英语初一知识点总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语初一知识点总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语初一知识点总结范文第1篇

2、be from= come form 来自... pen pal=pen friend 笔友 like and dislike 好恶;爱憎。

3、live in +地点 在...居住 speak +语言 讲某种语言 play sports 做体育运动a little French 一些法语go to the movies 去看电影 write to sb 给某人写信an action movie 一部动作片 on weekends 在周末tell sb about sth 告诉某人某事Excuse me 对不起，打扰 get to 到达、抵达。

4、句型：

5、Where+be+主语+from? 主语+be+from+地点。

6、Where do/does+主语+live? 主语+live/lives in。

7、What language do/does +主语+speak? 主语+speak/speaks。

8、主语+like/likes+doing/to do…

9、What is your favorite subject/sport? My favorite subject/sport is。

10、It’s fun。

英语初一知识点总结范文第2篇

首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。

虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。

其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。

为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。

首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。

虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。

其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。

英语初一知识点总结范文第3篇

首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。

比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢？站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。

虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。

结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。

这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。

英语初一知识点总结范文第4篇

关键词： 初中英语教学 教师 学生

一、备课

一堂课成功与否，很大程度上取决于备课是否充分。因此，初中英语教师在上课之前应做好充分的备课准备。教师的备课应该严格按照教学大纲的要求，并结合班级学生的基础、能力等特点进行，以达到在课堂上将学习知识和学习方法传授给学生的目的。初中英语教师的备课应该基于学生们的视角展开，忽视学生的水平和接受能力的备课，往往会导致教师在课上的教学没有目的性，教学成果不见成效。因此，备课需要很大耐心和责任心，哪怕是一个标点符号，都不应该因为它是小知识点而忽视。

就初中英语的教学来讲，备课内容包含对词汇、语法、句型等知识点的梳理、归纳及总结。教师在备课过程中不应该把备课内容仅仅停留在表面上，按照课本的内容笼统归纳词汇或句型，而是应该把这些内容引申到这一课要讲的语法上，从而帮助学生对语法有一个更具体的认识，使得课堂没有那么单调，学生学习起来比较系统，对英语课堂也会产生积极性。

因此，教师在备课时候除了参照教材外，还应该翻阅大量相关资料，比如词典、辅导书、语法书和一些英语课外阅读的书籍等。但需要注意的是，在选择参考这些资料时，要严格符合教学内容和学生的基础水平。教师备课参考相关资料的目的是为了使备课内容更充分、丰富多彩，以求更好的课堂教学效果。超出学生教授能力之外的教学资料不仅不会产生丰富学生知识的效果，反而会给他们带来额外的负担。

二、课堂教学

备课工作完成后，重点应该是课堂教学。教师按照备课的内容在课堂上讲授知识给学生。课堂是实现学生和教师交流、互动的重要场所。在课堂上，教师把知识传授给学生。同时学生接受教师的知识。并且，学生应该是课堂上的主角，在课堂上发挥主体作用。因此，学生的活动应该在课堂时间内占有很大部分。一堂课的教学活动可以具体可以归纳为：自学、讨论、点拨、练习、小结。

教师在讲课的时候应该把教学内容和练习题目充分结合起来。课堂练习是帮助同学们把知识进一步深化，并最终转化成为技能被同学们掌握的重要过程，也是提高教师教学效率和课堂实效性的重要组成部分。学生在教师指导下进行有目的性的练习，通过一系列的实践和检验所学的知识，从而更好地掌握这一堂课的内容。因此，学生们应该认真配合教师设置的练习题目，通过不断的练习提高灵活运用知识的综合能力。理论知识与练习相结合，练习检验理论知识的掌握情况，尤其是在接受新知识的阶段，经历这样一个过程必不可缺。

在初中英语的课堂上，我们经常会遇见学生提问各种各样的问题。尤其是针对初一年级的学生，他们的问题相对来说比较简单，一般都集中在词汇、句型或者语法上。初一年级接触到的词汇、句型或语法都比较简单，所以打好基础对他们来说最重要。由于初一学生新接触语法，即便这个阶段的语法比较简单，他们也会有很多问题：为什么这个句型这么放？什么是一般疑问句？什么是特殊疑问句？为什么元音开头的单词用不定冠词an来修饰？这些问题里面，有一些是可以解释的，还有一些由于固定搭配或者语言规范而不容易解释，就需要同学们加强记忆来理解。英语教师就应该在课堂上针对类似的语法多举例子，让同学们充分运用和感受，进而更好地掌握这些知识。

三、课后工作

所谓课后工作，主要是指教师对课堂上知识的补充、课后作业的批改及结课后的考试等。在上完课后，教师难免有一些课上遗漏的知识点，就可以通过课后作业形式再传授给学生。此外，教师可以通过布置课后作业对课上的内容进行引申，以丰富学生的知识。学生通过做课后作业，也可以对自己掌握的知识查漏补缺，结合教师的批改巩固所学知识。所以，教师一定要重视课后作业的布置和修改工作。教师还要根据自己的教学内容按规定设计考试试卷的题型和题目，并经过细心的排版、校对、打印出来，通过考试进一步检验学生对所学知识的掌握情况。

其中，在教师批改作业的时候，一定要注意不应该笼统地用“阅”字带过，而是应该按照学生作业的准确率给出不同评价，如：excellent，good，so-so等词语，必要的时候，教学还可以写上几句肯定话语鼓励学生。这样就会在无形中调动学生做作业的积极性和主动性。课后作业是学生们查漏补缺的依据，这个过程需要教师的细心和耐心。教师在批改作业的过程中应及时发现学生的错误，并对比较集中或典型的问题进行记录，在课堂点评的时候展示给同学们，引导学生进行思考和讨论。让同学们在自我剖析中改正错误，从而加深对这一知识点的认识，避免再一次犯类似的错误。

四、结语

首先，教师应该遵守自己的职业道德规范，对待学生要有三心：爱心、耐心、责任心。有爱心，就是要爱护自己的学生，既关心学生的学习情况，又关注学生的成长。有耐心，即肯花时间在学生身上，特别是对所谓的“差生”，要充分尊重他们，寻找他们身上的亮点，鼓励他们进步。

其次，教师注意自身专业的素质提高。教师的特殊职业性质决定了其对个体的重要影响价值。因此，教师应该通过不断学习和进修，丰富自己的知识储备，创新教学模式。比如学生的第一位英语教师的语音、语调、书写等方面是否规范，往往会对一个学生学习英语的兴趣和习惯产生很大影响，进而直接影响他们的英语学习。

再次，提高课堂教学实效性。根据上文的总结，要提高初中英语课堂实效性，可以从以下三个方面着手：备课、课上教学及课后工作。教师要想在课堂上获得美满的效果，前提是必须有充分的课前备课准备，目标明确、内容充分、突出重点的备课是一个好的课堂的重要基础。此外，教师可以通过精心布置课后作业和设置考试题目检验学生的接受情况，从而巩固课堂教学成果。

参考文献：

英语初一知识点总结范文第5篇

【关键词】英语 模式 渗透

小学六年级的学生虽然有了一定的英语语法基础，但他们常常被不断变换的动词、句式等语法知识弄得一头雾水。一遇到语言输出，经常是多个语法结构胡乱对接。结果很多学生闹出了中国式英语（I am very like English等）的笑话。根据小学生的年龄特点，小学生学习语法主要通过具体而形象的例子做支撑，碰到多个语法现象（一般现在时，一般过去时，现在进行时，一般将来时）很难准确加以区分。到了初中，英语语法有了相当大的比重，几乎每个单元会增加一个语法项目（过去进行时，过去将来时，现在完成时，虚拟语气，真接引语，间接引语……）。如果在小学时只注重情景再现不做归纳总结，学生一到初中就会更加云里雾里，两极分化更加严重。因此做好初中英语语法教学模式在小学阶段的渗透非常有利于学生适应初一的英语语法学习。

一、显性与隐性语法教学相结合在小学英语语法教学中的渗透

所谓显性语法教学，往往采用演绎的方法，教师首先解释语法规则，然后引导学生做练习。

所谓隐性语法教，采用归纳的方式，学生在具体的语言实践中和大量的语言材料中归纳出语言的规则。

根据学生的年龄特点，中学语法教学以显性教学为主，小学语法教学以隐性为主。显性语法教学强调语言形式，却又忽视语言的意义及其使用的倾向。隐性语法教学强调语言的意义及其使用的环境，但却忽视语言使用的准确性。因此要把显性与隐性教学法结合起来。如在教授现在进行时时，可以让学生在语境中体会what is he doing？出示一个正在游泳的画面及句子He is swimming.以相同的方法出示：

What is he doing？

He is running

What is she doing？

She is reading.

What is Jim doing？

He is watching TV.

……

然后帮助学生归纳总结出现在进行时的构成：be +ving。再进行这个时态的操练。完成隐性DD显性DD隐性的结合

二、运用真实的情境进行教学在小学英语语法教学中的渗透

人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。人们运用语言进行交际时，离不开语言情景，因此，外语作为我们的第二外语，本身就缺乏语言习得环境就更需要情境设置了。作为一名英语教师应该借助实物，图像等各种手段合理设置情境，为学生提供在课堂上使用语言的机会。同时把要学的语法，词法知识等内容及语言技巧融会于语言情景中。学生只有在真实的情景中才能更好地掌握知识。学生不仅要了解语言方面的知识，还要了解文化背景知识，语言知识和认知策略等知识。

三、愉快语法教学在小学英语语法教学中的渗透

游戏语法教学：学生感知语法规律不难，难的是操练语法句型。机械的训练很容易让学生产生厌学心理。怎样让学生乐于操练呢？根据六年级学生的年龄特点，让学生感兴趣仍然是第一位的。如在操练there be句型时，给出三组短语。让学生随便抽出卡片连成一句话，意义正确就赢得比赛（There is a dog on the floor），意义错误（There is an elephant in my hand）接着做。学生有时捧腹大笑，有时惋惜不已。不知不觉掌握了there be句型。

英语歌曲教学：英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。每个单元的歌曲都是针对本单元知识点设计的。动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容可以培养学生的学习兴趣，提高教学效率。如牛津小学英语6B Unit1 Who's taller？的歌曲，很好的复习了形容词的比较级。

Mike is taller than Lee.

Lee is taller than Sue.

Sue is taller than Amy.

How tall art you？

Amy is smaller than Sue.

Sue is smaller than Lee.

Lee is smaller than Mike.

Are you smaller than me？