美容师活动总结范文第1篇

一、培养学生学习美术的兴趣

众所周知：“兴趣是最好的老师”，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养。如果学生对美术课本身不感兴趣，整个课堂就显得非常枯燥，教学效果自然不会理想。除此之外，教师还要积极引导学生主动收集一些精美的图片和书法绘画作品，时刻注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美，学生长期坚持这种活动就在无形之中提高了自身的审美能力[1]。

例如，在美术鉴赏上，美术教师可以拿一张写意梅花作品，让学生体会分析并把自己的感受和想法表达出来，等到学生能够深入理解作品之后，学生就会产生很强的绘画欲望，这时让学生动手画，教师在必要时给予指导，学生对教师的指导能正确理解，就自然而然地提高了教学效果和质量。

二、优化美术课堂教学的措施

1.综合利用现代化教学手段，丰富教学内容

初中学生的逻辑思维能力还比较有限，具体直观形象的教学材料和资源更容易被学生理解和接受，在实物展示的基础上，充分利用多媒体技术是提高美术课堂教学效果的重要途径。美术教师在进行准备课堂教学时，可以用图片、动画、影音等素材资源将教学内容生动地展示给学生，让原本晦涩难懂的理论知识变得直观形象，学生通过观看多媒体课件就能很快理解所学内容。例如，在讲授透视规律这个理论时就可以用简单的动画，将固定的图片忽大忽小、时明时暗地呈现出来，便于同学们理解和学习。

以前上美术鉴赏课，往往会受到教学资源的限制，课堂所用的教学资源大多都是美术教师从学校图书馆借来的图画册、宣传册，或者是个人收藏的美术作品，数量较少，涉及的内容也都十分有限。多媒体可以说极大地提高了美术教学的质量，教师可以直接用数码图片，还可以加上声音及其他各种相关信息，成功地解决了学生看不清楚图片的问题，教学内容的丰富生动也非常有利于培养学生学习美术的兴趣。

2.在课堂导入环节也要运用科学的导入方法，培养学生的想象力、创造力，提高学生的艺术素质

课堂导入是课堂教学的重要环节。因此，在美术课堂教学导入环节要掌握科学的策略和方法，课堂导入策略要充分考虑初中学生的心理特点和教学内容以及实际教学目的要求，在进行课堂教学时要紧扣主题。

教师在教学时要注意结合生活实际，一般而言，越是和学生生活密切相关的事物越容易引起学生的兴趣，从而很自然地就进入了一种自觉学习的状态。另外，美术课程的教学内容也要与学生的生活体验和经历紧密相连，让学生通过学习美术知识和美术技能提高自己的生活质量，让自己的生活富有美感，学生在实际生活中能够自觉体会和感悟美术所包含的独特艺术美感和价值[2]。

例如：教师在讲授版画这一课时，可以拿出一些带有图案的衣服或物品，教师提问：“这些图案是怎样到衣服上面的呢？”有的学生回答：“绘画”，“那么，除了绘画还有其他的方法吗？”学生在教师的启发下回答：“还可以印上去。”这时，教师就可以顺其自然地导入本节课的内容：“同学们，今天我们要学习的是一种比较特殊的画种——版画。”这就为接下来版画的学习和制作打下了良好的基础。

3.营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动

美术课堂教学能有效地提高学生的创造力和想象力。教师在美术课堂教学时，要注重教师与学生之间的互动以及学生和学生之间的互动，在丰富教学内容的基础上建立良好和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛。在美术课堂教学时，教师应该把培养学生的美术兴趣，激发学生主动学习的自觉性作为教学的宗旨。

可见，营造轻松愉快的课堂氛围，能够让学生在课堂上充分表达自己的态度和观点，充分表现自己的能力，这样就对培养学生学习美术的兴趣有很大的帮助。教师要鼓励学生积极参加美术实践和欣赏活动，让学生在欣赏古今中外优秀美术作品的同时，自觉感知和体会，并结合自身的生活经验和所学的知识，在教师的启发下，对美术作品进行分析，充分发挥自己的想象力和创造力，获得独特的审美感受[3]。

4.美术教师要明确自己在课堂教学中的身份，及时给予学生正确的引导

美术教师要明确课堂教学应以学生为主体，教师在课堂教学中只起引导作用。教师要认识到因为学生之间的个性差异，如生活经历、成长环境、学习能力和知识水平等，都会影响学生的审美评价。因此，美术教师在课堂教学一方面要允许这种差异的存在，另一方面要对课堂活动及时做出总结，及时给予正确的指导和评价。

例如，教师在进行美术教学时，要根据学生的学习情况组织学生学习和鉴赏美术作品，活动结束后，对活动进行总结，并对表现突出的学生提出表扬，对表现不好的同学也要指出其存在的问题。即使有些同学不是从美术专业角度来审视美术作品，或者只是说出作品表层所展示的事物，教师一定要在课堂活动中鼓励学生积极参与。只要学生积极参与课堂讨论，敢于大胆发表自己的看法，就有利于提高学生的逻辑思维能力和审美能力，为今后的美术学习打下良好的基础，提高学生的艺术素质[4]。

5.积极探索美术的课堂教学方法，敢于尝试新的教学手段

美术课的课堂教学，教师要在以学生为主体的基础上，不断发挥自己的想象力和创造力，积极思考、探索和实践新的教学方法，争取设计出更巧妙的教学方案。教师要及时总结和反思自己的课堂教学。在设计教学时，还应该充分认识到学生作为单独的个体，必然会有个性差异，学生的知识水平和能力也会有差异。因此在设计教学内容上时，教师要从整体上考虑，尽可能地让每个学生都有所收获。

总之，在初中美术教学过程中教师应该注意培养学生学习美术的兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，让学生能够真切地感受到美术学习的乐趣，激发学生学习美术的热情，使学生能够更加主动地学习美术知识，充分表达自己对美的认识和自己特殊的感受。在课堂活动的实践过程中，真正掌握美术技能。合理优化初中美术的课堂教学，提高美术教学质量和效率。

参考文献：

[1] 龙见江.浅谈初中美术教学[J].时代报告（学术版），2012（5）：13—14.

[2]马丽娜.谈谈初中美术教学中创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：22—23.

[3]钟永元.初中美术课堂教学探究[J].动画世界：教育技术研究，2011（12） ：15—16.

美容师活动总结范文第2篇

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的关于组建兴趣小组的活动总结合集，欢迎大家分享。

关于组建兴趣小组的活动总结一

时光流逝，转眼又一个学期过去了本学年的美术兴趣小组活动也得以告终，本着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握知识技能，发展智力，形成个性品德的目的，使我们的美术兴趣小组顺利开放。其主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力，在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，孩子们喜欢这种活动方式，家长满意这种教育方法。在这个学期的兴趣小组活动中，每一个学生都很积极努力，在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。同时，我从四方面总结了这学期美术兴趣小组的教学会：

一、切实的学习计划在儿童画兴趣小组成立初，我就决定在个班中选拔几位有一定绘画才能的学生，让他们从小接受绘画的系统训练；而大部分的学生则注重培养他们在绘画上的创造能力和想象能力，注意以兴趣引导他们渐渐对绘画有一定的认识和了解，在兴趣小组的活动中，我特别注意保护学生的个性发展，尊重他们的个人创意，发挥绘画特有的魅力，使学生在自己原有的基础上有了长足进步和发展。

二、多样的教学方法在本学期的活动中，我引入了想象绘画和装饰图案设计这两个比较有针对性的内容：一方面，学生对美术书中有关这类的内容有了一个明确的认识；另一方面，让他们从中体验到绘画所带来的乐趣。同时，我在教学中采用欣赏、模仿、添加、想象、创造等教学方法来激发学生的参与热情，从而达到较好的教学效果。

三、长足的奋斗目标有人说，美术组活动就应该以绘画为主，培养学生绘画能力和技巧。我不这么认为。我觉得美术组的活动应该在尊重学生的个性发展基础上，经过教师的适当指导与培养，充分发挥每个学生的优点，使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很开心，都有收获。这才能让学生乐于参与你兴趣小组的活动，才能真正溶入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。在艺术这方热地上，能绽开更多小小的美术之花。

四、重视对学生学习方法的研究加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。美术兴趣小组的建立是很有意义的，他为许多喜欢美术的同学深入学习美术创造了一个平台，让他们从小接受比较正统的美术教育，培养他们的美术素养，从而激发他们对美术学习的信心和决心。

关于组建兴趣小组的活动总结二

小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作不可缺少的一部分。

一、组织灵活多样的兴趣小组

学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以参加本年级兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。

二、打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

低年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有几个长方形?

图83中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的位置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近小学生的生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。如低年级同学遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键?学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起来，学生不感到枯燥。又如三年级兴趣小组有这样一道题：小华出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生天天见，由自己设计制做却不是一件容易的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。

（三）选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质，并根据运算顺序解答四步以内的四则式题，在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。

学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。小组的活动内容来自课本、高于课本，容易引起学生的学习兴趣。

因此，选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性，实践性和综合性，在“趣”字上下功夫。

三、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神需要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动、体育运动、社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，情绪体验。

著名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动，使学生主体与外部环境客体发生积极作用，通过思维过程的同化、顺应，不断丰富认识结构，发展智力。

开展活动，目的是让所有的学生都行动起来，如“数学知识调查活动”、“故事会”、“数学园地设计”等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。有一次，趣味小组在年级里举行“有问必答”活动，搜集和编辑趣味题，发信给外班同学请求答复。同时自己也准备回答别人的问题。在有问必答活动中学生学会查资料、学会编题，学会写信和发信。各方面能力都得到提高。

开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。

四、组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久

学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的，只有转向内部动力才能长久保持。

（一）加强思想教育，引发内部动力

在兴趣小组活动中，教师应根据活动内容对学生进行思想教育，如号召学生学习杨乐、华罗庚等数学家追求真理、报孝祖国的高尚品质和刻苦学习的精神；教育学生在活动中团结友爱，互相帮助；在竞赛中如何正确对待个人荣誉与集体荣誉，如何正确对待成功与失败等。使学生树立远大的理想，勇于克服困难，在集体中健康发展。

（二）给学生创造成功的机会，使学生树立自信

在兴趣小组活动中，教师应创设情境使学生全方位“动”起来，并使同学感觉：“只要我努力一定能成功”。学生在参与数学活动的过程中获得成功体验，使他们更乐于参加活动。

（三）渗透数学的思想方法，提高学生的学习能力

在兴趣小组活动中，学生拓宽了知识视野，适当地渗透一些数学思想和数学思维方法，可以提高学生的学习能力。如渗透集合的思想、对应的思想、统计的思想，可以开阔学生的解题思路。学生接触一些解答方法，如“假设法”、“图解法”、“穷举法”、“代数法”等可以使学生思维更灵活。

学生如果逐步学会用数学思想、数学方法解决问题，将为今后的学习和工作打下良好基础。通过组织课外兴趣小组，激发了学生学习数学的兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，数学爱好者和特长生的队伍扩大了。

组织课外兴趣小组活动可以使学生乐学、会学、健康发展。正如汤世雄同志所说：“课外活动是当代基础教育的重要组成部分，也是使受教育者生动活泼。

关于组建兴趣小组的活动总结三

在素质教育的今天，课外文体活动越来越显得重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时还能通过课外文体活动推进课堂教学，提高学生素质。现将本学期的课外文体兴趣小组活动情况总结如下：

一、任务完成情况

本学期课外文体兴趣小组活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使兴趣小组活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前备课，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次都达到了较好效果。学生不仅掌握了更多的`知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力也有一定发展。

二、主要经验和体会

1、教师要提前备课。兴趣小组活动和其他课程一样，也要有一定内容，但还要更能吸引学生，这就要求教师在活动之前多方搜集材料，精心备课，安排好每一节课的每一环节，以免活动时失控。

2、内容要多样化。本学期主要以学生的兴趣出发，开展多个项目，发挥学生的特长，培养学生的探索问题能力和创新能力以及身体素质的全面发展。

3、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。

三、存在的问题及改进方法。

活动有时比较缺少目的性，学生不知如何学习。以后要制定具体、明确的目标，严格要求和管理学生，要形成正规的管理模式，制定良好的纪律来规范学生，让学生学有所得。

美容师活动总结范文第3篇

一、利用课程实施研究，提升教师专业能力

1.抓好课题与课程的研究，确立正确理念。我园的美术园本课程在目标、内容、结构、课程的实施、评价、管理等方面都有较为先进的理念和新颖的做法。在平时工作中，我们通过重视各领域内容的整合、强调研究课题与课堂教学的密切结合，利用特色活动和美术中心组时间开展园本课程研讨活动，从目标、实施、评价体系三方面重点学习，理解教材的内涵，为教师营造想说、敢说、愿意说的氛围和平台，让教师能够带着话题来讨论或带着自己的经验来交流。为教师营造想说、敢说、愿意说的氛围和平台，有时教师们为了争论一个疑点、达成一种共识，常常忘了时间，这是在课题研究中随处可见的现象。另外针对教科研工作中存在的问题，我们以课程改革为方向，以课题研究为抓手，以促进教师专业化发展和幼儿园保教质量为宗旨，健全教科研的体制和机制，目前，我园各年龄段的美术教学内容都是采用园本化、班本化的教材，每学期都要重新制定、审议美术教学计划，及时增加完善课堂教学内容。

2.抓好课堂教学的管理，确保顺利实施。为确保教学内容能够顺利实施，我们主要做好以下三项工作。一是做好对活动内容的审议工作，主要是在园领导、年级组长、教师三个不同层面展开，针对美术活动的内容安排、设置合理等方面去审议，提出真实的意见、给予合理的建议，将预设和生成有效结合，深化美术课堂教学的内涵。二是每月开展一次美术教学集体备课活动，活动前年级组长事先准备好活动内容――有针对教学活动的目标确定进行备课的；有针对教学活动的设计过程进行备课的；有针对美术范画步骤的讨论进行备课等等，充分体现出备课形式的多样以及集体智慧的链接，帮助教师在实施过程中梳理问题、提升经验。使年轻教师在组织美术活动时能抓住重点，保证课堂活动的有效性。（例如：每月一次的美术备课活动中，有时候组长会带领大家针对课程的安排、实施的方法、教学的效果进行反思，修改完善教学活动的设计，及时充实到园本课程中并加以说明，便于其他教师的使用。有时候我们会对下阶段美术活动的目标加以梳理，使目标的定位更加精确、合理，让活动的达成度更高。）三是做好对课堂教学实施后的总结，经过一个阶段的教学，组织全园教师进行一次全面的汇总交流，通过叙述自己在课堂教学所发生的案例事件（原始的事件叙述和采用的教学方法），大家共同观察、分析、反思，达到共识，这样的反思既具有小时间段的细腻，又有大时间段的提炼和概括。

二、利用课程实施研究，提升课堂教学“三化”

我们实施美术课堂教学的过程，其实也是美术园本课程再创造的过程，它涉及到整个课程理念、课程结构、课程实施、课程评价全面、深刻的变革。

1.课堂教学的开放性。我园教师已不只是关注美术课内容规定教什么，而是主动将教学内容由封闭式走向开放式。如：我们每个学期都举行“美术实践课”展示活动，各年级组原创一个教学内容、确定教学方法、选一位教师进行试教、研讨，然后进行全园的公开展示，最后进行评课、反思活动，总结成功之处，找出不足和改进的方法。这种“设计方案尝试教学提出质疑修改完善公开展示” 的实践课模式为我们积累了许多优秀、开放的园本美术课堂教学活动，不断完善充实我们的美术园本课程内容。

2.课堂教学的主题化。根据现行实施的《综合活动丛书》，我园将美术园本课程有机渗透到各主题教学活动中。开学初，各年级组根据主题计划中的每个单元目标要求制订本组美术教学内容。如：《我喜欢》主题中我们根据小班幼儿的年龄特点设计了《开饭了》、《我喜欢的饼干》、《打电话》等教学活动，让幼儿在动手玩玩、画画的过程中提高参与美术活动的兴趣；在《金色的秋天》主题中我们设计了《桔皮变变变》、《萝卜鱼》、《锡纸捏人》等活动，鼓励幼儿在废旧材料上大胆作画，提高想象力和创造力；结合《动物王国》主题我们设计了《拖墨借形想象》、《螃蟹化妆舞会》、《深海鱼》等活动，在丰富美术课堂教学的同时也充实了单元主题的内容。

美容师活动总结范文第4篇

【关键词】结课的功能；结课的方法；结课的注意点

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0182-01

一、高中音乐教学中应重视结课的功能

课堂结课是课堂教学的尾声，在结课结束时，应该以优美、精炼的语言，通过师生角色转换、情感体验、展现成果等方式，促进学生对音乐教学主体部分进行思考、领悟、升华和延伸。

（一）丰富情感，升华音乐主题。结课可以使本课的主体内容加以更加精华，总结归纳，梳理或浓缩，使学生的情感体验再次出现波澜，使音乐主题得到升华。

（二）承前启后，系统单元内容。新教材改变了以往的陈旧模式即以课时结构、知识结构为编写框架，以单元结构为编排内容。在内容的安排上，使同一单元的每一课时之间存在必然的内在联系。通过结课，总结了本课时的教学内容，又为新课创造了新的美好意境，并且调动学生的积极性也下节课埋下伏笔。

（三）指导实践，培养综合能力。新课结束后，以本课学习的内容为基础，向学生推荐相关的音乐作品，并介绍相关的音像资料及音乐电视节目给学生，或布置点课外创作。让学生多参加课外实践活动，让学生在课外能学以致用，培养学生的综合实践能力。

（四）及时让学生反馈信息，教师需及时改进课堂教学。教师在结课时设计学生互评、成果展现等活动，从中及时了解学生合作学习的态度，学习中出现的问题，以便改进课堂教学。

二、高中音乐课堂教学结课的方法

结课方法有很多种，不论哪种方法都必须能调动学生积极性，能让集中学生注意力，把学生情感和思维转到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。

（一）转换角色――引导学生积极参与。一般我们教师总习惯于在结课时，自己洋洋洒洒地高谈阔论，学生却听得满头雾水。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换一下角色，让学生替代老师来完成。

（二）情感体验――诱发学生的审美渴望。审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。音乐教学的结束阶段，应该是师生对音乐审美的共同回忆，共同思考，是一种全新的审美联想。音乐教育应以审美为核心，主要作用在于进入人的情感世界。因此，教师在课堂教学结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。语言，升华音乐主题。教师优美鲜活的、富有感情的语言，尤如一根彩色的丝线把课堂上的环节串成一条美丽的七彩项链。尤其是结课语言，一定要生动、形象、具体，并且具有启发性，它应该成为整堂课的教师语言中的经典。歌、乐曲，激起学生的情感波澜。结课时，师生一同热情歌唱或聆听本课的歌曲、乐曲或与本课内容相关的歌乐曲，再次体验音乐给人的情感愉悦，激起学生的情感波澜。

（三）展现成果――让学生有一种成功的喜悦。课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。让学生有感情地歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合上学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏，使学生有一种身临其境的感觉；让课堂在学生成功的喜悦中结束。这样既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，而且还激发了他们的求知欲望。

（四）延伸开拓――提高学生的综合能力。音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。结课时，有目的地把所学内容延伸到课外，很好的对课内课外进行沟通、加强学科间的联系，为课外音乐活动创造了好的条件，使学生在实践活动中感受到音乐的无限魅力。提出问题，激发学生的探究欲望。传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了。事实并非如此，这种教学观是片面的。现代的教学理论认为，单纯的问题解决并不是教学的根本目的，这样不能满足学生已经掌握了多少个问题的答案。学科综合，提高学生的综合能力。将绘画、文学等多门艺术学科渗透到中学音乐教学课外实践活动中，体现音乐教学中的学科综合特点，这样做可以帮助学生更直观、更形象理解音乐，让学生在不知不觉中提高了音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力等综合能力。实践创造，培养学生的创造能力。音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中，应该处处发挥学生创造性的机会。教师应重视音乐实践中的创造过程，鼓励和培养学生的创造精神。

三、高中音乐教学结课的注意点

结课这一环节也应注意体现它的审美理念。根据我在教学实践中的体会，认为结课时应注意体现以下几方面的美。

（一）科学美。音乐结课要体现科学美，要以科学为指导。符合学生生活实际，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，向学生传授科学的审美知识和技能。结合教材自然地进行情感渗透，不可信口开河。

（二）情感美。音乐是一种情感的艺术形式，结课阶段应该是学生情感的升华阶段，教师应从教材内容中挖掘情感因素，营造和谐的情感氛围，使学生的情感体验在结课中得到升华。

（三）语言美。结课时，教师要用美的语言，重点突出，切中要害，画龙点睛，精炼干净利落地引导学生，教师语言要充满感彩，富于感染力。要给学生以启发，这样并且激发学生学习音乐的兴趣。点燃学生的情感火花，有助于审美能力的培养，有助于创造能力的发展。

（四）情趣美。设计结课时，应重视在“趣”字上下功夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生在快乐中学习，让学生每次都带着浓浓的兴趣走出音乐课堂。

总之，事事有法，结课也不能避俗，但事无定法，可贵之处是方法的得当。课堂结课也是一门艺术，在教学实践中，我们应根据教学内容和对象灵活运用，机智应变，更应根据实际需要探索求新，创造出各种有效的结课方法。结课阶段的教学才能真正激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美能力。转

参考文献：

美容师活动总结范文第5篇

作为中学美术教育，应当顺应同学们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力、陶冶情操等有极其重要的意义。许多教师有这样的体会，欣赏教学难于艺术实践教学，而现代作品欣赏则更难。而现代表现性作品欣赏的着眼点不能直接为日常意识所接受，学生一时无法超出现实经验和欣赏习惯的阈限，因而使教学发生了困难。要想让学生在美术学习的过程中真正的领会和感悟到美术作品的娱乐功能，我认为应该从以下几点做起：

一、充分发挥学生的自主性

我感觉现在的“激情课堂”教学模式下。学生的学习活动不是一个被动接受的过程。而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。学生更是凭第一印象(直觉)来欣赏美术作品，学生直觉会受到个体知识和经验的局限，感受到美的成分和质量都很有限，但确实是亲眼所见，亲身体验。根据这些，课前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料。让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，教师不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式。再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。如画面是以什么颜色为主?画了些什么?颜色是暖色调，还是冷色调?整幅画感觉是欢快的，还是伤感的?这都有利于激发学生的主观感觉。胜于教师的讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与，充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。

二、欣赏与动手结合，从中领悟作品内涵美

美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的。恰恰相反，欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，他们的关系是互为作用的，学生有了绘画的实践，能够更好地理解与认识艺术作品，而在欣赏艺术作品之后，他们就可以将作品的精华运用到自己的制作中。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。

三、情景创设，从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。在审美直觉表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。教师应利用一切可能，采用多媒体教学、语言描述、设置情景等手段，往往事半功倍。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入胜境。

四、教学时教师的注意点

1.教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要对作品有一个较全面的理解。在欣赏教学中，教师和学生之间存在着知识和经验的差异，这些都会影响审美的判断和评价，所以教师必须具备良好的修养和丰富的知识，理解作品的形式和内容，并以宽容的态度容纳学生的感受和评价，启发引导学生以审美意识去感知作品，将日常情感升华至审美判断。

2.教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的兴趣：①充分发挥学生的自主性；②欣赏手段多样化、生动化、艺术化，避免空洞枯燥的讲解。

3.教师要充分把握教材的重难点。为了增加欣赏内容的趣味性。充实课堂内容，教师不光要备好课、写好教案，对于搜集到的美术欣赏艺术作品等。一定要先选好题材内容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同。所以备课、授课的作品最突出的美点分析需侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应符合画面构图；有的应侧重于造型材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重环境的关照；有的应侧重于某种造型因素的运用。

4.引导学生减少盲从，敢于表达自我感受。诚然，教师对作品的评价总具有一定的权威性。并在教学中表现为一种灌输性。在教学中。把自己的判断从推测性的语言引导学生去感知和评价作品。如“我体验到……”和“我感觉到……”等非定性语气。使学生觉得教师的评价也并非是权威的、终极的。于是，学生也会进行自我分析，使他了解他的哪些反应代表自己个性中的基本和永久的成分，哪些是暂时的情绪和突变的东西或是片面的判断。将自己的判断和他人的判断进行对照。使其看到自己的评价中的哪些方面符合多数人的意见。如此反复开展教学评价活动，使学生养成自觉验证判断，减少盲目冲动的评价，使评价达到主客观的统一。