老师家访总结范文第1篇

暑假家访工作总结一

为将家访工作要做足、做细，进一步加强家校联手共同促进学生的健康成长，8月26日太平乡中心小学的全体教师在会议室召开了暑期家访工作总结会。全校共有31名教师参加本次家访活动，共走访学生300余人。会上，每位老师认真总结了本次家访工作的情况，针对学生思想工作、心理辅导、家庭教育现状等进行分析，把在家访中的点点滴滴感受与大家分享，对家长们提出的一些建议和意见向在座的其他老师反映，为学校加强学生教育工作、家长学校工作提供了大量有价值的信息。

学校家访工作，加强了家校之间的理解和配合，使学校更好地得到家长和社会的认可。家访总结会把学生在学习、生活上的问题拿出来讨论，并把家访时与家长们沟通得到的反馈一一罗列总结。而学校领导也就相应的情况作出可实施、可执行的政策，务求通过家访总结会解决学生们的实际问题，为校园营造一个良好的学习和生活气氛，为构建和谐校园奠定了良好的基础。

一：家访过程

XX年7月19日，八步小学进行暑期家访活动。家访内容主要分三点：(1)学校和家长共同加强对孩子的暑期安全教育。(2)反馈学生在校情况，听取家长对学校的建议和要求。(3)要求家长暑期督促并检查孩子的作业情况。

校委会要求每位老师7：30准时到校，先召开一个简短的教师会，将教师分为三组，分别由校长、副校长、教导主任带队。要求在主要路口、人口密集处粘贴放大的公开信，家访时每个村庄必须都要到，到后通过电话或本庄高年级学生将该庄所有学生及家长请到某一位同学家集中(有的学生到父母打工的地方去了，请他们的爷爷奶奶参加)。人员到期后首先我们发放《致学生家长的一封信》，带领大家一起学习，尤其强调交通安全、水火安全、饮食安全。并强烈要求家长检查家用电器的插头、开关、接线板等，一定要更换掉不安全的东西。认真检查并维修自行车等交通工具。针对我们鲍冲湖村有一个水库，有学生私自下水游泳的问题，校长亲自带队到所在的几个村庄，每个村庄都在高年级学生中设立了组长，组长一旦发现有学生私自下水，要求他们立即向校长和下水游泳的家长汇报。并一再要求家长们重视这一工作。绝不许一个学生私自下水洗澡。拜托在家的爷爷奶奶一定要转告去父母那儿的孩子注意各项安全。其次，向家长介绍学生在校的表现情况，作业情况。要求家长与老师一起培养好孩子的良好学习习惯。希望家长多鼓励孩子参加学校组织的各种有利于孩子健康成长的活动。耐心的听取了家长们对学校的各种建议。最后我们希望家长暑期不仅要督促孩子完成作业而且要检查作业的正确性。多让孩子看些课外书。

二：家访中所了解的问题

我们在家访中也听取了许多建议，大概地分类了一下，包括以下几种：

(1) 要求对孩子进行严格的管理。他们普遍反映孩子在家不大听家长的话，因此希望老师(尤其是青年教师)不能再对孩子放松了，必要时可以打打孩子，家长没有怨言。

就此问题我这样向家长解释：对孩子要严格管理是对的，但既要团结紧张又要严肃活泼。老师不能一直都板着脸，现在实行新课改，要求老师同孩子们打成一片。至于打孩子，我举了许多例子，这些都发生在我或我的同事身上，同家长见面时都说打没关系，可事发后就不一样了。此事一定要慎重又慎重啊。

(2) 作业批改问题。有家长说老师批改作业不认真，明显的错字都没改过来，有些作业没有批改。

我对家长说我们的作业分课堂作业和家庭作业，不知你指的是哪一类作业。一般情况家庭作业老师以检查为主，只是有重点的有目的地批阅，如果是课堂作业那老师就大错特错了，我们一定会严肃处理。

(3) 收费问题。

我的解释是现在的教材分免费教材和非免费教材，非免费教材是要收钱的，请你们回去加一加，学校没有多收一分钱，如果不明白欢迎到学校去，学校将对照新华书店订书单一点一点的算给大家听。

三：家访反思

通过本次家访，我们要求家长们排除了各种家庭安全隐患，提高了他们对孩子们的安全意识。虽然我们冒着酷暑但我们也稍微安了些心。在家访中发现的问题，将作为我们下期工作改进的方向。最敏感的收费问题向家长说清楚了，让他们明白了，他们也就理解了。家访有利于家、校之间的沟通，有利于孩子们健康、活泼的成长。

暑假家访工作总结二

8月18日，我和吴老师深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客，让我深深地体会到作为一名教师的自豪。

学生卢明浩的家长对我们的到来，感到十分意外和兴奋，真有点受宠若惊的感觉。我们给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励。有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。卢明浩的家长说：万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。

家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被遗忘的角落，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生赵雅说：老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。

老师家访总结范文第2篇

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。那么小学家访工作总结以及明年工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的小学家访工作总结以及明年工作计划范文，但愿对你有借鉴作用!

小学家访工作总结以及明年工作计划范文一

根据肥城市教育局和湖屯镇教育办公室的有关文件精神，今年寒假继续开展《千名教师访万家，师生情谊传万家》活动，搞好寒假家访，密切师生沟通在素质教育的新形势下，学生放假时间很长，我们学校又地处农村，学生居住地分散，学习环境较差。为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们提出了寒假搞好家访的工作思路，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我校进行家访的相关情况总结如下：

一、统一思想，明确家访的主要任务

1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。

二、通过切实开展工作，家访成果显著

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

三、家访体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与;家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量!

小学家访工作总结以及明年工作计划范文二

几十年书教下来，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。学校也将家访作为学校工作的一项重点内容。我与杨红老师进行了一天半家访工作，一杯清茶也与许多家长结下情谊。一天半的家访工作，可谓感受颇多。

在这次家访过程中，我不仅在第一时间看到了已经与自己相处一年多的学生们的成长，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。

家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好这个班级，如何办出班级的特色等等，这些都是眼前的问题。对于我不仅是个挑战，也是又一次的锻炼。

在这次家访活动中，我和石老师有以下几点感想：

一、我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长在复习最紧张的情况下教育学生，生病了就可以不写作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

二、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

三、有许多综合素质不高的家长对于我们学校的教育理念和管理理念不是很明白，在这次家访中，我和石老师耐心地为家长介绍和讲解，有许多理念得到了家长的赞同与支持。

四、每个人的综合素质不同，家长可分为好多不同的类型，班主任应该具体分析问题，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式一味不变，有时会事倍功半，甚至是适得其反。

在此次家访中，许多家长也给了许多的意见和建议：

1、希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的学习。

2、上个学期学校开展了亲子活动，家长反映不错，家长希望学校能多开展类似活动，能与孩子在学校一起参与活动及互动。

3、希望老师多鼓励不够主动发言的孩子。

4、希望其他任课老师能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。

小学家访工作总结以及明年工作计划范文三

本人与搭班老师邓、王等三位老师于8月25—27日三天对我班学生进行了一次全面家访，现将有关情况作如下简要小结。

一、基本情况

1、三天内对我班的学生进行一次全面家访，我们的足迹踏遍了淳口的每一个角落，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，了解情况，并做好了详细的记载。

2、三天的家访，我们耐心地向学生讲述我校的管理模式，特别是对初三毕业班学生，寄宿生的管理办法，让家长和学生真正明确寄宿的好处，并耐心地解释家长们提出的疑问，最后确定了寄宿生和通学生的名单。

3、三天的家访我们深入到每一个家庭，细致地了解了每一个学生地家庭状况，确定了朱秀丽等九位同学与“两免一补”对象。同时了解了学生的个性，学生在家的表现，为开学后的工作奠定了基础。

4、三天的家访，向社会，家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩，获得了家长的高度赞扬和信任，也给学生鼓励、加油。

二、家访的几点感想

1、全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

2、全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

3、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

4、交换访谈方式，为家访工作增加新的。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

5、家访也给一些教师特别是还没有孩子的青年教师上了一课。平时对他们来说，一个学生在班上不过是六十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。本次家访我体会最深的就是：了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管。但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。

小学家访工作总结以及明年工作计划范文四

课余时间，作为二年级班主任的我对近几名学生进行了家访。通过家访，我与家长、学生有了情感上的沟通，掌握了学生在家表现的第一手资料，还和家长一起交流如何督促子女在家学习，养成良好的学习习惯。和许多家长聊天，觉得就象和朋友聊天一样，感觉一下子融入到他们的生活中去。大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。这次家访活动使我在思想上对家访这一活动进行了一些前所未有的思考，我深深的体会到：

班主任是学校与家庭联系的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。家访是班主任了解学生生活环境，了解学生在家表现的最好方式，是对学生进行个别教育的有效方法。

首先，家访是班主任了解家庭、了解家长的最好时机。只有到了学生家里，才能对学生的家庭情况，如家庭成员、学生在家庭中的表现等有更深更细的了解。当班主任本着以尊重家长，一切为促成学生的健康成长为出发点，亲临学生家中时，一般都会赢得学生和家长的好感，这就为培养班主任与学生、与家长的情感，增进家长对班主任的信赖与崇敬奠定了基础。这有利于家长与老师就共同教育学生的问题，在加强沟通后产生共识，形成合力。况且知子莫若母与父，学生的性格、兴趣、爱好，班主任都能从家访中得到可信的第一手材料。家长的文化水平、职业状况，尤其是家庭教育观念、教育方法，家长对学校和班主任工作的意见与要求，在亲切友好的谈话中班主任也自然就可了然于心了。

成功的家访，往往还能够在某种程度上作好家庭教育的指导，甚至纠正个别家长的教育观念。利用家访的机会，向家长介绍科学的教育理念，介绍具有时代特征的亲子观、人才观、教育观，推介切实可行的家庭教育经验，引导家长在家庭教育中以身作则，进而创设良好的家庭育人环境。这比之于传统意义的家访又有了新的内容，不仅教育了学生，还指导了家长。

家访有利于建立教师和家长之间的信任关系，这种信任关系能让学生在心目中对教师隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至把老师看作父母，从而缩短师生之间的心理距离，大大提高教师教育的效率和效果。在教师和家长面对面的交谈中，教师所表现出的坦诚和良苦，以及平易、谦和、亲切的个人品质和强烈的工作责任心，会深深打动家长，促使家长产生一种积极配合学校、配合班主任工作的热情。显然，家访的这种效果绝不是打几个电话，或是发一个电子邮件就能够达到的。

家访的作用还不止于此。由于学生家长从事各种工作和职业，而且性格、个性以及阅历都千差万别，不论他们的素质如何，与之面对面的接触和沟通，无疑给老师们提供了一个得以广泛地了解社会、认识生活的好机会，这对丰富老师们的社会和生活知识无疑是大有好处的。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得我们身上的担子更重了，我们要加强孩子的身理、心理教育刻不容缓，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

老师家访总结范文第3篇

学生的健康成长需要社会、家庭、学校的共同教育。社会主要是提供一个有利于青少年成长的教育大环境，而很多具体细致的教育工作需要家长、学校来做，所以，家庭、学校间的密切配合显得非常重要，尤其是作为专门从事教育工作的学校应主动去获取家长的支持和帮助，主动获取家长支持和帮助的途径、措施很多，其中家访是一条方便快捷、成效显著的措施之一。在教育学生过程中，适时做好家访工作可以收到事半功倍的效果。

下面仅从有关家访工作的诸多实例中撷取几例来谈谈家访工作的重要作用。

家访可以让家长更好地了解学校的规章制度、管理思路、发展前景，从而更好地理解学校、支持学校。比如，有一位家长对我们学校的“学生上课期间、休息期间不接待家长来访”的规定不予理解，颇有微词。在知道这一情况后，学校领导立刻安排老师家访，家访中老师耐心地、有理有据地向这位家长解释了这样做的目的及好处，后来这位家长理解了学校的做法，逢人就讲我们学校管理如何如何严格，如何如何好，老师如何如何负责等。在这个例子中，家长确实不太懂教育，但如果学校领导觉着家长不懂教育，且是个别现象，就不去理会他，那就会失去这位家长对学校的大力支持和热心帮助，失去一次正面宣传学校的机会。

家访可以促进老师与家长、老师与学生间感情的沟通，进而创建一个更为和谐、更具活力的集体。例如，一位工作较好的班主任王凯老师在学生面前鲜露笑容，说话严肃，导致许多学生都怕他，尽管他的各项班级工作做得都不错，但班级缺少和谐，缺乏活力。学校广泛开展家访活动后，工作认真的王凯经常家访，与许多家长建立了深厚的感情，学生对他也由害怕逐渐转向亲近、佩服和敬重，他的班级管理也因此更为出色。试想，如果没有王凯的经常家访，能进一步创建更为和谐的班级氛围？其班级管理能有新突破？

家访可以深入、细致地了解学生的烦恼和心理障碍，进而采取针对性的措施做好疏导和转化工作。2010年9月，刚开学不久，我校的班主任王老师发现班上的王伟同学不愿意与人谈话交流，主动与其交流，他也不言语，其他同学也不知是什么原因。张老师经过家访，从其父母那里知道了事情的原因：原来该生心中有一个结，他在上初一时，偷了同学的手机，当时的班主任老师逐个找学生谈话，这位老师向每一位同学承诺，如果是自己拿的就承认，知道是谁拿的就说出来，老师会替同学保密的，当找到他谈话时，他承认了是自己拿的，并交出了手机，可他万万没想到的是当天晚上班主任就在班上批评了他，当时他羞愧极了，除了羞愧之外，也生出了一丝怨恨，从此就很少和老师、同学讲话了。知道了症结之所在，张老师与该生父母共同制定了教育计划，首先告诉他这位老师的做法是失信的，但老师可能是一时疏忽，没意识到会伤害你，再说，公开了也并没有什么大不了的，反而会让同学感觉到你有改正缺点的决心。在以后的日子里，王老师经常找该同学谈话，让其他同学与其交朋友，后来，王伟的心结渐渐被打开，也乐意与他人交流了。是因为家访，班主任才了解了李旭心理问题的真正原因，才采取了恰当的措施解开了他的心结，如果没有班主任的及时家访，李旭的郁闷肯定会延续更长时间，甚至愈来愈严重。

家访可以及时了解学生面临的困境，进而及时采取措施帮助学生。2009年夏，我校初一九班一直成绩不错的张洁同学突然经常缺席、迟到，且精神不振，成绩直线下降。找其谈话，她不说话，眼泪止不住往下流。班主任蔡老师通过家访知道他的父亲因车祸瘫痪在床，母亲选择离开。在了解到这样的情况后，蔡老师先是通过连续的谈话使其从悲痛中挣脱出来，后又每月资助其一百元钱使其能够顺利学习下去，后来她的母亲回来把她接走了，还经常写信给蔡老师，性格很健康。班主任的改变工作是从家访开始的，如果没有班主任当初的及时家访，也许就不会有班主任的及时教育和帮助，那么这位同学的心理会有障碍的。

家访有利于老师、家长之间的相互学习，共同进步。许多家长溺爱孩子，不注意孩子的教育方法，在家访中老师可以委婉地给予提醒或介绍其他家庭较好的教育方法供其借鉴；也有不少家长在教育孩子方面有一套，很有办法，老师在家访中可以向家长虚心学习，从而不断提高自己的教育水平，丰富自己的教育经验。

家访工作非常重要，但家访也是一项艺术性、技巧性很强的工作，家访前、家访中、家访后有诸多细节应予以注意。

家访前要备课，要对学生在校的守纪、学习、生活情况有一个深入、细致、全面的了解，要对本次家访的主要目的有一个清醒的认识，要对家访中的话题、谈话内容有一个明确的思路；家访前要整理好自己的仪表，给家长一个仪表端庄、温文尔雅、精神十足、精明能干的良好印象。

家访中话题不要仅仅围绕自己，不要说大话，不要只顾自己讲；家访中不要大肆数落学生的不足；家访中不要老是否定家长的教育方法，认为家长在教育子女方面什么都不懂，而自己是一个教育专家；尤其要注意的是，家访时千万不要在学生家里吃饭、喝酒或接受家长的馈赠，否则，就会损害教师在家长及学生心目中的光辉形象，等等。

老师家访总结范文第4篇

一、 家访作为家校联系的基本形式，仍然受到广大家长的关注与欢迎

调查表明：在现代社会环境下，尽管家校联系方式很多，但家访这一基本形式，仍然是家长的首选，是不可或缺的。大多数家长为什么认可家访、欢迎家访？不外乎以下原因：一是想与老师建立亲近关系。由于家长平时忙于工作，很难见到老师，即使相遇，也只能打个照面，难以深入。如果老师能登门家访，无疑给家长提供了亲近老师的机会，这就为今后的家校沟通建立基础。二是想真实地了解孩子在校表现，倾听老师对孩子的评价。家长把孩子送进学校，也把希望寄托给了老师。因此，老师对孩子的看法，就像医生对病人，裁判对运动员一样，具有极高的权威性，家长格外珍视。三是希望老师能指导他们家庭教育。由于学生家长大多数是独身子女，或者是离乡背井的新市民，他们对孩子的教育既缺少时间，又缺乏经验，隔代养育，放任自流，问题不少。这也催生了部分家长对家访的需求，希望教师面对面地指导家教，帮助他们改进家教方法，提高家教质量。四是寻求探讨教育问题的途径。问卷中，不乏一些有思想、有见解的家长，他们对时下的素质教育、教学管理颇有想法，需要与老师共同切磋，并求得认同，从而更好地教育孩子，期盼子女更大的成功。

二、 家访作为家校交流的常规手段，既要遵循规律，又要因人而异

教育是一门艺术，家访同样如此。由于家访的空间在社区、对象是家长，加上话题的不确定性，这对教师提出了全新的要求，需要教师提前规划，精心准备，真诚服务，注重投入，在遵循规律的同时，照顾差异，区别对待。好的家访一般要做到以下三点：一是确定家访对象。可以从学生实际与家长需求两者结合考虑，优先安排困难家庭、单亲家庭、问题学生、残疾学生或其他特殊学生为家访对象。二是根据家长的意愿，商定好家访时间，准备好家访话题及材料（包括小礼品、家教资料等）。三是走进学生家中。首先要自我介绍，表明来意，用真诚打消家长的疑虑；其次用欣赏的口吻，讲述孩子在校表现，作出中肯的评价，赢得家长好感；接着围绕双方关心的话题展开交流，虚心听取家长意见，帮助解决实际困难，热情指导家庭教育，指明孩子努力方向，用责任换取家长的尊重。最后要敢于承诺。面对家长，面对孩子，表达信心或远景，让家长、让孩子看到自己的希望所在，用憧憬鼓舞家长的士气。诚然，由于教师自身素质的差异以及家访对象的千差万别，我们不可能通过一次家访就能完成所有的目标与任务，有时会出现低效家访、无效家访，甚至消极家访。此类情形，错误不在家访本身，而在于当事者或被访者，虽然数量不多，但仍需我们反思。

三、 家访作为“三结合教育”的重要环节，需要与时俱进、焕发活力

家访不是一项孤立的教育行为，而是广大教师接触家长、接触社会、宣传教育的重要渠道，也是广大教师了解社情民意、获取社区资源、致力服务教育的重要途径。鉴于此，家访承载着学校教育、家庭教育、社会教育的重任，是“三结合教育”的重要一环。而今城乡一体，村庄变迁，人口流动，家长各行各业，通讯容易，相见却不便。一批年轻教师，先天交往不足，后天习惯网络，一旦直面沟通，话语苍白无力，如遇强势家长，更显势单力薄。时代的发展，社会的变迁，家长已非传统观念上的“大老粗”，教师亦非传统意义上的“知识分子”。如果我们只求家访之形，不求家访之实，很难满足家长对优质教育的需求。家访需要与时俱进，焕发活力。

首先，教师要加强学习，不断提升专业素养和社会活动能力，以适应三结合教育。尤其要重视家庭教育的学习与研究，善于收集自己或身边的育子经验，加以提炼总结，运用到家庭教育指导中去。

其次，教师（尤其是班主任）要了解每个学生家庭，采用多种渠道，收集他们的家庭住址、家长情况、联系电话、主要社会关系等，编制好学生家庭信息表，以备联系。

其三，学校要倡导组团式家访，将教师编成若干家访小组，注意男女搭配、老中青搭配、领导与群众搭配，发挥以老带新作用，应对家访活动不测，减轻家长接访负担，提高家访整体效能。

其四，妥善安排家访时间，本着奉献自己、服务家长原则，选取双休日或晚上休息时间，走进学生家庭。注重家访活动的综合效应，把送知识、送文化、送家教与送政策、送温暖、送希望结合起来，把学校教育与社区教育资源开发结合起来，动员更多的热心人士关心帮助社区孩子，为他们的健康成长保驾护航。

老师家访总结范文第5篇

【关键词】托管；小学生；自我控制能力

自我控制能力（简称自控能力）是自我意识的重要成分。它是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。表现在认知、情感、行为等方面。

对于孩子来说，自我控制能力的获得，是其童年早期发展上的一个重要里程碑。儿童自我控制的发展，对儿童个性的发展、自我意识的形成起着非常重要的作用。它直接影响着孩子的学习、生活、社会交往和个性的发展。换句话说，孩子在这一阶段自我控制能力的发展，对他们的一生都有着很重要的影响。

可是反观我们周围，自控力差、任性、幼稚的小学生为数不少，尤其是独生子女中更为普遍，由于自控力差而造成学习困难或经常违纪犯规的学生所占比例也较大。本文通过对1例托管的小学生和1例未托管的小学生的访谈资料进行对比分析，具体探讨了托管对小学生自我控制能力的影响。

1.研究对象

本研究采用半结构深度访谈的方式，对典型托管和非托管小学生进行个案对比探索。

1.1 访谈对象

访谈对象采用目的性取样的方式。以北京市某城区小学生两名作为研究对象。第一位是二年级，年龄8岁，没上托管班；第二位也是二年级，年龄9岁，在上托管班。

1.2 资料的收集

本研究以研究者本人及半结构式访谈提纲作为访谈工具。访谈前说明研究目的与进行方式，重申自愿原则，并向受访者作出明确的保密承诺，保证维护受访者的隐私权，并事先说明访谈后将提供时间，让受访者自由发问并提供心理健康指导。随后就交谈规则和录音等问题达成协议后请访谈对象签署参与研究的同意书，然后开始正式访谈。访谈中以半结构式提纲作为指引，以半开放的方式进行会谈。访谈提纲的主要问题包括：自我控制的能力和生活、学习等方面的问题。

1.3 资料的处理

首先对访谈内容逐字转录并编码。接着，依据质性研究范式，对访谈资料进行类属分析，三级译码（开放性译码、轴向性译码、选择性译码)。

2.研究结果

（1）未托管在家时，没人照顾，没有辅导学习，没时间玩，感到烦躁、生气，和家长顶嘴。

1）父母很忙，没有时间管孩子。

父母都很忙，很晚才回家。

因为妈妈和爸爸上班的时间很长，没有时间接我。

2）父母总是把孩子的时间安排的很紧，没有时间玩。

我写完作业，正好到了妈妈规定的时间，妈妈就说你可以干一些别的，我一般就会干一会手工，看会杂志。一直到妈妈不让我看了，我就会出去玩。

因为在家的时候，妈妈老让我写作业，然后干活。

3）父母都无法辅导孩子学习。

我觉得那得老师挺好的。老师不像爸爸妈妈那样，不会我问的问题，我一有问题就问老师。还可以问同学。

妈妈老说我，我的有些题妈妈不会。

4）总是父母帮忙制定计划和实施计划。

总是妈妈帮我制定（计划）。

妈妈帮着我一起完成（计划）。

妈妈老帮我定计划

5）小学生在放学之后，总是先干些学习以外的事情，然后再写作业。

还有就是在家我都是先看电视，在写作业。

就是以前在家总是先把电视看够了才写作业。一下写到12点钟。

没上托管班之前，放学后，我都是先吃点零食，在玩会，最后在写作业。

6）小学生总是自己一个人在家写作业和玩，使得他们感到孤独。

就是有时候在家想什么事，想不出来就会打电话给爸爸妈妈，问问。有时候爸爸妈妈在家，爸爸看电视，妈妈吃瓜子，他们等于没有一样。

恩，以前就自己在家，不想和爷爷奶奶玩。自己都不知道要干什么。

以前在家写作业的时候，我自己写很闷很烦。

在家的时候爸爸妈妈没有时间理我，我都是自己一个人玩；有时候妈妈说我，我就是不听。

7）小学生在家里会因为一些事情烦燥、生气，容易生气；并且生气总是无处发泄。

在上托管班之前，我的脾气压不住，想发火，又不敢冲大人发，自己就打墙。

生气。但我只能压着。

以前在家写作业的时候，我自己写很闷很烦。

（2）在托管班，托管班老师照顾孩子并辅导学习，有时间玩，不再感到寂寞，能够和其他孩子一起学习，一起玩。

1）托管班老师总是先让作业，再做其他练习，然后可以出去玩，有时还可以上网。

托管班我是先写作业，做完作业还要做阶级阅读，然后才能玩。

有时候我们全体写完作业，还能到楼下玩20分钟。

先写作业，然后再做一些其他的练习，有时间再玩会。

在家写作业爸爸妈妈就会让我一直写作业，在托管班老师让我写完作业还可以玩会。

2）托管班老师可以帮助学生补习或拓展知识，还可以促进学生学习。

还有就是上了托管班之后，老师还复习英语，奥数，语文等。奥数的时候就会讲50分钟，然后留作业，第二天检查。

我觉得那得老师挺好的。老师不像爸爸妈妈那样，不会我问的问题，我一有问题就问老师。

因为有老师在，我写作业就很认真，比以前好多了。

3）学生在写作业的时候没有一个安静的环境。

就是在托管班的时候，我们都在写作业，有些孩子老说话，很烦。我就生气。

本来我就写错别字，因为他一说话，结果错的更多。有时老跟我借东西，我就借他。我就听不见老师说什么了？反正考试的时候不低于90分。

别人跟我说话，我都不理。但有时候别人老爱说话，自己不写作业，还唱歌，我就换教室去写。

4）小学生在托管班可以和其他同学一起学习，一起玩，不再感到孤独。

不是那样，比如，我最后写完作业，如果是玩20分钟，玩的时间还剩下5分钟，老师就会让我在做点阅读。或者让我休息一下。如果作业少的话，我就会和其他人一起到一个地背点东西

现在在托管班和其他小朋友在一起，自己是不是知道了更多的东西？

又进步了。以前在家写作业的时候，我自己写很闷很烦，在托管班有好多小朋友一起写作业，我就觉得特别的有趣。在家写作业爸爸妈妈就会让我一直写作业，在托管班老师让我写完作业还可以玩会。

5）托管班里的有些事情会是学生情绪不好，但学生之间会使不好的情绪减弱。

就是别的同学老说话，我就生气。然后其他的同学就会找我问题或者说话，我的火就没了

在上托管班之前，我的脾气压不住，想发火，又不敢冲大人发，自己就打墙；上了托管班之后，我的性格就变了，同学们就会帮我把火压下去。

3.讨论

（1）托管有助于小学生形成良好的学习与生活习惯

被访谈的两位学生，他们在家的时候没有人陪，均感到孤独；在学校里以学习知识为主，自由也受较大拘束，而在托管班里则更加生活化，同学一起学习，一起玩，所以有了良好地同伴氛围。在这样的同伴氛围里，孩子通过观察、比较、模仿等方式来学习同伴，从而产生较好的生活习惯。例如，在家不好好写作业，在在托管班中看到别的孩子已完成作业的时候，自己就会着急，从而会自觉地完成作业。

行为主义学家班杜拉等人研究了社会模仿对儿童自我控制能力的影响。他们认为，榜样在儿童自我控制发展中起着重要作用。阿特伍德等人的研究也同样证明，榜样模仿是儿童自控行为的决定因素。同伴是榜样，老师同样是榜样。在托管班中，老师就是指导孩子自己的言行，又通过自己的良好言行感染孩子，带动学生，从而也促进了孩子良好的学习与生活习惯的形成。

（2）托管有助于小学生更好控制自己的时间

被访谈的两位小学生，她们的计划都是由父母制定的，并帮助孩子去实施这个计划，而不是让她们自己实行。父母很少问孩子是否喜欢这个计划，也不问孩子想怎样的制定计划，计划要怎样实施；有时计划会因为父母的忙碌而不按时完成，孩子也不会自己去完成计划，这样会使孩子在不知觉的情况下培养了一种不好的时间控制能力。而在托管班，老师先让写作业，写完作业在做其他的练习，最后才是玩。每天几乎都是这样，都是要先完成学习上的事情，再进行其他的事情，间接性的培养了孩子的时间控制能力；就像第二位被访谈者她说：有很大变化。现在即使是在家，我也能先做作业，然后再玩。可以说明孩子的控制安排时间的能力进步了。所以托管有助于小学生更好控制自己的时间。

（3）托管有助于小学生更好处理自己的不良情绪

心理学家布洛克认为，在严厉、专断、限制模式的控制下，儿童一般有情绪压抑、盲目顺从等过度自我控制的特征。在家的小学生的不良情绪没有途径去发泄。所以，他们会把自己的不良情绪进行压制，使不良情绪发泄不出来。在家小学生自己玩耍的时间被严格的控制，更加的使他们不能用玩的时间、游戏的时间去间接性的发泄自己的情绪。就像两位被访谈者，在家的时间基本上全都是父母在进行规划，没有时间去玩；面对父母的唠叨和忽视，她们感到烦躁，生气，寂寞，而自己的这种不好的情绪有没有时间去发泄，就会像第二位被访谈者那样，去打墙，或者一些其他的过激行为。反而在托管班中，老师重视学生的自由活动，给予他们充分活动的时间。在这段时间内，他们可以充分自由、自主地活动。只要不出现安全问题，老师对他们就不过于限制和束缚。孩子在玩耍的时候就非常有助于疏导、缓解孩子的消极情绪，从而有效地提高其自我控制能力。继而在托管班孩子的不良情绪就会减弱，从而和其他孩子一起学习，一起玩。所以托管有助于小学生更好处理自己的不良情绪。

参考文献

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