期中考试应战书
期中考试应战书范文第1篇
升级考试来临。十年磨一剑，霜刃未曾试。五班全体干将，人人枕戈待旦，摩拳擦掌，虎视眈眈。看今朝，升级考试花落谁家，让我们拭目以待吧！为使每名虎将成绩继续取得突破，群体拔高。在期中考试的基础上，我班继续开展“拜师挑战迎期终 过关斩将当英雄”活动。积极参与吧，它将为你的青春年华点缀出壮丽诗篇。
挑战书
______同学：
你好！你的学习习惯、学习劲头、学习成绩一直是我的榜样和顶礼膜拜的偶像。历经深思熟虑，今天，我终于鼓起勇气，诚意拜你为师，希望你能对我不吝赐教。同时，为充分发扬我班“敢与强者比，敢与勇者争，敢与高的攀，敢跟快的赛”和“蛇”我其谁，有一必夺的优良班风，达到在竞争中合作双赢的目的，更是为了尽快超越你，报上学期的“一箭之仇”，我决定向你发起挑战。东风吹，战鼓擂，敢拼敢为不后悔。是你，给我力量；是你，给我勇气。也请你做好应战准备，特立此战书为证。
同学：_________
XX-5-4
班主任寄语：没有，只有更好！扬起青春的风帆，彰显和谐、竞争、合作、共赢的臻贵。我，时刻准备着，为你们这群承载者二十一世纪民族希望的孩子，保驾护航。也请你们时刻准备着，在毅力、勤奋、理想、激情和科学方法等方面展开竞赛，放飞梦想，从容自己的远行。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回。让成绩揭晓一切吧！
ko结果：________________________________________________________________
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快步奔初三 看谁是好汉
初三马上来临，中考的战鼓即将敲响！十年磨一剑，霜刃未曾试。五班全体干将，人人枕戈待旦，摩拳擦掌，虎视眈眈，跃跃欲试。看今朝，升级考试花落谁家，让我们拭目以待吧。为使每名虎将成绩继续取得突破，群体拔高。在期中考试基础上，我班继续开展“拜师挑战迎期中 过关斩将当英雄”活动。积极参与吧，它将为你的青春年华点缀出绚烂色彩。
应战书
____同学：
三人行必有我师焉。谢谢你的拜师与挑战。你的挑战让我热血沸腾，你的挑战让我更加自信坚强。我们是“对手”，但不是敌人。是你给了我机遇，是你激起了我的斗志，是你让我对自己有了全新的审视。你的铮铮誓言使我倍加鼓舞，豪情满怀。合作才能双赢，沧海横流方显英雄本色，久经磨砺才能绽放青春异彩，实力才是硬道理。我有点迫不及待了，1 can’t wait to knocking you out!我接受你的挑战，让暴风雨来得更猛烈些吧！是英雄是好汉，课堂拼，考场见，也希望你能青出于蓝而胜于蓝。
同学：____
XX-5-6
班主任寄语：没有，只有更好！扬起青春的风帆，彰显和谐、竞争、合作、共赢的臻贵。我，时刻准备着，为你们这群承载者二十一世纪民族希望的孩子，保驾护航。也请你们时刻准备着，在毅力、勤奋、理想、激情和科学方法等方面展开竞赛，放飞梦想，从容自己的远行。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回。让成绩揭晓一切吧！
期中考试应战书范文第2篇
摘 要：初中历史内容繁多，把握好复课策略是中考取得好成绩的关键。在中考复课过程中，必须立足《中考说明》，夯实基础知识，构建知识网络，掌握答题技巧，做到目标明确、方法对路，这样才能事半功倍，获取好的中考成绩。
关键词：历史复课；方向；基础；专题；技巧
一、研读《中考说明》，把准备考方向
《中考说明》是中考的纲领性文件，充分体现教材的主干知识。中考所考的知识点全在《中考说明》的规定之中，因此，在历史复习的过程中必须立足《中考说明》，明确备考方向，准确把握考试范围，提高复习的针对性。在复课教学中，要按照《中考说明》规定的范围，组织教学，把准考点，《中考说明》中没有罗列到的知识点可以不讲，《中考说明》中罗列出来的要一个不漏。要细化每一个知识点，让学生对照所有考点，逐一落实，不熟悉的归纳整理，强化记忆与训练，以提高复习的针对性。同时要认真研究《中考说明》中的样题及我省近三年的考题，研究试卷的结构、特点、规律，准确把握今年中考的方向，以期提高复课的准度和效度。
二、夯实基础知识，突出复课重点
新课改以来，中考历史主要强调分析问题、解决问题和思维判断能力的考查，但基础知识、基本技能掌握情况的测试也是中考历史的主要内容，基础知识落实得到位与否是中考成败的关
键。如初中历史八年级上册《两种命运的决战》这一课，要让学生知道重庆谈判、“双十协定”、全面内战爆发的基本史实；重点掌握国共两党两条不同的道路、两个中国命运斗争的尖锐集中体现在重庆谈判；“转战陕北”属战略防御阶段，以运动战为主要作战方法；“刘邓大军挺进大别山”是敌我力量发生变化时，人民由战略防御转入战略进攻阶段。引导学生梳理本节课的知识点，理解和记忆所要掌握的内容、考点。
三、构建历史专题，形成知识体系
构建历史专题，就是打破中国史和世界史的界限，串联同一时期的政治、经济、思想、文化等方面的知识，形成历史体系。要求学生把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，把一个历史事件的前因后果以及它的发展变化联系起来，进行“纵横联系”，形成知识网络。比如把两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等发生的背景、时间、经过、结果、影响通过列表的形式进行纵向比较，使学生深刻理解和记忆历史事实及中国逐步沦为殖民地和半殖民地的过程；横向比较如一战期间英、美、日三国是侵华的主要国家，可列表比较他们对华贸易比重的变化。这样就可以由点到线，由线到面，使庞杂的历史发展阶段和知识结构形成历史知识体系。
四、综合模拟训练，巩固所学知识
综合和模拟训练是历史复课的重要环节，可以进一步巩固基础，提高能力，应对中考。教师应该做到：参考中考样题和往年中考试题，精心设计或精选试题，不搞题海战术；精心筛选试卷或试题，挖掘原试题内涵，刻意改变一些题的条件或问题的设计，使学生在训练中触类旁通；认真讲评试卷，不能只对答案，切忌就题论题；特别关注出错率较高、得分较低，典型性、针对性和综合性强的题目；注意整体历史知识结构和知识点之间的联系，使学生在试卷讲评的基础上，形成主动完成对所有历史知识归纳整理、构建网络的能力。
五、掌握答题技巧，提升应试能力
答题技巧训练是提高复课质量的有效途径。学生掌握一定的答题技巧，在复课过程中会起到事半功倍的作用。因此，复课中要特别重视答题技巧的训练，在整个复课过程中要切实培养学生养成良好的答题习惯，尽可能减少失分。一是认真读题。通过读题目、读题干、读问题，基本弄清题目考查的背景和对象。二是仔细审题。正确判断问题的意图和要求，基本理清解题的思路。三是掌握方法。一般采用筛选法、排除法、推理法、分析法、比较法等，逐步缩小选项范围，选定最佳答案。四是问题入手。做材料题时，先浏览所要回答的问题，再带着问题阅读材料，做到边阅读边思考。五是找答案源。先在材料中找答案，有些答案隐藏在材料题中，可直接抄写或引用；不在材料中的，再从教材中或资料中寻找并组织答语。六是知识迁移。把材料和教材相关内容进行知识迁移，整合出准确的答案。七是抓关键词。比如从“标志、开始、转折、客观、主观、根本”等关键词入手提取有效信息，排除无效信息。八是判断分值。注意每一题的分值，如果这一题是1分，答案应该只有一到两句话，如果这一题是2分，答案至少是两句话以上，以此类推。九是不全翻书。做题时，不是每一题都要翻书，只有不会做的和没有把握的题才翻书。十是书写规范。书写端正，字迹清楚，不写错别字。
总之，历史复课中有许多应注意的地方，有效的方法也很多，教师在教学过程中要及时总结、分析和研究。只要努力做到目标明确、方法对路，就能事半功倍，使学生获取好的中考成绩。
参考文献：
[1]李昧宝.历史专题复习要处理好八种关系[J].试题与研究，2008（8）.
期中考试应战书范文第3篇
那么怎样才能找到适合自己的复习资料呢?
横向选择 质量严格把关
复习资料大体有三种:一是考试大纲。每年考试大纲都要做不同程度的修改,大家要注意紧扣大纲来复习,特别要注意掌握新大纲中一些新增加的知识点。二是教材。有时间最好把教材通读一二遍,这对于系统、全面地掌握知识是有帮助的。三是专门为考试而编写的复习资料。这一类资料很多,质量参差不齐,选用时一定要慎重。
使用高考复习资料时,切忌资料多、杂、偏、乱;切忌复习资料取代一切的复习方法;切忌从复习资料中寻觅高考试题的愚蠢举动;切忌盲目推崇某地、某校、某类复习资料。清醒的头脑、科学的态度、适量的选择显得十分重要。复习资料是一把双刃剑,用得恰当会起到事半功倍之效,但必须做到以下几点:第一、积极咨询任课老师的意见。最好用老师推荐的参考资料。第二、自己购买时要有主见,注重题目和内容的实战性、系统性、典型性。解题思路是否具有指导,解题答案是否具有完备。第三、还要考虑自己的经济承受能力。
除此之外,我们对考生选择复习资料有以下建议:
1、 根据自身的学习状况和兴趣程度去选择,不要盲目随大流。选了以后就要持之以恒边学边做,有计划地完成,不懂就问老师和同学。
2、选择由重点中学和教学一线的老师编写的辅导资料。由他们编的资料,是教与学实践的产生,是经验的总结和积累。至少可以说在教学进度、知识梯度、难度控制、能力要求、题型特点上基本符合教学大纲和考试的要求。
3、选择正规出版社出版的资料。盗版书错误百出,害人不浅。相对来说正规出版社出版的书,错误少,而且还可以包退包换。
4、把握适量原则。资料应少而精。选择一两种质量较好的资料并完整地做下来,消化重难题的解题思路并能举一反三,重视错题积累。一套有代表性的模拟试题集,对知识的整体领会、系统把握和能力的提高是很有帮助的。过量反而导致贪多嚼不烂,事倍而功半。
纵向选择 把握时间尺度
依据时间的推进和同学们知识基础的不同,高三年级整个复习过程大致可以分为三个阶段,每个阶段中同学们需要的参考书和练习试卷也相应的分为三种类型。
第一阶段 偏重基础知识讲解与常见典型例题探析,强调知识掌握的系统性。刚进入高三,知识水平还处于会考要求阶段,系统性不强,解题及应用能力也不是很出色。这时应该把书本和这类参考书结合起来,在对书本知识有较好掌握的情况下,通过这些讲解性的参考书来帮助消化、巩固并把知识系统化。对于那些以前知识没有打牢的同学,这一阶段的学习尤其重要。综合运用这类注重知识系统、偏重讲解的参考书,不仅能巩固自己的基础知识,也可以让自己对高三的一些经典传统习题有一个大致的了解,对一些固定的解题套路有一些初步的认识;还可以有效地避免盲目做题浪费大量的时间及不良后果,并使自己尽快地进入到高三的学习状态中来。
比如英语语法和词汇比较欠缺的学生,应该着重补一下基础语法和词汇。数学底子差的学生应该仔细读一本讲解性的数学书。这个阶段中可以少做试卷甚至不做,即便做一些试卷,主要应该做那些知识点比较全面、基础,而不是比较深入、解题方法比较复杂巧妙的题型。
第二阶段 讲解与练习兼重,强化知识的系统与综合应用。在逐步适应了高三的学习方式和氛围,对基础知识有了一定的把握之后,一两本质量高的参考书,一套体系完整,略有深度的试卷对你的复习就显得非常重要了,数量不要求多,重要的是要适合你。在仔细研究完参考书前面的讲解内容的前提下,认真完成后面的练习,并对照后面的练习与前面的讲解中共同的解题方法或知识点,寻找其中的规律,强化记忆,弥补知识系统链中不完整处,这对于你基础知识巩固和较深入的学习都会有很大的帮助。
对于基础比较好的同学,在第一阶段就可以涉及到这类参考书和试卷了,因为对于他们来说,再主攻基础知识,往往会造成一种疲惫感,而不能有好的效果。适当地增加试题的难度、深度,既是对自己的挑战,也是将自己从烦琐的知识点中解放出来。
第三阶段 以练习为主,强调解题的速度与正确度。在复习后期,尤其是高三的下学期,重点应该进行习题集的突破,并配合这一时期出版的一些质量比较好的模拟试题,像历年考试真题、南京模拟、成都二诊、黄冈和北京海淀区的等,这些模拟试卷一般都有一定的难度、系统性与仿真度。但同学们不应只追求做出的分数,重要的是要查漏补缺,找出自己还没有复习透彻的地方。并且,在这个时期你需要提高的应该主要是解题的速度和正确率,多做一些试题,在限定的时间内自我模拟几次,可加强你在这方面的能力,验证自己在解题中的时间分配是否符合高考要求。一定量的练习并不是意味着“题海战术”,而是通过解题提高自己的实战能力,以求在考场上能迅速有效地完成任务。不过这一阶段,千万不能放弃基础知识的系统记忆与基础习题的练习。因为高考的难度本就不会有多高,难题所占的比例也不高,若一味追求高难度试题,苦苦寻找巧妙的解题方式,或者还在记忆那些生僻的单词语法,而不去巩固第一阶段的基础知识链,这对你的考试成绩恐怕助益不大。
期中考试应战书范文第4篇
关键词 五代状元 强劲对手 甚少
五代象唐代一样，进士科原则上年年开考。但是，愿意参加科举竞争的人很少，因此，夺个状元要战胜的对手比北宋中期以后少得多。我们可以通过一些零星的资料来考察这一问题。
一
先看中原 5 朝的情形。
《旧五代史·梁纪》载，后梁开平二年（908年），“正月癸酉，诸道贡举一百五十七人，见于崇元门。”这是说，当年各地荐送 上来参加部级考试的共157人，都受到朱全忠的接见。即使这157人全是进士科考生，该科状元崔邈（见《登科记考》卷二五）所面临的对手总数不过157人。
《唐摭言》卷一指出：在唐代，每年仅参加进士举的“常不减八九百人”。两相对比即可见五代士子参加科举竞争的积极性之低。
其实，这157人中包括明经、明法、三礼等各科的考生，而且并非所有的进士科考生都是强有力的竞争者，他们中有的只是到考场“观光”而已。这年录取了18名进士（见《登科记考》卷二五），崔邈真正要认真对付的对手只有17人。
又由于五代跟唐代一样，一般部级考试只考1次，便可由知贡举将取舍与名次全都定下来，所以崔邈要战胜所有进士科参试者也好，只战胜17个强劲对手也好，都是1次搞定的（见《旧五代史·选举志》），不需要再费别的力气。
《记考》卷二五引《册府元龟》、《五代会要》云：开平四年（910年）十二月，兵部尚书、知贡举姚洎奏曰：“曩时进士，不下千人，岭徼海隅，偃风响化。近岁观光之士，人数不多……”可见，参加这几年进士考试的人数都跟开平二年差不多。所谓“曩时”，是指唐朝；这里所谓“进士”是指进士科参试者。唐时，光进士科参试者已达“千人”，而现在，诸科考生合起来才一百几十人，足见悬殊之大。这年共取15名进士。状元徐寅 ① 以长于作赋而闻名天下，本来在唐末已考取进士，由于时局动荡，只谋到一个秘书省正字的微职，一点被重用的迹象也没有，颇不甘心，这次重新参试而夺魁，他须认真对付的竞争对手只有14人。
后汉乾?元年（948年），刑部侍郎边归谠上言：“臣窃见每年贡举，人数甚众，动应五举、六举，多至二千三千。既事业不精，即人文何取？请敕三京、邺都、诸道州府长官，合发诸色举人文解者，并须精加考校。事业精研，即得解送，不得滥有举送。冀塞滥进之门，开兴能之路。”（《登科记考》卷二六）朝廷采纳了。
这道奏章告诉我们：五代之初参加科举考试的人数甚少的情况，通过30余年各政权的政策鼓励，加之地方政府选送时尺度越来越松，已大有改观：参加考试的举子慢慢多起来，致使“诸色贡举人”“多至二千三千”，其中不少人考了5次、6次。也就是说，包括明经、三礼、明法等科在内的参试者最多时达到3000人。当然，这跟唐时仅进士一科考生“不下千人”仍有距离。即使进士科参试者超过平均数，因其中很多人是屡考不中者，竞争力并不强，只是增加了知贡举组织考试的工作量。这年取进士19人，状元待考，实际他要战胜的硬对手仍只18人。
据《记考》卷二六引《册府元龟》载，后周显德六年（959年）“正月壬子，对诸道贡举人石熙载等三百余人于万春殿。”大概是经过后汉的整刷，地方官选送时把关严起来了，于是延至后周时，参加考试的人数又大为减少。这300余人即令都是进士科的参试者，其实也不算多。这年取进士10人（同上），状元未见记载，他要战胜的对手才9人。
据《登科记考》，整个中原5朝，每次考试所录取的进士一般为几人到十几人，最多的一次是后汉天福十二年（947年），为25人，算破天荒了。
再看周边几个小政权的情形
我们拿资料比较多一点的南唐为例。南唐疆域较大，且经济、文化都是当时最为发达的（《五代史话》第9页）。它自保大十年（952年）始的17举共取进士93人（见《续资治通鉴长编》卷一六），平均每次取5.47人。对状元来说，真正强有力的对手尚不足5人！可见，在周边各国夺魁更为容易。
二
通过比较才能说明问题。
上面的论述中，已就参试人数跟唐代作了简单的对比，其实，这还不是很说明问题。因为唐代也是年年开考，而且每次录取的进士人数也不多（见《登科记考》各卷及《文献通考·选举考》），所以唐代状元所要战胜的对手也是比较少的。
下面，我们主要跟宋代作些比较，问题就会看得更清楚些。
宋代殿试始于宋准榜（973年）（《续资治通鉴》卷七）。开始，进士科录取了宋准等10人，诸科28人，由于有人告状说考选不公，太祖命将考完了3场而落选的举子全部造册上报。结果进士及诸科共报上来360人。最后选中其中195人进行殿试，由太祖亲自主持，共取进士26人、诸科101人，宋准仍为进士第一名（同上）。
宋准夺魁考了两回。第一次的强对手9人，第二次强对手25人。显然，他夺魁比五代哪个状元所费的力气都大。这还只是宋初的情形。
自太平兴国二年（977年）吕蒙正榜开始，殿试录取新进士突破100人（此时还不是等额录取）（见《宋代状元奇谈·宋代状元谱》第9页）。这就是说，自吕蒙正开始，宋代状元先要在省试（即会试）中争取不被刷掉，然后在殿试中亦要确保不被刷掉，才有可能在胜过100名以上的强对手后夺魁。
北宋中期以后，每科录取的人数逐步增加。真宗朝考过12次，共取进士1711人（见《宋史研究集刊》第89页），平均每次142.58人；仁宗 朝考过13次，共取进士4615人（同上），平均每次已达355人！
北宋录取进士最多的一年是宣和三年（1121年），达805人（见《文献通考·选举考》）；而南宋理宗宝庆二年（1226年）那一次更达998人（《续资治通鉴》卷一六三）！
连跟南宋对峙的少数民族政权金王朝，其录取进士最多的章宗承安二年（1197年）丁巳一科也达925人（见《金史·选举志》）！
显而易见，就必须战胜的强劲对手的人数而言，五代状元跟北宋中期以后不可同日而语。
就一般对手而言，宋代见诸记载参试举子最多的一年是真宗咸平五年（1002年），各科举子汇集京师竟达44,562人！这年录取进士38人，诸科181人，共219人（见《续资治通鉴》卷五一），平均录取比例为203.48：1。估计最热门的进士科录取比例应远远小于平均数。可见，该科状元孙暨（同上）要保证会试不被刷掉的难度之大。这也是五代任何一个状元都无法比拟的。
总之，五代状元所须战胜的对手甚少，是因为参加考试的人数本来就少。
这参加考试的人数少，又有两个主要的原因。其一，最根本的原因是：当时的多数读书人已经丧失了参加科举竞争的热情。一般说来，国家越是统一，政治越是清明，人们，特别是读书人就越是对自己的前途充满信心，越是跃跃欲试，积极参加各种竞争，希望能寻找机会一展才智，建功立业。五代时期，国家分裂，政局动荡，不仅严重地影响了文化教育事业的发展，而且极大地挫伤了读书人参加科举竞争的积极性。上引姚洎奏章“曩时进士，不下千人”等语正好能说明这一点。
其二，年年开考，又将少数愿意参试者分散开来。唐代也是年年开考，但那时国家统一，几乎每个读书人都积极参试，贞元七年（791年）状元尹枢夺魁时已70余岁（见《登科记考》卷一二，总第457页），可见唐代读书人参与科举竞争的劲头之大，即使年年开考，每次参加考试的人数还不是太少。五代这样一分散，平均每次参加进士科考试的人就少得可怜了。
注释
①《记考》仅记徐寅于唐昭宗时进士及第，未提于后梁夺魁之事，此据《莆阳比事》卷一。其语曰：“徐寅字昭梦，登唐乾宁（应为景福——笔者）第。梁祖受禅再试，进士第一……至皇朝，其孙铎复魁天下。徐著作师仁序其父刑部集曰：‘五代、国朝，吾宗廷试擢第一者二人：正字寅，吾家之曾伯祖(原文为“伯祖”，笔者据下文改)也；尚书铎，吾先君之诸昆也。’故咏莆阳盛事者有云：“龙虎榜上孙嗣祖，凤凰池上弟连兄。’”至宋代中期以后，“状元”这一概念的内函已十分明确——指部级进士科考试的第一甲第一名。徐师仁乃进士出身，为朝廷著作郎，当时朝廷征“名宿四人”修史，师仁亦在其列（见《中国人名大辞典》第786页），而《莆阳比事》成书于南宋嘉定间（1208—1224年），其作者李俊甫能有著作流传至今，1988年还在再版，可见两人均非信口雌黄的村学究。两人既都特地将徐寅跟徐铎并提，肯定不会搞错。徐铎为状元是史有明载的（见《宋史》卷三二九《徐铎传》及《文献通考·选举考》），所以徐寅是状元应是可信的，《登科记考》为漏载。
徐寅于后梁夺魁的年份《莆阳比事》未载，此为推估。理由：开平元年的考试尚属唐代；二年状元为崔邈；三年状元是郑雍；而三年十一月下过《求贤诏》（见《记考》卷二五），徐寅于唐末已登进士第，未谋到官职，既有《求贤诏》，他便有理由再次参加考试，故推估其夺魁于四年。
参考书目：
[1]清·徐松 《登科记考》，中华书局，1984。
[2]宋·薛居正等 《旧五代史》，《二十五史》本，上海古籍出版社、上海书店，1986（下同）。
[3]卞孝萱 郑学檬 《五代史话》，北京出版社，1985。
[4]清·毕沅 《续资治通鉴》，岳麓书社，1992。
[5]宋·李焘撰 清·黄以周等辑补 《续资治通鉴长编》，上海古籍出版社，1986。
[6]五代·王定保 《唐摭言》，《四库全书荟要》本，吉林人民出版社，1997。
[7]周腊生 《宋代状元奇谈·宋代状元谱》，紫禁城出版社，1999。
[8]徐规主编 《宋史研究集刊》，浙江古籍出版社，1986。
[9]元·马端临 《文献通考》，中华书局，1986。
[10]元·脱脱等撰 《金史》，《二十五史》本。
期中考试应战书范文第5篇
一、背景概况：
围绕公司市场快速拓展，“凝聚正能量”企业理念进一步成型，资质平台建设逐步完善，公司全方位参与市场经营活动日益迫切这一现实背景，通过对员工的培训与开发，旨在提高全员经营管理水平、岗位工作技能及知识层次，从整体上优化人才队伍结构，培养各类适用型人才，增强企业竞争力。
二、指导思想：
以入职培训、岗位技能培训、经营理念培训为重点，以素质和能力培养为核心，逐步形成与企业发展相适应并适合员工发展的培训格局，为实施企业发展战略提供人力保证。
三、总体目标：
通过培训开发，解决不同管理层面存在的不同问题，把培训工作提升到企业战略层面着眼，作为企业文化建设不可分隔的一部份，增强员工对企业的认同和归属感，提高员工工作绩效水平和综合素质。
1、普通员工：加强企业制度、文化、行为规范等培训学习，端正工作态度，提升职业素养、岗位技能、适岗履职能力等。
2、专业技术人员：加强专业理论知识、技术创新意识和能力等培训学习，提高岗位、执业资格持证率。
3、中层管理人员：加强知识结构、综合素质、计划与目标管理技能等培训学习，提高角色定位、组织管理、创新、执行等能力。
4、高层管理人员：加强战略思维、经营理念等培训学习，提高战略决策、开拓、经营管理等能力。
四、原则方法：
1、强调公司战略与员工需求，把素质与能力培养作为培训方向。
2、针对性、实用性、价值型。
3、以公司内部培训为主，内训与外训相结合。
4、有培训、有考核、有提高，培训考核与员工绩效考核、岗位及薪酬调整挂钩。
五、培训重点：
（一）入职培训：
1、目标：力求使新入职员工了解企业概况，理解管理制度和工作要求，认同企业理念和价值取向，尽快熟悉工作环境，适应工作岗位。
2、培训内容：企业概况、企业理念、企业办公系统和网站的功能及使用、员工手册和管理制度，以及日常行为规范、6S管理等。
3、培训对象：新入职员工。
4、实施要求：
（1）多媒体培训与座谈相结合，每月或新入职人员满5人举办一期。
（2）岗位职责、流程等针对性课程由相应各部门安排。
（3）培训结束组织书面考核，参加并通过考核是员工转正的条件之一。
（二）岗位技能培训：
1、目标：增进员工对制度流程、岗位素养要求的理解和认识，提高工作绩效。
2、培训内容：岗位责任与敬业精神，专业知识及实践能力，管理制度和工作规范，团队建设，对企业文化认同度，忠诚度等。
3、培训对象：普通员工、基层管理人员、专业技术人员。
4、实施要求：
（1）人力资源部编制培训大纲及计划，每季度组织一次并进行书面考核。
（2）相关职能部门参与，培训考核结果与绩效考核挂钩。
（三）经营管理培训：
1、目标：培养和造就业务素质高、系统掌握现代管理知识，经营管理能力强、具有创新精神、能适应市场竞争的管理队伍。
2、培训内容：工作问题研究及流程改进，管理方法与艺术，协调与沟通，计划与执行，团队建设，突出问题的解决方法和措施，政策和法务。
3、培训对象：中高层管理人员
4、实施要求：
（1）公司统一安排，每半年组织一次。
（2）视情况，内部研讨、外聘讲座与外派学习相结合。
六、培训效果动态评估：
1、受训员工反馈。包括培训内容、质量、效果，及培训对于岗位工作的适用性等。
2、相关职能部门评价。受训员工部门或直接领导对受训人掌握培训知识和成果的评判，受训前后是否有明显改观，培训效果如何体现，在工作中应用成效如何等。
3、公司综合评价。结合培训内容、质量、费用等进行总体评价，为下步培训设计和计划提供依据。
七、培训档案管理：
1、建立员工培训档案，对培训记录、考核情况、证书证件及相关资料等，整理归档。
2、建立公司培训档案，按类别对培训时间、地点、内容、培训对象等整理归档，包括培训通知、培训大纲及讲义、培训对象及签到、试卷、考试成绩或培训心得、动态评估等。
八、年度培训计划：
序号
培训主题及内容
培训对象
培训形式
培训时间
培训时长
考核方式
备注
1
企业概况、文化、理念、制度、员工手册等
新入职员工
内训，多媒体、座谈
每月
半天
书面考试
员工转正依据之一
2
应知应会，企业文化、制度、流程解析，工程案例分析，互动交流等
全体项目经理
内训，讲座、座谈
3月、11月
3天
书面考试
3
计划与总结，沟通协调，制度、流程，日常行为规范等
全员
内训，讲座、座谈
3月、7月
1天
书面考试
4
项目管理各岗位人员取证
按行业要求需持证上岗人员
外训
3月开始，全年
相应
书面考试
资质维护及岗位持证需要
5
中级技工取证
分专业按资质要求安排
外训
3月
相应
书面考试
资质维护需要
6
安全生产专项培训
工管口全员，主管以上人员
内训，讲座
4月、9月
1天
书面考试
7
成本、合同专项培训
工管、采购口全员，主管以上
内训，讲座
5月、10月
1天
书面考试
8
6S及现场管理，团队建设等
全员
内训，讲座、座谈
6月
1天
书面考试
9
职业素养和技能提升，制度及规范，对文化、理念认同性等
基层管理人员、专业技术人员
内训，讲座、座谈
6月、9月、12月
3天
书面考试
10
管理艺术、沟通协调、计划与执行、政策法务等
中高层管理人员
内训与外训结合
不定期
2天
心得总结
九、第一次项目经理培训方案：
1、时间：2015年3月3日至5日；
2、地点：公司总部会议室；
3、培训对象：全体在岗项目经理；
4、培训方式：内部培训，讲座、座谈，书面考核；
5、培训内容：应知应会岗位知识培训，公司文件、制度、流程解析，针对项目特点、项目甲方或业主内部规范、标准进行工程案例分析、互动交流等；
6、培训负责人：秦勇军，参与部门：工管中心、成本核算部、采供中心、财务部、综管中心；
7、培训大纲制定、课件及试卷编制负责人：孟伟俊、孙忠树，完成时间2月12日前；
8、具体安排：
3月3日上午，成本核算部组织，负责人：高庆、潘春燕、舒军、郝美玲，培训内容包括相应制度、流程解析，结合现场成本控制，劳务管理要点，合约注意事项等；
3月3日下午，工管中心组织，负责人：孟伟俊、孙忠树，培训内容包括装修装饰专业工程施工要点，工程案例分析，执行相应协作甲方内部规范、标准应注意事项等；
3月4日上午，采供中心组织，负责人：陈勤锋、雷云俊，培训内容包括相应制度、流程解析，集供平台建设，材料计划、批价事项等；
3月4日下午，工管中心组织，负责人：吴波、王忌松、杜岱，培训内容包括建筑幕墙、电子与智能化专业工程施工要点，工程案例分析等；
3月5日上午，财务部组织，负责人：陈德明、孙静，培训内容包括财务制度、流程解析，成本核算，资产管理等；
3月5日下午，总结、座谈，进行书面考试。
