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勤工助学征文

勤工助学征文

勤工助学征文范文第1篇

翁牛特旗学校后勤管理办公室2019年工作按照市后勤办和旗教育局的统一部署,以学校后勤服务为中心、以食堂管理、宿舍管理、基地建设、校园环境建设、保险服务、学生营养改善计划工作为重点,以指导检查和人员培训为措施,不断深化后勤管理改革,不断提升后勤保障服务水平。

一、加强学校食堂管理,认真实施农村牧区义务教育学生营养改善计划,严守资金安全、食品安全两个底线,丰富学生主副食搭配,进一步完善帯量周食谱制度,合理调整供餐内容,督促学校改善供餐条件,定期开展营养改善计划的监督与检查。2019年7月份迎接了全市食堂财务管理、食品安全、采买购手续、档案管理检查。2017年8月教育局后勤办出台了《关于强化学生食堂财务管理规范大宗食品原料采购行为的指导意见》。2019年8月末举办了学校食堂会计培训班。2019年9月份,迎接了科右前旗专家组代表自治区开展的学生营养改善计划督导检查。2019年10月份教育局后勤办和监察室组成联合检查组对全旗各校食堂的财务管理、大宗食品采购行为及食品安全进行了全面检查指导。

二、加强宿舍管理,打造宿舍文化,创建整洁舒适的住宿环境。结合均衡发展验收的要求,要求各校规范宿舍管理,从安全、舒适、文化熏陶、家的氛围等方面出发,用寝室文化建设带动学生创造和谐的寝室氛围,锻炼并提升了他们的动手能力,展示风彩、彰显个性,健康、文明、和谐的寝室,很好地促进了学生的健康成长。

三、春季认真指导各学校开展“菜篮子工程”,推广市后勤办基地建设经验,鼓励有条件的学校建设蔬菜大棚,丰富学生餐桌,为学生营养改善计划保驾护航。

四、充分发挥校园环境育人功能。帮助学校做好校园环境建设规划,建设生态校园、文化校园、书香校园、节约型校园,培养学生爱自然、爱生活、爱校园的情感。三月份翁牛特旗人民政府在修紫城路征地过程中,在桥东村苗圃征得两万余株各种树苗,在东门外和东甸子村征得一片李子林,通过紫城社区无偿划拨给教育绿化校园。教育局利用紫城路征地政府无偿划拨树苗的机会,为各校提供树苗10000余株,使各校的美化绿化水平进一步提高,部分学校改变了学校绿化不足、硬化有余的现状,同时各校在准备迎接均衡发展验收的过程中,加强了校园环境建设,使校园环境和文化建设水平进一步提高。

勤工助学征文范文第2篇

[关键词]高校;勤工助学;实战育人

“勤工助学是高等学校鼓励学生参与实践、增长才干、全面发展和为家庭经济困难学生提供帮助的一种制度。”勤工助学活动首先是大学教育教学的一个重要环节,是大学生社会实践活动的一个主要内容,它在培养人、锻炼人的同时承载着资助学生的功能。近年来,由于高校贫困生现象日益突出,各高校一直致力于建立一种以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的助学体系,以便使广大困难学生克服经济困难和因困难而引起的思想或心理上的障碍。勤工助学作为一种与学习、实践等教育环节紧密联系的济困助学方式,是新形势下加强大学生思想政治教育的有效途径之一,其在德育践履与实践锻炼等方面的特征显然优于其他助学方式,勤工助学的实践育人意义与功用日益凸现。

一、当前高校勤工助学工作存在的主要问题

当前,各高校围绕勤工助学的市场拓展、手臂延伸和功能深化等方面做了大量工作,在培养锻炼学生和切实解决学生经济困难上取得了一定的成效。但是。由于对勤工助学的丰富内涵与实践意义的认识尚存在一定差距,这使得在具体的运作实践中主要存在着三点不足:

(一)片面强调经济目的。对勤工助学的育人目标认识不足。勤工助学的管理机构或其他相关业务部门,对勤工助学的育人目标认识不足,满足于完成教育行政部门所下达的专项经费计划或自己的经费预算,片面强调组建了多少实体、建立了多少基地、设立了多少岗位、解决了多少学生困难等显性目标。将勤工助学工作绝对事务化,在工作中不注重强化其思想教育功能;放松对勤工助学的管理与指导,未能建立或切实执行相应的检查、评估与奖惩机制,往往只要求学生的简单参与,而不着重强调其参与的质量与成效,多做少做一个样,做好做不好差不多,勤工助学的管理明显松懈和失衡,难以对学生进行公正、有效的管理与评估。这种弱化德育功能思想主导和显失公平与效益观念的认识及机制难以有效地教育和引导学生以积极健康的态度来参与勤工助学工作,勤工助学已失去其真实含义,而成为一种主要体现经济目的的经济补助方式。

(二)片面强调劳动锻炼。对勤工助学的育人内涵拓展不足。传统的勤工助学方式过于单一,主要体现为劳务型或服务型,如卫生清扫、值班保卫、上下报纸、清理海报、家政服务等。忽视了高校本身特有的丰厚的人文与知识背景,不能从校园学风建设、文化建设等多个角度充分考虑勤工助学的重要意义,因而不能将勤工助学与之进行有机的结合;忽视了大学生潜在的创造精神与知识优势,不能将勤工助学积极地引入学习、科研与管理的各个环节。学生在简单单一的勤工助学形式下,往往难以体会自己在勤工助学过程中的主体地位,不能实现“勤工”与“助学”的更高效的统一,更不能激发其在这一过程中的创新与突破;忽视了高校为地方经济服务的功能,不能有效地将勤工助学与社会的需求结合,促使广大学生在社会中接受更真切的锻炼。

(三)片面强调特困群体,对勤工助学的育人主体定义不足。传统的勤工助学观念对于勤工助学的主体往往局限于家庭经济困难的学生,或者由于经费紧张等原因在具体工作中消极对待或干脆拒绝其他非困难学生的参与,从而使之丧失一个重要的能力锻炼的实践课堂与全面培养的有效途径。

二、坚持三个统一,强化勤工助学实践育人功能

高等学校的总体目标是培养人才,勤工助学是培养社会主义市场经济体制下德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的有效方式之一,是高校锻炼人、教育人工作的重要组成部分。育人,也应是高校勤工助学工作的根本,必须将实践育人贯穿于勤工助学工作的每一环节。

(一)坚持以育人为主导,实现思想扶助与经济扶助相统一。勤工助学活动是高校济困助学的重要载体,勤工助学工作积极有效地开展,缓解了大量困难学生部分的经济困难,其经济功能早已为实践所认同。但勤工助学的社会功能并不仅仅在于经济上的扶助,隐藏在经济之下的有关学生的品格意志、心理健康、精神状态等诸多问题也是勤工助学不可回避的工作任务,尤其在勤工助学的主体逐步扩大,越来越多的非困难学生加入到勤工助学行列的情况下,勤工助学的思想扶助与思想教育的重要性显得更加突出。

首先是道德的教化。青年大学生参与勤工助学本身便是一种德育践履,是高校结合具体实践对学生进行品格引导与教育的有利途径。高校的德育目标无论是普遍意义上的培养“四有新人”抑或是微观上的对学生某一阶段、某一方面的具体的德行指导等,都应在勤工助学的每一环节中得到强调与体现。勤工助学是育人的重要载体之一,帮助学生克服经济困难只是勤工助学显层次的工作目标,它的最终目的必须落实到通过勤工助学培养人、教育人上去。大学生的道德选择、价值判断、社会公德、自我规范等都是勤工助学所必须坚持与时刻强化的重要目标。

其次是心理的引导。作为勤工助学主体的绝大部分,特困学生在学习生活的环境中充满着物质匮乏的阴影,使他们在成长的过程中急于改善生活境遇,在价值取向上未能有太高的目标;再加上城市的繁华、同龄人的优裕和同学之间潜意识的攀比强烈地刺激着同学们敏感的自尊心,使得他们原本脆弱的心理开始失衡。由于经济困难开始衍生出一种新的困难一心理困扰,主要表现为极度生活困难造成的生活上的窘迫感,经济消费能力低下造成的交往中的自卑感,家庭负担沉重引起的对家庭的愧疚感,面对困难有心无力的对现实的无奈感。这些心理上的困扰严重影响了同学们的学习生活,甚至引发了对他们打击更大的“学习困难”。勤工助学工作的有效开展,可以通过缓解同学们经济困难的同时调整与缓解同学们的心理困扰,但现实要求对学生的心理引导主动介入并全面跟进勤工助学全过程。

最后是意志的磨砺。新的社会形势和市场经济体制倡导与之相适应的拼搏意识、竞争意识、责任意识、协作意识等,这些正是新时期的大学生们所亟待加强的。勤工助学作为大学生走向社会之前的实践课堂,可组织大学生通过劳动、服务等具体实践方式,深入科研创新一线、深入生产建设一线、深入艰苦环境的一线,以感性认识感受时展的脉搏、市场经济的特征,增进对国情的了解,体验社会发展建设的曲折,个人成长进步的艰辛,从而磨炼他们的意志,砥砺他们的品格,为培养未来社会建设的主力军打下好的基础。

(二)坚持以育人为内核。实现实践锻炼与全面培养相统一。高校的育人目标是什么?著名教育家杨叔子将大学培养人才的要求体现为三点,即“教会学生如何做人,教会学生如何思维,教给学生必要的现代科学技术和文化知识,以及应用现代科学技术与文化知识的能力”。勤工助学作为学校育人工作的一个重要环节,必须为高校全面育人的总体目标服务,在践行勤工助学德育功能的前提下,依托勤工助学的劳动实践要求,使学生的学识得到提升,能力得到锻炼,思维得到创新,实现劳动实践与全面培养的统一。

在实践锻炼基础上实现知识结构的补充与知识层次的升华。市场经济条件下,社会经济高速发展,文化生活多姿多彩,科学技术不断进步,学校课程结构与课程建设往往滞后于急剧变化的客观社会。“人民群众的社会实践,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是青年锻炼成长的有效途径。”大学生在校学习的知识主要是书本上的理论认识,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,另外,许多与市场、时代紧密联系的知识与观念必须要同学们积极投入到现实生活和生产一线才能真切感受和认识。通过勤工助学促使他们在工作中努力扩充自己的知识视野,不断拓展自己的知识领域。将自己掌握的理论知识运用于社会实践,将两者有机地结合,在实践中学习与检验所学的理论成果,实现从理性到实践的质的飞跃。

在实践锻炼基础上实现实践能力的培养与提高。作为大学生重要的实践课堂,勤工助学要积极发挥锻炼培养学生能力的关键作用。通过安排青年学生在各勤工助学岗位上独挡一面地承担某项职责,参与、组织各种常规性与阶段性工作,充分发挥他们自我管理、自我教育、自我服务的功能;通过深入社会生活一线去锻炼、实践,与社会广泛地接触、联系,不断去认识社会、服务社会,增知识、长才干。在大量的策划、设计、组织、参与和具体工作中努力培养他们的自我管理能力、独立思考能力、公关社交能力、自我设计能力、组织协调能力等等。

要在实践锻炼基础上实现进取、创新意识的培养。江泽民在北大百年校庆讲话中对世界一流大学作出定义:它“应该是培养高素质的创造型人才的摇篮,应该是认识未来未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿,应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量,应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁”。这里就着重强调了“创造型人才”和“知识创新”观念。高校本身是一个知识与文化高度发达与集中的区域,有其深厚的人文背景与知识优势,创新与进取也一直是高校所强调与追求的目标。高校的这种氛围和优势应转化为学生创新、进取意识培养的源动力和思想依托。勤工助学内涵的不断拓展,在本质上要求勤工助学管理者在工作理念上必须要有新的突破。勤工助学渠道不断开辟,勤工助学方式不断更新,也为大学生在具体的劳动实践中积累知识、锐意创新、不断进取提供了实践舞台与良好际遇,新时期的勤工助学工作应成为大学生创新的起点,进取的平台,发展进步的阶梯。

(三)坚持以育人为原则,实现重点帮扶与全体教育相统一。在新的历史条件下,高等教育体制改革不断深入,高校学生变得更加多元化,市场经济所倡导的自由竞争意识、经济效益观念、平等与自主观念等,对大学生的思想意识、价值观念和行为模式产生巨大的影响,青年大学生变得更具时代性和个性化人格,许多非特困学生本着了解社会、实践锻炼、服务社区等目的希望加入到勤工助学的行列。因此,新时期勤工助学工作应突破勤工助学单纯适用于困难学生的主体局限,坚持对特困学生的重点帮扶与对全体学生的教育相统一,将勤工助学引入高校学生工作的大系统中,与学生日常教育、管理和校园学风建设、文化建设全面结合,鼓励、引导、支持全体学生参加勤工助学,通过全方位的实践与全体化的参与使勤工助学发挥更大的综合教育优势。

三、高校勤工助学工作强化实践育人的基本对策

高校勤工助学工作坚持育人为本,既要解决观念认识问题,又要重视在实践中落实育人措施,增强勤工助学育人的实效性。要努力为全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育,为“提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力”以及为促进学生德智体美全面发展而服务。

(一)拓展实践内涵。新时期的高校勤工助学工作要主动适应新的形势,广辟工作渠道,延伸工作手臂,从传统的劳务型、服务型逐步向智能型、学术型方面转化,如对内为教学、科研、管理服务,选配学生科研助理、学生管理干事等参与到学校各项事务当中,充分发挥大学生的知识潜力和创造精神,在老师的引导下,参与教学、科研和管理等工作,使学生即时地对自己的知识进行更新,有效地加强学生学习的进步和能力的培养。对外要积极发挥高校为地方经济服务的功能,紧密结合市场需求,主动为各企业、公司、社区提供科研开发、网络维护、市场调查、形象策划等科研服务和管理服务等,积极引导学生参与到社会经济建设、文化建设的第一线,为广大同学在实践中了解社会、开阔视野、充实知识、增长才干创造条件。

(二)坚持德育要求。勤工助学必须要把正确的思想教育融入到勤工助学活动的每一环节,从人员招选、岗位安排、检查考核、奖励推荐等环节坚持把德育要求摆在首位,并与学校各种评奖评优有机结合,实行对学生的全面考核教育。大力弘扬正气,通过榜样示范、奖优罚劣等手段倡导与实践正确的道德评价观念、价值观念、劳动观念和自力更生、自立自主意识。让同学们自觉摒弃那些脱离实践、自大盲目、好高骛远的“时代骄子”思想,“等、靠、要”、“不要白不要”的小农意识,自我为中心、自私自利的狭隘意识以及鄙视劳动、好逸恶劳、不劳而获等错误观念,充分发挥勤工助学的道德教化功能。

勤工助学征文范文第3篇

海勤人员作业环境比较艰苦,长期受到高温、颠簸、噪声、振动、压力、电磁辐射等有害因素的影响,加上生活空间狭小,饮食相对单调及远航的劳累,高负荷作业,常使机体免疫功能下降,处于亚健康状态。通过疗养避免有害因素的连续侵害,有助于消除疲劳,恢复体力和促进健康。

1海勤人员心理健康状况评定

海勤人员应具备适应海勤工作的心理素质,对所承担的工作有浓厚的兴趣,大脑神经功能活动健全、灵活、均衡,勇敢果断,情绪稳定,应激情况下运动反应迅速准确、动作协调,技能容易形成,也容易改造。

1.1心理健康状况评定

1)目前尚无统一的标准,综合国内外学者的意见大致有以下几点:①认识社会、人生、工作,改造自身适应环境,改造环境推进进步。②有良好的自我取向,正确认识和评价自己,有自知之明,既自信又不好高骛远,既有激情又能自我控制。③善于交往,乐于助人。④情绪稳定,心胸开阔,能经受住各种挫折。⑤积极向上,干劲十足,能充分发挥自己的能力。

2)根据海勤人员心理特点,心理适应度是重要的指标,分为四个等级:心理适应度优;心理适应度良;心理适应度一般;心理适应度差。

3)评定与海勤人员有关的个性特征,包括自信性、充沛性、性格倾向性、进取性、敢为性、律己性、过度自我关心、情绪稳定性、焦虑性、乐观性、敏感性、紧张性。综合判断四个维度结构:一是心理健康状况特征因子;二是外显行为因子;三是自我肯定特征因子;四是业绩成就特征因子。

1.2心理健康评定标准评定材料使用军事海勤人员心理健康量表[1]。

1.2.1心理适应度优47分以下(包括47分),表现为心理健康水平较高,情绪很稳定,适应度良好,责任感强,乐观、平静、轻松、有洞察力;在日常生活中也很能干,精力很充沛。

1.2.2心理适应度良48~73分,表现为心理健康、情绪稳定、平静轻松。

1.2.3心理适应度一般74~86分,表现为躯体的自我关心度较高,情绪稳定性一般,有潜在的焦虑及不易克服的紧张和不安。

1.2.4心理适应度差87分以上,表现为焦虑不安,紧张和不稳定的情绪给工作、生活带来较大的影响,内在心理矛盾冲突也多于一般人。

2海勤人员心理护理

2.1海勤人员的心理特点海勤人员大都年轻,是相对健康的群体,由于文化生活单调,对知识的渴求得不到满足引起苦恼以及对个人前途的担心,或是因年龄增大,工作成就不大,个人问题没有解决等带来的苦恼。

2.2制定心理护理方案

2.2.1心理信息的收集和分析由于年龄、生活经历、性格特征、文化修养的不同,其心理状态也各有所异。医护人员通过查房、交谈、观察等,了解他们的心理状态,掌握他们的心理活动规律,并对新获得的心理信息进行科学分析,根据不同的心理特点制定相应的心理护理方案。

2.2.2心理护理方案内容帮助疗养员尽快适应角色改变,尽可能的满足他们的合理要求,调整他们的情绪变化,协助心理医师做好心理咨询和心理卫生教育。

2.3心理护理的方法

2.3.1创建优美的环境,避免不良心境 环境对于人的心理影响是非常明显的,优美的自然环境能使疗养员在感官上得到美的享受。

2.3.2坦诚相见,建立良好的护患关系由于新入院的疗养员对环境生疏,人际关系不熟,加上旅途劳累,此刻对疗养员应多加关心、重视,甜蜜的微笑、愉悦的情绪、友善的态度对待疗养员,办理入院手续,作自我介绍,介绍疗区的环境。

2.3.3注重谈话艺术,避免负情绪心理反应谈话是心理护理的重要手段,古语云“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,护理人员应提高自己的语言修养和谈话艺术,充分发挥语言的心理效应。谈话时语气温和,要注视对方的眼睛和面部,态度真诚,使对方产生被尊重和信任感。

2.3.4合理的文体活动,发挥最佳心理效应除了正常的医学检查、体育训练外,安排丰富多彩的文体活动,丰富疗养生活。如音乐会、卡拉OK演唱,平时组织爬山、游泳,与工作人员进行篮球比赛,不仅能增强体质,也融洽了工休关系。

2.3.5开展心理卫生教育,建立心理档案以板报的形式向海勤人员宣传心理卫生知识,强调身心健康的重要性。开设心理咨询,建立悄悄话诊室、宣泄室等。为每位海勤人员建立心理档案,以座谈的方式与海勤人员探讨人生观和价值观,教育他们学会自我调节情绪,保持愉悦心境,做一个积极向上、乐观开朗的人,在疗养中发挥最佳心理和心理效能。

2.3.6对症施治在专业人员指导下,应用松弛疗法、气功疗法、生物反馈疗法,对海勤人员进行短期训练,可使情绪稳定、全身放松、心境安静,对航海疲劳综合征、神经衰弱和慢性疾病有较好的效果。

2.3.7观察心态通过细致观察,了解海勤人员的性格、爱好、思想、品质,掌握其心理活动,以便有针对性地开展护理工作。要注意观察他们说话的语调、用词、表情、姿态,探索其中含义,有无影射或回避问题,很好地掌握其内心活动。

参考文献

勤工助学征文范文第4篇

[关键词]高校管理;勤工助学;岗位体系

[中图分类号]G467.8 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115(2011)06-0111-02

一、 高校系部开展勤工助学工作应遵循的原则

(一)帮困助学原则

参加勤工助学的多为家庭经济困难学生,勤工是手段,助学是目的。勤工助学具有物质和精神双解困功能,系部应将此作为勤工助学工作的出发点和落脚点。同时,系部还应按月考核学生工作情况,在保证学生按月足额获得劳动报酬的基础上,从学生活动经费和教师科研经费中支出一部分,用于奖励在工作中表现突出的学生,尽量提高学生工作收入,减轻他们的经济负担。在扶贫的同时,系部还应注重扶志,聘用学生参加勤工助学应以不占用学生正常的学习时间为前提,并引导学生将吃苦耐劳、自强不息的工作精神运用到学习中去,努力提高专业水平,将所学知识应用于实践,提高工作质量,培养组织管理能力和动手能力。勤工与助学是联动的关系,具有相互促进的作用,帮困助学是系部勤工助学岗位设置的首要原则。

(二)统一管理原则

《高等学校学生勤工助学管理办法》规定:“勤工助学活动由学校统一组织和管理。”系部具有用工单位和管理单位的双重身份,应在学校资助管理机构的领导下,全面开展勤工助学管理工作。系部应设置专门的勤工助学管理服务小组,由分管系学生工作的领导和辅导员具体负责勤工助学学生的日常管理和教育工作。系部还应积极配合学校工作,在工作安排、人员配备、岗位设置等方面提供必要的支持和保障,制订勤工助学活动实施办法和管理细则,全面指导和监督,保证系部勤工助学活动的有序化、规范化和制度化。

(三)专业匹配原则

高校提供的是专业化、职业化教育,每一位学生都有自己的专业方向,系部勤工助学活动应注重与学生专业的有机结合,尽可能开发与学生专业相匹配的助学岗位,为学生提供运用专业知识的实践机会。以笔者所在系部为例,本系学生专业方向比较单一,因此招聘对象应跨出系部范围之外,以专业技能和个人特长为岗位配置的第一参考因素。如聘用文档处理人员,可考虑文秘专业的学生;聘用外语翻译人员,可考虑英语专业的学生;聘用助研岗位人员,更需要选择与教师科研项目所属专业相匹配的学生。系部开展勤工助学工作遵循专业匹配的原则,既能有效节省人力成本,提高工作效率,又能为学生提供运用专业知识的机会,为日后就业增加筹码。

(四)育人为本原则

勤工助学是高校开展大学生思想政治教育的重要阵地,系部勤工助学工作应贯彻育人为本的原则。第一,开展认知教育。引导学生积极参加社会实践,紧密联系工作实际,不断加深对社会的认识,提高自我认识,改造主观世界,培养正确的人生观和价值观。第二,开展劳动观念教育。培养学生热爱劳动,认真负责,乐于奉献的优秀品质。树立劳动平等的观念,具体是培养工作责任心,提高劳动能力,积累劳动经验。第三,开展学以致用观念教育。主要引导学生坚持理论联系实际,结合专业特长开展工作,运用理论知识解决实际问题,适应科学技术大发展的趋势,树立终身学习,学以致用的观念,培养竞争意识和创新精神。第四,开展合作教育。即引导学生虚心接受教师指导,与同伴分工合作,相互协调,优势互补,共同完成工作任务。在工作中积极、主动地与他人接触和交流,培养社交能力,提高社会竞争力。第四,开展就业教育。主要是将勤工助学与大学生就业工作结合起来,培养学生正确的职业观,提高择业能力。帮助学生认清自身的价值,提前做好职业发展计划,加速个体社会化的过程。第五,开展励志教育。勤工助学是鼓励贫困生励志成才的重要平台,有利于帮助学生塑造积极、健康、乐观的心理,树立自立自强和艰苦奋斗的创业精神。

二、高校系部勤工助学岗位体系建设

为充分发挥教学系部的育人职能,保证勤工助学管理的有序到位,高校应建立完善的勤工助学岗位体系,成立勤工助学学生社团,选派社团学生干部,下设若干勤工示范岗。

社团学生干部一般由二年级以上在勤工助学活动中表现突出的学生担任,协助系部管理人员做好监督、管理和服务工作。具体体现为:第一,每学期初召集勤工助学学生进行岗位分配,明确岗位要求和工作职责,安排工作内容,排定值班时间表。第二,定期召开勤工助学学生座谈会,发挥上传下达的作用。组织学生交流工作经验,畅谈工作体会,做好会议记录,发现问题及时上报。第三,组织召开岗位培训,向勤工助学学生传授自身的工作经验,聘请教师到系部开设与勤工助学相关的讲座,加强工作纪律教育和劳动技能培训,帮助学生尽快适应工作岗位。第四,监督各示范岗上的学生按时出勤,完成日常考核工作,按照公开、公平、公正的原则,计算工作量,评定等级。第五,每学期末按照学生实际工作表现评选先进,召开表彰大会,总结经验教训,并对来年的工作做好初步规划。

勤工助学示范岗根据系部实际工作需要和学生的专业特长、工作能力而设置,一般来说有以下几种:其一,服务示范岗。主要安排工作责任心强、任劳任怨、勤勉踏实的学生从事服务性工作,如系部会议室、文档室等场所的保洁整理工作,人员来访时的招待服务工作,大型活动的礼仪工作、会务工作等。其二,管理示范岗。一般选派组织协调能力强,善于沟通,具有一定管理水平的学生担任辅导员办公室助理,协助辅导员开展日常管理和教育工作,主要承担文档处理工作、部门联络工作、资料送取工作等,在首日教育、考前动员、学生军训、校园运动会、校园招聘会等活动中发挥聪明才智,出谋划策,保证各项活动有序开展。承担新生导生工作,协助辅导员开展迎新教育,帮助新生尽快适应大学生活。其三,助教示范岗。一般安排具有计算机特长、操作能力强、知识面较广的学生协助专业教师开展日常教学工作,帮助教师建立飞信、邮箱等师生沟通平台,方便师生交流。同时考核学生上课出勤情况,协助教师制作多媒体课件,维护多媒体、实验器材等设备,收发学生作业,统计学生考试成绩。其四,助研示范岗。一般选派专业知识扎实、研究能力强的学生担任科研助理,协助教师开展课题研究。

三、系部勤工助学管理制度建设

(一)申请审核制度

完善申请审核制度,应注意以下几点:特困学生优先录用。系部提供勤工助学岗位的目的是保证经济上有困难的学生能够得到必要资助,顺利完成学业,因此应遵循家庭经济困难学生优先录用的原则,优秀学生优先录用,即在同等条件下,优先考虑学习成绩优秀、有特长的学生。认真审核学生历年考试成绩和考试诚信档案、获奖情况,选派学习努力、成绩合格、遵守校纪校规、品德优良的学生上岗。尊重学生第一志愿。公开系部岗位信息,由学生在申请表上填写岗位意向,尽量按第一志愿分配岗位,调剂岗位应征询学生意见,使学生在自觉自愿的情况下开展工作。相近专业优先录用。充分考虑岗位性质,尽量安排具有专业特长的学生从事相关工作,发挥专业特长,提高工作效率。

(二)结对带教制度

教书、管理、育人是教师的重要职责,关爱困难学生,帮助他们健康成长,更是教学系部义不容辞的责任。结对制度即所有教师与勤工助学学生形成双向选择关系,以互动的方式,发挥教师的帮教作用。带教老师应爱岗敬业,为人师表,以崇高的事业心和高度的责任心启发、教育学生,以平等的沟通方式指导学生开展工作,传授经验,帮助学生掌握工作方法,提高工作技能。

(三)以老带新制度

系部勤工助学岗位呈现出动态性特征,人员变动较大,每年有毕业班学生退出岗位,又有新生不断加入勤工队伍,岗位培训和轮换工作成为系部一项繁重而艰巨的任务。指派高年级学生对新录用勤工助学学生进行指导和帮助,实行以老带新制度,可以大大减轻勤工助学管理人员的工作负担,顺利完成新老过渡,形成有效的用人梯队结构建设。

(四)奖惩激励制度

《高等学校学生勤工助学管理办法》指出:“对在勤工助学中表现突出的学生予以表彰和奖励。对违反勤工助学协议的学生,可以按照协议停止其勤工助学活动。”系部应遵照此规定,建立赏罚分明的奖惩制度,建立勤工助学学生动态数据库,记录每月考评情况和每学期考核成绩,以公开评选的方式,结合带教老师推荐意见,评选“勤奋自强先进个人”,颁发获奖证书和奖品。对劳动态度差,违反劳动纪律,不能胜任相关工作的学生,应以批评教育为主,督促学生限期改正,对屡教不改的予以解聘。

经济困难学生面临经济、心理和个人发展等方面的诸多问题,做好困难学生资助工作,探讨困难学生教育管理的途径和方法,是系部日常教育管理工作的重要组成部分。为此,高校应结合工作实际和教育实践,建立、健全帮困助学工作的长效运行机制,促进经济困难学生全面发展。

[参考文献]

[1]翁铁慧.立德树人――党的十六大以来上海高校思想政治教育探索与发展[M].上海:上海人民出版社,2009.

[2]杨振斌,冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

勤工助学征文范文第5篇

学生资助规范管理年自查自纠报告

根据省教育厅、省财政厅《关于联合开展高校学生资助情况调查与检查工作的通知》(川教函〔20xx〕164号)文件,为进一步总结我院学生资助工作经验,及时发现存在的困难和问题,由学院主管领导牵头,对学生资助工作进行了自查,自查情况报告如下。

一、 资助工作组织管理情况

(一)加强领导,健全领导机构

制定了《关于调整学生资助领导小组的决定》(川信职院学〔20xx〕43号)文件。成立了以院长为组长,主管学生工作副院长为副组长的领导小组,审核国家奖学金及国家励志奖学金的评选及发放;下设由学生工作部长担任主任的办公室,监督奖勤助贷的全面工作和受理咨询举报。

(二)建立资助体系,配置专业人员

为切实做好学生资助工作,保持工作长期有效有序的开展。设立学生资助管理中心配备专职人员和专门设备,具体负责学生资助工作,指导各系学生资助工作;各系也分别设立了学生资助兼职老师。学院还将学生资助工作实行目标管理,纳入部门(单位)年度目标考核。

二、资助工作政策宣讲情况

(一)吃透资助政策,完善管理制度

学院积极组织参与资助工作的师生,全面学习国家和省有关资助政策,结合学院实际,制定了《四川信息职业技术学院经济困难学生认定办法》川信职院学〔2007〕371号、《四川信息职业技术学院国奖、国励、国助评选实施办法》川信职院学〔20xx〕103号文件。其中电气系和信息系还根据本系部的学生情况制定了系部《国家奖、助学金评定细则》、《学生贫困认定细则》。

(二)广泛宣传、家喻户晓

在招生宣传时就将国家资助政策宣传到千家万户。每年将《高等学校学生资助政策简介》寄发给每一位新生。学生进校后,学院又组织辅导员在班级进一步广泛宣传、讲解,同时还利用网络、校园广播、橱窗、展板等进行宣传,使资助政策深入人心。

三、资助工作政策落实情况

(一)做好国家三金发放工作

学院为每位受资助学生分别办理中国建设银行卡,直接将国家奖、助学金打入受助学生银行卡。工作中三令五申,一再强调,不得以任何实物或服务等形式,抵顶或扣减国家奖、助学金。不得向学生收取押金等费用。学院财政资助资金到位后,立即组织人员对享受国家资助同学的个人信息再做一次核查,力求准确无误,及时将国家奖助学金发放到学生手中。

1.国奖、国励发放到位

20xx年秋学院共有6名学生获得国家奖学金,总计金额4.8万元。共有184名学生获得国家励志奖学金,总计金额92万元。学院按照《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》的相关规定,充分结合我院(川信职院学〔20xx〕103号)文件的评审条件,获奖学生均按严格程序进行公示、审核并报上级主管部门批准。

2.国家助学金发放到位

20xx年秋学院受助人数为2006人,其中一档501人,(2000元);二档1004人,(3000元);三档501人,(4000元),总受助金额601.8万元,受助学生中少数民族154人,农村户口学生1677人。此助学金分为两学期打入学生账户,分为20xx年秋季学期和20xx年春季学期,其中20xx年秋季学期的钱已全部打入学生的建行卡。20xx年春季学期再一次核实了学生名单,凡是有处分和退学的学生一并取消并再次按照程序增补候补人。

(二)做好生源地助学贷款工作

20xx-20xx学年度共有385名学生贷款,贷款金额为2286900元。

(三)做好应征入伍服义务兵役国家资助

20xx年应征入伍服义务兵役补偿学费共5名,其中毕业生3名,每名12300元,合计36900元;在校生1名,金额4100元;在校生1名,金额8200元;共计49200元。

(四)做好基层就业学费奖补

20xx年基层就业学费奖补共有2名学生,分别为电气07-1班喻贞金,奖补8200元(因为5.12地震已减免1学年学费);计网08-1班杨丽美,奖补12300元。

(五)做好勤工助学

我院根据学生的实际情况修订了《四川信息职业技术学院勤工助学管理办法》川信职院学〔20xx〕16号文件,进一步规范了勤工助学的申报流程,提高了勤工助学的工资待遇。20xx年我院共有固定岗位57个,临时岗位32个,共发放工资5.9万元。

(六)开通绿色通道

为保证家庭经济困难学生顺利入学,学院建立绿色通道制度,即对被录取的家庭经济困难的新生,学校一律先办理入学手续,然后再根据核实后的情况,分别采取不同办法予以资助。20xx年秋季学期共有385名同学通过绿色通道顺利报道。

(七)建立规范的台帐

学院资助管理中心办公室建立专门档案,将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档备查,帐目清楚。

四、学院提取资助经费情况

20xx年共发放资助经费58.22万元。主要用于家庭经济困难学生的学费减免、新生奖学金、学院奖学金、学习进步奖、学院助学金。其殊困难补助和意外伤害处理等方面的经费由学生本人提出申请,部门领导及院领导签字,由本人到财务领取现金。

五、以人为本,加强感恩教育

(一)以学生为本 聚焦校园民生

学院把培养学生正确的价值观、人生观和世界观作为育人目标,对学生进行诚信、感恩、奉献的教育,不断激发学生成长成才的潜能,倡导学生互帮互助、同舟共济、励志成才。

(二)倾听我声,关注受助主体需求

树立受助学生的主体意识,把满足受助学生的需求作为资助工作的出发点。通过召开资助政策咨询会、不同年级学生的座谈会、电话及网上咨询等多样形式进行全面立体化的交流,了解学生所需所想,以更好地为困难学生提供帮助和成长成才的环境。

(三)温暖我心,倡导资助人文关怀