养成读报的好习惯
养成读报的好习惯范文第1篇
【关键词】高中英语； 读书习惯； 终身学习能力
1培养终身学习能力的背景与现状
《基础教育课程改革纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革”。《 基础教育课程改革纲要》突破了以往历次教学改革，着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说基础教育课程改革既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力从而培养学生终身学习的愿望和能力。有资料调查显示，人一生中仅有25%的知识具有师承性，其余的75%均来自于以后的终身学习。具有终身学习的能力，人类才能不断获取新知识，培养学生终身学习能力对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，能为学生的人生奠定坚实的基础。
因此，如何培养学生终身学习能力是个经久不衰的话题，从古代的“授人以鱼，不如授人以渔”，到1995年开始联合国教科文组织正式确定每年4月23日为“世界读书日”，其设立目的是推动更多的人读书，通过读书培养人们终身学习的能力；再到现在《基础教育课程改革纲要》指出“教师的真正本领主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，从而形成终身学习的能力”。
随着改革开放的深入发展， 外语愈来愈受到社会各阶层的重视。英语作为一种必不可少的交际工具，正发挥着越来越重要的作用。目前 ，检测外语水平规模最大的考试莫过于四、六级考试，考试结果反映出外语水平的高低。但有资料调查显示，目前全国四六级考试通过率，特别是我区（广西）考生的过级率偏低，很多高等院校的过级率不到30%，很多人对大学英语考试过级率低得原因以及应采取什么措施解决这一问题进行了研究。如果我们在高中阶段能培养学生终身学习英语的能力，一定能在某种程度上改变大学英语四六级过级率偏低的现状。
2培养高中生良好的英语学习习惯的必要性
据报道：20世纪90年代以来，中国每年人均购书量不到五册；国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没有读过，中国第七次全国国民阅读调查显示，2010年中国民众人均每天读书约14.7分钟，但人均每天上网约34.09分钟；中国人均每天读书、读报、读杂志的时间减少，但上网与手机阅读时间明显增多。虽然上网和上手机阅读是当今流行，也提倡无纸阅读，但我们也应该考虑，在学校、家里学生阅读还是看书最为方便。一位哲人说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 这说明书籍在人类进步和发展起到了重大的作用。怎样教育学生爱读书读好书，特别是读英语报刊杂志，提高英语成绩，是每个英语老师面临的一个问题。 除了读好课本，读有益的课外读物，比如《二十一世纪报》中学生版（21th Century Teens），《英语广场》，《英语街》等，能得到异乎寻常的收获，不但增进知识，开阔眼界，提高认识，还陶冶情操，更主要的是能获得无限的乐趣，让读英语变成一种享受，从而在英语阅读中培养终身英语学习能力。
3培养高中生良好的英语阅读习惯的策略
3.1让学生明确自己读英语的目的。对读英语的目的认识得越清楚，读英语的信心就越坚定持久。告诉学生，读英语就是为了自己的未来，为了家庭的幸福，为了父母的期待，为了祖国的强盛，为了世界的和平，为了开拓视野，丰富学自己的知识，让我们下定决心，排除万难，拥抱挑战，战胜自卑和惰性，每天开口大声读英语，读出语感，读出漂亮的高考成绩，征服高考，培养终身英语学习能力，创造灿烂成功人生。
3.2让学生精选自己喜爱的英语读物。 叶圣陶先生指出：读书一要“及时”，二要“精选”。如果学生不能自己选择读物，我们老师可以帮助学生精选英语读物，当然要按一定的原则推荐英语书刊，一是补缺型的，学生可以根据自己所缺的专项来加以选择不同的英语读物。为此，我们首先推荐的是李阳疯狂英语的《五分钟突破高中英语》，整套书共六本，按专题听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达和综合练习各成一本书，学生根据需要可以全选，也可以选某一本来专攻某一项，逐一过关。二是提高和兴趣型，最受学生青睐的英语课外读物有21th Century Teens，English Square，English Street，Beautiful English等。
3.3让学生计划好读英语的时间。 我们建议学生：把大块的时间献给数理化或政史地，把零碎的时间都留下来朗读英语。我是这样引导和辅助学生的：1.开始一个月，我每天在专用本子准备2个英语长句难句（内容可以是刚学的课文里的句子，也可以从所推荐的书刊中选取。）；2.叫英语科代表在教室后面的黑板上抄出来，其他同学抄到自己的积累本上，然后用课间等零碎的时间读背；3.第二天课前几分钟，老师和学生一起分析句子成分和该句子的考点在哪里？比如：Howewver， not until I was chosen to be class monitor did I realize its importance.这样分析1）not until引导时间状语从句，以为“直到……才……”；2）一般过去式的被动语态；3）不定式作主语补足语；4）考点是“not until引导时间状语从句置于句首时，主句用倒装did I realize.4.学生都熟悉流程之后就让他们自己做主，每天轮一个学生选句子，抄写，读背，分析。5.阶段性检查成果，可以通过背诵比赛的形式进行。
我们老师还可以给学生计划读英语书刊的时间和读的本数，每个学期要阅读几本书，每个月要阅读几本书，每个年级（高一到高三）的读书册数都不同，读书要求也不同，理解的程度也不同，这都是我们老师要计划好，当然学生也可以自己去计划读书的时间。
3.4让学生养成正确的读英语的姿势。在学校学生读英语，我们老师要对学生严格要求读书的正确姿势，要坚持抓下去，告诉学生读书的良好姿势是怎样的——朗读时把阅读材料高高举起，这样有助于集中注意力，有助于读出激情，读出气势。无声阅读时让学生注意如果读书累了就休息几分钟，保持好的读书姿势有助于保护好自己的视力。
3.5让学生读写结合、读思结合，阅读摘抄结合。 我们老师可以要求学生阅读英语书刊时，顺手记点什么，慢慢地学生就会形成记读书笔记的习惯。读书要重要的，看到精彩句子或段落要画出来或抄下来，弄清句子结构，而且在他们动笔记录的过程中，也会使他们 养成动脑筋的习惯。我要求学生在读英语书刊时把重要的词和词组抄下来或画下来，自己可以做一些批注，新词熟词比较；如果是看报纸的，还可以将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受心得和自己的疑惑。 “Now I realize that in marriages， true love is acceptance of all that is.The happiest people don’t necessarily have the best of everything； they just make the best of everything they have. Life isn’t about how to live through the storm，but how to dance in the rain.”这是学生阅读2010年高考完型填空后摘抄的精彩段落。
我曾经让英语特困生在用五分钟填涂完客观题后，把用来发呆的时间用来抄试卷上的阅读理解、完型填空或单项选择题，再有时间就查字典翻译下来；这样做他们虽然很不情愿，但也是打发时间的好方法，日积月累，也有一定的效果。
3.6让学生学会灵活运用不同阅读方法。 我们知道阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教师应该教会学生可以根据个人不同的阅读习惯，选择合适的阅读方法，灵活使用。这里介绍三种读书方法：1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。3.速读法（也称浏览法）。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
3.7教会学生善于使用工具书查读书中不理解的生词。 我们老师要注重培养学生使用工具书的良好习惯。俗话说“授之以渔，不如授之以渔”。作为高中英语老师，我们如何引导学生去读书，读什么书籍，怎样读，如何培养学生良好的英语读书习惯是当前我们老师急需解决的问题。培养学生读英语的好习惯，我们必需要持之以恒，还需要付出耐心。书对学生的影响实在不可低估，书不仅教给他们知识，带他们认识世界，还对他们的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他们终身、受益。作为英语老师，我们应积极的构思，设计，开展各种类型的阅读活动，帮助他们提高英语阅读能力和阅读水平。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。” 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。有了良好的读书习惯，会减少学生阅读的麻烦，从而乐读，爱读，继而享受到阅读的成就感。
4良好的英语阅读习惯有助于终身英语学习能力的培养
高中生良好的英语阅读习惯是不容易养成的，需要在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果；良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的英语阅读习惯自然而然就形成了；学生良好的英语阅读习惯离不开教师的指导，在老师的训练和指导下，主要靠自己反复练习，才能形成好的英语阅读习惯。在这里，还应特别强调我们教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的英语阅读习惯。学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们终身学习能力的培养以及今后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。
一位哲学家也说过这样一段话：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 高中阶段，养成一个良好英语阅读习惯，心中就将多一份自信；养成一个良好英语阅读习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；养成一个良好英语阅读习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的终身学习英语的能力。
参考文献
[1]教育部.《基础教育课程改革纲要（试行）》 [M]. 北京：人民教育出版社.2001.
[2]教育部.《基普通高中英语课程标准（实验）》[M]. 北京：人民教育出版社.2003.
[3]尹刚，陈静波.《给英语教师的101条建议》[M]. 南京：南京师范大学出版社.2004
养成读报的好习惯范文第2篇
[关键词]英语；学习习惯；英语教学
我国高校在校学生大多不懂得英语学习的正确方法或者对其知之甚少，更不要说养成学习英语的良好习惯了。良好学习习惯的养成将对学生的一生产生非常大的影响，有了良好的学习习惯，学生才能真正成为学习的主人。本文就这个问题结合自己的实际教学经验谈谈如何培养学生的英语学习习惯。
一、培养学生背诵单词的习惯
高校大学生背诵单词存在按照中学时的习惯把单词逐个字母拼读出来，至于这个单词读什么、怎么读他们并不关心的问题。按这种方法学习下去，学习效率可想而知。这就需要教师合理的引导，培养他们养成好的背诵单词的习惯。教师可以告诉学生背诵一个单词的时候应该先熟悉单词的读音，把单词的读音背过，这个可采取多读几遍的方式来识记。记住读音之后就按照读音(也是音节)把单词分成几个小的部分分开来背。这样背诵的任务一下就小多了。教学生背诵的时候嘴里念的是这个单词的音，而不是字母，同时让学生准备纸和笔，边背边写。嘴里念着、耳朵听着、手上写着、眼睛看着，多个感官同时刺激，效率自然就高了。一开始学生很不习惯，要么单词不会念或者念过去一会就又忘了，要么就是嘴不出声，或者桌上就一本书，不准备纸和笔。教师可以教学生音标，然后逐个提醒学生怎么背诵单词。不带纸和笔的让他们准备出来，不出声念的告诉他们要大声念。上课的时候每讲授新内容的时候我都是从单词的读音人手。先让他们快速熟悉读音，采取一条龙似的念的方法，念过十几遍后学生都记个差不多了。再有可以纠正个别学生的发音，然后进行简单的汉英翻译练习。教师说汉语学生说英语，紧接着教师来提问，这次就是考查单词的拼读了。另外就是多掌握些单词的拼读规则，语音知识，还有单词的前缀后缀等等。背诵单词要善于抓住小空，利用记忆的遗忘规律来背诵，这样才能起到事半功倍的效果。
二、培养学生良好的朗读习惯
英语是一种很优美的语言，通过朗读，学生不仅能够进一步熟悉课文，而且可以体会英语语言的美感，长时间训练积累可以逐步培养学生的英语语感。学生良好的朗读习惯可以促使开口习惯的养成。学生每天都有半小时的早读时间，在这段时间内教师可以要求学生大声朗读，朗读的内容可以是书本教材，也可以是课外读物(英语优美段落摘抄、句子集锦，还包括一些简易的英语故事和报纸等)，课外读物是我预先检查通过的。对于每单元课文中的文章，教师要采取监督检查制度，并且可以有一定的奖励措施。课外要求学生尽量多用英语说话，鼓励在教室内用英语交流，课后和老师多用英语交谈聊天。
三、培养学生背诵的习惯
在高校教材中，每个单元的教学内容都是与日常生活紧密相关的，并且也有很多实用的日常交际用语。为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样流畅，教师应该要求对功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。另外，要抓好朗读背诵检查，促进学习的情况，教师要随时抽背各组中的个别学生。与此同时，教师要督促检查，这样，学生们能主动完成老师规定的任务，并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流，从而完成教学目标和要求。
四、培养学生课外学习英语的习惯
养成读报的好习惯范文第3篇
课题提出的背景
我国语文新课标多次提出：“小学语文教学应使学生养成良好的学习习惯。”我校大多数学生为农村学生，家庭教育程度相对偏低，绝大多数学生没有养成良好的语文学习习惯，如作业习惯、朗读习惯等较差。这就给我们的教学提出了严峻的考验。 课题所要解决的主要问题
本着我校学生实际情况，切实从我校学生语文学习习惯某一方面入手，从理论和实践两个方面入手，针对学生较差的作业习惯、朗读习惯、口语交际习惯等方面，运用各种方法，展开培训。 课题研究的实际意义与理论价值
通过研究，将解决我校学生欠缺良好语文学习习惯的问题，这一问题的研究，对于我校学生在提高学习效率、掌握好只是、培养学习能力一获得学习成功与习惯成自然，相对减轻学习负担等方面具有深远意义。
完成课题研究的可行性分析和保障措施
学生具有可塑性，在学习习惯方面加以正确的指导与引导，能够达到积极的效果。为完成这一课题研究提出以下措施：
1、调查学生学习习惯欠缺的原因，提出相应培养策略；
2、深入学习相关理论，增强培养的自觉性、紧迫感；
3、定期做好阶段性小结，并对不足部分加以改正。
课题界定
习惯：是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。
语文学习习惯：是在语文学习中形成的比较稳定的行为方式。语文学习习惯不仅是学好语文的重要前提，也是一个人语文素养的重要内容。
研究目标
1、通过本课题的研究，找出本校学生欠缺良好语文学习习惯的原因，针对这些原因，探索出培养良好语文学习习惯的途径和策略；
2、培养学生作业、朗读、口语交际等习惯，并从这些习惯出发，进而培养学生良好的学习习惯。
研究内容
1、找出学生学习习惯欠缺的原因：通过观察、谈话、家访、问卷调查等方式。
2、良好的语文学习习惯培养策略的研究：
（1）培养学生的良好作业习惯。首先要培养学生学会审题，通过教师点拨引导，养成认真审题的习惯；然后严格要求每一次作业，以高标准认真对待每一个学生的每一次作业；对优秀、进步作业进行及时的表扬；
（2）培养学生良好的朗读习惯。首先要引导学生在默读的基础上朗读，熟能生巧，对课文越熟悉，朗读越顺畅；然后针对学生错误的读音加以纠正；
（3）培养学生良好的口语交际习惯。重视普通话的培养，严格执行要说普通话的要求，引导学生利用文学语言交谈。
研究过程设计
一、准备阶段（2011年11月——xxxx年1月）
1、科研小组深入学习有关理论，统一思想，明确研究方向；
2、分析课题，制定课题实施计划。
二、实施阶段（xxxx年1月——xxxx年4月）
1、调查学生学习习惯欠缺的原因，形成调查报告并提出相应策略；
2、开展培养研究，适时对课题研究作出调控。
三、结题阶段（xxxx年4月——xxxx年6月）
完成总结性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。 研究方法设计
运用调查问卷法、个案研究法、经验总结法等方法展开研究。
1、调查问卷法：运用调查问卷了解学生实际情况，为研究工作提供第一手资料；
2、个案研究法：对有代表性的学生做个案分析、分类研究、跟踪调查评价，收集整理个案研究资料。
3、经验总结法：通过阶段性总结，及时修正实施方案，总结实施经验，及时推广。
预期研究成果
1、形成教师随笔集、教学反思记录册；
2、学生相应的作品集、文字材料等；
养成读报的好习惯范文第4篇
【关键词】：多读书 会读书 读好书
【正文】
小学时期是培养学生好习惯的大好时期，因为在这个时间段他们精力旺盛，好奇心强，求知欲更强，记忆力也特别好，这正是奋发读书、给自己补充能量的大好时机，多读书、会读书、读好书，养成良好的读书习惯，不仅能使学生开阔了视野，丰富了知识，同时也有利于养成良好的行为习惯。因此，作为一名从事小学语文教学的工作者，培养学生良好的读书习惯是非常必要的。那么如何培养学生良好的读书习惯呢？根据自己的教学实践，谈谈几点建议：
一、激发学生的读书兴趣，是其产生强烈的读书愿望。
有一句话说得好：“几乎所有的习惯，都开始于兴趣。”可见兴趣对于一个人习惯的培养是多么的重要。良好的读书习惯的培养也不例外，只要学生有了读书的兴趣，学生就会乐于读书，在读书中能不断增强自身的求知欲，求知欲增强了才可以激发学生的钻研精神，只有在不断地钻研中才能发现问题并提出问题，最终解决问题。
1、教师给学生读故事，激发学生的读书兴趣。
孩子天生都爱听故事。从入学开起，利用课余时间我经常给他们读《安徒生童话故事》、《格林童话》等童话故事，用浅显易懂、形象生动的语言带领他们进入一个奇妙的童话世界。时常在精彩之处留下悬念，让学生充分发挥自己的想象力猜测结局，并告诉他们在书中可以找到答案。从而激发他们强烈的看书欲望和阅读兴趣。学生由被动的“听”到争先恐后去“读”，有被动到主动，乐于读书。语文课本里的文章，都是经过专家们仔细赛选的范文，贴近小学生的生活，小学生比较感兴趣。当学生在课堂上表现出强烈的求知欲时，我趁热打铁给他们推荐课外书目，引导学生课外阅读。
2、开展读好书比赛活动，使学生体会到了读书的快乐。
为了进一步使学生养成读书的好习惯，激发学生的阅读兴趣，我经常在班里开展读好书比赛。设立“诵读明星”奖项。规定时间内谁读得书最多，并能把自己读的书用故事形式展示出来，就能获得“诵读明星”的称号。为了获得这一光荣称号，学生们把饭后玩耍的时间用在了读书上，把课外活动时间用到了读书上，整个班里掀起了读好书狂潮。学生在书中知道了以前不知道的东西，在读书中了解到外面美好的世界。激发了学生的求知欲望，增强了学生的读书兴趣，同时又体会到了读书的快乐。
二、营造浓厚读书氛围，促进学生读书习惯养成。
为了促进学生养成良好的读书习惯，学校倡导开展“我读书，我成长，我进步，我快乐”经典诵读活动。为了营造浓厚读书氛围，校园内贴满了激励学生读书的标语。如“经典诵读，你行我也行！”、“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园”、“多读书、乐读书、会读书、读好书”等等标语。我们在班级里开展了读书前的动员工作。召开主题班会、制作黑板画报、精心设计教室的读书角，利用学校广播站进行宣传，营造良好的课外阅读氛围。评选 “诵读明星”、充分利用读书角主阵地汇报或交流。内容有经典诵读、故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。内容涉及阅读的收获，阅读的快乐，阅读的体会；如何合理并有效的利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在班级中是怎样带动其他学生阅读的实际行动。这些活动，不仅为学生营造了浓厚读书氛围，而且也使同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识。
三、注重读书方法指导，养成良好的读书习惯。
人人都知道：方法得当，事半功倍。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。
1、“三看”―― 心看、嘴看、手看。
有效的阅读要求小学生不仅要用眼睛看，而且要用“心”看，用“嘴”看、用“手”看。特别是对课文以及一些有启迪的好文章，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。
心看――就是阅读时既要心思集中，全神贯注，又要开动脑筋，勤于思考。用心是阅读的前提，需要阅读者专注于阅读的文章中，千万不能心不在焉，只有做到用心才能做到用脑，做到了用脑才能事半功倍。
嘴看――就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。
手看――就是阅读时一定要用笔把一些重要的东西做标记。好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
2、“质疑”读书法。
“学贵有疑”，疑是探索求知的开始，也是探索求知的动力，不断发现问题、提出问题是一个人思维活动的表现，质疑隐含着创新的因素。久而久之学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。
敢于质疑，我们才可能进步。面对疑难时，应当去积极思考、探索，去质疑解难，只有这样，我们有可能获得进步。
敢于质疑，我们才可能发现问题。只有发现了问题，才能提出问题，从而分析问题，最终才能解决问题。
敢于质疑，我们才有可能获得成功。培养学生一定要善于发现问题，敢于探索问题的真相，去探究解决问题的途径，只有这样才能获得成功。
3、“联系实际”读书法。
因为读书为的就是增长知识，如果不联系实际、就会一味的读死书、死读书、不能学以致用、就是一个书呆子，也就没有起到读书的效果。
要把书上的知识变为自己的真知灼见， 就必须把书上的理论知识同自己的经验相结合， 变成完全的知识。书上的知识是否正确， 是否真有道理， 必须到实践中去检验.为此， 必须用书上的知识去联系实际。读书的目的就是在于应用， 指导生活和实践，读书不联系实际，是没有任何作用的。
总而言之，培养学生良好的读书习惯，让他们喜欢阅读，享受阅读带来的快乐；指导学生有效地阅读，从阅读中发现问题，学会质疑；在阅读中不断成长、不断进步是当前迫切需要解决的问题。
【参考文献】
[1]呼玉山《激发阅读兴趣 提高阅读能力》[J].教育实践与研究，2002（10）：59～60
[2]刘 辉《营造书香校园 唤醒阅读兴趣》[N].鄂尔多斯日报，2007
养成读报的好习惯范文第5篇
关键词：英语课外阅读兴趣；英语课外阅读习惯；英语自主学习能力
“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平”。一个不重视阅读的人，是一个不思进取的人；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个沉闷枯燥的学校；一个不重视阅读的社会，是一个人文精神缺失的社会；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读，再阅读。可见阅读对个人对社会的意义多么重大。”英语课外阅读，作为课堂教学的延伸和补充，对拓宽学生视野，培养幼师生英语阅读习惯、阅读能力、英语自主学习能力和帮助其获得终身学习能力具有积极的作用。
一、“英语课外阅读兴趣”的培养
“英语课外阅读兴趣”是指学生能充分利用自己已有的英语资源有期待地、有自觉地、有创意地去阅读英语材料，并能在阅读中有自己的感受和理解，能学会批判和反思，获得思想启迪，享受英语阅读的乐趣。
（一）情感教育渗透，提升学生的英语课外阅读兴趣
“亲其师，才能信其道。”情感教育是影响学生学习的关键因素。教师应设法多接触学生，融洽师生关系，观察了解学生自学能力状况，及时鼓励学生，为学生树立课外阅读的自信心。学生若能从教师那里感受到真诚的爱和鼓励，就会从内心深处受到鼓舞激励和奋进，并愉快地接受教诲。我经常利用课余时间，将好的英语美文或书籍推荐给学生，将好的英文故事讲给学生听，既沟通了情感又丰富了学生的阅读内容。坚持一段时间后，学生也会把好的学习材料拿来与我分享，我们的队伍也会从三两个人变成八九个人。在课堂上我会将与课内阅读文章相关的英文阅读材料简装塑封后作为奖励发给学生。学生的阅读积极性被极大地调动起来，阅读兴趣也随之提高了。
（二）拓展阅读活动，培养学生的英语课外阅读兴趣
丰富多彩的阅读活动，不但可以将阅读活动从课内延伸到课外，而且在调动幼师生参与热情的同时，对幼师生英语阅读兴趣形成和发展起着积极的作用。课前五分钟的英语自由演讲，可以将学生利用课余时间和自己已有的英语资源通过网络收集、书刊阅读等准备的英语美文、英语故事、儿歌律动，时事新闻、专题演讲等以口语汇报的形式相互交流；课文复述、阅读故事表演、英语剧创编、英文手抄报比赛、英语美文摘抄展示、经典英语绘本进课堂，并在此基础上引领学生自创英语绘本故事，这些活动的开展拓展了学生的词汇量，提高了学生的阅读速度，增强了学生的阅读理解能力，进而形成了课内外英语阅读相互促进的良性循环，培养了学生的英语课外阅读兴趣，促进了学生英语自主学习能力的形成。
二、英语课外阅读习惯的培养
英语阅读就是从视觉材料中通过英文译码获得理解和意义的过程。而习惯则是长时间养成的不易改变的行为方式，是生活中相对稳定的部分。所以，英语阅读习惯是指学生在进行英语阅读的行为中，不自觉地遵循积久形成的思维方式和阅读方式，表现出习以为常又相对稳定的行为，往往体现在阅读的动机、兴趣、途径、方法等方面。英语课外阅读习惯则包括让学生根据自己的年龄特点和心理特点挑选适合自己阅读的健康的课外书籍，比较熟练地掌握常用的阅读方法，有效提高自身的阅读速度，既有一定的阅读数量，又有一定的阅读质量，在持续不断的课外阅读中不断强化阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，从而让爱读、乐读成为一种习惯。
（一）引导学生养成良好的英语阅读习惯
由于缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、回读、重读等，这些都影响阅读速度和效果。教师要彻底改掉学生这些不良阅读习惯并非易事，需要教师的科学指导，长期坚持，在阅读实践过程中逐步培养，才能帮助学生养成科学有效的阅读方法和习惯。
1.指导学生学眼、脑并用，整体阅读、整体理解，提高阅读速度。
2.培养学生猜生词和难理解句子的技巧。对阅读时遇到的个别不理解的单词、短语及句子，可采用跳过、构词法推理、根据上下文语境猜测等方法来明确它们的含义。
3.教会学生通过阅读材料中的英文关联词，来明确句与句，段与段之间的内在联系，从而把握住段落或文章的中心。
4.利用课堂教学设计一些有助于提高阅读技能的活动，培养学生猜词、略读、扫读、推理判断、预测下文、把握文章脉络，掌握主要信息、理解大意、理解作者意图、分清文章的事实和观点、评价阅读内容等良好的阅读技巧。
只要长期坚持训练，并对在阅读过程中出现的问题及时解决，一定会提高学生阅读的实效性，最终促使学生养成一个良好的英语阅读习惯。
（二）精推阅读内容以实效促英语课外阅读习惯的养成
首先，教师要配合阅读教学积极向学生介绍与课文内容密切相关的读物或练习，进一步充实阅读课的内容，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁，达到既能丰富课内所学知识，又能开拓学生视野的目的。其次要循序渐进、由浅入深地为学生精选推荐一些英美文学作品的简单读本，如英语童话故事、寓言、名人传记、报刊杂志上具有很强的时代性和实用性，内容新颖，语言丰富、地道时尚的文章，以适应学生的需要、开拓学生的视野、提高其英语审美能力。此外，帮助学生制定阅读计划，引领学生完成一定量的阅读任务，以《疯狂英语》 《英语世界》《英语沙龙》《21世纪英文报》《简爱》《小妇人》《傲慢与偏见》等为主，定期小结，并要求学生在摘抄本上摘录精彩语言、名言佳句及精彩片段。通过阅读后的积累，极大地激发了学生课外自主阅读的兴趣，使学生由被动阅读向主动阅读转变，促使英语课外自主阅读习惯得以形成和持久。
三、英语自主学习能力的形成
