教师帮带工作总结范文第1篇

关键词：高职院校；职业道德；研究思路

一、研究意义和价值

职业教育在我国不断地发展，不断地进行新的教育改革尝试，以探索更加合理的教育教学模式。沿用传统高等教育以老带新观念在职业教育工作中仍然适用，以老带新是抓住学校的根本。高职教育的人才培养教学的终极培养目标为强化职业素养、提高人才就业能力，即要求学生掌握专业技能和知识，同时也具备良好的职业道德、情感能力。这就要求高职教师不仅传授课堂上的知识，还要让学生掌握实践操作技能，及道德素养，这就要求高职教师的综合授课能力要高，且自身所掌握的知识面要宽。青年教师从学校毕业走上工作岗位，既缺乏教学经验又缺乏实践技能、基本社会阅历及人际交往能力。怎样综合提高年轻高职教师的综合教学能力，以老带新的传承是最直接、最有效的方式。

以老带新的教研模式，不仅将老教师的专业知识和实践操作技能传递下去，同时也将为人师表的职业道德传递下去，使年轻教师避免了长期的教育实践探索，尽快获得了更多的专业知识和专业技能、教学中的教法教态和应急处理能力，从而获得了更多教学经验，从而提高职业教育授课综合能力，完善职业教育的教学改革。2010―2015年间，我院制订完善的“以老带新”的传帮带机制，包括实质性实施的详细内容和成文制订、传帮带的对象和时间、达到的目标等，使高职教育改革内容体系更全面、更系统，强化了职业教育的特殊地位，对整体提高我国高职教育发展水平起到良好作用。这样才能使高职教育的青年教师充分发挥接班人的作用，并在教育行业中得心应手地扮演重要角色。

二、研究目标和研究内容

1.研究目标

通过深入实践探索，直接提高青年教师职业授课能力，掌握教学必备的专业技能、知识技能和授课能力，提高青年教师的职业素养和职业操守道德，使青年教师短期内成为一名合格的职业教育工作者，充分发挥青年教师的工作激情和创造力，成为学院职业教育深入发展的骨干力量。与此同时，指导教师与青年教师相互学习，更新思想理念，达到互利互补的目的。具体培养目标如下：

（1）制定出动态的“以老带新”机制，并在今后的职业教育中不断完善。

（2）尽快培养青年教师成为一名合格的职业教育工作者。包括知识、专业操作技能、职业操守等方面完全达到职业教育的要求。

（3）青年教师除具有独立教学能力外，应注重自身业务素质的提高。主要包括论文撰写、从事科研和社会服务能力、教材编著等。

2.研究内容

（1）“以老带新”方案的制订，制订“以老带新协议书”，包括帮带对象；帮带时间期限；培养的专业知识、教学课程、实践技能；教育教学手段；职业道德；论文撰写与科研能力。

（2）日常工作中如何实施执行“以老带新”的制度

①双方签定帮带协议书，通过上级领导的印证，即可进入帮带活动。

②双方明确责任和义务以及培养目标。

③通过教研活动时间补充巩固专业知识、在实践中带领年轻教师从事专业技术操作。

④进行帮带授课前应从教案撰写、课程设计、讲课步骤与环节、讲授中的注意事项、如何以学生为主体、内容深浅度和传授方式、如何对高职学生进行职业素养的培养等方面着手。

⑤定期进行听课和意见反馈。

⑥指导青年教师进行科研项目的立项、撰写高质量论文、进行教材著作拟定，鼓励青年教师参加专业研讨会议。

⑦关爱青年教师的日常生活，以正能量潜移默化地影响青年教师思想、规范其行为。

3.“以老带新”结果的检验和评定

通过一定时期的“以老带新”活动，进行定期总结和评定：通过学生的知识技能掌握、学生对青年教师的反馈、青年教师取得的业务成绩、完成工作情况进行综合评定，指出不足，鼓励肯定成绩，成为一名合格的职业教育工作者。

三、研究方案实施结果

1.研究思路和技术路线

制定“以老带新协议书”经过学科领导印证，确定传帮带对象双方签定协议、明确责任义务通过对青年教师主要存在问题进行分析汇总。确定“以老带新”项目实施的内容和实施方法。进一步讨论，确定培养青年教师的内容、实施细则、测评方式等，按预定研讨方案进行科研项目实践试验，在实践中不断地完善和修正各项方案。进行以老带新具体内容实施和定期总结检验和评定青年教师培养结果进一步完善青年教师人才培养机制。

2.方案实施及结果

2010―2015年间，辽宁职业学院教师进行教师结对子帮带活动，下发文件，共结专业的教师以老带新42对，42名青年教师被确定为被帮带对象，按照文件要求严格执行，取得一定的成果，具体汇总如下。

（1）被帮带教师专业水平明显提升，完全可以独立撰写教案设计教学过程和授课，23人成为专业骨干教师，其中36人具备双师资格。

（2）被帮带教师中25人具有一定的本专业行业企业兼职经历，能够解决生产中的实际问题，具有丰富的专业理论和实践技能。

（3）5年中，被帮带青年教师共公开116篇，发表中文核心期刊论文18篇，主持完成省级以上科学技术研究和教育教学科研项目13项，主持完成发明专利1项，参与科研项目85项。累积主编规划教材6部，副主编规划教材10部，参编规划教材24部。15人获省级以上教学综合奖项。

（4）部分被帮带教师能够完成对他人的培训，累积参加研讨会63次，参与校外职业教育和专业技术方面的培训累积76次。

（5）初步按照上述评定内容进行加权赋分，所帮带教师全部成为合格教师，其中25人为评定优秀。在项目实施过程中，老教师也得到了提高，转变了教育理念，激发了活力。

在职业教育工作者热衷于对学生的教学改革背景下，提出“以老带新”模式对青年教师的培养有着重大意义，以老带新模式是学校教育发展不可缺少的一个重要环节，是学校教育发展的关键，是青年体育教师成长的有效途径。拓展以老带新内涵，增加了实践操作技能和职业道德的培养，强化了职业教育改革新内涵。

将具有丰富专业技能和教学经验的老教师这一宝贵财富传承下去。提高青年教师职业授课能力和职业素养，掌握教学必备的专业技能、知识技能和授课能力。提高青年教师的职业素养和职业操守道德，使青年教师短期内成为一名合格的职业教育工作者，达到提高职业教育质量的目的。

参考文献：

[1]郭祖全.高职院校师资建设“以老带新”和“以新带老”哲学新思维[J].网络财富，2008（03）.

[2]吕吉存，于俊福，王红.以老带新”是青年体育教师成长的有效途径[J].体育师友，2010（06）.

[3]袁航，曾祁.高职院校新任教师以老带新培养机制研究[J].科技创新导报，2009（23）.

教师帮带工作总结范文第2篇

我区各级学科带头人、骨干教师（均含培养对象，下同）和农村教师结成“对子”，学科带头人、骨干教师和农村学校教师互帮互学，共同进步。

二、帮扶内容

1：《区学科带头人、骨干教师结对协议书》。

三、工作步骤

（一）自主结对

学科带头人、骨干教师和农村教师自主结对，并于5月23日之前报送各自学校师资培训负责人，报送表格见附件2：《区学科带头人、骨干教师结对帮扶安排表》

要求：城区小学幼儿园学科带头人、骨干教师结对对象应选择农村基层校；集团内城市——农村教师优先结对；农村中小学幼儿园学科带头人、骨干教师教师优先校内结对；为保证效果，结对双方须在学段、学科上一致；结对为“一对一”模式，不允许一人结多对。

（二）校际协商

城市、农村学校进行校际联系，协商安排教师结对，并于5月30日之前填写《区学科带头人、骨干教师结对帮扶安排表》（见附件2），并于当天把《区学科带头人、骨干教师结对帮扶安排表》发送至。

要求：各校应充分尊重结对双方意愿，结合聘约合同、职称评聘、年度考核、绩效量化等文件精神做好工作，严禁不经结对双方同意而强行安排。其它要求同上。

（三）材料审核

区教育局、区教师进修学校于6月13日之前对各校上报材料进行审核、确认。

（四）签订协议

结对双方于6月18日前签订《区学科带头人、骨干教师结对帮扶协议书》（见附件1），《协议书》一式五份，协议双方各保留一份、双方学校各保留一份、进修学校备案一份。各校于6月19日把一份签名盖章后的《协议书》送交进修学校培训处老师，联系电话：。

（五）开展活动

9月份开始按学期落实帮扶协议。

四、落实措施

（一）学科带头人、骨干教师对农村教师进行教学设计点评、作业布置批改、试卷点评等工作，需双方提供过程性材料。学科带头人、骨干教师和农村教师之间互相听评课，每一场须提供教案、听课记录外，还须提供活动照片作为佐证，每场活动照片两张：一张授课教师照片，一张听课教师照片，照片保留正确的EXIF信息，无需打印。以上材料于每学期期末放假前上交给学校师资培训负责人（照片文件一并传给各校师资培训负责人），由各校师资培训负责人整理后归档备查。区教育局、区教师进修学校每学期初组织人员到各校检查上学期结对材料并进行通报。

（二）以上四项结对帮扶内容中，如学科带头人、骨干教师指导农村教师在区级及以上某项内容比赛中获奖，且文件（证书）上体现指导教师名字，则结对双方无需提供该项帮扶内容的过程性材料，只需提供文件或证书即可。

（三）鼓励结对双方利用全区教研、片区教研、校本教研、送教下乡、公开周、校际互动等活动，把结对帮扶工作结合进去，减轻双方不必要的负担。

学科带头人、骨干教师能落实结对工作的，在满五年考核中给予相关项目认定。

五、其他事项

（一）因任何因素导致结对双方中无法继续开展工作的，双方均应及时上报学校师资培训负责人，由学校师资培训负责人重新安排结对工作并上报进修学校培训处老师。

（二）坚持结对双方双向选择的原则，结对帮扶协议有效期为一年。一年后，双方均有权解除协议，重新选择结对对象。做法如上。

六、备注

教师帮带工作总结范文第3篇

适应新常态新举措新发展，加大正能量传递力度，社会需要爱，时代呼唤爱，对善行，对爱心的感动，存在于每个人的心中。实行优秀教工帮带，帮助贫困学子，带领新入党成员，从挖掘优秀教工、专业导师制等基本做法，充分发挥优秀教工的先锋模范作用；传递正能量，提升党员干部六个方面“正能量”。以优秀教工的实际言行，形成一种积极向上、乐观阳光的氛围，推行党员要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，切实提高基层教工的影响力。

关键词：优秀教工；帮带；正能量；党支部

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.066

中共中央政治局常委、中央党的群众路线教育实践活动领导小组强调要牢牢把握党员领导干部这个关键，按照“三严三实”要求加强教育、管理和监督，发挥领导干部示范作用，推动形成风清气正的良好政治生态。营造一个良好政治生态，起决定作用的在于各级领导干部，而教师员工作为一个培育祖国后代的特殊集体，承担了巨大的使命。

1帮带的必要性

1.1帮带历来是我国的优良传统

“先进”，是先走一步带头向前的意思。其实很早以来，老干部就是这么“先进”过来的。他们是新中国的奠基人、社会主义事业的开拓者、改革开放的带头人，是我们党和国家的宝贵财富。开展保持共产党先进性教育活动，就要采取多种形式，请老干部向在职的广大党员、青年干部进行革命传统、爱国主义和艰苦奋斗的教育，搞好“帮带”。

同志曾经说过，榜样的力量是无穷的。通过以点带面、以面及片，把帮带工作做好了，先进模范在社会主义物质文明和精神文明建设中的作用才算真正的发挥出来了。以开展“党员创业帮带工程”以来，间接地解决了以前工作中遗留的大量热点、难点问题，为党员群众办了许多实实在在的事。党员在群众中的威信提高了，群众的怨言少了。

同志指出，领导干部要深刻认识新形势下群众工作的重要性和紧迫性，党组成员要作示范、作表率，真正把自己摆进去，勇于查找自身存在的缺点和不足，做到不遮遮掩掩，不回避矛盾，进行党性分析，真正让大家思想上受触动，行为上受约束，作风上当表率。

1.2在高校中实行帮带的意义

大学生是祖国的未来，而大学生在大学期间学习安排相对初高中而言，比较松散，大学生的思想及行为需要一个正确的引领，因而在高校中实行帮带更具有不可或缺的意义。

在高校中，班主任、任课教师、辅导员等等都或多或少起了引领和帮带作用。然而大学生依然缺乏一个明亮的标志性“建筑”，来带领大学生不停前进，所以将优秀教工帮带引入高校中，必将起到极大的提高和进步。

2主要原则

实行优秀教工帮带，帮助贫困学子，带领新入党成员，从挖掘优秀教工、专业导师制等基本做法，充分发挥优秀教工的先锋模范作用；传递正能量，提升党员干部六个方面“正能量”，以优秀教工的实际言行，形成一种积极向上、乐观阳光的氛围，推行党员要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，切实提高基层教工的影响力。

3基本措施

3.1优秀教工帮带的措施

3.1.1优秀教工“四大标准”

（1）要有理想信念。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己带行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

（2）要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师的学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

（3）要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

（4）要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

3.1.2绍兴文理学院土木工程学院在2014级和2015级本科生实行专业导师制

绍兴文理学院土木工程学院决定在2014级和2015级本科生中全面试行专业导师制，从专业导师的配备与聘任、工作职责、工作要求等方面进行入手。

（1）专业导师的配备与聘任。

学院2014级学生293人，入住成章书院和青藤书院，共64间寝室（含混合寝室），每1-2间寝室配备1名专业导师。

学院根据师资情况统筹配置专业导师，专业导师聘期一般为2-4年（专升本班级为2年，建筑学专业为4年，其他专业为3年），原则上中间不得中断或者更换导师。

（2）专业导师的工作职责。

专业导师在专业教育、学习方法、能力提升等方面给予学生指导，具体内容为：在指导过程中，做到教书育人、立德树人、学为人师、行为示范；帮助学生认识和了解专业培养计划、课程体系、教学大纲、专业方向，引导学生确立正确的专业思想；指导学生制订学业规划，培养学生刻苦学习精神和严谨的治学态度，做好学生学习的良师益友；指导学生参与导师的科研项目或者自主进行学术科研活动，定期召开研讨会，交流心得，交换意见，为学生营造良好的学术氛围；向学生介绍专业研究方法，开拓学生专业视野，培养学生的科研兴趣、科研能力和工程实践能力；积极创造有利条件，鼓励和引导学生积极参加生产与社会实践活动；指导学生提升就业创业能力，制定职业发展规划，做好学生学习深造、就业创业的参谋。

（3）学业导师的工作要求。

每学期开学，专业导师需组织学生见面会，了解学生情况，沟通交流学期工作计划。导师通过个别谈心，座谈讨论和电话、网络交流等形式，了解学生思想、学习、生活情况，指导并解答学生在成长成才中遇到的各种问题。导师定期走访书院和寝室，每月不少于半天时间与学生面谈或进行集体指导，每学期导师需认真填写《本科生导师辅导记录手册》。通过强化辅导过程管理，确保辅导效果。在条件成熟的情况下，协助制订《土木工程学院本科生个性化专业学习方案（参考模板）》。导师需与学生辅导员建立沟通交流机制，及时发现学生在专业学习中存在的个案问题，并就可能由此引发的其他问题及时与学生科、教研科做好对接工作，协助完成学生教育管理工作；在每年度年终考核前请各专业导师上交《土木工程学院本科生导师辅导记录手册》等材料。

3.2传递正能量的思路

一是坚定理想信念，提升信仰“正能量”。崇高的理想和坚定的信念，是共产党人的立身之本，是党员干部经受住任何考验的精神支柱，也是涵养党员干部政治灵魂的正能量。

二是永葆清正廉洁，提升纯洁“正能量”。加强教工党员干部的党性修养和党性锻炼，以淡泊之心对待个人名利和权位，以敬畏之心对待肩负的责任和教育事业的发展，在任何情况下稳住心神、管住行为、守住清白，保持共产党员的高尚品格和清廉形象。

三是克服精神懈怠，提升心态“正能量”。心态是一个内心的想法和意识的体现，一个拥有良好心态的人，内心能够及时剔除消磨意志、耗散心志的负能量，能够始终保有一股积极向上的正能量，始终保持奋发有为的良好精神状态。

四是追求自我提高，提升学习“正能量”。教工党员在学习方面尤其要起到积极带头作用，聚合学习正能量，多喝墨，把学习当成习惯，并持之以恒坚持下去。

五是解放思想，提升创新“正能量”。创新是当今时代精神的核心，创新的关键是总结，不反思工作中的成绩就不能创新前移，不总结教训即不能发展前进，不承认失误便看不到成绩。因此，要创新还要更多去总结之前的经验教训，提升创新水平。

六是实干兴教，提升行动“正能量”。实干，就是实实在在地做，与空谈截然对立，行胜于言，唯有实干才能兴教。

4基本方法

（1）问卷调查法。合理设置问卷，针对优秀教工帮带，搜集贫困学子和新入党成员信息库；针对正能量传递，搜集提升正能量相关信息。

（2）数据统计法。针对收集的问卷，进行数据分析，统计相关信息，整合信息资源，采取针对性措施。

（3）蝴蝶效应法。利用优秀教工的先进事迹，形成积极、乐观、向上的氛围，利用教工党员课堂正面授课，传递爱国、爱家、爱学习、爱创业的情操。

（4）自我解剖法。展开批评与自我批评，互相帮助，互相学习，指出缺点与不足，时刻注意严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，切实提高基层教工的影响力。

5结束语

在教工党支部中实行优秀教工帮带，传递正能量，推行党员要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，切实提高基层教工的影响力。将优秀教工帮带和正能量传递有机结合起来，形成教工党员、学生一家亲的现象，提高基层教工的影响力。

参考文献

[1]杨东广.跟总书记学三严三实，争做百姓喜爱的好干部[J].学习与探索，2015，（10）：2127.

[2]王增力.干在实处，走在前列，切实保持和增强工会组织的先进性[J].工运研究，2015，（19）：35.

[3]高洪新，刘伦.营党委帮带基层应发挥好“四个功能”[J].南京政治学院学报，2014，（6）：150.

[4]本刊评论员.以先进典型为标杆，以反面典型为镜签，深化“三严三实”专题教育[J].学习与探索，2015，（10）：1.

[5]郭强.“传帮带”搭平台，让年轻人飞得更高[J].青年记者，2015，（5）：1718.

[6]虞晓东，李建伟，王志华.基于多源评价的高校优秀辅导员标准研究[J].国家教育行政学院学报，2015，（2）：7176.

[7]孙晓东.完善思想政治课，提升教育“正能量”[J].中学政治教学参考，2012，（12）：89.

[8]刘礼大，李竞.常“牵衣袖角”提升班子团结正能量[J].领导科学，2013，（9）：2627.

[9]刘礼大.提升领导班子团结正能量路径分析[J].学校党建与思想教育，2013，（7）：8384.

[10]周行.提升教学智力，释放教学正能量[J].中学政治教学参考，2012，（12）：5960.

教师帮带工作总结范文第4篇

新学期学校的“师徒帮带”活动中，学校安排我指导郑昌滋老师，让我们俩搭起了互相学习、共同进步的平台。通过一个学年的共同学习与探讨，取得了一些成绩，现就总结如下：

一、徒弟在教学思想方面的提高

郑昌滋是新老师，非常谦虚好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”不可，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助他的同时，我也在他身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，他深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案文选及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照师徒约定，认真听课，积极反思;抓紧时间进行理论学习，并学用于实践。一年来，他常写反思和读书记录，并不耻下问。主动听课，并和师傅共同反思，总结。正是他的努力，他的自身素质提升了更高层次，我深信在不久的将来，他一定会脱颖而也，成为信息学科教学中的后起之秀。

三、师傅在帮带活动中的收获

作为师傅，我在教育教学上，尽量用自己的实际行动去影响徒弟。首先我要认真的做好自己的本职工作，备好课、上好课。虽然我已有三十多年的教龄，但我丝毫没有放松对自己的要求，严格按照学校对年轻教师的备课、上课要求来对照自己的工作进行自查。

教师帮带工作总结范文第5篇

共产党员的先进性不是天生具有，而是在不断地学习和实践过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才能形成的。新时期的共产党员要善于学习，掌握工作本领，在工作中会面临许多新问题、新矛盾、新内容，没有雄厚的文化知识和现代科学知识，即便是再好的愿望，也只能是事倍功半。

我们**X的党员教师在工作、学习、生活等方面处处体现党性、党风，令我们难忘。

善于学习、掌握本领。

教师在观察孩子活动的过程中，所表现的许多问题都可作为研究的课题。开始，党员教师对课题研究的步骤、方式方法及一些知识性的问题还比较迷茫，只是浅层次地进行尝试，不久大家就发现研究结果对解决教育教学的实际问题并未起到任何帮助。小小的挫败并没因此挡住党员教师研究的步伐，反而头脑冷静，对自己之前所做的进行总结、反思；从校外请来了学前教育的专家，把自己不明白的困惑进行整理，向专家咨询，从专家那里得到完善，填补不足。甚至更多的党员教师放弃自己的休息时间，通过跑书店、上图书馆、上网查找等途径进行学习充电。为了获得某个数据常常持续到深夜。终于在大家的努力下，我园的科研成果取得了成效，为我们的实践工作指明了方向。近期我园进行的一项“生命课程”被列为市级立项课题。

加强思想、发扬民主。

党员教师加强自身政治素质学习，用马列主义、思想以及邓小平理论武装自己的头脑，用“三个代表”的重要理论指导实际工作，实现自身正确的世界观、人生观、价值观。党员教师都深有体会，在改革的进程中，只有铸就良好的师德，炼造良好的教学业务，才能不被时代的发展要求所淘汰，才能始终拥有一份鲜美的“奶酪”。

定期召开民主生活会是党员相互学习，提高思想认识，自我总结的一次机会。在会上始终坚持讲党性不讲面子、讲党纪不讲私情，讲原则不讲关系，讲真话不讲客套，见真着实地进行评议，真正让党员红脸、冒汗、触及思想、触及灵魂。因此每位党员教师都开玩笑的说：“自我剖析材料都可以装订成册作为一本“自转”了。”

影响群众、带动群众。

党员教师在平时的工作中更发挥了模范带头和表率作用，敢于叫响向我看齐的口号，带头参加学习，带头征求意见，带头自我剖析，带头开展批评和自我批评，带头进行整改，为广大教师做出榜样。每次双修日的学习进修，党员教师都是克服各种困难带头参加。有几次自己的孩子实在没人照顾了，只能带上孩子一起参加。他们从不会放弃那一次次使自己成长的机会。在她们的带动下，我园校外进修的学习气氛十分浓厚。

在工作过程中，常常会出现一些意见不一致的地方，但这些问题不是把它藏起来，相反征求各方意见，想办法解决那才是促进幼儿园成长的良好途径。这时，又是我们的党员教师不嫌烦琐，定期从群众那里汇集各种意见和建议，经过整理、总结出一条条合理化建议，与领导干部协商、讨论。正是因为有了党员教师的直言不讳，有了那份勇气，我园没有解决不了的问题，每位教师的工作氛围是那般的和谐、轻松、高效。党员教师，**X离不开你们！

党带团建，培育新苗。

我园青年教师占全园教工的67%，是教育教学工作中一支主力军。党支部把如何发挥这支主力军的作用作为一项重要工作来抓，设计形式多样有针对性的符合青年特点的教育活动，精心准备，积极引导，加强了青年教师的凝聚力和战斗力。

针对我们青年人在人生目标取向还不够稳定的特点，党组织定期组织我们学习，邀请一些退休党员教师给我们进行座谈、举办党知识的竞赛活动等，以丰富多采的学习形式增加我们青年教师对、党史的了解。有许多党员教师还常常利用业余时间把中的难点、重点用红笔划下来，帮助年轻教师有重点的进行阅读理解，理解认识。为了培育入党积极分子，党组织不仅安排年轻教师听党课、座谈、写思想汇报，更让每一位党员教师与1—2名对象结对子。他们从工作生活上关心指导，思想上沟通了解，情感上交流、倾听，使入党积极分子的政治思想、业务素质不断提高，入党条件日趋成熟。现在年轻教师在工作、思想上有了困惑都愿意找党员教师谈心。有些教师在工作中常常会出现心理不平衡的现象，甚至好几次都说做老师实在太累了，真想跳槽或从明天开始给自己打工，这样的浮躁思想在很多的青年教师身上都有，但党员教师并不是给予批评，反而会像一个大朋友那样把他们当初的思想与我们交流，把他们的一些思想斗争讲述给我们听，帮我们分析现实因素，一次、二次、三次进行正确引导。党员教师都说他们是年轻教师的谈心朋友，他们是我们的倾听者，他们要做的是引导而不是批评，只有让年轻教师认识到自己思想和行为上的不切实际，那才是真正帮助了他们。现在我园大部分年轻教师已向党支部递交了入党申请书。首先在思想上积极要求，努力向党组织靠拢，每位团员青年还加入了各种志愿者队伍，乐于为幼儿园、为社会做奉献。

党支部还经常为年轻教师提供成长的舞台，发挥我们的创造性。针对年轻教师业务知识底子浅的情况，组织年轻教师开展“设计一个优质活动”、“创编一个教材”、“剖析一个孩子”、“开一节公开课”、“承担一项科研课题”等活动，每年的五.四、一二.九、师带徒等活动都是我们青年教师展示自我的平台。每次有对外开课的活动，党员教师都愿做“绿叶”，毫无保留的向我们传、帮、带，成为我们无私的奉献者。他们帮我们把班级带好，让我们全心投入，在一次次的试教过程中，认真帮我们发现问题，并利用休息时间与我们一起讨论出最佳策略，真正使我们试教一次成长一次，使我们在每一次的开课中都能受益非浅。