,为我国高新技术产业的发展提供了比较高效的支撑服务体系;另一方面,fdi尤其是跨国公司的世界生产和营销体系,有力于提高我国高新技术产业国际竞争力｡

2. 目前单独以高新技术产业为对象,研究fdi对这一特定产业出口竞争力的影响的文献还不是很多,且偏重于理论研究｡但考察fdi对东道国产业出口竞争力的影响,国内外学者从理论和实证角度进行了不少的研究｡

邓宁(1958)进行了实证研究,他对在英国技术水平较高的制造业领域投资的美国公司的作用的研究表明,fdi提高了东道国产品的出口竞争力｡日本学者小岛清(20世纪70年代末)认为,fdi对东道国的外贸存在创造和补充效应,能更好地推动一国对外贸易的发展,增加了该国产品的出口竞争力｡格拉汉姆和克鲁格曼(1993)也提出了外国投资对于东道国出口有显著的带动作用｡brenton & mauro(1998)､mohammed.ishaq(1999)､ganor hunya(2002)等学者均做了类似研究,研究结果通常都认为fdi最终提升了东道国产业的出口竞争力｡国内学者对此也进行了很多理论和实证研究｡唐晓宁､葛顺奇研究跨国公司fdi对出口竞争力的直接影响和间接影响,得出无论是初级产品､服务产品还是工业制成品,跨过公司fdi在促进发展中国家的出口竞争力方面都起到了促进作用,尤其是技术密集型产品,出口增加的幅度更为明显,出口竞争力逐年加强｡从理论上论证了fdi对促进发展中国产品出口竞争力具有重要作用｡江小涓(2002)通过fdi与我国高新技术产品进出口进行了实证分析,证明了fdi促进技术进步和产业升级,增加了我国产品出口份额,优化了产品出口结构｡杨丹辉(2004)从出口规模扩大､出口结构升级的角度对fdi对我国出口竞争力的作用作了实证分析,并指出外资的进入导致内资企业出口竞争力的弱化｡蔡茂森､顾敏芬(2005)通过研究fdi对我国贸易增长的作用,得出fdi存在与我国出口贸易发展存在显著的正相关关系,已经成为我国外贸出口竞争力的重要构成因素和增长源泉｡

虽然国内外学者较fdi对一国产业出口竞争力之间的关系研究较多,并得出了相关结论,但在具体到高新技术产业时,fdi对我国高新技术产业产品出口竞争力具体产生了怎样的影响,则实证研究较少｡因此,本文运用现代计量经济学中的协整理论,就fdi对我国高新技术产业出口竞争力的影响关系进行了实证检验分析｡

二､ fdi与中国高新技术产品出口竞争力的实证分析

协整理论是一种新的建模技术,是20世纪80年代以来计量经济模型建模理论的重大发展｡它首先分析时间序列的非平稳性,然后找出非平稳变量间的长期均衡关系,并建立误差修正模型｡

1. 变量与数据的选取｡评价出口竞争力的方法指标有很多,本文使用修正的贸易竞争力指数(ttc)代表我国高新技术产业出口竞争力水平｡贸易竞争力指数tc=(xi-mi)/(xi+mi),其中,xi代表i产品的出口额,mi代表i产品的进口额,贸易竞争力的取值范围是-1≤tc≤1,如果tc小于0,即出口小于进口,反映对i产品该国是一个净进口国,i产品出口竞争力较弱;反之,则说明i产品出口竞争力较强｡由于贸易竞争力指数有可能是负数,为方便后面对数计算,本文采用修正的贸易竞争力指数ttc,即ttc=1+tc,修正后的贸易竞争力指数的取值范围是0≤ttc≤1｡计算贸易竞争力指数所需的高新技术产品进出口额是以美元为单位的每年进出口值表示｡外商直接投资额直接以每年流量计算,并以美元为单位｡本文分析所使用的样本数据取自1991年~2005年的年度数据,数据来源于《新中国五十五年统计资料汇编》､中华人民共和国统计局网(/)､中华人民共和国商务部科技发展和技术贸易司(http://kjs.mofcom.gov.cn/bn/bn.html),整理综合所得｡为了消除时间序列中存在的异方差现象,保证序列的平稳性,对fdi和修正的贸易竞争力指数ttc两个变量取对数,这样取对数后的变量对原方程的解释程度不会产生影响｡变量的对数形式分别分:lnttc､lnfdi｡(具体统计数据及计算结果略)

表1给出了lnttc和lnfdi两个变量之间的相关系数｡通过表1也可以看出,两者之间的相关性比较强｡但并不表示它们之间一定具有因果关系,因此,下面用协整､因果关系检验方法分析它们之间的关系｡

表1各变量之间的相关关系表

注:本表统计结果由eviews5.1软件算得,下同｡

2. 平稳性检验｡传统的计量经济学理论以序列的平稳为前提,而事实上,在实际问题的分析中,所涉及的变量往往是非平稳的｡如果一个时间序列的均值或自协方差函数随时间而改变,则这个序列是非平稳的时间序列,单位根检验是检验变量之间是否具有稳定关系的一个必要过程｡几乎所有的表示绝对量指标的宏观经济变量(时间序列)都是非平稳的,具有时间趋势,因此有必要先作单位根检验,然后再决定是否要进行协整检验｡这里我们基于dickey and fuller(1979､1981)对单位根的研究,运用adf检验法对两变量以及它们的差分序列进行平稳性检验,检验结果如下表2所示｡

表2各变量的平稳性检验

注:(1)检验形式中,c为常数项,t为趋势项,k为滞后期阶数;(2)*表示显著水平为10%的临界值,**表示显著水平为5%的临界值,***表示显著水平为1%的临界值,下同;(3)滞后期k的选择标准是以aic和sc值最小为准则｡

由表2可见,变量lnttc､lnfdi的水平序列都是一阶单整i(1),不能使用传统的经济计量学理论来建立模型｡因此,我们可以使用现代计量经济学中的协整理论来研究我国高新技术产业出口竞争力与外商直接投资之间的动态关系｡

3. 协整检验｡协整检验是揭示变量之间是否存在长期稳定的均衡关系的方法｡其基本思想是,如果两个或者两个以上的时间序列是非平稳的,但他们的某种线形组合却表示出平稳性,则这些变量之间存在长期的稳定性,即存在协整关系｡本文采用e-g两步法进行协整分析｡由于变量lnttc､lnfdi都是一阶单整序列,可用ols法进行回归,消除自相关性的影响后,得到协整回归方程如下:

由上式看出,模型的拟合优度很高,且不存在序列相关和异方差｡若变量存在协整关系,则模型估计式的残差序列应该具有平稳性｡计算ols估计的残差为:

e=lnttct+6.629 198-2.418 024lnfdit+0.0755 52ar(2)

对残差序列e做单位根检验,adf检验结果如表3所示｡

表3残差序列e的单位根检验结果

由表3可知,e的adf检验值-3.275 946小于1%显著水平的临界值-2.771 926,因此e为平稳序列｡这表明lnttc､lnfdi二者之间存在协整关系,而且是唯一的｡协整关系所对应的二者的长期均衡关系式为上面(1)式所示｡(1)式方程所表示的变量lnttc､lnfdi在长期具有明确的现实经济意义｡它说明,在长期中,中国的外商直接投资每增加1个单位,我国高新技术产品出口竞争力将提高大约2.4个单位,可以看出外商直接投资对于提高我国高新技术产品出口竞争力作用显著｡

4. 误差修正模型｡根据格兰杰定理,具有协整关系的变量之间一定有误差修正模型的表达式存在,反映短期调节行为｡所以我们可以建立误差修正模型表达式如下:

模型(2)的实际值和拟合值得拟合效果较好,残差项基本上在1个正负标准差范围之内,模型拟合效果图如图1所示｡

误差修正模型(2)式中的误差修正项et-1的回归系数通过了显著性检验,且误差修正系数为负,符合反向修正机制｡模型(2)反映了高新技术产品出口竞争力受外商直接投资影响的短期波动规律,即二者短期动态关系是,外商直接投资短期内每变动1个单位,高新技术产品出口竞争力将同向变动1.48个单位｡这个数值比长期协整方程中的系数值要小,说明外商直接投资对高新技术产品出口竞争力的长期影响更为显著｡et-1的系数为0.991 772,说明长期均衡趋势误差校正项对高新技术产品出口竞争力提高的调整幅度约为99.2%,具有较强的调节作用｡

图1误差修正模型的拟合效果图

5. granger因果关系检验｡协整检验结果告诉我们变量之间是否存在长期的均衡关系,由于经济意义表明几乎没有联系的序列却可能计算出较大的相关系数,因此这种关系是否构成因果关系还需要进一步验证｡在协整的基础上,对fdi和高新技术产业出口竞争力进行granger因果关系检验,结果如下表4所示｡在5%显著性水平上,当滞后期为2期时,lnfdi和lnttc互为因果｡即:滞后期为2时,fdi的流入是中国高新技术产业出口竞争力提高的granger原因,同时中国高新技术产品出口竞争力的提高也是fdi流入的granger原因,两者互为因果关系,互相影响｡

三､ 结论及建议

通过实证分析可以得出:在长期中,fdi与我国高新技术产业出口竞争力之间存在长期均衡关系,fdi对我国高新技术产业出口竞争力的影响十分显著;在短期中,fdi对我国高新技术产业出口竞争力得影响不如长期显著;granger因果关系检验,证明了fdi与我国高新技术产业出口竞争力之间并非简单单项关系,而是互相影响促进的因果关系｡

虽然fdi对我国高新技术产业出口竞争力起到重要作用,但仍没有达到期望水平,存在很多不足｡主要表现在:首先,从国际分工层次上,目前我国出口的高新技术产品生产中仍以增值率较低的加工贸易为主;其次,从贸易主体角度,高新技术产品国内市场和对外贸易大部分被三资企业尤其是外商独资企业主导,国内高新技术企业竞争力不强,出口依赖较重;最后,从技术扩散角度,外商的技术保密性仍然很强,对国内高新技术企业技术的溢出还有待提高｡针对这些问题,本文提出了以下建议:

1. 创造良好的国内竞争环境｡技术外溢和国内竞争环境是密切相关的,国内市场竞争环境越激烈,外资才越有可能引入并转移先进技术｡很多实践经验也表明,市场竞争程度的提高是促进外商直接投资转移先进技术的有效手段｡因此,政府加大力度营造良好竞争环境,并加大对基础设施､关联产业等辅助环境的改善｡

2. 加强跨国公司研发机构的溢出效应｡引进外商直接投资的最终目的是充分发挥其技术外溢效应促进我国技术水平的提高｡因此,要加强几个方面的工作:一是鼓励跨国公司与我国高新技术企业和科研教学机构建立联合研发机构;二是加强本地配套企业与跨国公司的合作,充分利用跨国公司的技术力量提高配套企业的技术水平;三是鼓励跨国公司研发机构与本地科研机构在基础技术､技术信息等方面的交流;四要完善技术交易市场,便于研发成果的扩散｡

3. 在技术引进的基础上注重吸收消化创新｡贸易大国不等于贸易强国,出口规模和数量的扩大也不代表出口竞争力的提高｡因此,在未来注重大量吸引技术含量高的外商直接投资的同时,要更加注重自身的消化与吸收,通过与外资的学习与竞争,促进我国高新技术自身的创新与进步,这样才能促进我国高新技术产品出口竞争力最终的提高,而不仅仅是增加出口规模｡

4. 重点扶植国内高新技术企业的发展｡国内高新技术企业的壮大,才是未来我国技术创新与技术进步的主要源泉,也是解决过分依赖三资企业出口的有效途径｡因此,政府加大对我国高新技术企业的扶植,引导和组织对外资中先进技术的消化和吸收｡企业自身也应该注重在外商直接投资的基础上加强自主开发能力,开发自主核心技术,加强知识产权保护,形成具有较强国际竞争力的高新技术产业基础,只有这样,才能最终真正实现“中国创造”,而不仅仅是“中国制造”｡

参考文献:

1.迈克尔•波特.国家竞争优势.北京:华夏出版社,1997.

2.andrea fosfuri and thomas ronde.hign—tech clusters technolohy spillovers and trade secretlaws.international journal of industrial organization,2004,(2):178-186.

接口技术论文范文第3篇

    该论文首先对非接触式IC卡进行了概述,介绍了其特点、种类、国际标准,关键技术,典型应用和发展趋势;随后介绍了非接触式IC卡技术的基础:射频识别(RFID)技术,并对目前国际上具有代表性的两大非接触式IC卡技术:LEGIC技术和MIFARE技术进行了对比;紧接着重点介绍了Philips公司的MIFARE技术,对MIFARE卡片和MIFARE非接触式IC卡的读写组件MFCM200进行了全面的阐述;在此基础上,论文详细地阐述了非接触式IC卡读卡器的硬件和软件设计,给出了每一部分的实际电路图和应用程序.读卡器的硬件设计包括电源供应电路、LED状态显示电路、蜂鸣器驱动电路、RS232通信电路、MCU的连接、MFCM200接口电路和读卡器天线这几部分的设计,这些电路分布于两块电路板上,即控制电路板和天线电路板;MFCM200接口电路的设计分为MFCM200与MCU接口电路设计、与电源接口电路设计和与天线射频接口电路设计三个部分.论文介绍了电路的详细设计过程.软件设计分为对MFCM200的应用程序的设计、对读卡器其他电路的应用程序设计和主程序设计三个部分,每一部分都给出了具体程序并对程序进行了详细的说明.

接口技术论文范文第4篇

关键词:微机原理与接口技术;案例教学;教学模式

中图分类号:G642 文献标识码:B

1课程的特点及其现行教学中的问题

“微机原理与接口技术”课程是当前高校很多专业的专业基础课,在整个专业建设和课程体系中占据重要地位。但当前在“微机原理与接口技术”课程教学过程中还存在诸多问题。

首先,“微机原理与接口技术”课程涉及面广,是计算机软件技术和硬件技术的结合,还涉及数字逻辑、汇编语言、计算机组成原理和操作系统等学科的知识。学生理解起来具有一定难度。同时,“微机原理与接口技术”还是一门不断发展的科学,新技术、新应用领域不断涌现。因此,“微机原理与接口技术”不仅理论性强,而且概念多、翻新快。而教学内容往往来不及更新和补充,造成了教学和实际的脱节。

其次,以教师为中心的传统教学模式忽视了学生的认知主体作用,在整个教学过程中,以“教”为主,缺乏互动,难以激发学生的学习热情,不利于具有创新思维能力的创造型人才的培养。特别对于“微机原理与接口技术”课程来说,由于概念多,涉及知识面广,教学内容不系统,随意性大,形式松散,传统教学模式使学生很难理解透彻理解网络知识,学生普遍存在理论与实践脱节现象,不少学生修完课程,拿到高分,但对于微机原理与接口技术的理论知识认识并不深刻,在实际应用中不能学以致用。

最后,微机原理与接口技术的实验教学跟不上教学的要求。由于“微机原理与接口技术”课程涉及知识面广,实验内容多,如何有效组织这些试验本身就面临挑战。同时,很多微机原理与接口技术实验需要特定的环境,需要投资购买大量硬件设备及软件,但是很多学校没有条件提供足够的环境让学生进行实验,因此学生往往难以通过实验得到很好的锻炼和对课程知识的深刻理解。

此外,微机原理与接口技术是一个复杂的领域,当前并不是每个教师都具备了设计、实现微机原理与接口实验的经验和能力。无论是进行课堂教学的,还是进行实验教学的,很多老师都没有参与过实验箱构建、芯片模块组织的开发工作,缺乏对相应知识的感性认识,导致教学中理论与实践相脱离。

2案例教学的优点和方法

案例教学是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法,其本质是理论与实践相结合的互动式教学。学生通过直接和间接的途径去亲身经历和体会发现知识的过程,它是高年级本科生从“接受知识”的学习过程向“发现知识”的探索过程的过渡的初步尝试。它从传统的知识型教学,向开发学员潜能、培养创新思维和能力的创新型教学转变,开始实现从“教为中心”向“学为中心”的转变。这类教学活动又是研究性学习的一种尝试,它以问题为中心,把教学活动关注的重点从“结论/结果”转到为得到这个结论/结果的“探索过程”,促进学员学习方式的改变。合理有效的案例教学与理论教学有机结合可以最大限度地减轻学生的认知负荷,提高学习效率。

案例教学具有多种教学模式。包括样例学习、解决问题、产生问题、理解问题等。在实际教学过程中,都需要根据具体的教学需要,选择适当的模式进行。因此,进行案例教学需要教师花更多的时间来选择合理的案例,并针对教学要求,对案例进行剪裁,不能将整个科研项目全部搬入课堂,应选择难易程度合适并密切结合课程教学内容的那些部分。案例最后结论的正确与否不必太刻板,可以让学生有较大的自由发挥空间,结论可以有争议性。可事先将尝试案例布置给学员,让其有时间形成自己的思考。学员自身对案例的思考是学员参与程度最直接的推动力。教学活动的具体方式可结合案例特点与教学目的灵活选择,如分散小组式和集中全班式,全班式可有学员主讲讨论式、教师主导演示式和师生对话式。

3 “微机原理与接口技术”课程的案例教学设计

针对“微机原理与接口技术”课程的本身的复杂性和目前教学中存在的问题,考虑到案例教学的特点,我们特别设计了如下几类案例教学方法,来改善“微机原理与接口技术”课程的教学效果。

3.1原理性案例教学

“微机原理与接口技术”课程中有些重要的原理,既复杂,又难以讲解清晰,而且有很多要点还在不断发展。这样的课程内容如果结合案例教学将会达到事半功倍的效果。

我们可以8088系统原理作为案例教学的中心。它们都是“微机原理与接口技术”课程中的难点。如何让学生真正理解各个引脚的符号、功能作用和数据流入流出的方向,引脚之间的相互配合和时序上的安排等将会对学生理解计算机理解微机原理与接口技术中的原理和应用产生重要影响。

我们通过对最小组态下各个引脚基本知识学习之后,结合总线时序要求学生分组动手画出最大组态下总线时序图,重点是怎样设计各个引脚信号在时间上的不同有效状态,讨论各个设计方案的优缺点,最后讲解8088系统的时序控制方案以及最新进展。

这种基于理解问题的案例教学将充分发挥学生的主动性,学生可能由于没有考虑到细节而无法做出科学的方案,但经过思考,在比较现实的解决方案后加深了理解,并在以后的方案设计中考虑能更多的因素,逐步培养科研素质。

3.2设计性案例教学

学习微机原理与接口技术的一个重要目标就是要利用所学的知识进行软硬件产品设计工作。目前很多同学抱怨“微机原理与接口技术”课程学习了大量的概念、原理和理论,到底如何设计应用还是似懂非懂。因此在“微机原理与接口技术”课程教学的过程中,采用一些设计性的案例教学,将有效地解决学生的这些疑问。

课程中的接口技术部分有很多和我们日常生活相关的应用,通过学习8253和8255A接口后,我们设计一个简易电子琴(利用所给键盘的1、2、3、4、5、6、7、8八个键,按下不同的键发8个不同的音调,并要求按下按键发声,松开延时一段时间停止,中间再按别的键则发另一音调的声音)的案例教学和一个带有LCD显示的定时闹钟(能够在夜间显示字符型时、分,用LED闪动表示秒计数,一旦定时时间到则发出声响)的案例教学,可以将抽象的接口知识和具体的应用编程结合起来,学生通过这个案例教学有助于提升学习的兴趣,并积极参与到案例教学中,互动性很好,因此,组织一个设计案例教学将非常有助于学生对两个接口芯片的理解。

设计性的案例教学适合采用样例学习方式。因为如果让学生来设计出一个小型系统模型还涉及大量的编程知识、开发平台,而且耗时日久,也不现实。因此教师必须精选合适的开发例子,来告诉学生如何逐步实施。并通过讲解后的讨论,让学生的疑问得到全部解决。这样不仅让学生更好地理解了微机原理与接口技术的相关理论,也能够让他们很好了解如何将微机原理与接口技术的理论和实践相结合。同时,这种案例教学还可以结合微机原理与接口技术实验教学或者课程设计教学,让学生有更好的学习效果。

3.3综合性案例教学

当前的“微机原理与接口技术”课程教学,总是按照介绍原理、内部硬件组成及应用的步骤讲解,即使理解了部分原理,还是无法将整个课程的内容贯穿起来,缺乏整体的微机原理与接口技术概念。为此,我们设计了综合性案例教学来解决这个问题。

一个综合性案例教学的例子是十字路通灯的设计(主要模拟马路上交通灯的变化,红、绿、黄灯交替点亮和熄灭,并有一定的延时),另外一个综合性的案例教学例子是设计一台出租车计价器(主要模拟出租车收费的功能,比如白天和晚上有不同的收费标准,能进行手动修改单价,具有数据的复位功能和数据清零的开关,数据输出等功能),这种案例教学采用解决问题模式,教师给出一个相对具体的设计要求,然后让学生从芯片选择,拓扑结构,设备配置,软件选择全方位进行设计,最后形成设计报告,然后对典型的设计报告进行对比讲评,并和相应的接口功能结合起来,最后还可以通过实验教学进行实际的实现验证。

4案例教学中的问题与对策

尽管案例教学已被越来越多的人所接受,许多高校在教学过程中都广泛采用了这种新的教学模式,但在案例教学的认识和实践上仍存在一些问题。比如将案例教学法混同于举例教学法;案例教学与其他教学方法不能很好地衔接;案例教学中缺少师生互动;对案例教学模式不大适应等。在实际教学过程中,笔者认为,要搞好案例教学,需要从以下几个方面来解决存在的问题。

4.1要充分准备,合理组织

在进行案例教学时,并不能抛弃传统的教学模式。案例教学需要与传统课堂教学要相互融合,案例教学也需要和实践教学相融合。这就需要我们在教学之前认真准备,合理组织。首先要决定选择案例教学的内容和案例教学的方式,然后通过比较和讨论,选择高质量的案例,并对案例中涉及的内容有充分理解,并考虑到学生在从事案例教学中可能出现的问题。最后,教师自己要充分理解案例所涉及的知识面,对于不理解的,一定要查阅资料或者进行课程组讨论来理解透彻,这样才能保障良好的教学效果。

4.2要充分调动学生进行思考

案例教学是理论联系实际的需要,也是教育对象主体化的需要。学生是主角,一定要充分调动学生积极性。在案例教学过程中,我们要有意识地培养学生独立思考和分析推理的能力和表达能力,要组织学生进行自我学习和能力锻炼,将学生置于主要地位,使学生成为课堂教学的中心。即使是样例学习式的案例教学,也需要通过提问、讨论等方式让学生认真思考。案例教学对教师提出了更高的要求,教师只有通过努力探索,不断创新才能适应深化教学改革的新形势。此外,还可以将案例教学过程中的一些结论和课程的考核结合起来,进一步提高学生的积极性。

4.3结合科研和实验教学

案例教学的材料主要来源于科研工作的实际,要给学生介绍一定的案例背景,让学生的实践感觉更强,科研中碰到的问题和解决方法也是案例教学中的重要组成部分。同时,很多案例还可以结合实验教学,让学生通过案例教学的思考,再到实验中去检验和验证,可以让学生得到更好的锻炼。比如上述的简易电子琴设计和交通灯设计和带有LCD显示的定时闹钟,都可以安排合适的实验。对于综合性的案例,比如上述的十字路通灯的设计及出租车计价器的设计,在评选出优秀的设计之后,可以组织学生分成小组去实现。因此,这就需要对案例教学进行更加科学的规划和统筹安排。

5总结

采用案例教学需要教师在授课前做比较充分的准备工作,比如对于简易电子琴的设计,可以在讲解了8253的工作原理之后再进行设计,教师需要了解学生的实际学习情况,即学生是否真正弄懂该接口的原理,然后决定是否展开该案例;对于综合性的案例设计比如出租车计价器的设计,可以安排在课程接口8255A、8251芯片原理讲解之后来设计,这样学生可以将学过的接口芯片应用融汇贯穿起来,会进一步加深对微机原理与接口技术概念、原理的理解。

对于精心设计的案例,教师可以在教学过程不断加深扩充其功能,比如对出租车计价器设计在学生基本设计完成后,可以扩充语音播报数据信息和显示当前系统时间功能,使学生把以前所学知识和新的功能应用进一步结合起来。这样,通过引入案例教学,学生会对“微机原理与接口技术”这门相对枯燥的课程产生浓厚的兴趣,并会把所学知识和身边很多具体应用联系起来,思考之,甚至最终实现之,这也是我们开设这门课程的一个重要目的。

参考文献:

[1] 王秀之. 案例教学中需要研究的几个问题[J]. 中国高等教育,2006(12):44-45.

[2] 陈效兰. 以案例教学调动学生学习的积极性[J]. 中国高等教育,2006(1):35-36.

[3] 刘彦保. 计算机网络课程教学改革与实践[J]. 黑龙江高教研究,2006(2):111-112.

接口技术论文范文第5篇

关键词：出口技术复杂度；显示性比较优势；发展程度；影响效应

中图分类号：F752.67 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）13-0254-05

引言

自中国改革开放以来，依靠出口导向型战略，中国出口贸易迅速发展。尤其在步入21世纪之初，中国入世以来，出口量大大增加，出口额由2001年的2 660.98亿美元攀升至2008年的12 177.76亿美元，八年间增加了357.64%。随着经济全球化的发展，不仅中国的出口贸易迅速扩展，全球范围内的进出口贸易都大幅提升。因此对出口贸易的研究引起了国内外学者的广泛关注，同时学者们关注的更多的并不是出口量的增长而是出口“质”的增长。出口质量的增长则指的是出口技术结构的提高，这样的出口增长才更加有利于已过经济的发展。真正关乎一国长期增长的不是出口数量，而是出口“什么”，即出口质量和技术结构。如何有效地设计指标，合理度量出口技术结构，考察其影响因素，是国际贸易学研究的重要内容之一。

出口贸易与出口经济绩效的关系一直是国际贸易理论和经验研究的一个焦点，分析出口技术结构实际上也具有理论意义。就古典国际贸易理论来说，自由贸易对贸易国双方都是有益的，可以增进两国的利益，促进经济增长。但是，就长久而言，自由贸易对发达国家必然有益，却使发展中国家固化在低端甚至是初级产品的生产上。所以，长期而言自由贸易并不能真正的促进发展中的经济增长，反而抑制了发展中国家的创新与进步。所以，一味的遵循自由贸易的原则中国容易陷入“比较优势陷阱”和“中等收入陷阱”，最终导致贫困化增长。

出口技术结构的改善是有效提高发展中国家出口质量的方法，所以对出口技术复杂度的影响因素的研究也日益深入。本文也从该角度入手，简要谈论影响出口技术结构因素的变化，将发展中国家与发达国家进行对比，并得出一些对发展中出口贸易发展和经济增长的建议。

一、文献综述

对出口技术结构的研究主要集中在以下两个方面：一个是对出口产品技术复杂度的测度；另一个则是对出口技术复杂度变化的影响因素的分析和研究。

目前关于出口技术含量的测度方法主要有技术分类方法和指标方法。技术分类方法包括Lall（2000）提出的分类标准；而指标方法包括出口技术复杂度、修正出口技术复杂度以及出口相似性指数等。

正是由于出口复杂度测度方法的不同，关于中国出口结构是否提高，不同的学者们得到相反的两个结论。一个结论认为，中国出口技术结构大幅提高。而另一种结论则认为，我国出口技术结构并未显著提高，甚至处于不利地位。如张杰、刘志彪等（2008）指出，在发达国家直接投资、产业转移与外包主导下的全球价值链分工体系中，我国参与到其中的低技术、低创新、劳动密集型的低端生产制造与组装环节，造成我国出口技术含量提升能力相对有限。

之后也有学者提出，除了测度方法不同导致得出结论不同，还有其他原因，如加工贸易和外商直接投资对中国出口技术结构的影响。Hu和Lu（2009）运用Hausmann（2005）模型对出口结构进行研究后指出：最近几年，中国的出口结构向更复杂的产业快速转移，而导致这一变化的根本原因之一就是外商直接投资，特别是来自OEDC成员国的外商独资企业。

由于以往的学者对于出口技术结构影响因素的研究已经相当完备，但是对于影响因素对不同发展程度国家的作用效果则研究的较少。所以，本文主要研究发达国家和发展中国家技术结构复杂度影响因素的作用效果的不同。而且，本文将运用16个国家的面板数据，从时间和截面两个方面同时研究。在计算出口产品复杂度时，本文将剔除加工贸易对复杂度测度的影响，使结论更加接近真实。而且，本文选取最新的数据，即1999―2013年的数据来进行分析和研究。因为以往的文献，对于出口贸易技术结构的研究选取的时间最近的是到2008年，也就是金融危机的爆发。而本文则从1999年亚洲金融危机恢复后开始研究，用到最新的数据，一直研究到2013年。并且本文另一个重要目的是要进一步分析，世界经历过金融危机后，影响出口技术复杂度的重要因素是否发生改变。笔者将从G20峰会中选取16个国家，分别是8个典型的发达国家和8个典型的发展中国家（都是经由联合国明文确认）来进行对比，以此来看影响出口贸易技术结构的重要因素是否对不同发展国家的影响效果不同。并且根据得出的结论，笔者个人对发展中国家的出口结构升级和经济贸易转型提出一些建议。

二、理论模型的构建

根据以往的研究可以知道，自然资源、人力资本、研发投入、FDI、贸易开放度和基础设施等都对出口贸易结构有影响。但是，本文选取其中影响最重要的三个方面（陈晓华、黄先海和刘慧，2011），即要素禀赋（自然资源）、技术（研发投入和人力资本）以及FDI。基于Cobb-Douglas 生产函数，本文主要从要素禀赋、技术因素、FDI来分析出口技术复杂度，基本的计量模型如下：

RTVit=β0+β1LRendow+β2Reduit+β3Rrdit+β4Lfdiit+νit+μit+εit

（1）

其中，下标i代表省份，t代表时期，νi、μi分别表示截面与时间固定效应，控制所忽略的省份和时间层面因素的影响；εit是随机误差项。式（1）中，L表示取自然对数，R表示比值变量。LRendow、Redu、Rrd、Lfdi分别代表自然资源禀赋、人力资本、研发投入和外商直接投资。

三、出口技术结构的测度与分析

（一）数据来源

本文选取1999―2013年G20峰会中的16个国家为样本，考虑到样本信息的可获得性和地域的均衡分布，本文选取的国家分别是8个发达国家：美国、英国、德国、法国、日本、韩国、俄罗斯、澳大利亚；8个发展中国家：中国、印度、沙特、巴西、墨西哥、南非、印度尼西亚、阿根廷。在计算出口技术复杂度时需要用到的出口贸易量的数据是来自于联合国COM-TRADE数据库中HS大类的分类标准。HS分类标准中总共有22大类，由于武器、其他和杂质品这三个大类并没有明确信息，所以计算时将这三大类剔除，最后使用的HS大类中19类产品进算每个国家的出口技术复杂度。还需用到的人均GDP和其他数据指标均来自于世界银行WDI数据库。而其中选取WDI数据库中2005年不变价人均GDP，还有教育支出占GDP比重和R&D总支出等数据。

（二）变量说明

LRendow 表示自然资源禀赋，用人均耕地面积的对数衡量。Redu为人力资本，用各国教育支出占GDP的比重表示。Rrd表示研发投入，用研发支出占GDP比重衡量。Lfdi为外商直接投资净额的对数，并且用CPI剔除了价格因素对其影响。

（三）出口技术复杂度的测算

在计算出口技术复杂度时，学术界应用比较广泛的产品技术复杂度测度指标是Hausmann et al.提出的出口复杂度测度指标（PRODY 指数），但是实际上采用了测度出口复杂度的RTV指标，将人均GDP进行对数处理后可以进行线性加权，以保证小国的出口能够得到重视；更重要的是，樊纲等为RTV指数的赋值方法提供了更强的理论依据，消除了计算过程中可能产生的误差。但是本文用这种方法在计算各国出口技术复杂度时，做出了一些改进。由于樊纲等（2006）的测算方法忽略了生产分布和贸易分布之间的差异，容易高估进口高技术含量的中间产品，只是计算产业链低端加工贸易的产品的技术复杂度，因此，本文在计算出口复杂度时剔除了每一类产品的加工贸易。根据HS分类标准，出口产品被分为二十二大类，除去年鉴中没有公布的武器类，在剩下的二十一大类中，由于第二十类杂项制品和第二十二类特殊交易品及未分类商品的所属产业不明晰，无法反映行业的出口技术复杂度，故将其剔除。最终纳入到出口复杂度测算的产业共类。出口复杂度的测算公式如下：

RCAij= （2）

wij=RCAij

RCAij （3）

RTVj=wijln（Yi） （4）

RTVi=RTVj （5）

首先，根据公式（2）计算出i国在j产品上的显示比较优势指数，即RCAij，n为国家个数，m为产品种类数。wij为计算RTVj（即产品j的显示技术附加值）的权数；Yi为i国的人均GDP，以1999年为基年，用GDP指数进行平减后得到。再由公式（4）计算出某类产品的技术附加值后，通过公式（5）计算出某一国的整体出口技术复杂度。用各种数据计算出来的各国在1999―2013年每年的出口技术复杂度指数（见表1）。

经由数据计算出来各国近三年的出口技术复杂度的值（见表1）。从表1可以看出，5个发达国家的出口技术复杂度全部都高于发展中国家。而且表中还给出了各国2012年较2010年出口技术复杂度增长的速度，可以发现多数发展中国家技术出口复杂度的增速是高于发达国家的。也就是说，近几年发展中国家出口贸易的结构一直在改善。

其中，出口技术复杂度最高的国家为德国，最低的为印度，而且可以发现印度与德国的差距是比较大的。最值得关注的还是中国，中国出口技术复杂度虽然在2010年排在倒数第二位，但是中国出口技术复杂度的增速在10个国家中是最快的，而且2012年中国出口技术复杂度已经超过了巴西和沙特。可见中国现在已经开始由出口贸易量大，向出口贸易质提高的方向转变。

总的来说，世界从2008年和2009年金融危机中恢复过来后，出口贸易继续以前的态势发展，世界出口贸易量依旧很大。但是更重要的是，不论是发达国家还是发展中国家都在加紧自己国家出口技术结构的改善，在出口贸易中占取优势地位，促进本国的经济发展。

计量结果与分析

本文采用时间序列截面数据模型，由于不仅不同国家对出口技术复杂度产生影响，同时在影响不同国家微观因素在不同程度上影响他们全体，且经过协方差检验，最终笔者使用变系数模型。由于模型仅把选中的16个国家视为发达国家和发展中国家的样本代表，最终是关心整体情况，且考虑到面板数据的误差项包括νi、μt和εit，故进行Hausman检验，结果表明应当使用随机效应模型。在随机效应变系数模型中，本文采取相应的广义最小二乘法，即GLS法对模型进行估计，计算出模型中各个影响因素的系数。之后通过结果分别分析发达国家和发展中国家出口技术结构的影响因素，在综合起来对比这两类国家的不同之处，最后对发展中国家改善出口技术结构的相应建议与对策。