高中科学论文
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高中科学论文范文第1篇
必修二讲的主要是元素周期表，化学反应速率，金属冶炼，有机物。其中元素周期表让大家更深入的认识世界上存在的和发现的元素都有哪些，并且在元素周期表中根据这些物质的性质又进行了分类，元素及其化合物的性质，在元素周期表中呈规律性的变化，而元素性质的周期性递变与元素原子的电子结构有着密切的关系，若能把二者很好地结合起来，对于化学的教与学，将带来不少益处。电子结构式元素周期表是建立在元素周期表的基础上的。一方面便于记忆，另一方面在拥有相似化学性质的元素中，在实际生产应用中，可以做有效的替换，比如，卤族元素的性质非常形似，那么就可以利用其元素具有的强氧化性，进行一系列的生产实践或科学研究。漂白剂的主要成分为Cl，那么我们就可以想到，考虑到环境因素，或者是漂白效果的因素，以及资金成本等方面的综合考虑，可不可以将氯、溴、碘等在第二章中，之后则是分完文理科之后，理科生学习的那一部分。选修三讲物质结构与性质，原子结构，分子结构，晶体结构。根据构成晶体的粒子及粒子间的作用力或化学键类型的不同，可把晶体简单地分为分子晶体、原子晶体、金属晶体和离子晶体。不管哪种类型的晶体，它们都具有一些共性，我们把这些共性的内容作为本章的第一节“晶体的常识”。晶格能是反映离子晶体中离子键强弱的重要数据，教科书通过表格形式列举了某些离子晶体的晶格能，以及晶格能的大小与离子晶体的性质的关系。选修四讲的主要内容是化学反应原理。热化学，化学平衡，电离平衡，水解平衡，溶解沉淀平衡以及电化学等。化学平衡：化学反应速率讨论的是化学反应快慢的问题，但是在化学研究和化工生产中，只考虑化学反应进行的快慢是不够的，因为我们既希望反应物尽可能快地转化为生成物，同时又希望反应物尽可能多地转化为生成物。选修五则将有机化学带入书本中来，让同学们了解烃类以及烃的衍生物以及他们的一些基本性质和社会应用。总体来看，高中化学的主要教学内容是涵盖了多个方面的，学生需要掌握一定的学习能力和学习技巧以及在生活中存在的一些科学经验，才能更好地掌握所学内容。
2科学素养的内涵
Science曾经被称作赛先生，在中风靡一时。但是，随着社会的发展和进步，它并没有被时代的浪潮所吞没。科学素养这一概念也是由文化素养引申而来。科学素养一词译自英文scientificliteracy。素养和素质含义接近，但素养与素质相比更强调后天修习涵养的作用，即学习提高的重要性。判别一个人是否具备科学素养，这个问题与如何给科学素养下定义、如何界定科学素养的内涵密切相关。然而，迄今为止，学者们对科学素养的理解仍然是不统一的。世界经济合作与发展组织认为，科学素养包括能够确认科学问题，使用证据，做出科学结论，并且能够就着结论与他人进行交流的能力。在这里需要强调的是，科学素养与他们受教育程度，学历高低并没有直接的关系。但是，由于人们受教育程度不同，社会信息流动的速度也有所不同，经济发展状况的不同，获得科学技术信息的渠道和手段的不同，因而对科学素养内涵的看法也存在很大差异。许多发达国家将研究重点放在了解本国公众是否具有参与各种公共政策讨论的能力，是否保持决策的民主化和公开化，是否了解科学技术的迅速发展给个人和社会带来的影响。发展中国家更关心的是本国综合国力和国际竞争力，并且认为科学素养是国家综合国力和劳动力素质的重要组成部分。虽然世界各国学者对科学素养内涵的见解各异，但又不乏相互共同之处。综合学者们的观点，科学素养的内涵主要涉及以下几个部分：①提高国家社会生产力，增强综合国力，促进经济和科技的繁荣。②有利于人民切实维护好国家安全。③走可持续发展的道路。④发展有需求的高科技产品。⑤举国上下能够形成一种科学、文明、健康、环保的生活方式。
3科学素养在高中化学教学中的培养
就学生学习化学而言，怎样培养科学素养，就是要在学习中逐渐培养自己的观察能力，科学思维，实验精神，社会责任等。
3.1观察能力的培养
有个成语叫格物致知，在化学的学习中，需要的恰恰就是这种格物致知的观察能力，好奇心的驱使，让更多的学生在化学课上善于利用观察和发现的眼睛，例如，碱金属那一章中，Na与水反应，生成什么，怎样鉴别。虽然看似简单，但是学生通过指示剂酚酞变红色，Na球在水中飘动，发出吱吱响声等一系列特点，就可以知道，产物中有气体，有碱性物质，并且还知道了Na的密度要小于水。如果没有细心的观察又怎会发现呢？所以说，观察能力的培养，是学习的前提，是科学素质培养的前提，是为学习打根基的能力。观察能力的缺乏，会导致一系列的学习障碍，造成学习能力的停滞不前。这也是在学校的实际化学教学中得到验证的。观察能力强的学生，往往能够在实验课中学习到更多的知识，把书本知识和实践结合起来，这都是观察能力强的表现。而观察能力弱的学生则获取知识的能力就弱了很多，即使一些学生能够凭着自身的努力在考试中取得不错的成绩，也大多是死记硬背的结果，这种没有通过观察能力形成形象的记忆的学习方法，往往不能将知识理解透彻，也不能将知识记忆深刻。
3.2科学思维的培养“授之鱼不如授之以渔”，因此，老师要想培养学生的科学思维和能力，让学生充分全面的认识化学，就要理论结合实践。例如，学氧化碳的时候，就要结合温室效应，干冰的人工降雨，二氧化碳灭火器等实际中的应用。这样方面记忆，也能让学生懂得学以致用，学会把知识应用到实际生活中。让知识创造更大的价值。科学思维的培养，说白了就是要让学生在思维的过程中能够有先后、主次的顺序，明白一件事情一种现象发生的前因后果，而不是胡乱思考。科学思维的培养，往往可以让学生在学习过程中产生延伸学习的能力，举一反三地学习知识。一旦将科学思维培养起来，教师在高中化学教学中的工作将会事半功倍。
3.3实验精神的培养
除了有观察能力和科学的思维，更应该拥有一种科学的探险精神，就像当年的诺贝尔，为了科学不惜献出自己宝贵的生命。这里并不是说让大家都为科学献出生命，而是对科学实验的一种态度。有些实验研究，也许不会一下子就出现理想的结果，可能需要一遍又一遍的重复相同的动作，因此，一定要甘于寂寞，对失败保持一定的冷静和沉着。
3.4社会责任的培养
化学作为一门实验性学科，带给社会便利的同时，也造成了环境在不同地方不同程度的污染。因此，更应该使学生在学习化学，享受化学带给我们奇妙和便利的同时，注重大自然的环境，引导绿色化学，利用化学，避免环境污染，从而在教学过程中提高学生的自身道德修养，增强社会责任感。
4总结
高中科学论文范文第2篇
一是转变教育理念，数学教学不是单纯的题海战术，它不仅需要学生对数学常用理论的记忆，更重要的是培养学生的数学思想．所以教师在传授知识的同时，要让学生掌握相应的思想方法．二是习题转变的安排，传统的教学中对习题量格外重视，基本上有课堂习题，课后训练以及复习习题．在新课改中，非常注重提高学生的思维能力．因此，在习题安排上改为:观察思考、习题、练习、探究和总结，这种习题模式的安排，虽然习题量有所减少，却使学生的探究、思考得到增加，通过这种模式的训练，能够使学生的思维能力和目标意识得到良好培养．三是教材素材引用的转变，传统教学中的例题较为数学化，不能结合实际生活，新课改后所采用的素材更贴近生活和实际．
二、高中数学函数的教学策略
1．与生活和实际紧密联系
在函数教学中，因为理论性的东西较多，而且对学生来讲理解难度较大，所以课堂氛围较为乏味和沉闷，导致学生学习效率低下，虽然投入很多的精力却得不到较好的学习效果．因此教师要努力在课堂中创建生活情境，使学生在课堂中能够发现函数与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使其能够在学习中主动发现问题．例如，气象中心对一场沙尘暴进行全程的观察，最初风速:每小时平均增加2km．4h后，沙尘暴通过开阔的荒漠地，风速改变，每小时平均增加4km．在一段时间内风速没有发生变化，沙尘暴在达到绿色植被的地区时，风速每小时平均减少1km，最终停止．根据题目回答下列问题:沙尘暴一共经过了多少小时?当x为25时，写出风速y和时间x函数的关系式．对于这种生活化的问题，学生有较大的兴趣，想要知道如何使用相关知识解答问题，在这种练习过程中使学生逐渐喜欢数学．
2．数形结合
曾经有数学家说过，数缺形时少直观，形少数时以入微．因此在数学的学习和研究中，需要进行数形结合，可以凭借图形性质增加对公式、定理和概念的理解，并对公式、定理概念等进行几何意义的体会．在数形结合的过程中使抽象、枯燥的知识能够被学生较好的理解，而且在学习中还能了解一些生活上的知识和经验，使数学价值充分得到体现．例如，函数奇偶性这个知识点，需要教师充分对图象对称性进行刻画，包括关于y轴和原点的对称．其中一定要注重奇偶函数定义的讲解，在定义域关于原点对称的前提下，偶函数需要满足f(－x)=f(x)，它的图象关于y轴对称．奇函数需要满足f(－x)=－f(x)，它的图象关于原点对称．若只是简单地将定义告知学生，要求其死记硬背，则不会达到理想的效果，只有在教学过程中，将图象呈现出来，才能加深学生对知识的理解．
3．深刻理解基础概念
高中科学论文范文第3篇
（一）课堂管理方式多为放羊式或粗暴式。
以教师自我为中心的数学课堂管理中忽视了高中生的主体性，在这种课堂管理模式下，为了顺利完成数学课堂教学任务，一部分教师更多地倾向于采用“放羊式”或者“粗暴式”的课堂管理方法来处理数学课堂教学过程中出现的一系列问题。同时，因为受社会、家庭和高中生的某些因素的影响或者自身的原因，一部分数学教师在管理中又避而不管，听之任之。
（二）课堂管理的效能不高。
在数学课堂教学中，我们经常会遇到学生的干扰，有些教师能够很好地处理，但是有些对课堂驾驭能力比较差的数学教师却往往不顾问题行为的性质，不能正确把握问题方向进而对学生进行正确的引导和激发，二是中断教学开始对学生进行频繁地批评指责。这种唠叨会引起高中生逆反抵触的情绪，使得旧问题不但不能被有效地解决，还会引发新的数学课堂管理问题，甚至会让高中生对课堂纪律和秩序产生淡漠和厌烦的情绪。
（三）课堂管理过程机械化。
在应试教育的影响下，我国传统的数学课堂教学习惯于以传授知识为主要教学目的，强调课本知识的掌握，而对于高中生全面发展缺乏应有的重视。大部分数学教师都有这样的共识：教材在数学的某些章节中只有简单的几个公式，但是这几个公式却能衍生出许多新的公式或者用法。高中的数学相对于初中的数学教学已经发生了很大的变化，不仅仅是知识的传授，更需要高中生能真正掌握知识并能够“举一反三”。
二、数学课堂管理的具体策略
着眼提高课堂教学效益，我们必须增强课堂管理意识，更新课堂管理的理念，但更重要的是必须研究和落实优化课堂管理具体策略，必须依靠教师自身的智慧，在日常的教学实践中不断探索、尝试和总结。这里结合笔者多年教研工作中的所见所思，试着提出一些具体的管理策略。
（一）建立科学合理的学习行为规范。
倡导学生自主学习、主动探究、张扬个性，并不是不要纪律和规范。合理的行为规范，既是提高课堂教学效率的重要因素，也是培养学生良好的学习习惯的根本途径。
（二）着力改善教师自身的教学行为。
优化课堂管理，培养学生良好学习习惯，关键是教师必须不断改善自身的教学行为，努力为学生的自主学习、合作探究创造良好的条件和氛围。课堂上教师的教学行为，不能只考虑完成预设的教学任务，而必须始终着眼于激活学生主体发展，着眼于激活学生主体意识，提高学生自主学习水平，对教学目标和任务进行适时的调控。教师要始终注意提高自身教学能力，适时建构自己的知识体系，提倡终身学习而不被日新月异的时代所淘汰。充分利用学校多媒体等硬件资源，式教学形式多样化。尤其注重对学生独立思考能力、创新能力的培养，多实践，少说教，让学生感觉每堂课都有新的收获。更重要的是，教师要掌握并运用心理学的知识，有理论有技巧地进行科学化的课堂管理。教师应加强对青少年学习心理的研究，掌握行为分析以及群体动力等相关理论知识。
（三）重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价。
高中科学论文范文第4篇
激发学生的学习兴趣，提高学生学习热情在建设高中数学高效课堂方面具有重要的意义。高效课堂的建立离不开学生学习的积极性与热情。只有充分调动学生的学习热情，才能使学生专注于数学学习，从而提高课堂教学效率。由于高中数学教学内容以数字、图形为主，而且理论知识较多，在表达上较抽象，而且高中数学学习需要学生具备一定的思维能力，许多学生因为思维能力较差，在数学学习中较吃力，导致对数学的学习热情逐渐下降。为了提高学生的学习热情，首先，教师可以从课堂导入着手。例如在学习“随机抽样”这一新课时，可以从生活中的事例入手，根据教学内容，讲一个实际生活中的小故事，并对小故事进行加工，最后引出本节课要学习的内容。学生对生活中或者贴近生活的事物通常都比较感兴趣，在课堂导入中，以生活中的故事开篇，能够有效吸引学生的注意力，并通过适当讨论，很容易激发学生的学习兴趣。其次，可以灵活运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。例如，在空间几何体的学习中，很多学生由于缺乏一定的空间想象能力，学习吃力而兴趣缺缺。数学教师在这一章节的学习中，可以适当使用PPT课件将一些图形立体地展示出来，从而让学生能够更直观抽象地理解空间几何体，学习起来也就更容易，轻轻松松就掌握了数学知识。在课堂教学中，可以适时利用多媒体播放一些影视视频，以图形的动态变化丰富课堂教学形式，提高学生的学习热情。再次，数学教师可以通过与学生建立和谐、友好的师生关系，激发学生的学习兴趣。根据心理学原理，学生如果喜欢哪位任课教师，就会喜欢上那位教师的课，学生如果不喜欢哪位教师，也就会不喜欢那位教师的课。所以数学教师与学生之间建立友好和谐的师生关系在激发学生的学习兴趣方面具有重要意义。
2.引导学生学会独立自主学习
“授之以鱼，不如授之以渔”。新课标要求学生要学会独立学习，学生学会了独立自主学习方法，对于提高课堂教学效率有较大的促进作用。所以数学教师要重视学生独立自主学习能力的培养。高中数学教师在教学中要引导学生学会独立自主学习，使学生养成独立自主学习的好习惯。教师可以通过独立探究的方式培养学生独立学习的能力。例如，在探索“直线、平面垂直的判定及其性质”这一章节中，由于前一个章节与这个章节使用的教学方式有相通之处，教师在完成前一个章节的教学内容后，与学生共同梳理和归纳教学中所用的教学方法，然后在学习“直线、平面垂直的判定及其性质”的内容时，让学生根据上一章节的教学方法，进行独立自主的学习。在学生自主学习期间，教师可以给予必要的引导与点拨，让学生学会在自学中发现、提出疑问，并尽可能通过分析自己找出疑问的答案。数学教师可以通过让学生学会自己总结归纳提高独立学习能力，学习的归纳与总结其实就是对学习方法、学习过程的回顾。学生通过学习归纳与总结，能够从中总结出一套适合自己的学习方法，从而提高学习能力。每一堂课后都让学生对本节课的主要内容、学习进行总结，提高学生的总结能力。
3.结语
高中科学论文范文第5篇
（一）高中英语教学的多元性
新课程改革是坚持以素质教育为基本原则，致力于提高学生的综合能力，努力将我国的教育模式从应试教育向素质教育转变。在高中英语教学中，基本目标是培养学生熟练应用英语的能力，进而形成一种综合性的思维与技能，这既要求学生具备基本语言知识，也需要学生在情感态度上予以重视。因此新课程改革背景下，要求高中英语教学具备多元性，能够根据学生的自我认识，全面掌握英语学习内容。教师在教学过程中，须要从不同角度对教材进行解读，提高学生语言水平，增强学生获取信息、解决问题、独立思考的能力。除此之外，新课程标准还引导教师从一个全新的角度进行教学，坚持以学生为核心，鼓励学生在英语学习上的积极自主性，既提高语言能力，又有利于培养综合素质。
（二）高中英语教学的整体性
英语教学的形式与内容丰富多样，特别是高中英语教学，要求学生掌握基本的词汇信息、词汇应用、语法技能、写作技巧等，不同的教学内容具有不同的教学模式与教学方法，但是无论什么角度切入，都要求教师保持英语教学的整体性，将英语学习的思维贯穿到课堂中，让学生掌握基本的学习技巧，能够举一反三，这样在英语学习中才能取得事半功倍的效果。教师要不断强化英语教学的重点内容，从宏观角度帮助学生整合学习内容，把握英语教学的整体性，有利于学生对语言知识的理解。
二、新课程改革下高中英语教学存在的问题分析
（一）忽视学生的情感需求
在新课程改革下，高中的英语教学仍然存在一些问题。首先是教师在教学过程中，忽视了学生的情感需求，这也是我国应试教育体系下最严重的问题。传统的教学工作过于偏重基础理论知识的学习，忽略了学生的情感需求与情感价值培养，导致学生英语学习的自我认知不足，英语学习处于比较被动的状态，学习积极性与主动性差。因此，高中英语教师不仅要帮助学生构建牢固的知识体系，获得英语语言的基本知识，而且还要重点培养学生的能力，注重情感上的引导。当下的教学改革并不是简单的转变教学理念，而是要从根本上改变教师的观念。观念决定着教学的目的与教学的结果，因此高中教师须要从情感需求出发，激发学生的英语学习兴趣，这样有利于学生的长远发展。
（二）教材处理与应用比较刻板
英语教师在教学的时候，重点以教材为基础开展课堂内容，但是教材并不是唯一的依靠，而是教学框架的参考。目前，仍有一半以上的英语教师将课程的主要内容放在考点上，主要目标是提高学生的考试能力，还有一部分教师严格按照教材内容进行授课，没有进行知识扩充、资源扩充的意识。高中英语与初中英语相比，难度有很大提升，特别是在语法内容和词汇方面，教师要根据培养目标，选择适合的教学模式，科学合理安排教学进程。英语学科具有较强的理解性，需要学生掌握基本的技巧，在强化基础知识的前提下，灵活应用。因此，教师的授课内容不能死板地局限于课本，而是要在教材的基础上进行知识扩充，扩展学生的知识范围，而且不断完善英语教学内容体系，在大纲的前提下，最大程度延伸知识，完善教学内容，反思在教学内容中存在的不足，及时调整教学方法。
（三）评价机制不完善
在新课程改革的环境下，高中英语教学评价机制的弊端也凸现出来。首先，评价的标准比较传统，主要是在应试教育的基础上，以学生的考试成绩作为英语学习评价的主要标准。高中阶段对于学生而言非常重要，在面对高考升学压力，学生的成绩往往决定着未来接受的高等教育水平，因此学校、教师和家长都会以成绩、升学率、名校录取等来评价学生的学习成绩。在这种传统的评价标准导向下，学生在英语学习上目的性较强，缺少独立思考的空间，个性被抹杀，学校主张开展的个性化教学，也仅仅是在教学进度上有所差别，没有关注到个性化教学的核心内容。其次，评价的模式非常单一。当下对于学生英语学习效果的评价，仅仅是根据学生的考试成绩。有的学生在口语表达上具有优势，有的学生在人际交流方面优秀，但是考试成绩不佳便否定了其英语水平，这种形式是不合理的。很多教师为了提高学生的升学率，仅仅对于最终的成绩进行评价，忽视了内在的情感目标与态度树立，不利于学生综合能力的提升。最后，评价的过程不灵活。传统的评价模式比较刻板，是一种总结性的评价，评价的结果并不具有全面性，很容易导致评价标准失衡、评价结果误差。没有尊重学生的学习主体地位，不符合素质教育的发展。在片面重视高考升学率的环境下，应试教育导致高中英语教学缺少内容与形式的创新，教学效果差，学生的笔试能力强，语言应用能力差。
三、新课程改革下提高高中英语教学效果的对策分析
（一）树立全新的高中教学理念
在新课程改革的浪潮下，高中学校也将改革的思想贯彻到各个学科的教学中来。首先，教师要转变观念，树立全新的教学理念，并融入到日常教学活动中，真正将改革的核心精神落实到课堂教学中。传统的高中英语教学一味追求成绩，忽略了对学生人生观、价值观的培养，学生缺少独立思考的能力，在学习过程中缺少创新，要语言的应用方面也不够灵活，特别是听说能力。教师要将知识的传授转变为能力的培养，在课堂上重点关注学生的心理需求，引导学生积极思考，并且开展相应的创新实践活动，这样才能满足社会对于高素质人才的需求，学生的能力得到全面发展。教学活动是一个持续的过程，教师在每个环节中都要贯彻落实新课改的精神，转移教学工作的中心，重点培养学生的语言能力，而不是单一地为了升学考试。与此同时，要关注学生的心理需求与情感价值，培养学生积极向上的人生态度、健康的心理状态、科学高效的学习方法以及创新与实践的能力。
（二）充分发挥教材的作用
教师要善于利于教材，但是却不能受限于教材，要充分利用教材，发挥其引导与核心作用。目前，英语教材的内容都比较新颖，题材更加贴近英美本土生活，语言内容更加丰富，并且涉及到很多文化内容，有利于扩展学生的眼界，完善思维方式，符合高中学生的特点。因此，教师要善于应用教材中的语言技能，在情感态度与跨文化交际上进行引导，帮助学生形成正确的人生观与价值观。教师要充分发挥教材的基础性作用，并且针对班级学生的实际情况，有目的地进行内容调整，积极推动课程改革的实施。
（三）优化高中英语教学评价机制
