老师毕业论文范文第1篇

一、地方院校法学专业本科毕业论文质量存在的问题

1.学校对毕业论文不够重视

说学校不重视毕业论文的写作，可能很多人不赞同，觉得学校在毕业论文方面做了大量的工作，怎么可能不重视呢。学校很多时候过分强调学生的就业率，如果学生的毕业论文不能通过，会影响学生的毕业，进而影响学校整体的就业率。在这种情况下，学校对毕业论文就不可能制定和执行严格的管理制度和措施，必然会给毕业论文质量带来负面影响。因为学生非常清楚地知道，不管论文最后写得如何，学校总会让通过，而有了这种错误认识之后，学生就不可能拿出百分之百的精力投入到论文的写作中去。

2.毕业论文管理存在形式主义

对学生毕业论文的程序控制，主要通过“毕业论文开题报告”“中期检查表”等管理程序进行控制。毕业论文的开题一般是在大四上学期的10月份左右进行。而所谓的开题就是在学生选择论文指导教师之后，确定论文的题目，将选定的题目报二级学院，学院对上报的题目进行简单审查之后基本通过。“中期检查表”是在学生交毕业论文过程材料时补交的。而论文答辩，是控制毕业论文质量的最后关口。但就笔者了解，学校一般会有二次答辩，即如果第一次答辩不通过，再将论文修改之后参加第二次答辩。如果第一次答辩在内容、程序方面还相对严格的话，那么第二次答辩就变成了走过场。

3.教师指导能力与责任意识欠缺

笔者所在单位每位法学教师指导学生的人数在10人左右，也有个别专业达到一位教师指导30余名学生。指导教师本人要承担教学工作，还要兼搞科研，提高学历层次等，这就造成教师疲于应付指导工作，指导过程中难免有顾此失彼的现象。同时，教师自身科研能力的高低决定了指导水平的高低，但是相当一部分教师不看专业书籍，不了解最新前沿理论知识，不增加知识储备量，指导也必然不力。部分指导教师责任意识的缺乏是影响毕业论文质量的又一因素。指导教师不能配合学校布置的任务而开展指导工作，不能定期与学生见面，不了解学生毕业论文的写作进度，不能给予学生以适当的指导。加之，受学生毕业论文都会通过的思想影响，使得教师对指导工作没有承担起应负的责任。

4.学生写作能力有待提高

（1）思想上未予以重视

学生对毕业论文的写作从思想上就不重视，因其知道学校总是会让论文通过的，写得好与坏，最后结果相同。笔者曾经给自己指导的一位学生打电话让其来学校写论文，学生竟回答：“忙呢，没时间。”而学生毕业论文的主体部分都是复制加粘贴的方式速成而得来的。

（2）理论功底差

四年的学习并没有使一部分学生对本专业产生兴趣，对学习纯粹是一种应付态度，以至于在毕业时还是本专业的门外汉，更遑谈专业论文的写作了。语言文字的退化是影响毕业论文质量的又一因素，在一篇法学专业毕业论文中，除看不到法学与专用术语外，连最基本的语句都表达不通顺，词不达意，文题不符。

（3）不会写毕业论文

学生在过去的四年没有经过专业论文写作方面的训练，虽然有些选修课程最后以提交小论文形式结课，但学生所提交的论文基本是全文拷贝而来的，并没有经过认真的思考。再加上学生平时不看专业期刊，不细读专家论文，连专业论文的长相如何都不知道，导致学生不会写专业论文。

（4）脱离实际，仓促成篇

一篇好的毕业论文，从选题的确定到框架的构思，对相关资料进行收集到最后完成，要较长的时间。从学校给学生规定的写作时间来看，时间是充裕的，但到大四阶段，学生要参加各种考试，还要找工作，势必会影响写作。只有到论文答辩的前一个月才会真正投入写作之中。

二、提高地方院校本科毕业论文质量的对策

1.对毕业论文合理定位

提及毕业论文的写作，首先会想到的是论文必有须创新性。多年来，各类不同层次的学校对学生毕业论文，都要求有理论上的创新。笔者认为，本科毕业论文的创新在于不抄袭，并非必然要求理论上的创新。事实上，笔者所指导的学生，他们在入校的时候高考分数就不太高，再加上四年的学习虽是相同的教师教学，但教学效果不尽相同，而在毕业的时候都强调论文的创新性，创新从何而来呢？所以笔者认为，在坚持毕业论文不作假的前提之下，提高毕业论文质量，合理定位是关键。对不同层次的学校所培养的本科毕业生的论文的要求应允许有差别，切忌一刀切。地方本科院校的法学专业学生毕业论文能突出体现理论创新性更好，如若不能，可以允许学生写一些应用类的文章。

2.改变管理中的形式主义

学校对毕业论文从表面上看要求很严，除极个别学生之外，最后由于种种原因都会让学生通过，造成学生思想上对毕业论文不重视。要改变这种现状，需要学校严格按照学位论文的要求，对本科毕业论文进行评定。如论文不符合要求，不能让其参加第一轮答辩，待修改完善之后才允许参加第二轮答辩。答辩小组根据答辩情况进行评分。如最后论文认定为不及格，那么将延期毕业，让其参加下一届学生的论文答辩。学校要杜绝如就业等外在因素的影响，对学位论文是否通过严格把关。只有这样，才可以形成“威慑力”，让学生从思想上对毕业论文写作加以重视。

3.加强学校在毕业论文实施过程中的监督[1]本科毕业论文工作的启动要先从选择指导教师开始。首先，学生根据自身兴趣及指导教师的科研方向确定毕业论文的选题。题目确定后，学生在教师的指导之下，对“开题报告书”中研究内容和拟解决的主要问题、研究方法及写作进度等内容认真填写，学校将“开题报告书”统一收齐。学校要组织专家对选题进行审查，主要审查选题的大小、难易程度及写作价值等。在开题工作结束之后，学生应搜集相关资料并开始阅读，在阅读过程中要求学生做读书笔记。在中期检查时，应将毕业论文的初稿、“中期检查表”及读书笔记一并提交给指导教师。同时，学校还要加强对指导教师工作的监督，指导教师应与学生经常沟通、交流，学校应规定每月指导教师与学生见面不少于两次并形成记录表。在月底时，教师将与学生见面的记录表上交给学校。

4.改革评审、答辩模式

为保证评阅的公正性，地方院校法学专业之间可以相互合作，交叉评阅，由外校教师对毕业论文进行综合评定，给出评阅意见和成绩，再与指导教师意见相结合，决定学生是否参加答辩，这样可以避免同事之间打人情分现象。对答辩组的组成人员也可适当进行调整，可以邀请校外专家担任答辩组成员，如资深的法官、检察官和外校的法学教师，这样可从不同角度对学生提问，提高学生的思辨能力。学生的最终成绩由指导教师、评阅人、答辩组分别打分，按4：3：3的比例算出学生毕业论文的最终成绩。

5.提高指导教师报酬

学校关于论文管理方面的很多工作都需由指导教师配合完成，指导教师是否负责任，不仅影响学校的管理工作，而且影响学生的毕业论文写作。指导教师应配合学校做好论文的各项工作，无论是对论文写作的程序控制还是就论文写作本身而言，需要求指导教师能认真负责地开展指导工作，切不可敷衍了事，要严格执行学校对毕业论文的各项规定，按期、保质地完成各阶段的指导工作。要进一步提高指导教师的专业知识水平，优化知识结构。指导教师要多看专业书籍、法学类专业核心期刊，勤写文章，努力提高自身科研水平，更好地指导学生。学校应适当提高教师从事指导工作的报酬。学生选题到文章的答辩，需要指导教师投入大量的精力，虽然教师的工作不能以物质刺激作为动力，但必要的激励还是必需的。提高报酬的同时，对于失职的论文指导教师在职称评定、科研项目申请和晋升工资上要有所限制。

6.提高学生毕业论文写作能力

（1）对毕业论文从思想上加以重视

以上所提及一些提高本科毕业论文质量的措施都只是影响论文质量的外在因素，而学生理论水平、知识体系和语言文字表达基本功才是决定论文质量好与坏的根本因素。毕业论文质量差，究其原因，一是学生能写好但没有用心去写。二是学生想写好，但又不知道怎么写，能力稍欠缺。对于第一种情形，需从学校的管理入手，让学生知晓毕业论文不是摆设，不是走过场，对于能否毕业至关重要，同时也使学生意识到，毕业论文的写作是大学四年学习知识的综合反映，从思想上引起学生对毕业论文的重视。第二种情形，需要指导教师投入更多的精力，必要时可以适当降低论文写作难度要求。

（2）平时多进行小论文的写作训练

平时，如果学生对某一问题感兴趣，可以鼓励尝试写一些小的论文，来锻炼自己的写作水平，培养逻辑思维能力。对于选修课，教师布置的以提交小论文形式结课的，要写好每一篇小论文，从题目选择，定框架，到写作完成，都认真对待，仔细琢磨。在有一定写小论文经验的基础上，写毕业论文时方能得心应手。毕业论文也可以在小论文中选择一篇再进行深加工。学生写作水平的提高是绝不可能一蹴而就的，需要长时间的知识积累，平时应多加强写作训练。

（3）拓宽毕业论文的写作形式

法学专业的学生除可以选择撰写传统的理论性文章之外，还可以增加论文的写作形式。一是案例评析类。学生可以选取社会热点案件或者疑难案件，适当地结合法学知识进行深入分析。不一定要求完全准确，但是应该有自己的观点，并且能够用相关的理论和法条支撑论点。二是调查研究类。对于综合性的问题，可以让学生做调查报告，可以只是纯描述性的，不必强求学生提出对策。

作者：周丽单位：盐城师范学院

第二篇：创新影响本科毕业论文

一、引言

作为依然处在知识传承和应用层面的本科阶段，毕业论文无疑是最能综合衡量大学生创造能力的方式之一。与本科毕业设计相比，毕业论文选题与社会现象联系更为紧密，受社会大环境的影响也更深。然而多年来，国内本科毕业论文缺乏创新性，有关本科毕业论文存废之争的话题也一再被提及。笔者认为，造成这种现状的一个重要原因是对影响本科毕业论文创新的因素缺乏共识。尽管现有研究从时间安排、指导老师素质、学生个人认识、学校监督管理等方面探讨了影响本科毕业论文创新的原因，但基本上仍停留在定性探讨的层面，为数不多的定量研究又普遍在调查方法、数据来源等方面存在不足。鉴于此，笔者对东中西部7所普通本科院校经管类专业2013届毕业生同时开展问卷调查，并同步向论文指导老师和去年刚毕业的学生收集信息，希望从更广泛的视角实证探讨影响本科毕业论文创新的因素。

二、假设的提出

现有研究一般把影响本科毕业论文创新的因素归结为四类———学生、指导老师、学校和外部因素。下面就从这四个方面分别归纳，并提出相应的假设。1．学生因素主要认为学生对毕业论文不够重视、对毕业论文创新的认识不足、毕业论文写作时间和就业找工作时间冲突、学生的学术训练和实践经验匮乏等影响了毕业论文的创新。张蓓调查得出学生对毕业论文不重视和学生专业训练不足影响论文质量的观点［1］；赵莉［2］认为学生论文写作和创新的主动性和积极性欠缺，缺少专业论文写作的基本功，论文写作技能和综合素质不强，以及受就业压力影响导致无法全心投入毕业论文工作等因素影响了毕业论文的创新和质量。2．教师因素指导教师的原因主要有教师个人素质、责任心和指导学生数量太多等三个方面。潘友仙研究发现，指导教师的责任心不强影响了论文质量［3］；李在留［4］指出，由于指导教师责任心不强，标准太松，一些年轻老师的专业水平、科研能力和论文指导经验存在欠缺，而且由于师资不足，老师指导的学生人数太多，老师与学生的比例严重失调，教师与学生之间联系不够紧密等影响了毕业论文的创新。3．学校因素学校的因素主要体现在两个方面：对指导教师的激励不够，对毕业论文的质量把关不严。王杏龙［5］、黄溶冰［6］都指出，要么是学校没有具体的、可操作性强的毕业论文管理规定及其监督机制，或者是虽有制度却没有认真执行，导致毕业论文创新的要求和质量不一，以及学校对指导教师的激励不够，经费投入不足等也影响了毕业论文的创新。4．外部因素当前，在影响本科毕业论文创新外部因素方面的研究尚不多见，李桂兰认为社会人才市场机制不顺，社会对人的创新能力重视不够［7］；王杏龙认为生产实习单位条件没有保障等因素制约了学生在毕业论文创新上的投入［8］。综合上述观点，笔者认为可以从三个方面7个问题来剖析影响本科毕业论文创新的因素：学生2个（个人认知和创新经验）、教师2个（个人认知和付出与回报的评价）、学校2个（创新氛围和管理体系）、外部因素1个（学生对创新能力重要性的感知），并提出如下5个待检验的假设。

三、假设的实证检验

1．研究方法

为了全面检验影响本科毕业论文创新的因素强弱，本研究选择了向应届毕业生、往届毕业生和指导老师同时进行问卷调查的方法。应届生问卷从表1的几个假设入手进行设计，共有6个变量：1个因变量———创新信心，5个相关变量———个人认知、创新氛围、创新经验、管理因素和外部因素，除因变量只采用一个问题外，5个相关变量每一个都用至少2个问卷问题进行测量，然后采用不加权方法计算平均分。往届生和指导老师问卷主要用来对现有结论中的部分观点进行佐证：往届生问卷用来考察他们对毕业论文写作阶段时间冲突、指导老师作用的评价，以及他们目前所在单位和工作与个人创新能力高低之间的相关性等；指导老师问卷用来了解他们对本科毕业论文创新重要性的评价，以及自己在指导论文中的付出与回报是否匹配等。问卷采用5级量表计分，在问题和答案设计中，考虑到答卷人的心理感受和问题的普遍性，一些问题的答案方向是相反的，问卷分析时需要转换后才能进行合并统计。这些步骤有效提高了问卷的信度和效度。

2．数据收集

本次问卷调查在东中西部7所普通高校经管类本科应届毕业生和指导教师中同步展开，涉及的专业涵盖金融、国贸、营销、工管、财务、旅游、人力资源等。共发放应届生问卷350份，回收340份，有效问卷325份，有效问卷率92．9％；教师问卷51份，回收51份，全部有效；往届生问卷采用邮件的方式进行，共收集到40份。三类共计416份有效问卷。

3．数据分析

本研究的核心对象是应届生的问卷，因此分析也以应届生的问卷为主要目标。采用SPSS软件进行分析。首先分析问卷的信度系数，用Cronbach’sα系数进行判别，应届生、往届生和指导老师问卷的信度系数分别为0．861、0．982、0．822，都超过0．70，表示问卷整体具有较高的可信度。其次判别样本的合理性与一致性。分别以地区（东中西三个地区）和学校为分类变量，将7所高校应届生问卷在上述6个指标上的值进行单因素方差分析，通过显著性系数判别地区和学校在上述指标中是否存在显著差异（表2）。从表3可以看出，虽然整体的相关系数都不高，但除创新经验一项以外，学生对毕业论文创新的个人认知、学校的创新氛围、毕业论文管理制度和外部因素与学生的毕业论文创新信心在0．01显著性水平下都是相关的，而且个人认知和外部因素都达到了接近中等相关强度的水平，假设H1、H2、H4和H5都得到了支持。说明在调查的7所高校经管类本科毕业生中，表3中的四个显著性指标确实对学生的毕业论文创新产生了一定程度的影响。假设H5未得到支持，笔者认为可能与目前本科阶段学生的创新实践太少，或者流于形式有关。如参加老师的项目，很多学生实际上仅仅在做一些非常简单的数据录入或资料分类工作，本科生很少能有机会参与核心的数据分析与报告撰写环节，即使像挑战者杯或者数学建模竞赛，其实真正起作用的都是教师或者高年级研究生，本科生的作用并不显著。往届生和指导老师的问卷也可以为上述结论提供佐证和对应届生问卷不能测量的影响因素提供解释。在时间因素方面，85％的往届生认为三个月的时间足够完成毕业论文，80％的学生认为学校的毕业论文时间安排是合理的；75％的指导老师认为两个月足以完成毕业论文写作任务，80％的指导老师认为学校的毕业论文时间安排是合理的。

当毕业论文写作与实习时间安排上有冲突时，44．9％的应届生和40％的往届生会优先考虑前者，54．5％的指导老师则会优先让学生考虑后者，甚至有27．5％的指导老师还会放宽毕业论文的考核标准。因此，毕业论文与学生就业在时间上的冲突并不大。在指导老师因素方面，60％的往届生觉得指导老师对他写作毕业论文帮助很大，70％的学生能够及时得到指导老师的帮助，90％的学生评价指导老师是合格的，但65％的学生认为老师指导的学生数量会影响他们在毕业论文指导上的投入。76．5％的指导老师认为他们指导毕业论文的数量会影响到论文的质量，41．2％的老师认为他们从指导毕业论文中获得的报酬和付出不成比例。可见，目前最需要改善的不是指导老师的个人素质和投入，而是控制好每个老师指导的学生数量和提高老师指导毕业论文的报酬。在学校毕业论文管理制度方面，61．2％的应届生和50％的往届生都认为学校有可能因为毕业论文质量不合要求而不让其毕业，说明毕业生对学校的毕业论文管理制度认同度是比较高的。但应届生、往届生和指导老师也都赞同改革，赞同的比例分别为59．1％、85％和72．5％，改革的方向主要是采用多元化的评价模式（如、调研报告、企业策划、分析报告等）取代单一毕业论文的评价模式，赞成的比例分别为47．4％、80％和76．5％。在外部因素的感知方面，应届生、往届生和指导老师也存在一定差异。在“对企业创新导致成功的报道的信任程度”回答中，应届生和教师“相信”以上程度的比例分别占到56．3％和54．9％，而往届生的这一比例却只有30％。往届生对其现在的工作与毕业论文创新之间的关系全部都在“关系不大”打分之下，高达85％的往届生表示所在企业对本科毕业生创新能力无所谓或者不重视。这也从一个侧面反映出中国的高校与社会实践的结合水平仍然比较低，作为学长，往届生的观点无疑会对应届生产生影响，从而影响到应届生毕业论文的创新。一项指导老师问卷中，按重要性从高到低提高本科毕业论文创新的建议排序也得出相似的结论。排位靠前的选项都是跟学校有关的因素（如培育学校创新氛围、提高教师指导毕业论文的报酬等），而与指导老师个人和学生创新经验相关的选项都排在最后（如严格执行学校毕业论文管理规定、控制教师指导的毕业论文数量）。表明与影响本科毕业论文创新的学生和教师因素相比，学校整体性的因素，如创新氛围构建、采用多元化评价方式、加强毕业论文的过程管理等显得更为重要和紧迫。

四、结论与启示

从前面的分析可以得出如下两个有意义的结论：一是一直认为的对本科毕业论文创新有影响的学生个人认知、学校毕业论文管理、教师指导的学生数量等因素通过了实证检验，但学生的创新经验因素和时间因素却未能通过实证检验。二是两个关注较少的影响本科毕业论文创新的因素———学校的创新氛围和外部因素也得到了实证支持。为提高本科毕业论文创新的成效，高校应改变一贯以来只在大学最后阶段才重视毕业论文的做法，注重培育良好的校园创新文化，为学生提供更多实质性的创新实践机会；重视创新的社会风气培育，激发学生创新的投入和信心。

作者：闫春赵巧艳单位：桂林理工大学管理学院

第三篇：高职文秘毕业论文

一、毕业论文撰写的目的与意义

毕业论文工作作为高职院校教育教学工作中的一项重要内容，是教学计划最后也是最重要的一个实践性环节，旨在通过论文的选题、设计、实施、整理、撰写等环节，进一步提升学生综合运用专业所学去发现问题、分析问题和解决问题的能力，是全面了解学生专业理论基础知识和实践技能掌握情况的一个重要手段，在锻炼学生查阅文献能力、实践动手能力、创新研究能力及科研论文的撰写能力等方面具有不可替代的重要作用；同时它也是对专业人才培养质量的一次总检验。对于文秘专业的学生来说，毕业论文更是检验其专业特定能力的重要途径之一，毕业论文的撰写无疑是这一能力培养和检验的重要手段。

二、现状分析

（一）从毕业论文工作的各参与方来看其中存在的问题

1.管理方:学校重就业轻毕业论文，毕业论文过程管理工作流于形式学校工作重心的转移到就业方面，直接造成毕业论文工作重视程度的逐年降低，从政策层面放松了对毕业论文工作的质量要求，各职能部门在具体推进的过程中也随之降低了工作要求，毕业论文过程管理工作流于形式，缺乏监督、检查，对于校方而言，答辩时能够拿出一篇可以应付答辩的论文，这个工作就算是完成了。2.指导方:指导教师数量短缺，质量参差不齐近年来，国家大力发展高职教育，学生规模越来越大，一方面，毕业论文指导教师数量短缺，师生比严重失衡，另一方面，指导老师本身质量的参差不齐，在指导学生论文时也未免会出现指导不到位的情况。3.执行方:学生基础薄弱，时间不足，缺乏必要的论文指导、训练高职文秘专业的学生在校期间缺乏必要的论文指导及训练，进入实习期后，忙于找工作，找到工作后又忙于适应工作环境和做好自己的工作，面对工作这座大山，毕业论文早已被迫“退居二线”，置于脑后。

（二）从毕业论文工作的各环节看其中存在的问题

1.毕业论文选题中存在的问题:陈旧、空洞、重复选题作为毕业论文工作的起点，决定了整个毕业论文工作的大方向和总体框架，一个好的选题是一篇好论文的核心，其重要性不言而喻。据调查，很多高职院校文秘专业毕业论文的选题陈旧无法满足时展和专业发展的新需求，缺乏研究价值，或论文的选题偏大学生根本无法驾驭。此外，缺少关于文秘专业新开设的专业方向，如法律秘书、速录秘书、行政秘书、财务、商务秘书以及涉外秘书等方面的论文选题，只是一味地围绕文秘工作进行选题的设计，一方面研究领域过于局限，另一方面也必然带来选题重复的弊端。2.毕业论文撰写过程中存在的问题:抄袭严重，缺乏学术规范高职院校毕业论文的撰写过程中存在大量问题，比如论文研究方法单一（文献研究法），抄袭严重，写作缺乏学术论文应有的严谨和规范。论文缺乏原创性，抄袭现象严重；基本理论及概念的阐释不清晰；段落间的逻辑关系不明显；文字表述不够专业化和学术化；对论文的基本格式标准如文献的引用不熟悉；对英语掌握程度的再检验的英文摘要多存在由电脑软件在线翻译生成等。3.毕业论文答辩中存在的问题:流于形式，质量不高学生在自我陈述时，语言组织、口语表达、逻辑思维、心理素质、礼仪规范等方面明显存在差异，明显带有“背书”的痕迹，回答问题时也存在词不达意、审题不清、逻辑混乱等方面的不足。此外，答辩质量不高，甚至存在一个指导老师答辩一个组的情况，无论是老师还是学生心里都知道答辩就是走个形式，基本不存在答辩不通过的情况。

三、对策研究

（一）重新定位:职业核心能力培养的重要环节

高职院校对学生毕业论文质量评价的指标体系通常包括以下几个方面：论文写作态度和完成任务总体情况；论文选题的实用性、创新性、难易程度；调研论证、采集查阅中外文献资料能力；基础理论、专业知识掌握和综合运用能力；基本技能、分析与计算能力；论文格式规范、排版美观情况；论文内在质量（包括结构合理、行文流畅、结论正确、分析合理、逻辑关系等）；论文是否具有独特的见解或创造性及实用价值等等。从上述评价指标体系中我们不难看出：一篇言之有物、质量上乘的毕业论文，不仅取决于学生对相关专业知识与专业技能的了解与掌握，往往更依赖其信息收集能力、调查分析能力、解决问题能力、创新革新能力等等，而这些能力恰恰与职业核心能力密切相关。从态度上改变以往对毕业论文工作可有可无、得过且过的认识，学校各部门齐心协力，齐抓共管，结合文秘专业职业核心能力培养的目标和要求，求实、务实地推进文秘专业毕业论文的改革，真正发挥其在人才培养计划中的重要作用。

（二）多元渗透:强化文秘专业毕业论文工作的系统训练

结合文秘专业职业核心能力培养的目标和要求，分阶段、逐步提升学生的写作能力。首先，学生在校期间除了为学生开设专门的职业核心能力培养课程外，为文秘专业学生开设办公自动化、调查与统计、应用写作等课程，使学生能够熟练地掌握常用办公软件以及调查分析统计方法，同时建议有条件或有必要的课程，尤其是专业核心课程选择课程论文作为考核内容之一，让学生在平时的课程学习过程中就体验理论与实践相结合提出问题、解决问题并规范表述的能力，为毕业论文的撰写奠定坚实的基础；其次，在文秘专业学生离校开始毕业顶岗实习之前开设文献检索、论文写作等基础性、工具性的课程或专题讲座，并提供与本专业相关的论文参考选题或优秀论文范本供学生研究、讨论、领悟；最后，毕业顶岗实习阶段，指导老师重点跟进，加强毕业实习和毕业论文的指导，结合各学校的具体情况，可以聘请一些具有丰富实践经验和较高职称的校外（企业）兼职指导教师充实指导教师队伍，一方面可以减轻校内指导老师的工作压力，另一方面也可以更好地帮助学生思考在实习中所遇问题的基础上自主确定论文选题并与学生共同讨论写作大纲，真正体现“学中用、用中学”的高职教育特点；此外，顶岗实习结束前应尽可能安排学生回校一段时间，带着写作过程中碰到的具体问题，在老师的指导下集中精力进行再学习并最终完成符合要求的毕业论文。

（三）模式创新、关注细节:加强毕业论文工作的过程管理

老师毕业论文范文第2篇

1提高毕业论文（设计）质量的研究现状

1.1毕业论文（设计）中存在的主要问题

针对毕业论文（设计）中存在的问题，国内许多学者都进行了探讨。刘劲聪认为毕业论文质量下滑的原因体现在学生重视程度不够，指导老师对学生要求不严，论文的监管力度不够，重结果轻过程的现象严重[1]。李艳玲等认为在选题和指导过程中都与指导老师的责任心有很大关系，至于论文质量和规范化则是学生和老师的态度和水平问题[2]。其他许多学者也对这方面进行了研究。

1.2提高毕业论文（设计）质量的措施

提高毕业论文（设计）质量的措施有很多。刘劲聪就认为应该提高学生对毕业论文的认识，加大指导力度，并提出应该将毕业论文工作提前。李艳玲等认为应该重视全过程的质量控制，过程管理到位。李晚景也认为应该加深对毕业论文重要性的认识，构建毕业论文全面质量管理体系，并探索提高质量的新方法、新途径[3]。刘会则提出要重视实践环节，强化毕业论文（设计）管理，为毕业论文（设计）提供条件和保证[4]。

2毕业论文（设计）提前的可行性

2.1可以避免与就业等的冲突

由于毕业论文（设计）安排在最后一个学期，学生收集论文资料正好与联系单位和考研复试冲突。如果将毕业论文（设计）提前一个学期，学生就可以在前一个学期有充足的时间收集和整理论文资料，即使在最后一个学期抽出一些时间参加招聘会和准备复试，也不会影响毕业论文（设计）的进度和质量，是一个两全齐美的办法。

2.2学生有充足的学习和理解时间

对大多数学生来说，毕业论文（设计）是一个十分匆忙的过程，需要在短短的三个月内理解内容、查阅资料、实地调查或做实验、撰写论文，接到题目后几乎没有时间仔细想想该做些什么、怎么做，往往是完全听老师的安排，自己一点想法也没有，对学生的创新能力培养不利。一旦毕业论文（设计）提前了，学生接到题目后就会有充足的时间理解内容，有时间学习需要的新知识，有时间考虑怎样才能把论文（设计）做好。当把整个论文的过程想透之后再去操作，应该不是件很难的事。

2.3老师有更多的时间了解学生

目前，指导老师的主要任务是告诉学生每一步该做什么，让学生顺利毕业。至于论文题目是不是有利于学生潜能的开发，能不能满足学生将来工作的需要老师并不知道，因为老师根本没有时间了解学生。如果将毕业论文（设计）提前，老师就会有时间了解学生的兴趣、优缺点，知道什么样的题目对学生将来的工作更有利，指导的过程中就能够具体问题具体分析，对提高毕业论文（设计）的实际意义是非常有必要的。

2.4老师有充足的时间指导学生

除了告诉学生如何完成任务，审阅稿件，指导老师一般没时间给予学生更多的指导。如果在毕业论文（设计）期间，老师能给学生做几次关于如何收集资料、如何制订实验方案、如何撰写论文和设计说明书、如何排版等方面的报告，并在实际中给予指导，相信学生的成绩会有很大提高，这对学生将来的工作和学习都有好处。所以，让老师有充足的时间指导学生是十分必要的。

老师毕业论文范文第3篇

毕业论文(设计)是教学工作的重要组成部分，是全面衡量和评价学生综合素质和创新能力的重要教学环节，如何适应高等教育大众化的新形势，提高学士学位论文的质量和水平，是当前高等学校面临的一项紧迫的课题。体育专业本科生文化基础薄弱，对毕业论文深感困难，毕业论文质量不高。在如今多校区办学、就业难、重技能轻文化、毕业论文(设计)流于形式等形势下如何提高本科论文质量呢？为此应了解作为学习主体的学生对毕业论文的态度、他们对论文写作的认知、以及对论文写作的知识储备。

二、研究对象和方法

2.1研究对象

从广西某高校体育学院随机抽取2009级体育教育、运动训练、社会体育专业学生共210名。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

设计“本科生对毕业论文认知情况调查表”，于2012年11月向正在进行选文选题的2009级（大四）体育专业本科生共发放问卷210份，回收有效问卷204份，有效率达97.14%。

2.2.2文献资料法

查阅有关本科生毕业论文的文献资料，为本文的研究提供理论依据。

2.2.3访谈法

2012年10月，共访问体育学院本科生论文指导教师10人，访谈内容主要包括本科生论文完成质量、学生参与的主动性及指导老师对论文指导情况的看法和评价；访谈大二、大三学生20人次，内容主要是学生对毕业论文的看法和认识，希望得到哪些指导。2013年5月，在2009级本科毕业论文结束阶段，对10名学生进行访谈，了解其做毕业论文的感受、对学弟学妹的建议、学院教学管理中的优点与不足。

2.2.4数据统计法

对调查获得的数据进行统计分析。

三、结果与分析

3.1对毕业论文的态度

调查发现：体育专业学生对毕业论文比较重视、态度比较端正。77.5%的学生认为撰写毕业论文有必要，72.6%的学生重视毕业论文，但是约一半的学生对完成毕业论文感到困难，这几方面的因素也反应在学生对毕业论文的投入上，70.6%的学生选择投入大量的时间和精力。在教育实习结束后，大四学生的主要任务（也是最大的压力）是继续提高技能、完成毕业论文与找工作，三者都需要大量的时间和精力，常发生冲突。完成论文与提高技能基本在学校进行，算不上矛盾，若是长时间离开学校去找工作，就会极大地影响技能的提高和论文的完成。在就业形势日趋艰难的情况下，学生在毕业论文环节的时间和精力的实际投入还会打折扣。

3.2对毕业论文的基本认识

体育专业学生对完成毕业论文的时间预计平均值为90.2天，与广西工学院要求毕业设计（论文）的实践时间不少于12周、广西师范大学要求保证专门用于毕业论文（设计）的时间不少于8周相比较，能有较好的时间保障，总体看时间长短比较合适。但是具体到专业及学生个体存在很大的差异，社体专业的学生预计完成论文的时间基本在1个月，最少的才7天。运动训练专业的学生预计的时间比较长，篮球专项的一般为2-3个月，田径专项的学生一般为7-9个月，最长的为300天。不同专业学生在时间上的差异反映学生文化基础的差别；同专业不同专项学生在时间上的差异，在一定程度上折射出专项老师的前期指导的重要性以及学生对实际困难的估计。由于体育学科的特殊性，体育专业学生的毕业论文指导老师一般都是专项老师，特别是运动训练专业学生从入学到毕业都要学习专项，专项老师基本不换。访谈中了解到一些专项老师会在日常教学中传授做毕业论文的知识，专项老师的前期指导对学生顺利完成毕业论文、提高论文质量起着重要作用。对于论文环节最困难的事，57.8%的学生认为选题最难，万事开头难，选好了题，就有了方向，等于成功了一半。34.4%的学生认为设计问卷、调研最难。问卷设计好了，一篇论文的基本框架就有了，通过调研可以获得论文所需要的数据，数据的真实、科学、有效是论文质量的关键。当然也有部分学生怕吃苦、怕累，不愿去调研。在调研中发现不少学生在选题后觉得写论文是指导老师的事，等着老师设计好论文结构、调查问卷，拿到数据后不去统计、分析，迟迟交不出初稿，缺乏主动性。”问及写毕业论文的目的，61.8%的学生是为了毕业、获得学位，25.4%为了找工作，只有12.8%的学生是为了培养科研能力。一方面，反映出学生明确完成毕业论文是毕业和获得学位的必要条件，另一方面，反映学生的功利思想，舍本逐末，只是为了获得相应的学分，忽视了人才培养计划设置中毕业论文环节的根本目的，同时也反映出我们教育教学中的缺失。

3.3参与毕业论文的主动性

在与教师访谈中，老师们反响最大的是学生缺乏主动性，不及时选题，不主动和老师联系沟通，等靠要的思想严重。这与体育学院长期以来在落实论文选题的方式有极大的关系，由于考虑到学生的文化基础比较差，一般都是由具有指导资格的老师每人命8-10个选题，教学办收集整理，去除相同的命题后由学生从中挑选，因此养成了学生依赖的习惯。本次论文选题前曾给学生做关于论文选题的讲座，并要求学生自己选题。在调查中只有14.7%的学生认为论文题目应由教师命题，54.9%的学生认为应由学生自拟，还有近1/3的学生觉得应该和老师一起协商，这是一个可喜的转变。当然现实的情况不容乐观，只有16.7%在学生在规定的时间内想好了论文题目，29.4%的学生没想，等着老师定。可见转变学生的观念，增强学生的选题能力还需要更多的思考和采取有效措施。对论文的格式、要求，近50%的学生毫不知情，说明学生对于论文关注太少。

3.4撰写毕业论文的基本能力

众所周知，撰写论文之前都要查阅一定的文献资料，在网络发达、电子资料和纸质资料都非常丰富、科学信息快速更新的今天，如何快速、准确地找到所需资料应是每个大学生应具备的能力。不少学生每天上网，却考不过计算机一级，能熟练玩微信，不一定会查资料。调查结果显示：会上网查阅电子期刊的不足1/3，进校三年，有的学生没看过1篇学术论文，最多的也才30篇，人均6篇，相当于每学期1篇，这也就不难解释为什么只有16.7%在学生在规定的时间内想好了论文题目、近50%的学生对论文的格式、要求不了解。学校及体育学院资料室有丰富的体育类期刊、书籍，学校图书馆购买了大量的电子资源与重要全文数据库。如北大方正电子图书、超星电子图书约56万种，购买国内外重要的光盘或网络数据库如清华同方、重庆维普、人大复印报刊全文数据等库全文数据库32个，学生上校园网都能免费检索下载这些数据库资料，一些图书馆没有购买的数据库资料还可以通过读秀文献传递的方式获得。43.1%学生首选图书馆借阅书刊查阅论文资料尚可接受，32.4%的学生首选百度就很令人费解了。后来的访谈中得知，学生居然不知道上校园网进图书馆网站可以免费查阅、下载资料，这是个多大的盲区啊。其实体育学院在第六学期会安排一门必修课：《体育科研与方法》，对论文选题、查阅资料、撰写开题报告、问卷调查、论文的撰写等都要教学要求。调研中学生的情况让人不由得对这门课程的教学质量打个问号。

3.5学生对毕业论文的期望与现实的差距

从调查统计结果来看，学生毕业论文成绩的实际情况呈正态分布，低分率5.1%，94.9%学生成绩居于中等水平，90分以上高质量的论文为0，与学生的期望值相差甚远。过高的期望源自于对毕业论文环节的不了解，而处于一种盲目的自信中。乐观、自信本是好的，但无知的情况下盲目自信，往往会导致学生不能正确对待毕业论文写作，重视程度下降，造成不良的后果。指导老师说“学生看问题过于简单，觉得写论文很容易，有时间的时候不赶紧写，到后面忙于找工作顾不上写，结果写得乱七八糟。”访谈中低年级学生认为不到做毕业论文时间，因此没有去想这方面的事，觉得到时候自然就会了，这种不关心与自信，同样令人担忧。对2009级学生做完毕业论文后的访谈中了解到，学生普遍觉得做论文的时间太少了，对这方面的了解也少，老师指导的少，建议开些如何查资料、选题的讲座，最好能把毕业论文的时间提前。也有学生很高兴自己遇到的指导老师好，一开始就讲清楚各阶段的任务，制定了时间表，并严格要求，在其他同学写论文与找工作纠结的时候，已经完成论文，可以安安心心地找工作。

四、结论与建议

4.1从以上的结果和分析可以看出：体育学院学生对毕业论文环节认识不足，甚至存在误区，毕业论文质量不高，这将会严重地影响学生的自身发展和提高，影响学院的生存和发展。

4.2认真考查《体育科研方法与研究》课程的教学效果，提高教学质量，将该课程提前到第五学期或更早开设，让同学们尽早接触科研论文的写作，学习掌握体育科学研究选题的基本方法，设计撰写开题报告学习掌握调查方法，尤其是问卷调查法以及学习资料的整理与分析。

4.3学生的论文指导老师一般是专项老师担任，运动训练、民族传统体育专业专项老师从入学就定了，而体育教育和社会体育在第四学期进行专项选择，让学生在第五学期时选定论文指导教师，第六、七学期进行毕业论文。学生可以早日接触到比较规范的论文指导，参与老师的研究课题，为毕业论文的写作打下坚实的基础，也有充裕的时间做保障。

4.4改变以出试卷考试为主要形式的课程考核方式，增加以撰写课程论文、开展辩论会等进行考核，促进学生查阅资料，多阅读、多思考。

老师毕业论文范文第4篇

在找工作和写论文之间做一个选择，多数毕业生都会和小邵一样衡量轻重。

每年的三、四月份，是高校应届本科毕业生写毕业论文的时段，但同样也是很多毕业生找工作的最后冲刺阶段。“我从去年底和公司签约之后，就提前上班了。公司经常要加班，回到宿舍只想睡觉，毕业论文到时候再说吧。”上海交通大学的应届毕业生小崔告诉记者，一些同学和她一样，工作尘埃落定，现在已经提前成了“上班一族”，根本没有时间写毕业论文。

“实在不行，到时候上网多下载点资料，拼拼凑凑也就成了。”上海水产大学大四毕业生小张告诉记者，他们班目前还有一半左右的同学没有落实工作单位，这段时间都在忙着面试、实习。

没有时间，毕业论文还是要写的，各种各样的“写法”也就应运而生。在互联网上随意一搜索，就能看到很多论坛上贴有“急需计算机本科毕业论文”、“寻写作金融本科毕业论文”之类的帖子。有需求就有供给，网络上同样存在着“优价转让个人原创优秀本科毕业论文”、“转让优秀英语本科毕业论文”等帖子，以及各式各样的专业论文网站，毕业论文成为有价商品。“其实也没必要去‘买’论文，现在网络资源那么多，上网多搜索点同主题的文章，然后CTRL＋C（复制）、CTRL＋P（粘贴），就成了一篇像样的论文。网上那么多文章，老师怎么可能看得过来啊？”去年本科毕业的小李告诉记者，在一些同学中流传着这样的话：“只引用一篇叫抄袭，引用十篇就叫借鉴。”

记者在采访中发现，除了忙于找工作的原因，本科生毕业论文质量下滑还有其他因素。“我们学院有近百名本科生，写毕业论文时从博导到助教都要指导论文。时间又很短，大多数老师也就见过两三面，主要还是靠自己写，有些老师在答辩前才匆匆看一遍论文。”“我们的指导老师带了好几个博士和硕士研究生，他对研究生的毕业论文比较重视，对我们几个本科生的毕业论文就不是特别关心了。”“我们的选题五花八门，而老师往往仅关注一两个专业领域的研究，有些较新、较偏的选题，指导老师也不太了解，根本没办法指导。”“找工作，单位更看重的是学习成绩，毕业论文的好坏没什么关系，只要通过就可以了。”“都毕业了，老师不会在毕业论文上难为我们的。”

各种各样的说法道出了本科生毕业论文的尴尬。实际上，早在2001年，在复旦大学团委进行的一项调查中，就有相当一部分本科生认为毕业论文应该取消。

华中师范大学教育科学学院的涂艳国教授也建议取消本科毕业论文。他认为，本科毕业论文并非必不可少。在美国，不仅本科生不写毕业论文，连硕士研究生都不用写毕业论文。高等教育日益大众化，取消本科毕业论文可能是大势所趋。绝大多数高校的师资力量、图书资料和实验设备不能适应本科毕业论文的要求。从现实来看，本科毕业论文质量不高，而且弄虚作假和形式主义倾向严重。在这种情况下，与其让“掺水”论文泛滥，不如取消本科毕业论文。

不过，也有一些教育界人士认为，本科生教育虽然不同于研究生，但毕业论文是他们综合运用并检查自己4年内所掌握知识的一个机会，也是综合考核学生4年学习的知识和能力的一个机会，因此还是应该重视。

老师毕业论文范文第5篇

关键词：科研项目;毕业论文;教学相长

一、教师科研项目与本科生毕业论文相结合的必要性分析

（一）毕业论文在本科教学中的重要地位

本科教学之所以重要，在于本科学习不仅能让学生储备大量的专业知识，更重要的是让学生养成良好的思维习惯，培养学生观察、发现、分析和解决问题的综合能力。因此，学生科研能力的培养是本科教学的重要内容。毕业论文写作是学生科研能力的集中体现，它能锻炼学生初步掌握和综合运用所学专业知识和基本技能分析问题和解决问题，熟悉科学研究的基本程序，培养学生的科研能力［1］。因此，毕业论文写作是培养富有实践能力和创新精神的人才的必要步骤［2］。它关系到本科教学质量和人才培养目标的实现［3］。可以说，合格的毕业论文不仅是大学生获得毕业证学位证的重要依据，而且是衡量和评判高校办学质量和教学水平的重要指标［4］。对此教育部明确提出：“本科毕业论文是大学生专业能力的综合训练，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”

（二）科研项目可以并且应该与毕业论文选题相结合

写好毕业论文的第一个重要步骤就是选题［5］。选题一般要考虑三个因素：一是要有理论价值和应用价值；二是要有创新性；三是要难易适中。老师的科研项目可以满足前两个条件，后一个条件可以由老师根据学生的研究兴趣和学习能力指导学生完成。科研项目之所以能够立项，是因为该研究处于该学科的研究前沿，并且产生积极的经济和社会效果。因此，教师的科研项目因其学术先进性而应该对本科教学起到重要的指导作用。毕业论文（或设计）是大学生四年本科学习和研究能力的集中展现。两者结合可以使学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的基本研究思路，熟悉问卷设计、发放、统计、分析等做课题研究的基本方法，为他们将来的进一步深造和研究打好基础。同时，还能让老师腾出更多的时间精力集中完成课题的主体研究。可以说，教师科研项目和学生毕业论文（设计）的结合，集中体现了教学互动，起到了教学相长的重要作用。毕业论文写作是考查学生运用所学知识发现并解决理论和实践问题的综合能力的必要教学环节。教师的科研项目因具有理论和实践的前沿性而应当成为师生共同攻克的难题，这是教师科研项目与本科生毕业论文相结合的原因所在。实际上，教师如果没有科研项目，就要凝练出本学科的前沿问题并指导学生进行讨论学习和思考研究。学生要更深入地研究老师的课题或老师凝练的学科前沿问题，一个比较好的方法是把该课题或问题作为自己毕业论文的选题。一篇好的毕业论文往往从大一就已经开始着手，这就需要老师根据学生的兴趣提前帮学生做好规划，一种较好的规划就是老师根据自己的课题研究为学生规划毕业论文的选题和写作。许多学者对两者的结合持肯定态度［6］。

二、塔里木大学教师科研项目与本科生毕业论文（设计）相结合的实践调查及问题分析

从塔里木大学的调研情况看，大凡将科研项目与学生毕业论文（或大创项目、挑战杯等）结合好的老师，其教学效果都很好。例如经济与管理学院的李青教授，她将自己的科研项目与学生的毕业论文、大创项目、挑战杯等有机结合，充分利用本科生、研究生建立自己的科研团队。学生的课堂学习、文献查阅、问卷设计、实地调研、统计分析、数据处理、论文写作搞得有声有色，连续在全国挑战杯中获得特等奖、一等奖等重大奖项，其学生毕业后工作能力明显高于没有搞过科研的学生。例如植科院王冀川老师主持的部级课题《新疆滴灌小麦水分高效利用原理与调控机理研究》中，有26名汉族同学、4名民族同学参与研究，2篇，优秀论文4篇；他主持的省级课题《南疆果粮间作小麦高产高效关键技术研究与示范》有两名民族生参与研究（2篇）；他主持的省级课题《棉田地膜污染治理关键技术研究与示范》有1名民族生参与研究；他的省级课题《棉花节水减肥高效种植技术试验与示范》有1名同学并获校级优秀毕业论文；他的校级课题《滴灌小麦群体质量调控效应与高产途径研究》有6名民族生参与研究（其中有3名民族生）。邹升、王冀川两位老师指导的部级大创项目《滴灌水氮运筹对小麦根冠生长及水分利用效率的研究》有1名同学并获校级优秀毕业论文；张松超、王冀川两位老师指导的部级大创项目《滴灌条件下小麦水氮响应特征及调控技术研究》有1名同学并获校级优秀毕业论文；田倩倩老师主持的校长基金南农联合基金《塔克拉玛干沙漠北缘城镇绿地生态网络构建》有1名同学。何良荣老师主持的兵团博士基金《南疆无花果种质资源遗传多样性研究》，有3名汉族同学参与课题研究，1名同学。又如，曹新川老师主持的塔里木大学校长基金项目《高产优质多抗棉花新品种选育》（TDYZZX201201）有39位同学参与该课题的研究，其中民族学生14人，汉族同学25人；他主持的《棉花新品种选育》共有13名同学参与研究（其中民族生2个）。姜喜老师主持的重点实验室一般项目《扁桃休眠芽小滴玻璃化法超低温保存技术研究》，有6名学生参与课题研究（其中民族生1名）。陈家力老师主持的校长青年基金《阿拉尔市城市森林结构与优势树木滞尘效应分析》（TDZKQN201504）有5名同学参与研究（其中有2名民族生）。

三、塔里木大学教师科研项目与本科生毕业论文相结合存在的问题分析

第一，老师没有将自己的科研项目与学生的毕业论文有机结合。植科院近三年仅有8名老师、经管院仅有3名老师，利用自己的项目指导学生毕业论文的选题和撰写。大多数有科研项目的老师没有动员学生参与其中，只有极少数的几个老师能够利用自己的科研项目为学生的论文选题和写作提供指导。第二，参与老师科研项目的学生较少，科研成果更是少得可怜。植科院2015年—2017年老师的科研项目很多，虽然有107名同学参与老师主持的科研项目，但将老师的科研项目作为毕业论文选题的不足两成，通过参与老师的课题研究9篇，获得优秀毕业论文只有9篇。经管院更是少得可怜，仅有几名同学利用老师的科研项目作为毕业论文的选题。参与科研的学生成果少说明学生参与科研的得到的科研能力提高不足。第三，老师指导的大学生创新创业项目成果较好，但项目立项少、学生参与人数少、指导老师匮乏。这说明师生对大创项目的关注度不够，学校资金支持不够。实际上，教师科研项目为主的大创项目因有老师的持续课题研究而获得更多的指导，大创项目会更容易取得更好的成果。得不到更多的项目和资金的支持，影响科研项目、学生大创项目、学生毕业论文三者的结合。第四，教务处规定的论文选题在大四才开始，一年时间完成论文写作。好的毕业论文一般需要较长时间的思考和研究。最好在大一结束前就完成论文的选题，这就要求老师提前根据学生的学习兴趣和学习能力做好论文的选题，最简捷有效的方法是将科研项目分解，循序渐进地安排和指导学生的毕业论文。

四、教师科研项目与本科生毕业论文相结合的建议

第一，强化老师将科研项目与指导学生毕业论文相结合的意识。可以由科技处和教务处整合资源，将两者结合并获得优秀论文的老师进行奖励。或者给各个学院规定硬性结合的指标、给老师的各级各类课题规定不同的硬性结合的目标，如部级课题应至少带4个同学做，3篇毕业论文；省级课题至少带3个同学、2篇毕业论文；厅局级课题至少带2个同学，1篇毕业论文。这样每个学生都有课题做，都能得到锻炼，为他们将来写好毕业论文打好坚实的基础。第二，动员学生从大一就要及早确立自己的研究方向，可以由老师根据学生的学习兴趣和学科成绩初步确定，并根据学生大一、大二的学习和研究情况进行动态调整，但大二结束前必须确定。研究兴趣帮助学生确定研究方向，在确定好的方向下进行初步研究能提高其学习兴趣。第三，教务处应增强对大学生创新创业项目的支持，加大立项的数量。对利用老师科研项目的大创项目适当予以倾斜。此外，教务处应将毕业论文的选题工作提前到大二结束前。

参考文献：

［1］王萍．本科毕业论文教学改革：机制、问题及优化路径———以政治与公共管理学院为例［J］．高等农业教育，2012（1）：31-35．

［2］王三秀．本科毕业论文存在的问题及其对策探索［J］．教育教学论坛，2012（36）：119-120.

［3］许信刚，童德文．大学本科生毕业论文存在的问题及对策［J］．高等农业教育，2011（10）：81-83．

［4］薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施［J］．高教论坛，2011（11）：56-58.

［5］刘正远，段玉玺.本科毕业论文选题质量的探索与实践［J］．辽宁科技大学学报，2009（3）：301-304.