异地挂职总结范文第1篇

今天，*地区40名挂职干部到*已经10天时间了，在这10天时间里大家认真学习，刻苦训练，不仅学习了政治理论和汉语知识，而且通过军训，增强了组织纪律性、集体观念，并增强了体魄，同时对*市的基本情况有了一个感性上的认识。在这10天时间里，市委党校在学习和生活方面付出了不少心血、军事教官也尽职尽责，严格要求，借此机会向市委党校全体教职工、驻军部队教官的辛勤工作表示感谢。

下面我就挂职干部工作讲三点意见：

一、充分认识做好挂职培训工作的重要意义

南疆四地州异地挂职干部赴北疆地区挂职锻炼，是自治区党委贯彻中央精神，为促进新疆经济发展、社会稳定，提高南疆干部队伍整体素质作出的一项重要战略决策，也是适应当前改革发展的需要，进一步融合南北疆经济，加强新疆各民族之间的大团结，保持新疆长治久安作出的一项的重大举措。实践证明，南疆少数民族干部到北疆来挂职锻炼这项措施确实得到了南北疆各级党委、政府和各族干部群众的高度认同，效果可以说非常显著。到目前为止，*市代表塔城地区先后接受了自治区第二批、第四批、第六批、第七批南疆四地州异地挂职干部，通过调查了解，我们高兴地看到，前几批异地挂职干部中，大部分同志回到南疆后都能把在挂职地学到的理论知识和实践经验真正运用到自己的本职岗位工作中，切实做到了学有所长、学有所获，一批优秀挂职干部得到了派出地党委、政府的提拔使用，我们也期待着在座的各位挂职干部，通过两年的挂职锻炼和不断的学习、积极努力，早日走上领导岗位，为维护南疆社会稳定，发展南疆经济，造福新疆各族人民作出更大的贡献。

今年，自治区党委决定，向我们*市选派40名素质较高、有发展潜力的年轻干部进行为期两年的异地挂职锻炼，这是对*市接受前四批异地挂职干部培养管理工作的充分肯定和信任。市委将这40名挂职干部分配到哈图布呼镇、甘河子镇、四棵树镇、吉尔格勒特四个乡镇挂职锻炼是经过认真思考和反复研究的，我认为也是市委对这四个乡镇各项工作的信任和肯定，同时也是对各挂职点乡镇党委工作和学习上的一次新的检验。希望你们能够很好地贯彻市委的安排部署，克服一切困难，尽最大的努力，圆满完成第九批异地挂职干部的培养和管理工作。

二、把提高挂职干部的思想政治素质放在突出位置。

新疆的经济发展，必须要有一个稳定的政治环境和良好的生活秩序，而影响新疆稳定的主要因素是民族分裂主义和非法宗教活动。在新疆要加强民族团结，维护祖国统一，反对民族分裂，最关键的是提高各级干部的思想政治素质。按照自治区党委的总体部署和要求，这批挂职干部培训任务的重点是提高思想政治素质。20*年我们挂职干部的政治理论教育要围绕“以提高挂职干部思想政治素质”为核心的挂职培训工作目标，按照自治区党委组织部的要求，认真抓好《社会主义荣辱观》、《新疆地方史》、《马克思主义五观教育》、中央领导关于新疆稳定和发展的一系列重要指示等课程的学习，结合挂职干部工作实际和思想认识实际，在反对民族分裂主义和非法宗教活动的原则问题上始终做到认识不含混、态度不暧昧、信念不动摇，立场十分坚定、旗帜十分鲜明。各挂职点党委要联系挂职培训工作实际，对挂职干部进行“三个代表”重要思想的专题教育，让每个挂职干部都明白“三个代表”的深刻内涵及其重大的现实意义。通过加强实践挂职锻炼，提高思想政治素质，克服怕吃苦和懒惰思想，增强实践锻炼的主动性和自觉性，要从平时的一言一行中认真践行“三个代表”重要思想。在理论教育方式上，既要坚持政治理论灌输，又要结合改革开放和我区经济发展的实际，教学手段多样化，增强异地挂职干部感性认识，积极组织和引导他们进行认真讨论，深入思考，以增强政治理论教育和实践锻炼的效果。

三、加强领导和管理，积极探索新途径，确保南疆挂职干部培训工作顺利进行。

异地挂职干部远离家乡，挂职时间也比较长，许多挂职干部在家庭、工作及学习等方面会遇到一些困难和问题，来挂职的还有七名女同志，她们可能会遇到更多的困难，这些困难和问题如果不能很好地解决，可能会直接影响挂职干部的思想稳定和挂职培训效果。各挂职点党委一定要从加强组织领导和日常管理入手，在总结前几批挂职干部管理经验的基础上，积极探索新方法和新途径，以对市委和挂职干部高度负责的精神，认真细致地做好思想政治工作，善于从细微之处发现和掌握挂职干部的思想动态，及时解决挂职干部在工作生活中的实际困难。要本着和挂职干部共同学习、共同工作、共同提高的原则，和挂职干部交流工作、交流感情、建立友谊。这次会议后，各挂职点党委要根据《*市南疆四地州异地挂职干部培养管理规定》，结合各单位实际，迅速组织贯彻落实，要将挂职干部纳入所在乡镇干部统一管理之中，使挂职干部通过两年的锻炼，达到自治区党委提出的“三个提高”（即：提高思想政治素质、提高汉语水平、提高综合素质和业务工作能力）和“五个满意”（即：自治区党委满意、塔城地委*地委满意、*市委满意、挂职干部家属满意、挂职干部自己满意）的政治要求。

这次来*挂职的40名少数民族干部都是*地委组织部经过精心选拔的优秀中青年干部，都经过了*地委组织部的强化培训，汉语水平比较高，政治理论水平也比较强，按照自治区党委组织部的要求，这40名干部要全部挂“双职”。市委要求各挂职点党委要从讲政治的高度，合理安排好挂职干部的分工问题，帮带人要切实负起责来，不仅要帮助挂职干部提高思想政治理论水平，还要帮助挂职干部积极参与实践锻炼，不断提高挂职干部独立解决复杂问题和应对急难险重问题的能力。会后各挂职点党委要立即召开帮带人会议，就具体细节详细研究讨论，要根据挂职干部各自的优势和特长，安排合适的工作岗位，保证他们有职、有责、有权，让挂职干部放手开展工作，这是对挂职干部最大的关心和信任。要关心挂职干部的生活，根据各乡镇条件，尽力给他们提供必要的生活、办公、交通等方面的便利，帮助他们解决生活上存在的具体困难，让他们安心挂职工作。市挂职办的同志要经常下去检查、督促，加强与各挂职点党委之间的联系，多交流挂职干部管理工作中好的经验和做法。

希望各位挂职干部要自觉遵守挂职干部培养管理规定及有关的规章制度，特别是要严格遵守请销假制度，服从当地党委的领导。另外我强调一点：这次来了7名挂职女干部，今后无论是乡镇所在的干部还是我们的挂职干部，一律不准进挂职女干部的宿舍，这是一条纪律，希望挂职点党委和挂职干部认真要求、自觉遵守。各挂职点党委在今后的挂职生活中要与挂职点干部群众从工作上、学习上、生活上打成一片、融为一体、互相帮助、互相学习、共同提高，从中增强民族团结的观念、实践工作的能力和提高汉语沟通能力。同时希望挂职干部能够充分发挥你们的聪明才智，把你们好的工作经验、方法传授给*的干部群众，以良好的精神面貌和强烈的事业心和责任感，完成挂职学习培养任务，不辜负派出地和接收地各级党组织对你们寄予的厚望。

异地挂职总结范文第2篇

8月的各地人事调整大棋，颇有令人眼花缭乱之感。不过，有关省委组织部长的变动，却是可以用线条清晰串接起来。两省组织部长易人

此次涉及调整组织部长的共有3个省份――辽宁云南、安徽。这其中，由于原辽宁省委常委、组织部长唐军已于6月底调整到大连市委书记的位置，其省委组织部长的出缺，则在8月由辛桂梓填补。 辛桂梓

辽宁省委组织部长

辛原任云南省委常委、组织部长。曾在中组部工作超过10年，于2008年“空降”云南。辛离职后，所空缺的职位由原山西省副省长刘维佳补上，刘维佳也就此一步进入省委常委级别。在此之前，刘维佳曾任农业部办公厅主任、新闻发言人，并于2006年调入山西，两年后出任山西省委组织部副部长。

8月30日，全国总工会副主席王炯又调往安徽，出任省委常委、组织部长。

几乎就在一年之前，即2010年年中（7月至8月）的地方人事调整中，3个省份也出现组织部长人事变动，共涉及6人，与今次调整烈度相当。但去年年中的变动基本属于组织部长之间的跨省调动，并无升迁出新的省委组织部长;本次调整中，刘维佳、王炯则成为组织系统省部级新成员。

另一方面，此次调动所涉及的5位新老组织部长中，有4位在中央部委工作过，与从基层按部就班成长起来，或是异地为官的组织部长相比，他们的地方关系线条更为简单。

如6月底调整为大连市委书记的唐军，是在2008年3月赴辽宁出任省委常委、组织部长。在此之前，他_直在中央人事部门工作。

事实上，培养有中央部委工作背景的官员，出任地方省委组织部长，已经渐成固定选择之一。如原教育部部长助理、党组成员吴德刚，就在2010年底“空降”甘肃担任该省常委、组织部长。

而在去年年中的组织部长调整中，3位省级组织部长调任中央部委，除输送往中组部外，还有进入最高检担任党组副书记的个例。

大陆媒体报道称，去年4月前，31个省、自治区、直辖市的时任省级组织部长中，省外调配的共计21位，其中，中央空降10位，异地调任交流11位。而截至目前，已拥有“八成新”成色的省委组织部长盘面上，26位省级组织部部长中，10人为中央空降，16人异地交流。

大致整齐的数据分布，显示出中组部在组织部长人选的渠道设置上，具有良好的政策延续性。

在省委组织部长跨省交流潮起前，2007年大陆也曾掀起省纪委书记异地交流潮。如今，在内地的31个省份中，目前“空降”省纪委书记已有19人，占总数的六成以上。党委系统中这两大关键职务的升迁轨迹变化，显示出中央对地方新管控思路。

延续京官空降格局 王炯

安徽省委组织部长

在司局级官员调整层面上，也基本延续了去年中组部所采取的改革新动作――从中央部委派出司局级干部赴地方任职，而不是传统意义上的挂职锻炼。

8月中下旬的密集人事变动中，至少有3名来自中央部委的司局级“京官”外放，这其中1人属于常规挂职，两人属于外放任职。

8月23日，青岛市政府向市人大提请任命姚坚为副市长（挂职锻炼），以递补挂职结束的前副市长杨宜新。姚坚此前为商务部办公厅主任，并担任新闻发言人，因其总是尽可能解答所有记者的提问，公开透明的姿态，令商务部成为口碑较好的部委之一。

已离开的杨宜新是在2009年，从国土资源部办公厅副主任、研究室主任位置上外放至此。值得注意的是，挂职锻炼结束后，杨并没有返回部委，而是被调整至山东莱芜，出任莱芜市委副书记，成为京官空降挂职结束后，融入当地政治的又一个案。此前知名的一个案例是，深圳市市长许勤由国家发改委高技术产业司司长挂职深圳市副市长2年后，成功转任市长。

另外两名外放任职的官员，都集中在经济发达的广东省。

8月24日，广州市政府网站的“市长专页”将欧阳卫民列入广州市副市长行列，在所有常务副市长和副市长中排名第五。欧阳卫民原系人民银行支付结算司司长。

事实上，欧阳卫民也不是第一位赴穗的“京官”。2008年11月至2009年12月之间，原商务部政策研究室主任李荣灿也曾赴广州出任市委常委、副市长。所不同的是，李荣灿为挂职锻炼，期满之后即返回商务部。目前李的身份是商务部部长助理。

另一位外放任职的官员，系从银监会调入广东江门市委的旷仁山。旷仁山原为银监会处置非法集资办公室副主任，级别副局级。7月底调整为广东省江门市委常委，并出任江海区委书记。有消息称，银监会官员调任江门市委常委，在江门政坛尚属首次。而江海区是江门经济总量相对落后的区域，有意见认为，这样的人事安排，可能是从位于江海区的江门市部级高新区的未来发展来考虑的。

有评论指出，此番京官空降任职，似乎也代表了未来官员外放的一种趋势――将各部委中身处业务部门，又具备司局级的官员，“空降”至地方去。这样既能接收地气，还能为这部分干部的晋升提供更多空间。而对地方来说，也是欢迎来自关键部委人员的就职，以便打通地方与部委之间的政策与资金管道。

如出身商务部背景的姚坚去青岛，对于正希望大力发展海洋经济的这座城市来说，极为有利;而在珠三角地区中小企业遭遇经营困境的当下，引进欧阳卫民与旷仁山两位财经口的官员，也显得颇合时宜。

随着京官外放成流，拥挤在京畿部委的众多司局官员，逼仄的上升空间被逐渐拓宽。

跨界交流任职增加

本月的人事调整中，除各省干部之间的交叉任职，来自中央部委、地方、央企、高校等不同仕途平台的官员，其跨界交流，也正在日益常态化。

如中华全国供销合作总社网站消息称，中央决定杨传堂任中华全国供销合作总社党组书记，在8月28日的中华全国供销合作总社五届三次理事会议上，杨传堂被选举为总社理事会主任。杨传堂原系国家民族事务委员会党组书记、副主任。早年拥有在山东、、青海三地的地方治理经验，“两次进藏”的经历备受关注。

海南省委副书记、代省长蒋定之则长期在江苏工作，2005年调往银监会担任副主席、党委副书记一职。去年年底，蒋又从银监会调往海南任职。 朱善璐

北京大学党委书记

在部委、地方、央企多次交叉任职的官员，也不乏其人。以“两进两出”央企的张庆伟来说，其在任职中国航天科技集团公司总经理7年之后，转任国防科学技术工业委员会主任，2008年之后又担任中国商用飞机有限责任公司董事长一职，目前又赴河北出任副省长、代省长一职。

实际上，由于张庆伟曾担任国防科工委主任这样的部委正职，还主持过中航科技和中国商飞两家央企的工作，拥有部委和央企的双重经验，这就给张庆伟赴河北任职丰富履历，埋下了厚重的伏笔，而不仅仅只是政企交流那么简单。

异地挂职总结范文第3篇

一、在培训中增加实践体验环节。让校长在实践中提升素质和能力

以往的培训，大都是院校式培训，这种从学校到学校、从理论到理论的培训模式普遍存在着重理念、轻实践，重形式、轻结果，培训质量不高、针对性不强的问题。我们认为，校长并不是一张“白纸”，他们有理论，但缺乏实践，他们有经验，但缺乏思想。而传统的培训模式已难以造就具有教育家素养的优秀校长。如何改变传统的培训模式，寻找培训工作突破口，成为我们思考最多的问题。总理多次强调，教育的发展有其自身的规律，教育事业要兴旺发达。一个重要条件就是要让真正懂得教育的人来办教育。长期以来。我们的培训工作恰恰违背了这个规律，往往是让一些没有当过校长的人来培训校长，让一些缺乏中小学教育教学实践的人来培训中小学教师。而实施“校长挂职锻炼”“校长工作室”制度就完全不一样。首先我们各工作室主持人和实践基地的校长都是基础教育的行家里手，是了解基础教育、比较懂教育的人。其中有相当一部分工作室主持人和实践基地校长，是广东省名校长或名教师，且经过全省层层选拔，由专家考核评选出来的。其次，基地和工作室是一个培训团队，比如工作室由主持人担纲负责，再由主持人聘请三至五位国内教育专家加盟，还配有工作助理。再次，工作室是主持人和学员学习交流、研究、实践、成长的共同体。他们在实践基础上进行交流学习、对话和探究。其最显著的特点是能够充分发挥现有名师名校长的示范和带动作用，让名师来培养名师、让名校长来培养名校长。也就是让懂教育教学的人来担当培训者，以解决问题为中心，做到理论与实践紧密结合。因此，这种培养培训模式更加适合受训者的需求。更有利于受训校长的成长。

二、依托“校长培训实践基地”平台，培养适应素质教育要求的合格校长

我省从2005年起，先后在珠三角地区遴选了100所办学成绩突出、具有示范作用的中小学名校作为“中小学校长实践基地”，在全国率先探索和开展校长“挂职锻炼”和“跟岗学习”。主要做法是，每年组织一批农村中小学校长到这些基地学校开展为期一至二个月的挂职体验学习。项目实施共分三个阶段：第一阶段，集中校长到高校进行教育理论学习提升，时间为一周；第二阶段，分小组(3至4人)派往各基地学校实践体验，时间为三周；第三阶段，集中回到高校进行交流总结。其中，挂职锻炼是项目培训的重要阶段，主要是让受训校长深入一线学校开展全方位的体验学习，参与基地学校的日常管理和各项教育教学活动。基地校长是第一指导者，也是第一责任人，担负着对受训校长的指导任务。挂职锻炼的主要特点有以下五个方面：一是“师徒结对”。挂职锻炼最核心的环节是名校校长与挂职校长形成“影子”关系。名校长的示范、引领作用立竿见影。二是“身临其境”。挂职校长蹲点体验，现场观察名校长领导与管理艺术。直接参与学校管理和各项教育教学活动。能够获得真实、全面、深刻的印象，三是“经验借鉴”挂职校长本身的领导管理方法往往“固化”为一种定式，通常隋况下很难发现与他人的差距。而来到先进的学校，如同挂职校长一面“镜子”。让其重新“审视”和“反思”自己，使其有“自新”的心理愿望和动因。四是“伙伴关系”。在深入交往过程中，学校与学校之间、校长与校长之间结下了深厚的情谊，并且通过这个平台，形成长期的合作互助关系。五是“自主学习”。让挂职校长自己带着问题主动学习，在“差异”环境中自己选择学习对象和内容，并在经过深入反思后寻找适合自己的答案。

我省每年还组织一批经济发达地区学校校长远赴江苏、浙江、山东、北京、上海开展异地名校“跟岗学习”，均取得了很好的效果。项目实施以来，我省共组织了1500多名校长到省内各校长实践基地进行挂职锻炼；组织了600多名校长到北京、江苏、浙江、山东等地名校开展跟岗学习。从2009年起连续三年，教育部安排150名中西部六省区中小学校长到我省开展挂职培训。近年来，江苏、浙江、海南、广西等地一批批中小学校长来广东挂职锻炼和学习交流。

三、依托“校长工作室”平台，加速培养一批有教育家素养的优秀骨干校长

2010年，我省建立了首批33个名校长工作室并选拔了100名有培养潜质的中青年校长进入校长工作室进行为期二年的培养工作。旨在培养造就一批有教育家素养的骨干校长队伍。

培养工作分四个阶段进行：第一阶段，学员到“校长工作室”(每个工作室分配3—5名学员1所在学校跟岗体验。时间不少于一个学期(可分段安排)；第二阶段，学员带着课题回到各自学校开展反思性研究(期间与校长工作室主持人和同组学员开展网上或面对面交流)；第三阶段，校长工作室主持人和工作室聘请的专家深入到各位学员所在学校。开展学校问题诊断，帮助和指导学员化解困惑和解决难题；第四阶段，组织教育考察：总结、研究成果展示等活动。工作室培养工作启动后，省教育厅组织专家小组进行工作检查和业务指导，期终由专家小组对各工作室学员进行论文(课题)答辩及评价。

异地挂职总结范文第4篇

一、珍惜机会、严格要求、加强沟通、虚心学习

我非常珍惜此次学习机会，处处严格要求自己，注重塑造良好形象，严格遵守县总工会的各种规章制度，上班不迟到、不早退，有事请假。上班时认真阅读有关资料，并在不干扰、不添乱的前提下，注重与总工会领导和有关处室沟通交流。细心观察，精心体味，潜心对比，深刻感悟总工会的严格管理、工作效能和服务水平，理清工作思路，学习先进的工作方法和经验。每天坚持做挂职日记和心得笔记。转换角色，将自己作为县总工会中的一员。同时，在工作中虚心做小学生，诚心交友，加强与总工会及来访人员的沟通，真诚相待，广交朋友。一切行动服从组织安排，主动参与工作，第一时间完成领导交待工作，自觉参加总工会各种集体活动，从未提出不合理的要求，尊重总工会领导、团结周围同志，与他们建立了深厚的感情。

二、挂职期间参与完成的主要工作

根据县总工会的安排，我被分配到××工作，主要负责××。三个月来，我参与了职工维权、困难职工建档及进行帮扶、困难农民工、五老人员的建档、为省部级以上劳模报表及相关服务、工会基层组织组建、基层组织普查；完成了“三八”、“五一”节、全市名区县工会系统纪检监察党风廉政建设暨厂务公开工作座谈会和农户万元征收等活动简报的撰写；参加了梁平县回龙镇的5.6风雹救灾；完成县总工会的收文、发文以及办公室的日常事务。

三、挂职锻炼的几点收获

一是强化了学习的意识。从乡（镇）到县总工会工作范围扩大了，工作对象也更加多样化。初到总工会时，我抓紧外出学习的机会，主动向县总工会领导、同事了解县总工会的工作概况，做到心中有数。利用整理办公室的契机，我大致浏览档案资料，对部门工作有了相对全面的认识，这些都有助于我尽快进入工作状态。在随后紧张繁忙的工作中，我也尽可能用一切机会，阅读工会理论书籍、学习业务知识，结合工作进行深入思考。我深知，唯有不断地学习和思考，才能让自己不至落后于时代对工会干部的要求。

二是锤炼了务实的作风。县总工会的工作处处体现出务实的作风。他们往往是“先干后说、多干少说、甚至干了也不说”，注重工作的实际效果，不讲排场不搞形式主义。对于工作当中出现的问题，县总工会干部们始终坚持“不争论、不埋怨、不推诿扯皮，有什么问题解决什么问题”的务实态度，保护机关干部的工作热情，营造出和谐的工作氛围，让置身其中的每一个人气顺、心齐、力聚、有干劲。务实的工作作风，成就出色的工作业绩，这一点，让我感触颇深。

三是开阔了工作视野。县总工会具有很强的机遇意识和创新意识，他们不断解放思想、更新观念、大胆创新，在这里挂职锻炼，使我更加直观地了解到全县大建设前沿阵地工作的特色和经验，使自己开阔了视野、拓宽了思路。使自己的思维跳出了原有的小圈子，学会了从大处着眼、小处着手的工作方法，学会了从宏观层面思考工会的工作，增强了掌控局面的能力。

异地挂职总结范文第5篇

关键词：高职院校；绩效工资；绩效考核；基本原则

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）05-0164-02

一、坚持战略目标导向原则

什么是战略？著名的经济学家谢林说：战略就是一个“人”的行动，只不过这种行动可以对这个人最有利的方式影响其他人的选择，让人按照你的意图来进行行动，这就是战略。不同的高职院校的发展战略虽然各有不同，但都有一个共同的目标，那就是都想要打造成特色鲜明、区域有影响的名校。而要实现这一战略目标，就必须凝聚全院之合力而行之。这种合力的形成需要一个强有力的杠杆，这个杠杆就是学院的绩效文化。绩效文化的集中体现就是科学的绩效工资设计与绩效考核。科学的绩效工资设计与绩效考核可极大地激励教职员工工作积极性和创新性。因此，绩效工资结构及水平的确定和绩效考核的方法要以紧紧围绕学院发展战略，向教师倾斜，向高层次人才倾斜为基本导向 [1]。

为此，学院绩效考核一定要在公平、公开、公正的前提下，必须做到以下几点：一是目标清晰。对教职员工实行绩效考核的目的是为了让员工实现学院的目标和要求，所以目标一定要清晰。二是量化的管理标准客观。量化是最客观的表述方式。很多时候学校的绩效考核不能推行到位，都是因为标准太模糊。三是培养良好的职业化的心态。绩效考核的推行要求学院必须具备相应的文化底蕴，要求教职员工具备一定的职业化的素质。四是与利益挂钩及时兑现。与薪酬不挂钩的绩效考核是没有意义的，不及时兑现的绩效考核是痛苦的；五是具有掌控性。绩效考核是学校的一种管理行为，其过程必须为组织所掌控。

二、坚持外部均衡性原则

高校确定的绩效工资结构水平一般应等于或高于人才市场的平均水平，以确保学院的工资结构水平与同行业、同类学校的工资结构水平相当，即工资结构水平保持外部均衡[2] 。对每一个独立的高职院校来说，其教职员工的绩效工资结构与水平并不是孤立存在的，而是在与同行或同类学校比较与竞争中保持一个相对的平衡状态。一般情况，学院要依据学校的知名度与社会声誉、所需师资人才的市场供需状况、学校所在的地区和城市的投资与生源状况、学校的发展战略定位和学校经济承受能力等要素确定高校绩效工资的结构和水平。

当前，这种相对的平衡往往会被学院外部对师资的抢夺、对生源的争夺和政府的投资所打破。一是对师资的抢夺，有些学校为了吸收高水平的师资，不惜重金，有些学校之间“挖”人到了白热化程度。二是对生源的抢夺，包括生源的数量、质量的抢夺。由于生源的骤减和本科院校的过度扩招，高职院校对生源的争夺现已到了白热化程度。市场经济下生源是高校得以生存的基本条件，是高校占有高等教育市场份额的集中表现。没有生源或生源不足将使高校教育成本难以得到补偿 [3]。三是高校对政府投资的比拼。政府对教育的投入是要依据相关政策实施的，其投资方向、地区布局、投资的重点等都是不确定的，往往要参考学校的教育质量、办学水平、招生规模、办学层次等来确定其投资总额。高校要获得更多的政府投资，就必须在上述参数上开展比拼。这一系列比拚的背后，归根到底需要科学的绩效工资结构和水平做保障。因此，学院领导在绩效工资结构与水平设计过程中一定要顶层设计，具有战略眼光。

三、坚持系统均衡性原则

坚持高职院校系统内部均衡原则，一方面，要坚持高校内部不同岗位的绩效工资结构水平应当与这些岗位对学校的贡献一致，亦即系统内部员工间的均衡。绩效工资结构设计不仅要考虑不同系列的岗位，也要考虑同一系列不同层次的岗位，还要考虑不同系列或岗位的相互关联性和平衡性。内部均衡问题表现为：结构水平差距过大，即优秀群体与普通群体之间的差距大于工作本身的差异，会引起普通群体的不满。结构水平差异过小，会影响优秀群体的积极性。因此，学院应正视和关注绩效工资结构的内部均衡问题，对教职工的结构差异进行有效调控 [4]。一般来讲，高校绩效工资结构水平确定应以教师岗位为基准，其他岗位与之相适应，达到相对平衡。充分考虑影响薪酬结构水平的主要因素，特别是与绩效工资设计相关的理论根据和国家政策法规，对尽可能的影响因素进行综合分析，从而制定符合学院实际的、更为合理的绩效工资结构体系。