绿色节能技术论文范文第1篇

1．1空间功能设计分析

这座建筑地下2层，地上5层，包括研究室实验室、办公室、教室和餐厅以及公共区域。主要的设备以及研究用房呈一字形排布，凸出“T”部分为2层，主要是报告厅、教学及共享空间。学生和教师通过公共空间的楼梯到达上下层。每一层中庭都有布置舒适的桌椅供师生们交流，这也是与设计者的协作精神不谋而合。实验室主要在第2层～第4层的“一”字部分，是由不间断连续的空间组合而成，这就是考虑到多个研究小组之间的交流而产生的平面布置。实验室需要采光以及大型设备的运输，因此条形走廊同实验室的布置相平行。中庭部分大量使用自然采光的天窗并同时观赏到室外运动场地而采用的玻璃幕墙，将室外景色引入室内，同时也将室内景色延伸到室外。在大楼中安装使用声控灯能合理有效的利用资源。机械系统装置和低振动试验室布置在地下室，功能分区合理安排，能有效的减少噪声的相互干扰。

1．2场地设计分析

建筑的设计充分与场地设计相结合，推广绿色交通的实施和公共交通的发展。建筑场地附近有5个公交站点，在场地内设有30个自行车位，大楼的内部设有60个淋浴头，供骑车师生使用。在这种短距离出行模式大力提倡下，进一步强调了低碳交通和低碳出行，满足师生交通需求的同时也能节约资源，保护环境。该设计减少硬化土地比例，与生态协调发展，师生积极参与，是降低碳排放的有效措施。因此，从康奈尔生命科学研究中心的设计中的种种细节可以看出设计者对环境的崇高敬意。

2建筑节能技术

2．1屋顶绿植与节水

在屋顶设计方面，迈耶在屋顶上种植绿色植物，这些是当地松软的、具有良好吸水性的植物，它们的优点在于可以保持低温隔热，减小屋顶雨水径流时间，降低排水系统压力，同时还能吸收二氧化碳并且释放氧气康奈尔生命科学研究中心拥有一套高效的废水回收系统和节约用水的模式，有32%的用水使用低流速设备，配合使用高效的废水回收系统，使得大楼减少废水排放高达40%，与同等规模建筑相比每年节水约170万L。

2．2环保建材及湖水冷却系统

康奈尔生命科学研究中心在建筑材料和节能技术方面，有超过65%的建筑废料可以再回收利用，同时有超过60%的木材或者木制品来自森林管理委员会认证的再生林。建筑工程中使用所有的绘画材料、密封剂和含有粘合剂的地毯含有的有机物都是低挥发性的，这对于使用者的身体健康至关重要。令人瞩目的是大楼使用了康奈尔大学拥有先进的湖水资源冷却系统，充分利用卡尤加湖(CayugaLake)地理优势，减少污染性的制冷装置，并且减少对矿物燃料的依赖，大大节省了制冷能耗。与传统制冷相比，大楼每年节水333万L。生命科学研究中心仅仅是康奈尔大学中的一个缩影。高效的冷却系统是一种更具成本效益和可靠服务的措施，从长远来看，在提供优质环境的同时，也为校园制冷方面减少了80%的能源消耗。湖水冷却系统与之前的制冷相比平均每年节电2000万kWh，这些节省下来的电量足以供应2500户家庭使用。在夏季提供制冷的同时，冬季也可以供暖。事实已证明，校园水系统和湖水冷却系统配合的很默契，二者协同合作且不会相互干扰，通过热交换器将湖水能量传递给校园水系统，热水自然流动，同时从热到冷释放能量，无需额外压力去驱动。湖水冷却系统有独立的监测装置，保证在从湖水中获得能量的同时不会破坏湖水环境，在得到能量的同时也不会干扰校园正常的用水。

2．3冷梁技术应用

生命科学研究中心空调通风系统对于整个实验室亦是重中之重，同时也是一个挑战。将湖水冷却系统和空调系统结合在一起，运用新技术，能够有效的节约能源。在实验室中使用冷梁系统，有助于实验室空气温度均匀分布和有效节能。简而言之，冷梁系统是一种对流冷却技术，把经过处理的新风送入冷梁后，通过喷嘴高速喷射，在冷梁箱体内部形成局部负压，驱使室内空气进入冷梁，经冷却水盘管线冷却以后，从两侧送风口送入室内。冷梁是由一系列被动的或者主动的设备组成。主动式可以通风、除湿、制冷或者制热，被动式的只能通过物理原理制冷。水路方面一共是两个过程:一方面从制冷机到空气处理机，并且最后再流回制冷机的冷冻水循环的过程;另一方面是流经主动式冷梁制冷水的循环。其中冷冻水循环中的冷水低于制冷水循环中的冷水的温度，两个水循环系统通过热交换器进行热量交换，最终将室内热量排放到室外。主动式冷梁冬季则通过空调系统和湖水系统与热交换器持续为室内供暖。可以看出，冷梁技术具有舒适节能、空间小、低噪声、易于操作维护简单的优势。

3结语

绿色节能技术论文范文第2篇

2006年底，北京市政府对天安门广场及东单和西单之间长安街沿线的照明系统进行了升级改造，总长8公里的道路两旁的水银华灯将全部更换为更加节能环保的电磁感应灯，改造工程将于2007年底前更换安装3000多盏节能灯。据介绍，与现有的水银华灯相比，节能灯的使用寿命将延长到10年，同时节电50％。这是北京市“绿色照明工程”的重要改造项目之一。 记者从北京节能环保中心了解到，北京从2011年11月开始实施“北京市绿色照明工程”，计划三年推广安装180万只节能灯。目前，全市已有超过1000座公共厕所、2000多所中小学校、地铁全线70座车站及城铁的114公里隧道更换了节能灯；市属50多家政府机构和部分宾馆、商厦、医院等也进行了节能改造。根据监测结果推算，180万只节能灯一年可节约用电3900万千瓦时，节约电费2800万元，减排二氧化碳38700吨、二氧化硫1164吨、氮氧化物1700吨。 墙内开花墙外香 首都北京的节能改造工程为推广绿色照明起到了有效的示范作用。但中国使用节能灯目前还仅仅出于工程示范和政府推广阶段。资料显示，我国照明用电约占社会总用电量的12％，白炽灯的使用量约为30亿只。据测算，用10瓦的节能灯取代亮度相近的60瓦的白炽灯，以全国推广使用12亿只、每只节能灯每天工作4小时计算，每年节省的电量相当于三峡电站全年发电量，也接近于一个中部省份的全年用电总量。 尽管有如此好的节电效果，但节能灯在我国的使用状况却并不理想。全球90%以上的节能灯在我国生产，可我国居民节能灯的使用率却不到20%，绝大多数节能灯产品用于出口。 为何能源稀缺大国却出现了节能灯“墙内开花墙外香”的现象？ 记者在北京某大型超市的灯具柜台前作了一个随机调查。这里有2元的白炽灯、30元的“飞利浦”节能灯，最便宜的节能灯价格也在20元左右，是普通白炽灯的10倍。几位消费者在购买时都比较犹豫，向导购咨询过价格和性能后，最后大多数人还是选择了两块钱的白炽灯。 价格相差10倍，这笔账怎么算才合算？25瓦节能灯就可达到100瓦白炽灯的照明效果。以每天用5个小时计算，可以省下0.4度电，以每度电0.5元计算，一年就可以省下约70元。同时节能灯的使用寿命比白炽灯长许多，白炽灯的寿命为1000小时，节能灯则高达8000小时。 记者采访了正在选购节能灯的王女士，她在比较了几种灯具后最后还是买下了100瓦的白炽灯，她对记者说：“价格太高了，买一个节能灯可以买十个白炽灯。都说它省电，我也不知道是不是真的。而且，这种节能灯有些好像还容易坏。” 看来不是消费者不会算账，而是节能灯推广存在障碍。首先，它比普通白炽灯贵很多，由于宣传力度不够，很多消费者错误地认为“节能灯节电不省钱”；其次节能灯市场秩序有待规范，一些粗制滥造的光效低、寿命短、光衰快的节能灯也不断打击着消费者的信心；最后，政府缺少鼓励高效照明产品生产、使用的财政、税收优惠政策等。 政策支撑消除推广障碍 “生产大国、消费小国”是目前中国节能照明的现状。如同其他节能项目一样，在现阶段要解决节能灯推广障碍，还必须依靠政府力量。北京市“绿色照明工程”已经为照明节能的推广形成了一个良好的示范效应和可借鉴的经验。 第一，政府加强引导，加强宣传，提高了全社会对节能灯的认识。 第二，对节能灯的生产销售出台补贴政策。据了解，北京市政府针对“绿色照明工程”实施了补贴政策，北京节能环保中心全程负责，从工程的组织实施到补贴资金的拨付。 第三，严格监管。节能灯市场监管的漏洞是显而易见的。比如65瓦以上的大功率节能灯，目前尚没有国家标准，这使得技监部门在履行职责时处于“于法无

绿色节能技术论文范文第3篇

关键词：高职院校；建筑教学；课程改革；绿色建筑；性能模拟

中图分类号：TU201.5文献标识码：A文章编号：16749944（2016）13025203

1引言

1992年，在巴西里约热内卢联合国环境与发展大会上，与会者第一次明确提出了“绿色建筑”这一概念，绿色建筑随之被众多的国家实践并推广；2003年，由于北京奥运场馆建设的需要，中国建立了绿色奥运建筑评价体系（GOB-AS）；2006 年，建设部又颁布了《绿色建筑评价标准》，将公共建筑和住宅建筑划分3个绿色等级，并建立了相应的评价指标体系；2013年，国务院办公厅1号文件转发发改委、住建部《绿色建筑行动方案》，随及各省市自治区纷纷制定了具体的行动方案。可见，绿色建筑是一个由上而下的实施过程，在国家层面上已经受到前所未有的重视，因此，在建筑相关专业开设绿色建筑课程也刻不容缓。

2课程现状及改革方向

笔者所在学校的建筑设计专业自2010年开设《建筑节能技术》课程，教学目标主要对接市场助理建筑师岗位所需技能――建筑节能设计及计算，教学内容主要包括规划节能设计、建筑单体节能设计、围护结构节能设计、节能软件操作4部分。主要通过对以上内容的学习，使学生树立建筑节能的观念，掌握建筑节能的基本知识，培养学生将低能耗的理念贯穿整个建筑方案设计，熟练运用节能软件进行节能计算，并掌握建筑节能工程的验收要求等内容。

近年来，政府为了进一步加强建设资源节约型和环境友好型社会，打出了全面推行绿色建筑建设的旗帜，推行力度由上至下步步强化，建筑各界纷纷反映可以用“应接不暇”来形容。根据友绿网（）的《中国建筑行业绿色职业发展状况调查研究报告》显示，我国建筑行业在未来5年内将面临绿建筑“人才荒”，其原因主要是绿色建筑相关职位在中国建筑行业都属于新兴职位、各大企业对绿色建筑人才需求旺盛、国内各大高校几乎没有相应的对口专业以及缺乏专业人才的输送渠道等。面对建筑市场对绿色建筑人才的需求，其专业课程也急待改革，更新知识、拓展技能，培养出适应市场需求的具备绿色建筑知识技能的毕业生。

《绿色建筑评价标准》中将绿色建筑定义为“在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染（四节一环保），为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。其中，节能作为绿色建筑中最重要的一部分内容，《建筑节能技术》便义不容辞地成为专业绿色建筑改革的先驱，经过教研组的讨论后并一致赞成将《建筑节能技术》更名为《绿色建筑技术》，在原有课程内容基础上，对绿色建筑的相关知识和技能进行了更新和拓展，期望能达到以点带面、逐步渗透到本专业其中设计课程中的效果。

3课程改革整体思路及框架

3.1岗位知识技能分析

通过对历届学生就业情况进行统计分析，该专业学生毕业后从事的主要岗位为助理建筑师，那么符合市场需求的助理建筑师应该具备的绿色建筑相关的知识技能呢有哪些，带着这个思考，对目前市场上的绿色建筑设计评价标识的工作流程进行了详细剖析，具体如表1所示。

通过表1的分析，得出《绿色建筑技术》课程建设的主要内容应包括绿色建筑技术措施、绿色建筑评价标准、室内外声光热风环境模拟以及绿色建筑经济性分析等方面的内容。经过教研组的多次研讨，并充分结合该专业长期的任务驱动式教学的特色，总结出了“专题授课+模拟实操+专用周课程设计”三大教学模块的课程框架。

3.2课程内容及课时安排

《绿色建筑技术》这门课程开设在建筑设计专业二年二期，共计60课时，周课时为4节，采用“专题授课+模拟实操+专用周课程设计”三大教学模块的课程框架，表1绿色建筑设计岗位知识技能分析

序号设计流程具体内容需具备的绿色建筑岗位知识技能点1方案设计阶段编制《绿色建筑设计方案书》，对设计方案进行绿色优化：

①从项目具体的实际条件出发，罗列出可采取的绿色建筑技术措施。

②针对项目设定的绿色建筑星级设计标识级别，确定绿色建筑六大指标体系中的各项目标，明确对应的技术策略。

③对室内外环境进行计算机模拟，如声光热风环境，分析得出最优化结果，协助设计院优化设计方案。

④以上技术和方案优化都需要权衡考虑成本造价，并征求建设单位的意见。①绿色建筑技术措施

②绿色建筑评价标准

③室内外声光热风环境的计算机模拟

④绿色建筑经济性分析2初步设计阶段编制《绿色建筑初步设计报告》，优化方案设计后的初步设计报告：完成初步设计文本中绿色建筑设计专篇。绿色建筑技术措施3施工图阶段编制《绿色建筑设计技术措施》，深化初步设计后的技术落实：

①精确绿色建筑措施技术用量，并有效地落实于施工图，且符合标准规范。

②完成施工图中的《绿色建筑设计说明专篇》及《绿色建筑设计审查备案表》等相关工作。绿色建筑技术措施

其中专题授课与模拟实操模块交替进行，专用周课程设计进行集中强化训练，具体安排如下。

3.2.1模块1――专题授课

目前，绿色建筑知识在该专业课程体系中不够深入和系统，首先得安排专题理论授课，课程以《绿色建筑评价标准》为纲领，总共设置了节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境质量与运营管理6个专题，为了让学生更好的吸收和掌握要领，针对每个专题都设置了重点小任务，供课后完成，以巩固所学的知识点。具体课程安排如表2所示。

3.2.2模块2――模拟实操

从20世纪60年代开始，各国学者便开始了建筑环境模拟技术研究，发展至今取得了很大的进步，并且涌现了大量的模拟软件，以辅助绿色建筑设计。目前，市场上常用的建筑环境（建筑内外的风、光、热、声环境）模拟分析软件主要有英国IES软件、生态大师Ecotect、北京绿建斯维尔建筑环境性能分析软件等。通过对本地各设计院调研（该专业学生毕业后的主要就业岗位为湖南省内各大小设计院），显示采用北京绿建斯维尔建筑环境性能分析软件辅助绿色建筑设计的设计院占湖南省内各大小型设计院总数的80%以上，其主要原因是北京绿建斯维尔建筑环境性能分析软件为国内开发软件，界面通俗且简单易学，而英国IES软件、生态大师Ecotect等国外分析软件的英文界面较为晦涩，学习时间较长。经过教研组的多次研讨，并结合实际情况，一致同意对学生教授北京绿建斯维尔建筑环境性能分析软件。具体课程安排如表2所示。

3.2.3模块3――专用周课程设计

为了更好地巩固理论知识和模拟技能，在专题理论课程和软件实操课程完成后，在学期末设置一个绿色建筑专用周课程设计，以本学期完成的公共建筑设计课程作业为对象，进行绿色建筑优化设计。学生通过对自己作品的优化设计，从而学会将低能耗的绿色理念植入建筑设计的全过程中，并且整体掌握绿色建筑相关技术措施的应用，以及达到对模拟软件的强化训练的效果。具体课程安排如表2所示。

4课程改革实施方案

4.1师资团队

在原有《建筑节能技术》课程团队的基础上，充分考虑绿色建筑多专业综合性，积极吸纳暖通专业、擅长软件及企业经验丰富的老师加入。

4.2教材选取

初步选用《绿色建筑概论》（董靓和孙世钧编著，中国建筑工业出版社）、《绿色建筑评价标准》GB/T 50378-2014以及《绿色建筑分析软件实操手册》（由课程教学团队与软件公司共同编制完成）三本教材。

4.3硬软设施

多媒体教室、配备AUTO CAD和斯维尔绿色建筑分析软件的学生机房。

5结论

通过对基于建筑节能的绿色建筑课程改革，可总结出以下几点。

（1）不论从国家形势政策方面还是从市场需求方面来看，在建筑设计专业开展绿色建筑类的课程改革是势在必行且刻不容缓的。

（2）培养符合市场需求的学生，应在学校阶段加强对数字技术的学习，除了掌握传统的AutoCAD、SketchUp以及PhotoShope等软件外，还要引导学生学习环境分析软件，并在设计课程中加以运用。

（3）绿色建筑类课程对设计理念、技术措施与实际操作的结合要求较高，需要整个专业的各个课程老师积极参与，并将绿色低耗的理念融入到整个专业的课程体系之中。

（4）绿色建筑涉及了建筑设计专业以外的多个学科专业知识，因此绿色建筑课程团队需吸纳多专业领域的教师和专家加入进来。

参考文献：

[1]宗德新，曾旭东，王景阳.基于建筑性能模拟技术的绿色建筑设计教学实践与思考[J].室内设计，2012（4）：13～17.

[2]徐黎明.建筑类高职院校绿色建筑人才培养的研究[J].职业与教育，2014（8）：125～126.

[3]鲍丽.绿色：回归设计――东南大学建筑学院绿色建筑设计教学探索[J].中国建筑教育，2011（1）.

[4]王雪松，周铁军.绿色建筑教育实践与思考―以重庆大学建筑城规学院为例[J]. 中国建筑教育，2011（4）：10～14.

[5]丁以喜.绿色建筑趋势下高职土建类专业建设改革探究[J].职业与教育，2012（9）：107～108.

绿色节能技术论文范文第4篇

关键词：高职院校；“绿领”人才；培养；保障机制

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0009-04

问题提出的背景

（一）绿色工作

绿色工作倡议是联合国环境规划署（UNEP）、国际劳工组织（ILO）以及国际工会联盟（ITUC）于2007年联合开展的一个合作项目。2008年，国际雇主组织（IOE）加入了该倡议。在UNEP、ILO、ITUC和IOE联合发表的《绿色工作：在低碳、可持续发展的世界实现体面劳动》报告中将绿色工作定义为在农业、工业、服务业和管理等领域有助于保护或者恢复环境质量的工作。

绿色工作主要集中在可再生能源、建筑、交通、基础工业、农业和林业六类经济部门，可以减少企业和经济部门对环境造成的负面影响，并最终达到可持续发展。它们通过推行高效节能策略来减少能源、原材料和水资源的消耗，实现经济无碳化，减少温室气体排放，减少或避免所有形式的废物和污染，保护和重建生态系统并保持生物多样性。其中建筑内以及建筑过程中的能源效率，是最有可能降低温室气体排放并且带来就业机会的领域之一，在未来将会创造出大量的直接与间接性绿色工作。绿色工作与中国倡导的资源节约型和环境友好型社会有着异曲同工之妙，对促进社会的可持续发展有着重要作用。

（二）“绿领”人才

“绿领”（Green Collar）一词最早由美国佛蒙特法学院教授在1976年向美国国会提交的一份题为《为环境就业：即将到来的“绿领”革命》研究报告中首次提出。事实证明，过去30多年里，“绿色经济”已经成为各国实现可持续增长的必然选择和不可逆转的发展潮流，为之服务的“绿领”阶层日益走俏。

按联合国环境规划署的定义，“绿领”阶层指的是从事农业、制造业、研发、管理和服务活动的劳动者，他们的工作能对维护和恢复环境质量起到重要作用。“绿领”人才存在于各种各样的绿色工作中，绿色工作离不开大量的高技术技能“绿领”人才的支持与保障。

近年来，中国大力推进节能减排工作，发展低碳经济与绿色工作。其中，打造国际水平的绿色建筑成为加强绿色生态城市建设和推进绿色工作进程的重要部分。高等职业教育承担着培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型专门人才的艰巨任务，高职院校建筑工程技术专业“绿领”人才培养保障机制的研究有利于绿色建筑领域“绿领”人才的培养，能够促进绿色工作倡议与理念在高等职业教育的有效实施，最终促进高等职业教育与社会经济持续健康地发展。

课程保障机制

高职院校课程是实现其人才培养目标的具体实施途径，主要包括文化基础课、专业基础课和专业实践课三大类。绿色经济要求更新职业教育课程，将绿色经济的元素整合到课程中。绿色经济需要技术发展，技术发展必然会产生新的技能，新的技能要求职业教育课程不断更新。课程保障机制是实现高职院校“绿领”人才培养目标的重要基础。

（一）文化基础课

目前，高职院校建筑工程技术专业的文化基础课一般包括思想道德修养、法律基础、马克思主义与邓小平理论、形势与政策、高等数学、英语、计算机文化基础、体育等。

绿色工作需要的技能包括通用技能与特殊技能，其中通用技能培养应通过文化基础课程的实施来完成。通用技能一般包括良好的沟通、交流、管理技能与水平，对相关环境立法、环保材料的深度了解、具有提高一定资源利用率的能力等。因此，要保障建筑工程技术专业“绿领”人才的培养，必须首先在文化基础课程上融入绿色元素。如法律基础课程不仅要包含所有公民应了解的法律基础，还应包含政府制定的主要环境法律、方案、规划，如《环境法》、《应对气候变化国家方案》、《节约能源法》、《可再生能源法》等；英语课程不仅要包含培养学生一般的阅读、写作能力的内容，还应融入并加大对绿色工作、绿色能源、绿色材料和绿色经济等英文材料的介绍，让学生及时了解全球范围绿色工作的进展状况，并为以后获得国外绿色工作方面的一手资料提供方便与可能。

（二）专业基础课

专业基础课是培养学生形成特殊专业能力的重要保障与途径。目前，高职院校建筑工程技术专业的专业基础课一般包括建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学、建筑结构、建筑施工技术、地基与基础、高层建筑施工、建筑施工组织等。建筑业存在着巨大绿色潜能，包括节能的照明设备、家电和办公设备、太阳能加热和冷却及太阳能集热板、建筑物改造、绿色建筑（节能窗户、隔离设施、建筑材料、暖气、通风和空气调节设备）、被动式太阳能房屋以及零排放建筑物等。因此，高职院校应在原有专业基础课程中添加新建筑材料、技术、能源效率等内容，保障学生绿色建筑领域所需知识与技能的获得，如新材料知识、能源效率技术解决、跨部门能源问题的认识、了解其他与建筑装修有关的职业等。此外，还可以增设一些专门针对绿色建筑的专业课程，如“国内外绿色建筑概览”、“美国LEED绿色建筑评价标准简介”、“中国绿色建筑案例剖析”等。

（三）专业实践课

技能差距已经成为发达国家和发展中国家发展绿色经济的一个制约因素。在巴西的生物能源产业，孟加拉、德国和美国的可再生能源和环境产业，以及澳大利亚、中国、欧洲和南非的建筑行业，技能差距都有所体现。世界各地大多数的建筑师和设计师们还不清楚哪些材料、什么样的设计和建筑技术可以用于低能耗建筑，因此也就无法将其应用到他们的项目中去。

专业实践课是培养学生技能形成的主要途径。当前，高职院校建筑工程技术专业的专业实践课主要有建筑工程测量实习、土建实训、建筑施工图识读、结构施工图识读、施工管理实务模拟等。

为了加强学生对绿色建筑的了解以及对相关技能的掌握，顺利实现“绿领”人才的培养目标，高职院校可以增设一些针对绿色建筑的专业实践课，如带领学生参观国内一些代表性的绿色建筑，并尽可能参与一些绿色建筑的建设过程，了解其建筑材料的选择、节能设备的安装、太阳能的利用等。

实训基地保障机制

实训基地是学生把理论知识运用于实践的重要媒介，是学生养成相应专业技能的重要因素之一。高职院校的实训基地一般包括校内实训基地与校外实训基地，两者相辅相成、互为补充、缺一不可。

（一）校内实训基地

校内实训基地建设的主体是高职院校。高职院校应根据专业的特点、行业企业对人才的要求建立完善的校内实训基地。高职院校建筑工程技术专业校内实训基地一般包括力学实验室、测量实验室、建材实验室、土工实验室、节能材料试验室、新型建筑材料试验室、施工技术中心等。其中，在绿色工作与绿色经济发展的趋势下，应加大绿色节能材料试验室与新型建筑材料试验室的开放与利用率。通过校内实训，让学生更形象具体地了解绿色建筑理念、绿色建筑节能材料，促进其绿色建筑专业知识与技能的获得。此外，高职院校要保证校内实训基地的资金投入，对校内实训基地及时进行维护与更新。

（二）校外实训基地

实践教学仅仅依靠校内实训基地是不能完成的，还要得到校外实训基地的保障。建立校外实训基地，可以把学生放到生产、建设、服务、管理第一线中去，在真实的职业氛围中培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力，使他们的理论知识、技术技能在实践中得到锻炼与成长。

高职院校建筑工程技术专业校外实训基地可以联合建筑企业、行业共同建设，保证一定数量的建筑建设单位供学生工学结合、顶岗实习。以后建筑都将会朝着绿色建筑发展，应保证一定数量的绿色建筑校外实训基地供学生参观、实习，让学生了解绿色建筑理念及技术等融入到建筑产品的过程与方法、绿色建筑特征、绿色建筑效益、绿色维修、低碳节能、绿色品质、绿色运营管理服务等，保障“绿领”人才目标的顺利实现。

师资保障机制

高职课程的实施、培养目标的实现，离不开高质量师资队伍的保障。高职院校师资队伍要保证有一定数量与质量的“双师型”教师与兼职教师。师资队伍的合理与否对顺利实现“绿领”人才培养目标有重要影响。

（一）“双师型”教师

《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》指出，要建设一支理论基础扎实、又有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍。高职院校一方面要通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有教师队伍的“双师”素质；另一方面要重视从企事业单位引进既有工作实践经验、又有扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍。

高职院校应努力构建与维持与专业规模比例相协调的“双师型”教师队伍，从数量和质量上要满足专业对“双师型”教师的需求。高职院校一方面要注意不定时地派送教师去企事业单位参观、学习，巩固自身的理论知识，同时加强自身的动手实践能力；另一方面要适当引进企事业内部理论知识扎实、高技术技能人员充当高职院校的“双师型”教师。在绿色工作的背景下，“双师型”教师仅仅具有以往的专业理论知识与技能已不能满足要求，教师应加强对绿色经济、绿色工作理念的认识，不断学习与了解可再生资源、绿色节能材料，并要知道该如何运用。建筑工程技术专业的“双师型”教师同时还要了解并会应用绿色建筑理念、绿色建筑功能、绿色建筑的LEED评价标准、太阳能系统、建筑节能材料等。

（二）兼职教师

《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》指出，要建设一支实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍。聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，高职院校要结合所在地实际，加强兼职教师队伍建设工作。

兼职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、具有较强实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。

“绿领”人才的培养仅仅靠高职院校远远不够，还需要行业、企业的共同支持与配合。发展绿色就业必须在政府、雇主和职工之间达成共识。雇主在考虑经济效益的同时，必须承担绿色发展的社会责任，要尽可能将绿色就业与经济效益统一起来。在劳动关系三方协商机制中突出绿色就业的发展战略，促进绿色就业发展。企业雇主在促进自身企业绿色发展的同时，还要承担起和高职院校共同培养“绿领”人才的责任。企业可以派送部分了解绿色工作理念并有高技术技能的人员到高职院校担任兼职教师，教授学生掌握绿色生产的新技能、新方法，提高学生节约资源的能力、运用绿色工作理念的能力。建筑工程技术专业的兼职教师可以从当地从事绿色建筑的企事业单位中聘请，把绿色建筑的理念传授给学生。

评价保障机制

高职院校“绿领”人才培养的质量高低、合格与否需要一定的评价机制进行判断与保障。评价可以从两个方面同时进行：一是形成性评价，二是总结性评价。

（一）形成性评价

形成性评价是指高职教师在教育教学过程之中，为加强学生对自身阶段性学习的清楚认识，并不断对自身不足之处进行改善，根据学生平时学习过程的各种表现、所取得的成绩，对学生进行的一种过程性、发展性的评价。形成性评价可以使学生及时了解自身学习情况，明确学习过程中存在的问题和改进的方向，帮助学生有效调控自己的学习过程与方法，激励学生更好地学习。

形成性评价需要高职院校和企业共同参与完成。一方面，高职院校根据学生在学校内对绿色工作理念的了解、运用，对相关节能材料与技术的掌握程度给予口头或书面评价；另一方面，企业要根据学生在单位的实践情况，判断其对绿色工作理念的态度以及对具体节能减排技术技能的运用水平给予过程性的评价。比如，要实现“绿领”人才的培养，对高职院校建筑工程技术专业的形成性评价可以从学生学习的全过程是否有环保意识与态度、是否对绿色建筑的特点与评价标准有应有的认识、能否合理运用绿色建筑材料、在学习与实践过程中有无明显进步与退步等方面进行判断与评价。

（二）总结性评价

总结性评价一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果与学生对专业知识与技能的掌握程度而进行的整体评价。总结性评价重视学习的结果，能够判断学生在一段学习后达到预期教学与培养目标的程度，包括学期末的各种考试、专业技能考核以及国家职业技能证书的取得等。

高职院校建筑工程技术专业每学期都会对各门课程进行考核，对学生的常用建筑材料性能的检验和评定能力、土建施工图基本绘制能力、土建施工图识读及翻样能力、施工质量管理控制能力等进行评价，学生毕业时应取得施工员、质检员、监理员、绘图员资格证书、土木工程工种中级工等证书中的两种。

如今多数国家都意识到了绿色工作的重要性，并创造出许多绿色工作，或加强对传统工作的改造，使之符合绿色工作的要求。对此，开展绿色职业从业资格认证和绿色技能鉴定考核工作有着重要意义。国家应逐步完善职业资格认证体系，开发绿色职业技能标准，鼓励劳动者参加绿色职业资格认证，提高绿色工作中劳动者的技能与素质。高职院校要根据相应的绿色职业技能标准，制定“绿领”人才评估考核标准，对学生绿色技能进行鉴定与考核。如对于建筑工程技术专业可以出台绿色施工员、绿色建筑评审员、建筑自然采光设计员等证书。

参考文献：

[1]United Nations Environment Programme，Green Jobs：Towards decent work in a sustainable，low-carbon world[R].2008：5-19.

[2]International Labour Office，Skills for Green Jobs：A Global View[R].2011：118-121.

[3]刘晓.低碳经济时代的职业教育变革[J].职教通讯，2011（5）：31.

绿色节能技术论文范文第5篇

关键词：绿色建筑；设计；问题

1 绿色建筑的涵义

关于绿色建筑的涵义，不同专家学者从不同角度出发做出过不同解释。其中，具有代表性的是威尔夫妇在其所著的《绿色建筑-- 为可持续发展而设计》一书中提出的关于绿色建筑的六个原则：节约能源、结合气候、材料循环利用、尊重用户、尊重环境和整体设计观。威尔夫妇指出，绿色设计对于建筑本身来说并不是很新的思维途径，但真正让我们感到新奇的是如何将绿色方式作为一个整体运用到建筑设计中去，建造一个可持续发展的建筑。

我国 2006 年颁布的《绿色建筑评价标准》（GB/T50378）中对绿色建筑的明确定义是指“在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材），保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。”绿色建筑区别于传统建筑的地方在于：采用了不破坏自然环境的设计，强调“人――建筑――自然”三者的和谐统一；充分利用土地、水、电、燃料、废弃物等各类资源，提高这些资源的利用效率；注重营造具有地方文化和社区归属感的建筑环境；满足使用者对“健康、适用和高效”的建筑空间需求。总之，绿色建筑是从我国的基本国情出发的。将节能减排与可持续发展理念引入建筑领域的结果，将成为未来建筑的主导趋势。

2 国外发达国家绿色建筑设计策略的演变

早期绿色建筑的发展注重运用技术来实现节能，大致分为“软技术”与“硬技术”两种设计策略。前者强调适用性技术的运用和对传统地方化建造经验的借鉴，如舒马赫提出的“中间技术”，其特点表现为：价格低廉，人人可以享用，适合于小规模应用，且适应人类的创造需要；后者则更突出用技术革新带动建筑效率的提高，如富勒提出的“少费多用”思想，即力争使用较少的原材料、能量和时间。通过技术的发展和设计者的创造性劳动，创造出高效利用能量和物质材料的建筑。

进入上世纪八、九十年代以来，关于绿色建筑的研究开始进入新的发展阶段，突出表现为绿色建筑技术性日益增强，绿色建筑设计策略也更加注重社会性。一方面，绿色建筑技术在新材料、新设备的研发与应用上面不断拓展，而且由原先更多关注护结构本身的设计转变为技术与建筑整体实现有机结合；另一方面，绿色建筑设计策略中开始融入地方文化、社区文化、健康的生活方式等社会性元素，不再单纯强调技术，而是从技术、经济、社会三方面要素整合形成了完整体系。

3 当前我国绿色建筑设计现状及存在问题

绿色建筑要求在建筑设计、建造及使用过程中充分考虑环保、节能、经济、舒适等综合因素，实现建筑与生态的协调可持续发展。因此，建筑设计能力和水平的高低在很大程度上决定着绿色建筑的发展。绿色建筑设计应遵循现代开放、端庄朴实、简洁流畅、动态亲民的建筑形象，从选址到格局、从朝向到风向、从平面到外向、从间距到界面、从单体到群体，都要充分利用天然能源，充分体现材质的轻重、粗细、虚实对比以及建筑设计中各类节能、环保生态建筑技术的应用。但是，我国在绿色建筑设计中却存在诸多不合理的地方。如贪大求洋，既造成土地资源浪费，又违背绿色建筑追求高效、适用的原则；建筑材料、建筑构件发展落后，产业集中度低，科技含量也不高；建筑采暖、通风、空调、照明设备大部分存在能耗高的缺陷，区域适宜性差。此外，现行的体制环境对绿色建筑设计重视不够，相应的绿色建筑节能生态设计体系尚未成熟，缺乏专业的设计团队和技术人才，设计能力较为落后等，这些问题制约着绿色建筑设计水平的提高。

绿色建筑设计要坚持走科技创新的发展战略，以适宜性、关键技术研发和技术集成创新来支撑绿色建筑的发展。关键技术研发包括绿色建筑设计技术、建筑节能技术与设备、可再生能源装置与建筑一体化应用技术、精致建造和绿色建筑施工技术与装备、节能建材与绿色建材、建筑节能技术标准等；适宜性技术主要是指合理的工艺手段与新技术产品组合、低技术与高技术结合，低技术如自然通风、外遮阳措施、科学的使用能源、雨水收集等，在引进国外先进技术的基础上，选择与创造本土化的适应性绿色技术。此外，绿色建筑的实施效果要通过多种技术耦合作用效果集中体现。要在创造符合需求的产品与丰富的技术资源供给之间创造出匹配，促进多种绿色建筑技术的有机结合，形成绿色建筑技术体系。

4 绿色建筑的展望

发展绿色建筑的总体思路应该是采用适宜的技术走本土化的道路，结合地域性和建筑技术的适用性。根据各地方的自然资源条件、经济状况和气候特点等，因地制宜地创造出具有地域特征的绿色建筑。而且要考虑绿色建筑各单项技术之间的关联性和集成性，突出绿色建筑整体的综合性能和效益。针对目前国内绿色建筑设计方面存在的问题，提出以下五方面的对策建议。

4.1 站在全寿命周期的角度，以系统理论为指导，坚持“节约资源、保护环境和减少污染”的原则，对绿色建筑的规划、设计、施工、运营管理和拆除的全寿命周期开展技术研究。针对建筑节能改造成套技术、可再生能源建筑应用技术、低能耗大型建筑技术、高效集中供热热源和输配系统技术、高效热泵采暖制冷技术等关键技术，开展科技攻关。

4.2 编制绿色建筑有关技术规范，绿色建筑技术和产品目录，促进绿色建筑相关技术的推广应用。比如在建筑设计中大力推广外遮阳、自然通风、自然采光、中水回用、雨水收集、人工湿地、立体绿化、底层架空、透水型铺地材料、太阳能空调、节能隔音门窗、节能照明、节水器具等各种绿色建筑技术和产品，推广应用高强高性能混凝土、高强钢筋等。

4.3 完善绿色建筑设计方面的标准，包括绿色建筑设计的方法性标准以及根据不同绿色要素设定的专用标准，如节地与室外环境专用标准、节能与能源利用专用标准、节水与水资源利用专用标准、节材与材料资源利用专用标准、环境保护专用标准、室内环境质量专用标准等。这些标准既要从各个方面对绿色建筑起到指导和考核作用，又要形成一个有机的系统。

4.4 改革现阶段“大而全”的设计院模式，发展专业化的设计事务所，改变原有的设计机制和程序，实现绿色建筑精细化、专业化的技术服务。

4.5 加强示范项目的带动和引领作用，利用先进技术加快绿色建筑发展。在示范项目建设中，既要学习借鉴发达国家的经验和方法，更要加强关键技术研发。注重关键技术的系统整合和技术集成示范的推广和应用，以便走出具有中国特色的、自主创新的绿色建筑发展道路。

参考文献

[1]于春普.关于推动绿色建筑设计的思考[J].建筑学报，2003-10-20.