阅读推广论文范文第1篇

【关键词】公共图书馆；外文原版图书；读者服务

一、外文原版书刊的阅读发展现状

随着公共图书馆事业的发展，图书期刊收藏种类也得到不断丰富，藏书语种从单一的中文书刊扩展到多国语言。纵观全国公共图书馆外文书刊的入藏，外文图书语种主要涉及英语、法语、日语、俄等，且在发达地区，语种涵盖面涉及柬埔寨语言，西班牙语，葡萄牙语等小语种。语种的广泛性从一方面可以折射国际经济文化交流的发展，另一方面也凸显公共图书馆服务的深入细致。但是，任何事物都有双面性，外文书刊的特殊性也是它的丰富性发展受到制约，表现在，首先，阅读群有一定范围限制。尽管国家普及英语等国际交流用语较多，但使用者群体数量仍然有限，其他小语种较之人数则更加稀少。其次，外文原版书刊不同于普通外文学习教材，尤其是杂志，俚语，新时髦语，生僻词出现频率较多，读者阅读语言相比晦涩。再次，外文原版书刊的高昂价格和时效性，也是外文阅读推广的瓶颈，

很多公共图书馆花高成本购置外文书刊，但漫长的外购周期跟不上幻变的世界，也使阅读大打折扣。最后，外文书刊高昂的关税和单一的外贸渠道，使得外文原版图书数量和质量受到限制。

如何提高外文书刊的社会普及率，是一个长期艰巨的过程。它既需要国家政策的支持，也需要公共图书馆的阅读支撑。从目前各类公共图书馆推广阅读来看，外文原版书刊阅读量虽然比例在逐年上增，但是所占整个馆藏和馆阅读率却依旧不理想。尽管如此，作为公共图书馆，仍有义务将阅读以各种不同种类的形式进行推广。

二、多种形式的阅读服务是推广的重要奠基

提高公共图书馆外文书刊借阅率，是扩大阅读面的直接方式，目前很多公共馆都做了大量的推广活动，比如英语角等，但是作为阅读的推广，方式应该多样话，以适应不同的人群学习需要。综合下来，主要有以下几种方式：

第一，从“心”做起。很多人学外语，学不好的关键在于心中无趣。而公共图书馆作为阅读推广单位，身上同时肩负校外辅导的社会教育职能，单纯的借阅和阅读并不能有效激发人们学习外语的手段，提高人们对所藏语种国家的背景介绍，可以有效让人们以好奇心开始，进行自我完善的学习，比如，可以在公共图书馆的外语借阅室举办一些小型活动，比如品书会，或者邀请资质学者播放电影片段，并讲解该电影的背景国风俗等等。

第二，按类型划分外语角。语言的学习在于沟通，外语角的交流是语言学习的必要途径，但是由于读者心智，年龄，掌握的水平等方面综合素质不同，因此，可以将外语角简单的按年龄段进行粗分，在此下按语种划分不同的区域进行交流。有条件的公共阅览室还可以提供相应的语种工作人员进行简单的阅读服务指引。

第三，宣传推广的重要性。很多公共图书馆虽然拥有一流的外文借阅环境，但是社会公众对此并不明晰。每一次活动宣传服务，包括外文部门的服务功能，都应当经常通过各种手段进行宣传。让更多社会群体了解图书馆，使用图书馆。

第四，数字化外文阅读的推广。信息化的今天，数字图书馆俨然引领了阅读的。其最大优势是使用查询方便快捷，信息含量大，因此为更好的推广外文阅读，数字化服务也是其中高效的途径。

第五，丰富的读者活动也是促进阅读的有效手段。公共图书馆可以利用特定的服务周，读书日或者圣诞节等特定节假日，邀请读者参与到其中，共同感受外国文化和阅读带给精神世界的愉悦。

三、外文阅读推广服务的策略

外文藏书属于特殊的阅读服务，尽管现在大多数公共馆都对其无条件开放，但是由于其特殊性，因此在采访，分类，编目及上架借阅中都会有特殊的情况产生。比如：国家规定公共图书馆在购买外文原版纸质书刊时不能享受和高校图书馆同样的折扣率，换句话说，外文原版纸质图书在公共图书馆的入藏中没有任何折扣，属于高价图书，因此，公共馆入藏能力有限。此外，在分类编目中，中文翻译和外国语言有所出入，就想美国著名小说《Gone with the Wind》，可以翻译成随风而逝，但是长期的中文书名应该《飘》或者《乱世佳人》，因此高素质的馆员也是外文阅读服务推广的重要因素。

作为阅读推广活动，不仅要重视每一次活动的安全性因素，更要考虑到国家安全的隐患。外文书刊部门经常会接到境内外的赠书等各种形式的活动或者收到宣传册，比如religious information，在此情况下应当及时和国家安全的相关部门进行汇报，避免在公益的阅读活动中，无意损害国家利益。公共馆员在采购图书时也应当购买正规商的书刊，做好审读把关，以保证图书和期刊的正规性和合法性。维护国家，集体尊严和权威。

四、总结

外文书刊是国内，尤其是内陆地区，看世界的一个重要窗口，公共图书馆的综合性和社会教育责任要求阅读活动在广泛开展的同时，也要审慎对待。这不仅是公益阅读的要求，同时也是每一个外文阅读工作者使命。把握好尺度，必将促进外文书刊的流通。

参考文献：

[1]《 新世纪图书馆》谈控制使用省级公共图书馆外文原版书刊的购置费

阅读推广论文范文第2篇

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阅读推广论文范文第3篇

关键词 阅读推广 高校图书馆 南京农业大学

分类号 G258.6

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.04.003

Abstract This paper introduces the positive attempts and inovative practices made by the Engineering Library of Nanjing Agriculture University in reading promotion. Based on the current problems， it proposes to strengthen theoretical research of reading promotion and balance the traditional and digital reading promotion. With the efforts in “deep reading”， it suggests to make a brand for reading promotion and construct a long-term system， which aims at providing references for the innovation of reading promotion in libraries.

Keywords Reading promotion. University libraries. Nanjing Agriculture University.

2012年6月，教育部高等学校图书情报工作指导委员会将2010年6月成立的“服务创新工作组”更名为“读者服务创新与推广工作组”，并在2015年、2016年先后举办了两届全国高校图书馆阅读推广案例大赛，推动了高校图书馆阅读推广工作。南京农业大学工学院图书馆近八年来也在阅读推广这方面进行了积极探索，取得了一定的成效[1]。本文拟在总结分析南京农业大学工学院图书馆阅读推广实践的基础上，进一步深入检讨实践中的不足，探讨阅读推广实践创新发展举措，以期推进高校图书馆阅读推广工作向纵深方向发展。

1 阅读推广实践

“阅读推广是一种新型的、介入式的图书馆服务，其目标人群是全体公民，重点是特殊人群，活动化、碎片化是主要特征，其主要目的是使不爱阅读的人爱上阅读，使不会阅读的人学会阅读，使阅读有困难的人跨越阅读的障碍。这就较为系统地回答了‘阅读推广是什么’‘阅读推广为什么’和‘阅读推广怎么做’等问题。”[2]2009年南京农业大学工学院图书馆以“世界读书日”为契机，在4月至5月间举办以“腹有诗书气自华”为主题的“读书月”系列活动，拉开了校园阅读推广的序幕。此后，不断提升阅读推广创新力度，丰富阅读推广工作内涵，提炼出了“书香工苑”的工作口号。经过多年实践，校园阅读推广已实现了常态化，阅读正日益成为师生员工的一种追求和生活方式。图书馆在2016年被CALIS全国农学文献信息中心授予“好书推荐与阅读推广”优秀组织奖。表1反映了南京农业大学工学院图书馆2016年度阅读推广工作的全部流程。

阅读推广年度工作计划的制定与宣传是全年阅读推广工作的起点，是在总结上一年度阅读推广工作实践、调研分析读者意见、学习借鉴兄弟院校阅读推广先进经验的基础上提出草案，经与各系部、各单位阅读推广工作联系人讨论后进一步修改，并经院阅读推广领导小组会议讨论最终确定。计划安排要求接近读者需求、帮助读者阅读、朝着建设“书香工苑”目标迈进。年度各项活动注重对阅读氛围的渲染、烘托，如在组织读者开展好书推荐的基础上年度“书香工苑”好书榜；在读书月开幕式上安排专家读书报告会、组织读书分享会、诵读比赛、开展读者书评活动、“最美读书人摄影比赛”和评选“校园十大读书之星”等。

活动安排还根据学校不同时期的工作重点，开展针对性的活动，如每年的六、七月学生毕业之际，开展毕业生捐赠图书充实图书漂流书架，谈自己阅读经历与经验，请考上研究生的同学介绍考研经验，请往届的优秀毕业生返校谈创业经验等。在每年的九、十月，围绕新生入学进行入馆教育，介绍学院的阅读推广工作，通过专家学者的专题报告帮助刚入学的大学本科生划大学四年的阅读计划；为刚学入学的研究生举办读书报告会，举办工科科研文献的检索与信息素养提升方面的专题讲座。贯穿全年，针对读者需求和不同时期学院工作重点进行了形式多样的阅读推广活动，实现了阅读推广的常态化，为建设“书香工苑”发挥了重要作用。

2 阅读推广创新实践

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是引领发展的第一动力。”[3]高校图书馆阅读推广也必须通过不断创新，才能获得持续发展的力量。南京农业大学工学院图书馆从2009年举办一年一次、为期一个月的“读书月”系列活动开始，到实现阅读推广的常态化，正是不断创新的结果。

2.1 创新工作机制，加强阅读推广工作执行力

阅读推广工作现在已形成了一个全院性的阅读推广工作力量联合体。学院成立了以分管图书馆工作的副院长为组长，由各系部、各单位主要负责人组成的学院阅读推广工作领导小组。小组下设办公室，由图书馆馆长任办公室主任，一名副馆长任副主任，成员由图书馆各部门负责人组成。办公室下设图书馆阅读推广工作组。各系部、各单位明确两名或一名老师参加阅读推广工作（有学生的部门两名：一名辅导员和一名办公室老师，负责协助图书馆阅读推广工作组落实本部门学生和教工层面的阅读推广工作。没有学生的部门一名，负责协助图书馆阅读推广工作组落实本部门教工层面的阅读推广工作）。图1为学院阅读推广工作力量联合体示意图。

在这个全院性的工作力量联合体中，院阅读推广工作领导小组负责阅读推广年度工作计划的审批、工作总经费的核定等重大事项。阅读推广工作办公室及其图书馆阅读推广工作组是院阅读推广工作的组织实施力量，负责年度工作计划的起草、各项阅读推广活动的策划与实施等工作。各系部、各单位的阅读推广工作联系人是院阅读推广工作在本部门的组织实施者，与图书馆阅读推广工作组保持密切的联系和有效的沟通。各系部、各单位的主要责任人既是学院阅读推广工作领导小组的组成人员，又是本部门阅读推广工作的责任人，负有领导、支持本部门阅读推广工作联系人协助图书馆阅读推广工作组开展相关工作的责任。这种工作机制实现了阅读推广工作由图书馆一家单打独斗到集结全院力量协同行动的转变，提高了阅读推广工作的执行力，提升了阅读推广工作的工作效率。

图1 学院阅读推广工作力量联合体示意图

2.2 创新宣传模式，扩大阅读推广工作影响力

以往，阅读推广活动的宣传，总离不开事前出海报、事后发新闻报道的固有模式。如今，经过多年探索，已形成了一个全新的宣传模式。在总体宣传上，在图书馆网站上增添了“阅读推广”一级目录，下设它山之玉、工作动态、读书月、毕业季、新生季等二级目录，及时宣传报道学院的阅读推广工作；年度阅读推广工作计划在经过草拟、讨论修改、审核、后，都在全院进行广泛宣传，以增加师生员工参与阅读推广的共识，便于读者知晓、参与阅读推广活动；提出了“书香工苑”工作口号，设计了阅读推广标识（见图2），并坚持将之印刷（使用）在相关的信纸、信封、海报、证书、纪念品、奖品和工作手册等物品的醒目位置。

在具体活动的宣传方面中，每项活动的宣传海报都向读者有奖征集，并组织相关人员评选确定；活动宣传海报通过院内宣传栏张贴、广场展板放置、学院网站首页弹出、图书馆阅读推广网站推送、各系部各单位微信推送等途径广泛宣传。如此广泛、详尽的宣传方法，使宣传效果大增，吸引了更多读者参与。

图2 阅读推广宣传标识

2.3 创新激励方法，吸引更多师生参与阅读推广

坚持精神奖励为主、物质奖励为辅的原则，在具体激励方法上，大胆尝试。通过发放参与纪念品、评比竞赛、发放获奖证书与奖品、抽取幸运参与奖、获专家签名赠书、提供与专家进行一对一交流机会和评选阅读推广先进工作者等形式，激励读者和阅读推广工作者积极投身阅读推广工作。

以2016年为例，参加好书推荐的学生、教师人人都获得一份纪念品。好书推荐活动结束后抽取幸运参与奖，抽中者奖励购书卷。读书月期间评选“校园十大读书之星”和“百名优秀读者”。在读书月闭幕式暨总结表彰会上除了向获得各项单项活动奖项的读者发放获奖证书和学习用品外，还抽取读书月系列活动中的幸运参与奖，奖励购书券。向参加书评的读者人人都发放纪念品，获奖作者分别发放了二等奖、三等奖、优秀奖荣誉证书（2016年一等奖空缺）和学习用品。年底评选出学院阅读推广工作先进工作者13名，在年度阅读推广总结表彰会上，院领导为受表彰的先进个人发放荣誉证书和奖品。形式多样的激励措施，提高了读者参与阅读推广活动的主动性，也调动了阅读推广工作者的工作积极性。

3 存在不足

近八年的阅读推广实践在取得一定成效的同时，也存在着一定的不足，亦能在一定程度上反映全国范围内高校图书馆阅读推广工作存在的问题。

首先是数字化阅读推广力度不足。随着网络和各类智能终端的迅速发展，数字化阅读已被越来越多的人所接受，成了全民阅读的新宠。而已往的阅读推广大多以传统阅读为主，几乎忽略了数字化阅读推广。这就大大降低了阅读推广的时代感，拉远了阅读推广与深爱数字化阅读的青年学生间的距离。

其次是提升阅读深度的阅读推广活动不多。多年的阅读推广实践向广大读者呈献了形式多样、内容丰富的阅读推广活动。但关注“深度阅读”的较少。比如，阅读推广活动中人气很旺的“好书推荐”活动，在经过学生推荐、统计汇总、隆重之后，就销声匿迹了，几乎没有围绕好书榜进行针对“文献内容，也就是文献所包含知识的推广。”[4]

第三，缺乏具有学院特色的阅读推广活动。以往开展的阅读推广活动以办讲座、搞比赛、推荐好书居多，与其它高校的阅读推广大同小异，没有充分挖掘、利用自身的特色资源，开展具有区域特色、学校特色、专业特色、人才特色、馆藏特色的阅读推广，导致阅读推广的特色不明显，针对性不强，给人一种为了活动而活动，与其它学校“跟风”的印象，久而久之影响其生命力。

4 阅读推广再思考

4.1 加强阅读推广理论研究

“一个学科是否成熟，一项专业工作是否可以深入、持久、可持续的发展，主要取决于它的理论研究是否到位，是否跟得上发展，是否能发挥引I作用。”[1]近八年来的阅读推广实践也告诉我们，以务实性为主的阅读推广工作也需要坚实的理论支撑。要充分发挥高等院校人才资源的优势，深入研究新形势下高校图书馆阅读推广的内涵、途径、规律和方法，以创新理论推动高校图书馆阅读推广工作创新。首先中国图书馆学会和教育部高校图工委要定期开展阅读推广理论研究征文，对征集到的研究论文，经专家评审后给予奖励和表彰。其次要设立高校图书馆阅读推广理论研究专项，给予必要的经费支持，有的放矢地开展高校图书馆阅读推广理论研究工作。最后要借鉴阅读学、传媒学、教育学、社会学等学科的理论精华，丰富图书馆阅读推广理论研究，以引领、推动高校图书馆阅读推广的进一步发展。

4.2 传统阅读推广与数字化阅读推广并重

高校图书馆的阅读推广要克服重视传统阅读推广，忽视数字化阅读推广的现象。要充分认识“互联网+”对大学生阅读方式和环境的影响，接受数字化阅读已为青年学生广泛接受的事实，重视数字化阅读推广。通过与数字开发商、电子读物出版机构联合、扩大数字资源使用权限等方法，重视数字化阅读资源建设，以优质和特色的数字资源吸引读者。加大数字化阅读的宣传力度，通过数字资源的介绍、阅读载体的使用、数字阅读的引导，帮助读者克服数字化阅读的困难。通过定期培训讲座、开设电子文献资源检索课、在线互动答疑等方法，帮助读者提升数字阅读能力。通过电子阅读终端外借服务、数字资源现场使用体验等途径，让读者真切体会到数字阅读的魅力。

4.3 在“深阅读”上下功夫

当下校园阅读普遍存在阅读量少，重知识轻思考的问题。阅读量严重匮乏，阅读效果就无法呈现。离开思考的阅读不仅会削弱阅读的力量，更削弱了阅读给人带来的一种思想上的深刻觉悟。没有大量的阅读和深入思考的阅读，学生的成长肯定会显得残缺不全。要在“深阅读”推广上下功夫，就是要在提高学生阅读量、引导学生在阅读中思考上下功夫。要摈弃“一刀切”的阅读推广模式，通过针对不同层面、不同兴趣爱好、不同阅读热点的需求，细化阅读推广组织方式，帮助读者提高阅读量，引导读者深入思考。好书榜上的每一本书，要一本一本地开展以作者生平、图书内容、相关书评与影视作品等内容为主的导读活动，引导读者深阅读。组织对某一作品有共同喜好的读者成立读书会，开展“同读一本书活动”，在各自阅读的基础上组织交流，并邀请相关学者进行辅导，帮助读者思考、交流，提高思想深度。

4.4 打造阅读推广品牌

“品牌是品质的保障和形象的体现。”[5]品牌一旦形成就赋予其强大竞争力与目标拓展空间[6]。高校图书馆要在开展丰富多彩的阅读推广活动的基础上，注重品牌建设。要坚持特色化和系统性的原则，以彰显本地、本校、本馆的特色为主，经过策划、包装、宣传、实施、跟踪报道、反馈与评估、优化推广等系统性的具体工作，塑造出活生生的品牌个性，在读者中产生亲和力、沟通力，让读者认同、喜欢。打造高校图书馆阅读推广品牌，要在活动名称和标识、活动内容与形式、活动受众面和知名度等基本要素上下功夫。活动名称要好听、好记，琅琅上口，易于记忆。活动标识要与众不同，以精美的设计，于有形处展示自己的特点，让人看后赏心悦目。活动内容要贴近大学生的阅读需要和心理需求，形式上紧跟时代步伐，融知识、实用和趣味于一体。要通过多年持续的活动安排，形成固定的受众群体，并影响和带动更多的读者参加，以此不断扩大受众面，逐渐提高知名度。

4.5 构建阅读推广长效机制

构建阅读推广长效机制，首先要有完善的组织管理机制。要建立校级党政负责人负总责、图书馆牵头落实、各院系和各职能部门共同参与的阅读推广工作管理机制。要明确阅读推广的总目标、总任务、阶段性要求和年度计划，通过全面规划、有效分解，形成阅读推广工作的整体合力。其次要建立健全保障机制。要加大阅读推广的财力保障力度，为阅读推广设立专项资金并列入学校事业发展预算，使阅读推广经费保障制度化。要设立阅读推广专门职能机构，确保阅读推广的工作体系和必要的人员编制。做到有岗位设置，有人员配备，专职与兼职相结合。再次要建立考核机制。要将阅读推广与学校事业发展一起计划、一起落实、一起考核，细化、量化考核内涵与评价标准。要把阅读推广工作纳入各院系、各部门年度工作考核内容，并作为部门年度考核评优的重要依据。把阅读推广的工作业绩纳入图书馆馆员年度工作考核之中，将考核结果与各人的评奖、评优、职务职称晋升联系起来。运用一整套的评价制度和评价标准，使阅读推广工作有目标，落实有动力，考核督查有实效。

5 结语

在全民阅读工程上升到提高国民素质和国家综合竞争力的大背景下，阅读推广已成了“图书馆的一项带有根本性的任务，也是主流服务与核心工作。”[1]高校图书馆应将开展阅读推广视为提升图书馆业务技能和服务水平、展示图书馆自身形象的重要契机，不断总结经验，克服不足，开拓创新，让校园阅读从专业走向全面，让阅读真正成师生T工的生活方式，让校园洋溢书香之气，发挥高校图书馆在书香校园建设中的主力军作用。

参考文献：

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阅读推广论文范文第4篇

摘 要：文章探索了阅读推广的基本含义，分析了阅读推广的主要特点，总结了开展阅读推广活动的主要思路和实施办法。

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）01-0002-04

收稿日期：2014-12-12

作者简介：张怀涛（1957―），中原工学院图书馆研究馆员。

*本文系国家社科基金重点项目“基于读者需求的图书馆阅读推广活动与服务创新研究”的阶段性成果之一，项目编号：14ATQ002。

步入信息社会以来，人们越来越清醒地认识到，阅读已经不再仅仅是个人的事情，一个国家的精神高度与其每个成员的阅读高度已经紧密联系在一起。也就是说，在一个国家，阅读已经和每个行业、每个层级、每个群体的人密切相关，已经和国家长期、可持续发展的潜力密切相关。“全民阅读”必须要上升为国家发展战略，让全民阅读润泽到国家每个成员的生活方式和国家决策层面的顶层设计，而阅读推广确实是推进全民阅读的主动行为和重要方略。

1 阅读推广的涵义

“阅读推广”也可以称为“阅读促进”，是在“阅读辅导”“导读”“读书指导”“阅读宣传”“阅读营销”等概念的基础上发展而来的。探讨阅读推广的定义关键在于人们对阅读推广的基本认识。随着全民阅读气氛的高涨，相关领域对 “阅读推广”的关注度越来越高，相关学科对“阅读推广”的解析度越来越明，许多研究者都试图客观地描述“阅读推广”的概念。

胡庆连认为：“社会阅读推广，就是让本地区每一个有阅读能力的人都加入到阅读行列。让读书成为生活中不可或缺的一部分，进而构建学习型社会。”[1]

闻德峰认为：“凡是活动的目的在于培养民众的阅读兴趣，鼓励民众从事阅读行为，养成民众的阅读习惯，进而普及社会风气，均属于阅读推广活动的范畴。”[2]

万行明认为：“阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。”[3]

吕学才认为：“阅读推广就是让本地区每一位具有阅读能力的人都加入到阅读行列，让阅读成为人们日常生活中不可或缺的一部份，同时培养市民图书馆之意识，以促进全民综合素质的提高。”[4]

谢蓉认为：“图书馆阅读推广活动是图书馆作为推广主体，通过一定的推广媒介，利用特定的设施设备，选择适当的阅读内容并对活动形式进行一定的设计，从而对阅读推广的客体对象（特定的读者群体）施加影响，并接受反馈不断调整以期达到最佳效果的所有工作。”[5]

张超认为：“阅读推广就是指把阅读这一富含动态特征的思维活动作为一个作用目标，然后通过某种特定渠道或者方法，改变阅读的作用区域及其影响范围，使它的受众更容易、更简单的接受它、参与它的一种文化传播活动。”[6]

于群、李国新认为：“阅读推广是指图书馆通过开展各种阅读活动，向广大市民传播阅读知识，培养市民的阅读兴趣，促进全民阅读。”[7]

王辛培认为：“阅读推广是图书馆、出版机构、媒体、网络、政府及相关部门等为培养读者阅读习惯、激发阅读兴趣、提升阅读水平、促进全民阅读所开展的有关活动和工作。”[8]

刘开琼认为：“阅读推广是将阅读这种认知过程向更广的范围传播，使更多的人参与阅读活动。”[9]

张婷认为：“阅读推广即推广阅读，包括谁来推广（主体），向谁推广（对象），推广什么（客体），怎么推广（方法）。”[10]

由于阅读推广活动涉及面广、灵活性强、可拓展空间大，所以有狭义和广义之分。狭义的阅读推广主要指围绕某一主题开展的具体阅读活动，例如：某个城市组织读书节，某个图书馆组织读书征文比赛，某个学校组织读书报告会等。广义的阅读推广包括以“阅读”为中心延展的各类文化活动和事业，例如：关于全民阅读立法的制定以及由此展开的讨论，关于某个城市书店的或学校图书馆的建设规划，关于某个学校“阅读学”课程教学大纲的制定等。

综上所述，“阅读推广”顾名思义就是推广阅读;简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之;详言之就是社会组织或个人，为促进阅读这一人类独有的活动，采用相应的途径和方式，扩展阅读的作用范围，增强阅读的影响力度，使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。

2 阅读推广的特点

2.1 文化传承性

阅读推广是利人利己、利国利民的长远兴邦之计，关乎民众的文化内涵和国家的竞争力，任何组织形式的阅读推广者都需要树立高度的文化自觉意识。

2.2 公众参与性

阅读推广是面向最广泛人群开展的文化传播活动，各个领域、各个层面的人都需要被涉及到，参与的人越多、被影响的人越多，社会效益就越突出。

2.3 社会公益性

以谋求文化传播、知识服务的社会效应为目的，坚持开放、平等、非盈利的精神，并有必要面向阅读有困难的人重点开展服务。

2.4 定位多向性

不同阅读推广主体对阅读推广的定位有所不同，例如：政府是作为发展战略而部署;企事业单位是作为组织文化而培育;学校是作为教育手段而组织;图书馆是作为事业而开展;个人是作为爱好而参与。

2.5 主动介入性

阅读推广者一般要组织不同规模的读书活动，主动激发、引导、促进读者读书，并可以主动了解读者的阅读需求，以促进、影响读者的阅读选择。

2.6 成效滞后性

张怀涛：阅读推广的概念与实施*

张怀涛：阅读推广的概念与实施*

阅读推广活动作用于社会个体之后，社会个体要经过思考、实践之后方有成效，而这种成效还是隐性的;再转化为社会成效，这个环节更是难以观测和量化。

3 阅读推广的实施

3.1 明确主旨

任何阅读推广主体开展阅读推广活动，都很难、也无需做到面面俱到、人人兼顾，重要的是应该有明确的主题、恰切的定位、既定的目标、鲜明的特色。阅读推广活动主旨既可以围绕优秀传统文化的传播，还可以体现时代精神，也可以结合所面向的客体、对象的特点。确定阅读推广主旨应做好前期调研，了解阅读推广对象的阅读状况、需求、期望与兴趣趋向。

英国的“阅读起跑线”计划是世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划，其主旨非常明确，就是让每一个英国儿童都能够在早期阅读中受益，并以享受阅读的乐趣为基本原则，培养他们对阅读的终身爱好。该计划免费为每个儿童提供资料，这些资料分装在不同款式的帆布包里，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分发。英国的一项调查结果表明，参加“阅读起跑线”活动的儿童，68%爱上了阅读。“阅读起跑线”组织1992年成立于英国，目前已在德国、意大利、美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、印度、中国等地拥有分支机构，中国的苏州图书馆已被接纳为分支机构。[11]

四川大学图书馆通过“大学生读书节”和“读者服务宣传周”两个平台，策划开展了以引导读者“静心阅读，细味经典”为中心的“深・身阅读”系列活动。他们的指导思想是：以“深阅读”为目的，配合“身阅读”的多重阅读体验，从听、说、读、写、悟五个方面充分调动读者耳、口、眼、手等感官去感知多元文本，内化知识，从而达到心的感悟，努力实现“读书、悟理、立德、树人”，达到“知行合一”。[12]

3.2 创造条件

阅读有赖于高质量的阅读环境，各种相应的硬件和软件是开展阅读推广活动必不可少的基础，也是全民阅读事业可持续发展的重要保障，因而，如何善于利用阅读资源是阅读推广者需要思考的问题。阅读推广活动与许多因素都有直接或间接的关系，包括书刊、经费、物资、场地、人员、网络、时间、活动方式、管理制度、管理机构、相应法律法规等，争取相应资源、创造性利用资源不能忽视。

“兴阅坊”是地处中国台湾的中兴大学图书馆利用传统自习室改造而成的多功能“学习共享空间”，于2010年8月正式投入使用。“兴阅坊”的特点有：划分为思风区、知识吧、爱学区、创艺区、悦读区、学习咨询室、发表练习室、自习室、服务台、打印・列影、辅助器材借用等11个区域，有阅读休闲、讨论练习、学习和展示等功能。二是为充分满足学生的学习需求，除了普遍共有的研讨室、书吧、休闲室、多媒体室等区域外，还能参考学生需求和本校特色，设置相应的功能模块。三是配备有插座、桌椅、电脑、多媒体设备等基础设施，实现了无线网络全覆盖，提供有笔记本电脑、多媒体教学设备、IPAD等先进媒体。四是实体资源和虚拟资源交叉配置，在书籍陈列区域配置数量适当的电脑，在多媒体区排列适量的书刊。[13]

无锡科技职业学院围绕建设“书香校园”的目标，推广吴地文化读书活动，建设了“六个一”平台：一是“辟一个吴文化专题文献室”;二是“圈一个吴文化书籍读书会”;三是“建一个吴文化书院学生社”;四是“围一个吴文化书院博客群”;五是“开一个吴文化书院大讲堂”;六是“创一份读书刊物《吴风书韵》”。阅读推广活动持续开展使学校的文化风气在潜移默化中得到了改变。[14]

3.3 周密运筹

阅读推广活动的效果在很大程度上取决于优秀的方案和精到的运筹，创意魅力、资源调配、步骤实施、投入成本、读者响应是开展阅读推广活动有机相联的几个关节点。在处理阅读推广活动中千差万别的各种问题时，应坚持以“读书”为核心，在“拢人”上动脑筋，在“实效”上作文章，在“求新”上想办法，在“持久”上下功夫。

俄罗斯的莫斯科每一年通过地铁出行的乘客多达24.9亿人次，为了方便读书，地铁在站台内建起 “虚拟图书馆”。乘客可在站台上通过移动终端扫描代码，浏览虚拟图书馆的书架，免费下载俄罗斯经典文学著作。类似的设计也被应用在城市700辆公交车、有轨电车、无轨电车上，广受好评。[15]

大连创建文明城市时采用了“小手拉大手”的做法。这种做法是利用家长望子成龙的心理，动员中小学生和幼儿，让他们督促其家庭成员参与阅读活动;通过典型案例，宣传“亲子共读”“家庭共读”对培养和教育子女的好处，打动家长远离麻将，亲近阅读;还定期举办“亲子读书报告会”，由学生与家长共同参加，渲染读书快乐的氛围。[16]

3.4 协作推进

阅读推广主体的多元性，决定着社会各界的组织与个人均具有开展阅读推广活动的责任与可能，从国际组织、国家的各级政府、社区、家庭、个人等，到教育机构、出版社、书店、图书馆、各类企事业单位、民间团体、服务业、媒体等，均需要以更加开放的视野、更加宏观的高度、更加先进的理念，在阅读推广过程中加强交流，相互合作，形成联盟，优势互补，共享资源、方法与成果，努力开展机构协作与个人协作、内部协作与外部协作、区域协作与跨地协作、行业协作与跨界协作、单项协作与全面协作、松散协作与紧密协作。

《共同推进智慧城市全民阅读全面战略合作协议》于2014年9月10日由东方网与上海图书馆签署。东方网智能终端机已在上海布设数千台，遍布上海各大商场、政府机构、交通枢纽、高校、便利店等，而“全民阅读”频道就开设在智能终端机和移动APP上，可以向读者提供书目检索、图书推荐阅读等各项服务。上海图书馆还开放电子书，在终端机上的线上查阅接口功能，定期推荐优秀电子书籍，为读者提供在线点击阅读、下载等服务。[17]

“彩云之旅阅读推广团”由湖南、山东、陕西、江苏、河南等图书馆的一线馆员跨省区自发组成。2014年6月以来，在郑州、北京、无锡、长沙等地开展了讲座、调研、观摩、座谈、真人图书等活动，在中国图书馆学会阅读推广委员会举办的“高校阅读推广活动优秀案例”征集活动中荣获“特别奖”。[18]

3.5 打造品牌

优秀的阅读推广活动既可以达到预期的阅读推广目的，还可以形成有分量的文化品牌，从而提升人们对阅读内涵的理解度、阅读价值的认知度、对阅读效果的信任度、对阅读活动的参与度。品牌最持久的要素是价值、文化和个性，作为阅读推广主体应积极寻求阅读推广品牌的支撑点，要探索阅读推广品牌建设的规律，通过有意识的个性化品牌打造，使人们在参与阅读推广活动时获益。

“深圳读书月”是我国第一个经济特区深圳的文化名片。自2000年创办以来，至2014年已成功地举办了15届，直接和间接参与总人次达到1.06亿。“深圳读书月”始终坚持积极提升阅读理念，持续创新活动项目，以人为本贴近市民，形成了政府倡导、专家指导、市民参与、企业运作、媒体支持五位一体的阅读推广模式。第15届读书月主题是“接力民族精神，创造文明生活”，主题活动共718项，其中重点主题活动55项。创新项目既有编辑出版读书月纪念图书《高贵的坚持》、深圳读书月15年回顾展等纪念性活动，也有广场换书大会、全国打工青年读书征文大赛、年度十大童书评选、编印《深圳阅读地图》（反映书城、书吧、图书馆、社区图书室等）、领导荐书（市四套班子领导向市民荐书）、讨论《深圳经济特区全民阅读促进条例》等。有人评价：在深圳，读书正从政府的“高贵坚持”变成市民的一种“幸福享受”，这既让这座年轻的城市成为“全球全民阅读典范城市”，也提升了市民的文化归属感和城市认同感。[19]

“儿童知识银行”是温州市图书馆于2012年元旦重磅推出的面向未成年人的阅读推广活动品牌。也就是把知识信息看作是和金钱一样可以存储的财富，小读者变身“储户”，可以开户、销户、储蓄、取款、获得利息。图书馆会定期公布“知识大富翁”排行榜且给予奖励，以鼓励小读者通过参加图书馆的各类阅读活动来创造自己的知识财富。可参加的活动包括“文明礼仪讲堂”“海龟哥哥讲故事”“世界阅读日说书PK”“文明小使者”等。[20]

3.6 提升自己

打铁还需自身硬，开展高质量的阅读推广活动，必须依赖高水平的阅读推广主体，阅读推广主体最终表现为一个个具体的阅读推广人。阅读推广人是阅读推广活动方案的策划者和执行者，其素养和能力直接影响着阅读推广对象的态度和阅读推广活动的实施。阅读推广实质上是一种服务，从理论上说，服务者的素养接近、等于或大于被服务者的素养，其服务活动成功的几率就会随之增加。因此，作为阅读推广人，必须在几个方面不断提高自己：一是爱读书，会读书，有深厚的阅读积累，能给读者以参考意见;二是懂读者，易沟通，能取得读者的信任;三是能策划，善组织，能充分获得和调配阅读推广资源。

宣传阅读推广人的工作与活动，既是向社会大众展示阅读推广活动的社会效应，也是为业界同行做示范。2012年12月28日，《中国新闻出版报》以专版的形式，在《让推动阅读集聚正能量》的通栏标题下，介绍了徐雁（中国阅读学研究会会长）、朱永新（全国人大常委、民进中央副主席、全民阅读形象代言人）、徐冬梅（“亲近母语”创始人，儿童阅读推广人）、李英强（立人乡村图书馆的发起人、总干事）等阅读推广人的事迹，以及新阅读研究所、“三叶草”故事家族 、雨枫书馆 、搜狐读书会等阅读推广组织的活动，致敬词中说：为着“通过全民阅读这种方式和手段，最终走向文化创意、科学创新和社会创造”的目标，他们始终奋力前行。[21]

设立“职业阅读推广人制度”有助于强化阅读推广人的责任感，提高阅读推广活动的专业水准。2014年12月11日，中国图书馆学会“2014年全民阅读推广峰会暨阅读推广人培育行动”在常熟正式启动。会议以“全民阅读推广的转型与升级”为主题，通过举办专家报告、讲座授课、讨论互动、案例推送等活动，凝聚业界智慧，丰富和提升全民阅读活动的内涵和品位。“阅读推广人”培育行动致力于将图书馆打造成培育推广人的摇篮，推出儿童推广、经典推广、时尚推广、数字推广等分类培训项目，学员可参与从基础实践到理论研究的一系列课程，并在特定时间内完成课程报告、实践考核等内容。中国图书馆学会将“阅读推广人”培育行动作为重点工作之一，今后将会有更多的职业“阅读推广人”在图书馆、学校等广阔天地中发挥更大的作用。[22]

参考文献：

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[18] 张怀涛.一道阅读推广的流动风景线[N].图书馆报，2014-07-11（A13）.

[19] 李瑞琦，程全兵.深圳读书月为何越来越火[N].人民日报：海外版， 2014-11-19（07）.

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阅读推广论文范文第5篇

【关键词】高职院校D书馆 阅读推广

新的高校图书馆规程已经颁布，明确了图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动。自中国图书馆学会在 2005 年成立“科普与阅读指导委员会”，并于 2009 年更名为“阅读推广委员会”以来，图书馆在阅读推广中所起的作用越来越重要。高职院校图书馆作为学校文献资源中心，具有资源和人才的优势，理应在全民阅读的浪潮中承担起阅读推广责任，最大限度的发挥作用。充分利用自身的专业文献信息和人才优势，把阅读推广作为为师生服务的工作重心，进而提高图书馆的服务水平和地位。

1阅读推广的论述

1.1阅读推广的定义

阅读推广即通过一定的方式将阅读的兴趣或需求推广给目标人群。是现代图书馆的一项重要活动内容。从开展形式上来，是指图书馆以故事会、推荐书目、读书论坛、专家讲座、信息检索大赛、读者征文、优秀读者评选、书展、观影会、互动游戏等形式下社会成员宣传图书资料，提升国民人文素质和审美能力、阅读能力的活动。《中国图书馆服务宣言》指出： 图书馆应该努力促进全民阅读。国内的阅读推广，多数以世界读书日为契机开展各种活动。阅读推广是促进人们参与阅读活动的一种宣传形式。高校图书馆的重要职能之一，即为在大学生群体中推广阅读，激发其阅读兴趣，培养其阅读习惯，提升其阅读水平和人文素养。

图书馆通过阅读推广体现自身的社会价值和使命特殊性，促使社会形成爱读书、重知识的阅读风潮。大学生是社会发展的中坚力量，代表着未来一段时期内国家的核心竞争力。因此，国家教育部门对大学生的知识阅读重视程度日益加强。促使高职院校图书馆发挥更大的社会作用是当前阅读推广活动的最终目标。

1.2阅读推广的重要性

推行阅读推广活动的重要性，主要体现在以下几个方面：一是提高大学生闲暇时间的利用率，提高大学生的学习能力。二是完善图书馆的知识服务体系，提高图书资源的使用价值。图书馆是知识的汇聚地，要想使其价值最大化，必须将资源进行推广，使更多的学生感受到知识的魅力，才能体现服务创新的理念。

2高职院校图书馆阅读推广的现状

2.1高职院校学生的阅读现状

目前，我国高职院校图书馆建设与发展已经进入了一个新的阶段，图书馆软硬件日趋完善，服务手段多样，服务水平不断提升，但是又面临着学生阅读兴趣比较低，到馆读者少，文献资源利用率较低的尴尬局面。

2.1.1阅读以快餐式为主

近些年来大学生普遍以快餐式阅读为主，流行读图阅读，加之社会各种媒体的宣传和迎合，学生以读图阅读不浪费时间为荣，通常以浏览为主，多采用搜索式、跳跃式、选择性阅读等阅读方法。

2.1..2到馆时间少，阅读时间更少。根据我校图书馆初步调查，85%的学生没有利用图书馆借阅书刊，87%以上的学生每天课外时间阅读时间不超过1小时，专业阅览室学生读者少，大部分学生在自修室自学忙于考级考证和学历提升。

2.1.3阅读能力较弱，内容单一。高职院校重实践、重科技，忽视人文教育，使高职学生对使用语言文字能力日益下降，提笔忘字，动辄网上搜索，导致阅读能力的下降。

2.2高职院校图书馆阅读推广现状

目前，各高职院校图书馆都在有意识地推行和实施阅读推广服务，但成效不明显。阅读推广活动主要通过设立阅读推广部门和举办阅读活动来实现的。

2.2.1形式单一，活动老套，持续时间短

大多高职院校图书馆每年定期开展阅读活动，但服务效果不明显。仅仅为图书馆一家开展活动，阅读活动未得到校领导的高度重视和学校其他部门的大力支持，图书馆在实施活动时候没有与学校系部、党团机构以及学生社团的合作联动，仅仅是图书馆一家唱戏；阅读推广活动没有建立长效机制，热衷于每年4月份世界读书日前后开展阅读推广活动，其他时段阅读推广活动开展不多；阅读推广时间持续时间短，缺少连贯性。

2.2.2单独设置阅读推广管理部门的图书馆较少

图书馆设立阅读推广部门就是为了保证阅读推广的活动得到深层次的推广和实施。据河南省高职院校调查结果来看，尚未有一家图书馆单独设置阅读推广部门。大多数图书馆尚未认识到机构设立的重要性和必要性，大多以图书馆办公室、读者服务部们作为阅读推广的组织实施部门，开展阅读推广活动多以“读书月“或者“读书征文活动”来命名，内容单一，对活动面向的读者不作要求，随意性强，容易挫伤学生参与的积极性。

没有专职人员来开展阅读推广，大多是兼职，有些还是系部老师兼职；管理不规范，服务意识不强，实施效果差；从事阅读推广的人员占馆员总数比例较低，兼职阅读推广人员学历低，大多是图书情报人员，缺乏公共营销知识，也制约了高职院校图书馆阅读推广活动的深入开展。

3高职院校图书馆阅读推广的途径

随着高等教育快速发展，各普通高校本科院校招生扩招，愈发降低高职院校招生数量和质量，高职院校的生源质量较之2000年前后，有较大幅度的下滑，这样更突显了高职院校图书馆推进阅读推广的重要性和必要性，在生源质量下降和读者阅读兴趣降低的大环境下，高职院校图书馆责无旁贷开展阅读推广的任务尽快提到日程上来。

3.1建立专门的阅读推广机构。专业阅读指导机构是学生进行有效读书的基础，是建立读书秩序的重要保证，尤其是在高职院校图书馆，这样才能凸显出重要性。首先，设立专门的阅读管理部门。根据工作内容，设置岗位，并安排专业背景和公共营销能力强的人员担任。制定部门管理制度和岗位职责，要求部门员工按照岗位流程开展工作。阅读管理机构也是专业的阅读指导机构，它的建立不但使阅读变成一项有组织、有规模的活动，更能为学生提供更多的权威知识著作，加强与校外文化系统的对接，不断地引进先进的文化观点，为学校的知识资源注入活力。其次，由各系部老师参与。阅读推广机构，吸取系部对阅读推广感兴趣的老师参与，这是系部和图书馆阅读推广最直接的联系，这样开展活动更为直接。再次，成立学生自主阅读推广组织。为了最大限度地调动学生阅读的热情，必须让学生参与到阅读活动的组建过程中来。成立读书沙龙、阅读协会，建立全校的阅读自主谈论群等，组成最广泛的组织体系，为学生阅读创造条件。

3.2学校出台政策支持。高职院校图书馆把阅读活动的开展与否及时间长短与学校、国家的政策导向系在一起。在借鉴国内外大学优秀的阅读推广经验的基础上，加大学校的支持力度，能有效避免阅读活动的形式化趋向。第一，解决资金不足的问题。学校需设立大学阅读推广项目基金，拓宽基金募集渠道，为图书馆阅读推广工作提供经费支持，推动阅读推广事业蓬勃发展。第二，开办权威性的阅读评论专刊。集合学校各学科专家学者等，建立一支权威的阅读指导委员会，提升阅读指导等级。委员会一方面负责引领学校图书馆阅读推广活动方向，另一方面，设计并出版阅读讨论杂志专刊。为广大学生提供阅读建议，并介绍优秀专著，确保学生的阅读材料内容丰富有趣且不失专业代表性。第三，创建阅读官方网站，发展电子阅读。做好网站的更新和维护工作，保证信息的时效性，使阅读内容更加贴合读者学习、生活的需要，促进图书馆阅读推广模式的转型。第四，把阅读课进入学生课堂，成为学校学生必修学分，从而激发学生阅读的兴趣。

3.3多部门联动，创新协作方式。部门合作，一是与校内各职能部门如教务处、团委合作，二是与校内各种社团如读书社和读书协会等合作，三是与书商、数据库商合作。各种合作模式相互补充、互相依托，保证了阅读推广的顺利开展。馆内各职能部门的合作 ，具体表现在活动设计充分考虑各部门的实际工作内容。与校内职能部门的合作，能引起各院系的重视，对活动也起到了宣传的作用。校内各种学生社团的参与，使活动内容更具创意，活动体验效果更好。与书商、数据库商的合作，则有利于扩大经费来源，保证活动效果。

3.3丰富阅读推广形式。开展经典阅读指导，举办经典阅读征文，开办阅读沙龙，推广阅读经典摘抄，举办培训和讲座等。依托新媒体，创新推广途径。新媒体的发展，官方微信、微博、QQ等成为活动宣传的重要平台。为阅读推广提供了新的机遇。移动图书馆上线后，为了提高使用率，焦作大学图书馆结合世界读书日，分别在校老校区和新校区开展了专题培训和宣传，并开展一对一的参考咨询服务。

让阅读成为一种习惯，在阅读中提升公民的品质与素养，是历史赋予图书馆的使命。胸有诗书气自华，最是书香能致远。倡导全民阅读，建设书香校园，构建阅读社会是高职院校图书馆的一项长期的任务，图书馆只有以恒之以恒地宣传、鼓励、引导大学生自觉培养良好的阅读习惯，定能发挥其宣传教育阵地的作用。

参考文献：

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