二年级班级管理细则范文第1篇

小学班级量化细则一为配合学校工作，加强学生的常规管理，以培养学生良好的行为习惯为核心，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，特制定如下班级量化评比细则。

一、学月评价(总分：100分)

(一)校风校纪检查(占60%)

1、文明守纪(50分)

(1)按时上学不随便缺课。迟到1人次扣1分，旷课1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允许玩耍、追逐打闹等，应当认真学习，不做与学习无关的事情。课前及时做好学习准备，上课专心听讲，不随便讲话、打闹、下位，不做与学习无关的事情，并认真完成作业，违者每人次扣1分。

(3)要尊敬老师和长辈，见到后要主动问好;进办公室要喊报告;违者每人次扣1分。团结同学，不打架骂人，不说侮辱他人人格的语言。课下不追逐打闹、高声叫嚷、不围观来宾车辆。违者每人次扣2分。

(4)准时参加课间操，集合要做到快、静、齐，做操要认真、准确、呼号要响亮准确、教师要跟队，达不到要求扣3分。积极参加校会、升旗仪式及学校组织的各种活动，集合要快速，老师讲话时队形保持整齐，不准说话。带回时要按顺序离开地点，否则每人次扣2分。

(5)放学集合队伍要快速、整齐、不脱节、不拥挤，行进中不跑步、不抢道，呼号嘹亮。否则扣该班2分。街队要整齐，遵守交通规则，进校后不骑自行车，在校外不允许骑快车，不玩火，不做危险动作，否则扣该班3分。

(6)要爱护学校及群众的一草一木。不随便损坏学校的花草树木、桌凳门窗、卫生用具等学校的一切财物。离校时要关好门窗、断电，否则，视情节轻重给予处理(包括罚款处理)并扣该班510分。

(7)学校允许较远的同学骑自行车，自行车要按指定位置摆放整齐并上锁。不准骑没有锁、站不稳的自行车，停放时，车把一律向左边扭把。自行车车棚从南往北依次是五年级两间，四年级两间，三年级一班一间，三年级二班一间，最北边三间为教师车辆摆放位置，达不到要求的不允许骑自行车，否则每人次扣该班2分。

2、卫生方面(50分)

(1)个人卫生

①要衣着整洁，手、脸、脖子、脚干净，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理发。达不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，注意饮食卫生。否则每人次扣1分。教室空气不清新，每发现一次扣5分。

(2)环境卫生：

①室内外卫生要洁净，地面无垃圾、纸屑、痰迹，门窗、玻璃无尘土。达不到要求的，每处扣2分。

②桌凳、卫生用具摆放要整齐，张贴要规范，墙壁无污垢，不准将墙壁弄脏，更不准在墙壁上乱涂乱画。达不到要求者扣5-10分。

(二)各项活动(占40%)

1、学校集中检查(50分)

每周一下午进行卫生扫除活动，学校将组织人员进行检查，对检查的成绩求其平均分，纳入量化。平时对纪律、学习等进行检查，检查结果纳入量化。

2、其他活动(50分)

学校将不定期地举行各种活动，在活动前制定具体的方案，学校将根据方案对各班进行量化。如一学月内举行多次活动，则取平均值进行量化。

(三)加分项

(1)学校鼓励学生争做好人好事，如帮助他人、拾金不昧等，凡是班内做了好人好事，学校将视情况给予加1-2分。

(2)学校因特殊情况，需要某些班级参加打扫本班卫生区以外的其他劳动，每参加一次，给班级加1-2分。

(3)学生为学校作出了突出贡献的，如运动会、演讲比赛等，学校视情况加1-2分。

二、学期评价(总分：100分)

1、日常管理(占60%)

各学月班级量化成绩的平均值按60%折算后，即为本学期班级日常管理得分。

2、班级成绩(占40%)

每个学科取得全乡第一名记100分，最后一名记20分，中间按等分法依次递减。班级各学科得分的平均值按40%折算后，即为本学期班级成绩得分。

班级学期评价得分的计算公式为：

班级学期评价得分=日常管理得分60%+班级成绩得分40%

小学班级量化细则二一、指导思想

为了进一步完善学校的德育工作评价体系，培养学生自我教育、自我管理、自我约束的能力，养成良好的行为习惯，形成优良的校风、学风和班风。学校将开展星级班级评比活动。通过争创星级班级活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感，最终实现创建安全文明和谐校园的目标。

二、工作目标

更新我校的教育教学管理理念，加强班级管理，提升班级管理质量，使我校班级管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道。

三、考评内容

依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校管理章程，设立文明守纪星、环境保护星、体育运动星、交通秩序星、特色活动星共五颗星。

四、考评标准

(一)文明守纪星(20分)

基本要求：自觉遵守法律、法规，遵守学校各项规章制度，维护学校、班级荣誉，多做为学校增光添彩的事，不做有损学校荣誉的事。仪表整洁大方，使用礼貌用语，不说脏话。

1.每周星期一、二、四、五穿校服。违者每人次扣1分。

2.少先队员佩戴红领巾。违者每人次扣1分(一年级暂时不检查)。

3.不准在楼内大声喧哗、跑、跳、闹等，违者每人次扣1分。

4.上下楼梯要按顺序靠右侧行走，不准拥挤，违者每人次扣1分。

5. 爱护花草树木，不践踏草坪、花坛，不在花坛沿上行走。发现一次各扣1分。

6.凡打架斗殴者，视其情节，每次扣25分。

(二)环境保护星(20分。包括教室、走廊、卫生区。)

1.地面(含室外走廊)干净。一张纸屑、一块果皮、一块口香糖或一个包装袋等扣1分。

2.墙壁干净，无手印、脚印、球印及乱张贴现象。违者一处扣0.1分(非人为因素除外)。

3.讲桌及教学用具摆放整齐。违者扣0.1分。

4.课桌凳及学习用具摆放整齐，违者每人次扣0.1分。

5.玻璃、窗台干净，未擦扣5分，未擦干净扣1分。

6.清洁工具摆放在固定的位置且整齐有序，违者扣0.1分。

9.卫生区打扫要做到及时、干净、彻底。未打扫扣5分，一张纸屑、一块果皮或一个包装袋等扣0.1分。

10.学校临时安排的打扫卫生，未打扫的，扣除该项2分。

检查时间：每日早上检查前一日教室的清洁打扫情况;每天课间操检查各班卫生区卫生情况;卫生大扫除时学校组织有关人员检查评比，分数计入班级总分。检查也可采取随时抽查的方式。

(三)体育运动星(20分。包括眼保健操、广播操、下午大课间活动。)

1.做眼保健操时保持安静闭上眼睛认真做，动作标准。一人不做扣1分，5人以上未做扣5分。

2.因教师拖堂而致全班未做操扣5分并注明拖堂因上体音美等课程没及时回到教室做操的，注明上**课因考试或测验需要而不能停下做操的不扣分，注明考试。

3.课间操和下午大课间活动班主任和班级辅导老师要及时到位，带领学生做广播操和活动，违者一次扣5分。

4.广播操要做到快、齐、静，违者每人次扣1分，如果跑步，班级有积极向上的口号。没有口号的扣1分。

5.做完广播操后队伍整齐地回到教学楼中。若有乱窜、拥挤、起哄，每人次扣2分。

(四)交通秩序星(20分)

1.放学时班主任要护送学生过马路，违者一次扣5分(班主任请假等特殊情况应及时报告政教处)。

2.放学时学生要挑路队旗，违者一次扣2分。

3.全班无故不排路队一次扣10分。

4.路队中前推后拥挤、打闹者每人次扣2分。

5.队伍出门散队、不整齐每次扣2分。

(五)特色活动星(20分)

1.按时召开班会和队会，有会标、有主持、有记录。此项满分为10分。

2.队干部按时参加会议，准确及时转达各项大、中队活动要求，并能协助老师完成活动。此项满分为5分。

3.根据常规要求和临时活动及时更换班级黑板报。此项满分为5分。

4.积极参加学校安排的各项比赛。学校举办的，有全体学生参与的大型活动，对获奖的班级，根据实情奖110分，或者直接根据竞赛分记分。此项分值直接记入该项总分，不列入月积分。

五、考评组

1.学校检查小组：每天领导值日和每周不定时抽查，根据细则按等级量分。

2.红领巾文明岗检查：设文明守纪、环境保护、体育运动、交通秩序、特色活动五个红领巾监督岗，组长带领组员实施常规检查，按细则量分。

六、考评办法

1.日检查

各红领巾监督岗组长每日汇总记录，扣分以红领巾监督岗成员扣分单存根为准，对扣分情况，本周内可查询，逾期不受理。

2.周汇总

政教处每周汇总，升旗仪式宣布。

3.月评比

每月根据细则和各项检查按五项分别积分，按积分排名，每项积分第一名的班级可取得该级部该项该星。在升旗仪式上通报各班积分及星级评定结果，并授予星级流动红旗。

4.学期总评

(1)学期末，按五项累计一学期积分，积分第一名的班级获该级部五星级班级，授予五星级班级流动红旗。

(2)连续三次获得五星级班级的班级，晋升为行为规范示范班级，发奖牌，奖励班级5分。

(3)学期末综合成绩作为评选优秀班级和优秀班主任的依据之一。

七、几点说明

1.班级出现恶性安全事故，该月该该年度不得评为星级班级。

2.凡对值勤、监督岗队员的检查加以阻挠的教师、学生，给予全校通报批评并扣5分，严重者取消该班级当次流动红旗和评比资格，并全校通报批评。

3.本方案自20xx年2月日试行，未尽事宜，由政教处、少先队解释。

小学班级量化细则三一、评选目的

为促进学生养成良好的文明行为习惯，提高班级凝聚力，培养学生积极进取的精神，形成讲卫生、守纪律、懂礼仪、团结向上的良好班风，构建和谐校园，学校特制定本方案。

二、评选对象

15年级所有班级

三、评选原则

采取同年级平行班择优评选原则

四、评选内容

1、学校大队部对各班卫生、纪律、礼仪检查记录

2、各班参加学校、区、市级比赛获奖情况

3、以学生个人身份参加区、市级比赛获奖情况

五、评选标准

六、说明

1、对于同年级两班参与学校活动并获奖，则按分数高低评为一、二等奖

2、对于个人或部分学生参与区、市级比赛(如书画、节目等)获奖者，按照本班学生等次(一等6分、二等4分、三等3分)累计得分将本班分为区、市级一、二等奖。

3、如同年级两班部分学生(人数不等)于区、市级获奖，则将两班同列于区、市级相应等次。如只有同年级其中一个班学生，本班列于校、区、市级一等奖，则另一班列为二等奖。

4、对于流动红旗获得班级则以校级一、二等奖级别列入班级积分

5、如本班由于管理失误出现重大校内安全事故，取消参评资格

6、如评选时出现特殊情况，则视具体情况而定

二年级班级管理细则范文第2篇

关键词：班主任；班级管理；责任心

班主任是班级的组织者、管理者，是学校整体工作的重要组成部分之一，如果说学校是大集体，那么每个班就是一个小集体。可是，班主任这个工作，它既繁，又杂，更让人操心，但是我觉得班主任工作是苦中有乐，乐在其中，它就像一杯香茗，入口清雅，回味甘甜。那么，怎样才能把班级管理成一个团结有爱、健康向上、文明守纪的班集体呢？如何形成良好的班风呢？我认为班主任在班级管理中应该具备六个心：

第一个心是要有一颗爱岗敬业，以校为家的责任心

班主任必须要把学生的两个习惯从小培养起来，这是你的职责和任务，要想让学生从小养成良好的行为习惯和学习习惯，我想除了经常让学生熟悉学校的各种规章制度和小学生守则外，本班还要有自己的班风、班训、班级公约，还要制定更切合本班实际的细则，并注重各项制度的落实，对学生的违纪行为加以纠正，使学生自觉自愿遵守班规，使其自觉性、集体荣誉感、良好的行为习惯慢慢形成。

第二个心就是要有一颗爱生如子，关爱有加的赤诚之心，也就是爱心

教育家高振东先生曾说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我则认为疼爱自己的孩子这是人的本能，而爱别人的孩子你则是神圣，谁爱孩子，孩子就爱谁，正所谓亲其师而信其道。所以作为班主任就应该走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系，用心，去了解学生的一切，用爱，去管理班级。做到时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用一颗赤诚的心去温暖学生。

第三个心就是要有一颗细致入微，洞察一切的敏锐之心叫细心

作为班主任就要留心、细致观察班级一天内发生的每一件事，学会发现问题，要细致到每一个人，细致到每一件事，细致到每一行，细致到每一座位。结合多年工作经验，我认为在日常班级管理中对于有过错的学生，我们要尽量控制自己的情绪，用“人非圣贤，孰能无过”来时常提醒自己，怀着“孺子可教”的信念教诲他们，用“慈母”般的爱心感化他们，这样既不伤害学生的自尊心，又不损班主任的身心，达到两全其美的效果。

第四个心就是要有一颗持之以恒，常抓不懈的永恒之心叫恒心

一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。所以我根据本班的实际情况，在班级后面的板报上设计了一个《综合评价表》，这是我在2010年最初设计的，当时叫脚印串串和浪花朵朵，后来在全校推广。我从学生的学习习惯、学习效果、卫生保持、行为习惯四方面对学生进行评价。比如，课堂积极参与、自主探索并能大胆发言就能得一枚小花，每次当堂检测优秀的得一枚小花，无论是在班级或校内捡一块垃圾的就奖一枚小花，助人为乐一次就奖一枚小花，违反一次纪律扣除一到二枚小花，此表和班务日志同步，是奖励，还是惩罚由班委会四名同学专门管理。每月根据花的多少，评出前五名叫“月五”，一月一评，期末再根据月评的评出“年五”进行表奖。此表不能流于形式，贵在天天有竞争，因此它在班级管理中能达到一定的效果。

第五个心就是班主任在班级管理中也适当有颗“狠心”

一般说来，我们的小学生有很多他的行为习惯和自律行为，都没有真正养成，为了不让他忘，有些事情如果规定了就得执行，不要怕麻烦，比如个别学生下课后没有整理桌面，发现后马上回来整理，顺便让他把班级卫生再搞一下，久而久之，学生就会知道他的桌椅摆放的齐不齐，属于自己领地的那几块地板砖干净不干净。言必行，行必果，有什么样的班主任就有什么样的学生，班主任嘴勤，学生就手勤腿勤。

第六个心就是要有一个让家长和学校都放心的一颗平安之心也就是“安心”

我经常利用板报、班会进行安全教育，开安全教育主题班会，加强学生的安全教育。另外，半学期至少召开一到二次家长会，平时经常与家长沟通，这一点显得尤为重要。要想真正把一个孩子教好，需要班主任和家长的及时沟通、互相配合。家长是孩子的第一任老师，学生有进步了或犯错了，要及时跟家长说，让家长及时了解学生的情况，一个班级的管理离不开家长和其他任课老师的共同努力。把家长当朋友，用平等、融洽、真诚的方式去和家长交流，让班主任和家长之间建立“体谅、关心、配合”的桥梁。只有如此，大家才可以齐心协力引领孩子不断进步。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索更行之有效的工作方法，多一些人文关怀，多一些管理上的创新，你才能真正当好一名小学班主任。

参考文献：

二年级班级管理细则范文第3篇

湖南临武县第一中学唐仁宣

目标是指人们期望达到的某种境地或标准。它对于人的行动具有导向、规范、激励、反馈等功能。班级目 标管理是一种科学的管理方法。它以提高管理效益为前提，以充分调动人的积极性为基本手段，通过目标的确 立和实施而展开一系列的管理活动，从而使整体功能得到优化。

实施班级素质教育目标管理，除目标管理过程外，主要包括目标体系的建立、目标保障体系的建立和目标 考评体系的建立。

一、班级素质教育目标体系的构建

1.确立班级管理目标。素质教育目标是青少年的思想品质、知识技能、体质心理等基本素质达到的质量规 格。它决定着素质教育的内容、过程、方法、形式等，是素质教育的出发点和归宿，是激励每个目标承担者的 内在动机，是素质教育在班级得到实施的前提条件。因此，摆在班主任面前的首要工作就是积极组织所有目标 承担者共同制定班级素质教育目标。

素质教育目标的制定，必须注意它的方向性、系统性、科学性和效益性。所谓方向性，就是班级素质教育 目标必须坚持社会主义方向，适合社会主义现代化建设的需要；必须坚持党的教育方针，坚持全面发展的培养 目标。所谓系统性，就是班级素质教育目标，既要有初中三年或高中三年的总目标，又要有一学年、一学期、 一学月的阶段性目标；既要有德智体美劳全面提高的目标，更要有学生个性特长充分发展的目标；既要有优等 生、中等生的发展目标，更要有后进生的提高目标。所谓科学性，就是班级素质教育目标的制定，必须坚持实 事求是的原则，遵循学校教育的客观规律和发展趋势，从班级实际、从学生实际出发。所谓效益性，就是制定 班级素质教育目标时，既要考虑近期效益，又要考虑远期效益；既要考虑学生个体、班集体效益，又要考虑社 会效益，做到近期效益与远期效益，班集体效益与社会效益有机结合。

2.分解目标，建立班级目标网络。班级素质教育目标的实施是一项艰巨复杂的系统工程，光靠班主任一个 人是难以实现的，必须依靠领导的重视，依靠群体的力量。因此，班主任必须按照班级管理的层次，根据整分 合原理，将班级目标合理地进行分解，建立班级目标网络。班主任首先把班级目标（一级目标）分解到团支部 、班委会和家长委员会，然后由他们分别制定具体目标（二级目标）分解到团小组、班小组和寝室长、科代表 ，最后由各小组将他们的工作目标（三级目标）分解到学生个人，（科任老师、家长的个人目标，分别由班主 任、家长委员会直接分解）使每个人心中有数，明确各自的目标（四级目标），这样构成班四级目标链，使之 形成人人有任务，个个有事做，事事有人做，班级工作大家管理的局面。“合”就是协调配合，有效综合。在 分工实施的过程中，班主任应适当协调，做到既分工又合作，使班级管理紧紧围绕整体目标有序地健康发展。

二、班级素质教育目标保障体系的构建

在建立班级素质教育目标体系的同时，班主任应相应地建立班级素质教育目标的保障体系。保障系统分组 织保障体系和制度保障体系。

1.建立组织保障体系。为了确保班级素质教育目标的实现，必须根据目标分解的层次，层层组建相应的管 理组织。即组建好团支部、班委会和家长委员会（一级组织机构），组建好团小组、班小组，还应设立科代表 、寝室长、图书保管员等（二级组织机构）。团支部书记、班长和家长委员会主任均应民主产生。其程序应是 班主任公开任职条件和资格，团会、班会、家长会分别演讲，无记名投票选举，引进竞争机制，激励大家对班 集体的责任感。然后由团支部书记、班长和家长委员会主任在分别征求班主任的意见后组阁产生团支部、班委 会和家长委员会。再由团支部、班委会组织产生团小组长、班小组长、寝室长、科代表和图书保管员等。组织 机构确立后，班主任应吸收他们参与班级素质教育目标体系、制度保障体系和评估体系的制定工作，使他们既 明确班级目标又明确各自的目标、职责和要求。在实施目标管理的过程中，既要大胆使用，又要严格要求，加 强培养，使之真正成为班级的核心，成为班级素质教育目标实施的骨干力量。团干、班干不实行“终身制”而 实行轮换制，尽量使每个学生有锻炼的机会，使他们的个性特长得到充分发展，工作积极性和主动性得到提高 。

2.建立制度保障体系。班规班约的建立健全和实施是班级素质教育目标得以实现的重要保证，所以班主任 必须组织全体目标承担者民主建立一整套班规班约。首先根据目标分解的层次建立岗位责任制，层层落实职责 ，授予相应权力，使每个人有责、有职、有权，充分发挥每个人的主动性和积极性。接着建立学习制度、生活 作息制度、体育锻炼达标制度、卫生制度、考勤考评制度、奖惩制度等，置班级于制度控制下，做到有章可循 ，有约可依，借助于规章制度的约束效力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。班规班约的制定应 符合下列基本要求：一是政策性。班规班约一定要符合党的路线、方针、政策，符合国家的法律法规，符合 《 中学生守则》、《中学生日常行为规范》；二是科学性。班规班约的制定，一定要从班情出发，遵循教育规律 ，符合学校管理的特点，符合学生身心发展的特点；三是教育性。制定班规班约时，既要从管理需要出发，更 要从教育需要出发，要考虑教育目的，发挥教育功能；四是相对稳定性。班规班约一旦制定，切忌半途而废， 更不要朝令夕改，叫人无所适从；五是操作性。班规班约在形式上要精简明确，具体可行，便于操作。

三、班级素质教育目标评估体系的构建

教育评估是根据正确的教育价值观和一定的教育目标，运用多种科学手段对教育现象进行价值判断从而为 教育决策提供依据的过程，具有导向、改进、激励、反馈等功能。目标管理是重成果的管理。目标管理评估是 班级目标实现的有力手段，它既是前段目标管理成效的肯定、不足的发现和经验教训的总结，同时又是为下阶 段目标管理打下基础，使目标管理水平不断提高。

1.目标管理评估主要是制定考评细则和实施考评。不管是目标考评细则的制定，还是对目标管理的考评实 施，都应遵循教育评估原则，端正评估指导思想。班级目标评估，特别要遵循教育性原则、动态性原则和主体 性原则。在评估中要注重评估的教育性，充分发挥评估的教育功能，要立足于人才的全面发展和提高，使每个 学生都能得到充分发展，大面积提高教育的质量。班级目标管理过程是一个动态结构，作用于学生的教师因素 、家长因素、社会因素都是动态因素，学生自身的发展更是处于动态之中，因此，对班级目标管理的评估必须 遵循动态性原则，应用形成性评价，将评估结果或信息及时反馈、及时强化、及时矫正，使教育者的教和受教 育者的学得到及时的改进和提高。在班级目标评估中，要重视评估对象的主体地位和自我评估的作用，充分发 挥他们的主观能动作用，使他们自觉地积极地参与评估活动，以保证评估工作的顺利进行。

2.制定评估细则是班级目标评估的关键。班主任要根据制定的班级素质教育目标，即根据德、智、体、美 、劳、个性等六个方面的具体目标，采用定量计算和定性描述相结合的方法制定考评细则，确定评估标准。考 评细则分个人和集体两类。个人考评细则用于考评各个岗位上的目标承担者，主要是学生个人。集体考评细则 则用于团支部、班委会、家长委员会和各小组整合功能的考评。

3.建立评估组织。班级目标评估除学校职能部门外应建立两级评估组织，即以班主任为核心的团支部、班 委会、家长委员会和科任老师参加的一级评估小组，以小组长为中心的学生参与的二级评估小组。

4.评估程序和形式。班级目标评估一般应是学生自我评估，二级评估小组评估，一级评估小组评估，个人 认可等四道程序。评估形式有口头评估和书面评估、日常评估和定期评估、定性评估与定量评估。自我评估和 二级小组评估有期中、期末和毕业评估。一级评估小组评估有期末和毕业评估。

5.建立评估档案。日常评估随时积累资料，定期评估既对日常积累的评估资料进行综合，又对阶段性评估 目标达到的情况作全面分析衡量，从而建立起评估档案。资料档案不仅为实施奖惩提供依据，而且在目标控制 中有着重要的意义。

6.根据目标设施的达成度和奖惩制度实行奖惩。达成度高的实行奖励。奖励分精神奖励和物质奖励两种。 班级奖励主要是精神奖励，如报学校，以至上级授予优秀共青团员、优秀团班干部、体艺劳动积极分子、三好 学生、学习标兵、十佳青少年等光荣称号，也可给予一定的物质奖励。达成度太低的应给予一定的惩罚。班级 的惩罚应以批评教育为主，但也应给予留级、不予毕业、纪律处分等处罚，做到奖罚分明。

二年级班级管理细则范文第4篇

学校班级管理实施方案一毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平和办学效益的关键。多年来，我校在毕业班管理工作中，通过狠抓学生的思想工作，充分调动学生学习的主动性和自觉性;通过狠抓教师的考核激励，充分调动教师工作的积极性和主动性;通过狠抓毕业班的常规管理和过程管理，教育教学质量取得了突出的成绩，荣获县教育局突出贡献奖表彰。为加强本届毕业班管理，全面提高我校教学教育质量，确保我校在全县教学质量考核评比中上档升位，努力实现保二争一的教学质量奋斗目标，根据我校实际情况，特制定如下毕业班管理方案。

一、提高认识，加强对毕业班工作的领导

学校领导高度重视毕业班管理工作，成立了学校毕业班工作领导组，把毕业班工作作为学校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落实。

组长：钟益春负责统筹、协调、督促、考核毕业班工作。副组长：王胜波负责毕业班业务管理，不定期进行全面或专项业务指导。

成员：王敏、张玉林、张雪、刘世界、林祥会、覃小刚、六年级班主任和任科教师。

教导处职责：教导主任、副主任负责对毕业班管理各项工作进行安排落实、业务指导、检查考核等相关工作。

校务会成员职责：认真落实六年级管理责任制相关要求，扎实做好蹲点联系工作，协助班主任抓好班级管理工作。

六年级全体教师职责：工作有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识、质量意识，立足实际，认真制定教学工作计划、

复习计划和提高教学质量的措施。

二、明确目标，奋力实现保二争一

力争通过不懈努力，确保在全县毕业考试中，语、数学科平均成绩全县第一，A段生全比率全县第一，综合学科平均成绩进入全县前三名，A段生比率进入全县前三名，为教学质量综合目标考核达到全县第一名打下坚实的基础。高度重视学生思想教育、安全教育和家校协调配合工作，确保学生平安顺利毕业，确保学校和谐稳定。

三、夯实措施，全面抓实毕业班后期管理工作。

学校班级管理实施方案二为了配合学校班级管理，促进班级管理水平，提升学生综合素质的提高，全面科学地评价各班级的管理与发展水平，依据20xx年全面提高师生生命内涵的有关要求，制定《班级管理方案》。

一、管理项目

管理项目共6项：团队意识、卫生保洁、安全文明、惜物节能、文化特色。

二、考核权重：

团队意识检查主要包涵课堂、课间、路队、课间体操与眼保健操、各项活动中班级团队表现。(每日考核)

卫生保洁包括室内生、室外卫生、个人卫生、共众场合卫生。(每日考核)

安全文明包括学生在校内外安全文明礼仪行为。(定期检查)

惜物节能包括班级桌、凳、电教设备、班级公共财物、学校公共场所物品的爱护惜珍，对学校水电等能源的节约等。(定期考核)

文化特色包括班级制度、班级活动、班风、学风的建设及成效等。(定期考核)

三、组织实施：

学校成立以小红帽校园文明监督员为主体的日常管理小组。

日常管理小组组长：邓子超

日常管理小组学生成员：(见附表1)

日常管理小组，负责对全体学生及各班级的日常管理与监督，并以《考核方案实施细则》为依据，每天对各班级的考核内容进行评分，第二天早晨7：40之前，将评分结果公布于全校师生。

每周对实际检查项目汇总各班成绩，以年级组为单位(总分低于90分不参与评比)，第一名获得班级管理流动红旗。流动红旗每周一升国旗时发放。获奖情况，每月一总结，并依据班级获奖次数及人数，给与每人一元的班主任管理基金，予以奖励。

评分细则：(见附表2)

四、管理与使用：

每学年对全部考核内容进行综合评定，以年级为单位，总分第一的由学校统一颁发优秀班级奖状。优秀班级的班主任学校授予优秀班主任称号并给予一定的物质奖励。获得优秀班级的班级，该班年度三好学生评比的比例较其它班高出5%的比例，优秀干部名额较其它班多出1个名额。

考评细则：(见附表3)

五、使用时间：

20xx年2月25日~20xx年7月5日。

学校班级管理实施方案三一、指导思想

为进一步改进学校德育工作，构建和谐校园，夯实班集体建设，提升教育质量管理年意识，打造班级精细化管理的内容体系，准确，及时评价班任教师的岗位工作绩效，促进学校管理步入教育质量管理年的运行轨道，特制定本方案。

二、考核的职能机构和运行机制

学校成立由校长全面指导、分管德育、安全的副校长具体负责，教导处牵头的领导小组和带班领导、值日师生共同参与考评，全体教职工民主监督的运行机制。

领导小组：组长：岳希武

副组长：董付娥、李新、司利彩

成员：杨国波、张小东、平智勇

张海菊、巩保平、张国平

邵贵玲、常永宾、梁现恩。

三、考核方法

1、采用百分考核与加分相结合。

2、结合学生年龄特点，采取以年级为单位横向比较，进行打分排名。

3、采取每日三考核、每周一汇总、每月一小评、每年一总评操作方法。

4、考核工作公平、公正、公开。当日考核成绩次日公示，如发生异议，应在公示当天向考核小组的值班负责人反馈，以便进行复核，过期不候。

5、评价人员的组成：领导小组、带班领导、教导处、学生会。

四、考核结果的应用功能

1、班级管理考核成绩作为班任教师班级管理岗位工作职责考核的重要内容之一。

2、班级管理考核成绩作为评选师德标兵优秀班主任先进集体的主要依据。

3、班级管理考核成绩纳入绩效工资考核。

二年级班级管理细则范文第5篇

[关键词]精细化 班级管理 实践

中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？笔者围绕“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列实践与探索。

一、以情感教育拉近教师与学生的距离，做到润物细无声

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”。因此，在整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

二、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用

没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级规范》，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先，细化班级管理制度，制定《班级规范》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将“精细”二字真正落到行动上。我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班级规范》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《班级量化管理细则》、《值日班长的职责》、《学职责》、《值日组长职责》等具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。

其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。

在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人，代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反相关管理细则的人和事进行批评记载，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

值日班长体制的运作，凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。

再次，明确职责，奖勤罚懒，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，组建了“环保组”，负责日常室内外的卫生清扫；“自行车组”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“供水组”保证同学们日常纯净水的饮用和饮水机的保洁；“特别行动组”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

第四，突出学习重心，稳步提高学业质量。各小组组长配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中；密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系；建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组，在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，既活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。