高中班级管理措施
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中班级管理措施范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中班级管理措施范文第1篇
关键词：大众化 民办高校 管理机制
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0196-02
随着这些年来教育部门大力支持民办高校的治学，民办高校也得到了新的发展机遇。随着诸多法案的陆续公布，民办高校的发展迎来了全新的时期。我国改革开放取得的经济成就举世瞩目，而经济的进步也为民办高校的发展提供了空间。
1 现阶段民办高校管理的思想、目标和原则
1.1 管理的思想与目标
无论是实际教学亦或是理论研究当中，教育工作者都号召学生了解到自己才是教育的主人。一个学校的管理并不单纯地由教师进行，其中也要有学生的参与。由于新世纪的到来，教育机构想要更好地生存，只有更新自己的管理理念，以便在激烈的市场竞争中生存下去，创造更大的利润空间。为了有效加强民办学校的管理，管理者应当注意以下几个重点。首先，一个完善的管理体系应当是管理工作的基础，不仅要有法律作为后盾，还要制定好相关战略规划。其次，国家应当表明自己的态度，政府应当予以民办教育更多的空间，更大的支持力度。地方政府也要考虑民办机构发展的困难并予以帮助。最后，学校应当设立合理的目标，并以此为基础不断改进自己的办学方式，才能收到满意的效果。
1.2 更加规范化的管理模式原则
对于教育行政的管理细则，有关各方设定了详细的标准。首先要保证的是符合法律要求，教育人员有权利，更要为权利承担责任。其次要确保公平公正，任何人在法律面前都是平等的。在确保不同部门之间相互协调的基础上，增加教育机构的效益。学校要更好地开展管理，首先要确立准确的发展方针，无论是公版或是民办学校，都应当积极响应党的政策，并在不断与同类学校的竞争中提升自己的办学质量[1]。其次要保持建校最初的公益目标，热心帮助上学困难学生解决学费问题。一个学校办学不仅要保证一定的经济效益，还要保证有社会效益。
2 现阶段中国民办高等教育管理机制的问题
2.1 社会方面
由于民办高校的出现仅仅是近几年的时间内，社会群众对民办高校的了解还不够。因此，没有形成良好的社会舆论宣传，因此也很少有群众在选择学校的时候选择民办高校。并且社会上没有对民办高校办学的专项支持基金，大部分民办高校都是在破产与治学之间徘徊，只能通过提高学费等方法来保持运营。作为一个公司，民办高校也想要取得利润，而由于教育机构往往很难谋取过多的利润，因此，也鲜有人投资在民办高校的建设中。在西方国家，私立大学也能有机会授予学生各种学位，而在我国却没有这样的政策。大部分民办教育机构仍然在高职高专上举足不前。由于当前大学文凭已经成了一个人才的门槛，越来越少的人会录用手持专科文凭的学生。最后，社会舆论没有给私立学校帮助，法律层面也没有实现对民办学校的大力支持，这也是民办学校难以运营的原因之一。
2.2 学校自身方面
由于民办高校的产生时间不长，国家也对其缺乏资金投入，因此民办学校往往规模不大，并且软硬件条件欠缺。一般规模很小，甚至没有固定的校舍，学生上课都难以保证。民办学校想要开展科学研究也会面临各种困难。学校的教师队伍不正规，资金的短缺使得学校没有条件来建立起昂贵的科研实验室，这与公办学校有较大的差距。民办学校的管理往往较差，并且内部部门的数量较多，难以形成系统。校领导自身素质低下，没有管理学校的经验，因此，民办学校的发展也面临着一定的困难。
2.3 高等教育扩招对民办教育的冲击
由于越来越多的学生与家长开始关注普通高校，民办学校的招生工作也面临着更大的困难，学生质量一届不如一届。并且普通高校还在进行不同程度的扩招，好学生都流向了普通学校。学生进入的学校种类也将学生分成了三六九等。只有自身条件优越，成绩较好的学生餐能进入清华北大这样的高等学府，依次向下，直到最次的学生进入民办高校。由于普通学校的扩招，普通高校的学生人数越来越多，并且积压了民办学校的招生，民办学校往往招收到的都是无法进入一般大学的学生，生源素质可想而知。正是如此，民办学校的治学也越来越难，在恶性循环中艰难求生存。
3 完善现阶段中国民办高等教育管理机制的措施
3.1 构建起完善的管理系统
我国的教育制度发展到今天这个阶段，总的来说，民办教育仍然缺乏有效地运作方法作为基础，管理杂乱无章，这是由于多种因素造成的。对于民办教育机构来说，管理工作的复杂性与公办机构有较大的差别，根据学校所处地区、省份的不同，其管理方式都会有一定的偏差。并且学校对管理工作的重视程度不够，往往只安排数量较少的管理人员，并且没有设立专门的部门，常规管理部门要开展的招生、年检等工作就在这样的环境中搁置了。一般在出现了问题之后学校才明白管理的重要性，但为时已晚[2]。
民办高校的盈利压力比起公办学校要大许多，由于财务管理层面压力巨大，不同的民办学校贯彻中央教育方案的力度也有较大差距。在中央提出教育改革的设想之后，由于民办学校的经费问题迟迟得不到解决，因此，对中央教育文件的执行也打了折扣。从20世纪90年代起，国家就对民办学校的教学给与了专项资金的支持。对于那些收取了专项储备金的学校，勒令其退还这笔经费。并且民办学校的基本收费往往高于公办学校，过高的收费没有体现在过硬的教学质量上，而是当做给教师发放奖金的基础，这些问题都是教育部门需要重视的。
3.2 加强教学管理
由于教育市场竞争巨大，民办学校要想在激烈的竞争中生存下来并取得更好地生源，就应当有相应的服务意识与态度。形成一个稳定，高质量的办学方式，并响应中央有关教育改革的号召。由于一个学校教育质量的判定工作没有准确的依据，因此我们必须要学会客观地看待问题。因此，当下的民办教育首先要以社会需求作为办学基础，并适当关心学生在毕业之后能取得什么样工作岗位，只有这样教育的质量才能得到保证。教育最终的目标仍然是为人才创造更好的工作机会，这与社会的实际需求是息息相关的。要想更好更快发展，就必须要规范自己的办学态度，提升学校的知名度，吸引更多的生源。因此学校的课程设置应当能有效提升学生的自身素质，针对社会上所需要的特定岗位需求来设定专业。
相关民办学校应当加强奖金的水平，并以此作为提高教学质量的契机。对学校开展的科研项目，学校应当以实际行动展开支持。例如设立专项的资金供奖学金使用，对于工作出色的教师也应当适当予以嘉奖，才能提高教师的工作热情。有条件的学校应当增加对有实力的教师的吸引力度，甚至破格录用，而对本校中绩效不高的教师予以警告处分，确保教师队伍能保持端正的工作态度，甚至可以开除工作不富有进取心的教师。一改以往死板的填鸭式教学，确保素质教育的号召得到相应[3]。经过了长期应试教育的压迫，学生们已经在繁重的学习生活中迷失了自己，上述操作能有效解放学生，让学生在玩中学，在学中玩，提高学生的综合素质水平。
3.3 经济运行管理
在民办学校的发展历程中，只有让学校的教学更有自主性，并且更加灵活多变，才能主确保学校的教育质量。学校的制度需要改变，要丰富当前的学校管理制度，不能让学校处于单一体制的管理下。用多种资源的组合方式来改变当前教育格局，一个学校的资源是有限的，而良好地配置各种资源，就能提升全校的教学质量。民办学校的管理存在多种漏洞，同有关各方应当加强有关多种管理方式并存的研究，用更加先进的管理理念来推动素质教育改革的进程。
3.4 制定严格的执行制度
不同地区、不同省份的学校的教学之间存在较大程度的差异，而教育部门所要做的就是通过设立完善的制度来缩小这样的差异。在经济发达地区，教育机构的发展较好，有建设良好的教学楼，软硬件条件都较为良好。但是在经济欠发达地区，自身条件不够良好的学生往往进入民办教育机构进行学习，这部分机构的教学质量较差，软硬件条件都没有保证，学生若不是由于成绩原因无法选择公办学校，往往都不会选择这样的民办学校。学校由于经费短缺，无法提供足够的教学设备，教师水平也层次不齐，很难开展系统的教学。例如：2000年我国教育部开展的调查当中，在43所能独立发放文凭的民办教学机构当中，每个学校只收取了大约1500名学生[4]。学校没有足够的资金，因此也无法提升其教学条件。教师队伍自身素质不高，大部分教师都徘徊在中级职称之下，只有少部分教师拥有高级职称。国家颁布了教育改革方针，但是没有细化下级改革方法。主要原因是相关机构没有建立起一套完善的民办教育发展方案，没有明文的法律依据，教育机构也难以执行。所以，国家应当重视拟定配套的法律，确保民办教育有法可依，才能确保教育质量。有关教育机构也要善于用法律做武器，用法律作为自己发展的准绳。
4 结语
时间进入21实际，人类在快速发展的同时，也没有情势对下一代的教育。我国的教育改革还有相当长的路程，有关各方要团结起来共同推动改革的进程。改变原有死板的教学模式，引导民营企业家、社会团体进入到教育的过程中。但是要记住，只有法律所允许的，才是教育机构可以尝试的，尝试的模式是多种多样的，都应当成为我国教育改革的基石所在。
参考文献
[1] 杨炜长.利益相关者视野中民办高等教育质量保障体系构建[J].黑龙江高教研究，2012，30（11）：8-12.
[2] 方展画，BEY-FANANIE Fauzan Mulia.中国与印尼民办高等教育发展比较研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2013，15（5）：54-57.
高中班级管理措施范文第2篇
高中阶段是学生进行学习与发展的重要阶段。进行高中班级管理的意义有很多方面，由于篇幅所限，针对其中的两个方面进行阐述：一方面，高中班级管理可以促进学习的全面发展。良好的高中班级管理可以帮助学生营造更好的学习环境，为学生的学习提供了相应的保障，同时，良好的班级管理可以培养学生的团结意识，培养学生的团队意识和协作能力，显然这些能力已经成为现代社会发展之中所必须具备的能力。另一方面，进行高中班级管理对于学校的综合发展也有着积极的意义。对于学校而言，只有创建了良好的校园秩序，才能为国家和社会培养出更多的可用之才，班级管理水平决定了学校的管理水平和教学水平。由此可见，班级管理是学校综合情况的一个体现，在很大程度上决定着学校的发展情况。
2高中班级管理中存在的问题
2.1过分重视教学，忽略班级管理众所周知，高中阶段是我国教育教学体系中最为重视的阶段，也是学生学习压力和负担最重的阶段。由于应试教育的影响，对于高中生而言最为重要的就是高考，很多老师和学校管理人员并没有清楚地意识到高中教学质量与班级管理之间的内在联系，造成了学校忽视班级管理，单方面地重视教学改革，但是取得的效果往往不甚显著。
2.2班主任的班级管理理念存在问题高中班主任是班级管理的执行者，他们的管理理念与管理意识对于高中班级管理工作的顺利推进有着极为重要的意义和价值。在高中班级管理工作进行的过程中，由于班主任管理理念的落后，高中班级管理工作受到了很多方面的影响，也正是这些不利影响严重制约了我国高中班级管理的进程，阻碍了学生的全面发展。由此可见，提高班主任管理意识，增强班主任管理能力对于提高高中班级管理工作有着十分重要的影响。现阶段我国高中班主任班级管理理念方面的缺失是造成我国高中班级管理中存在问题的首要因素。
2.3管理方式不当高中生的年龄都接近成年，性格已经基本形成，有了自己独立思考问题的能力，因此在实际的班级管理过程之中需要注意方法的应用。现阶段，我国高中班级管理工作之中对于学生管理的方式较为单一，很多情况之下只是依靠教师和班主任单方面的管理，这种方式明显是不利于学生管理的，教师的高压管理政策只能对学生造成更大的叛逆心态，对高中班级管理没有直接的效果。
2.4学生自我管理能力不足学生是管理的对象，因此，在实际的班级管理工作之中要注重学生的自我管理。但是，高中生由于升学压力的影响，部分家长和教师为了提高学生的学习成绩，都尽量让学生把时间都用在学习上，对生活上和时间安排上都大包大揽，使得学生的综合能力得不到充分的锻炼，缺乏作息时间的有效安排以及有计划有目的学习的能力，自主管理水平较低。
3加强高中班级管理的办法与策略
3.1加强班主任班级管理理念班主任的管理理念与管理方式决定了整个班级管理的直接效果，也是高中班级管理工作之中最为重要的影响因素。在实际的工作之中，我们应该充分注重提高班主任的管理理念与管理方式。对于提高班主任管理理念与方式的方法有很多，其中较为主要的方法有以下几种：首先，应该积极引导班主任进行班级管理方法与理念的自学，不断更新自己的管理理念与管理方式；其次，学校应该组织形式多样的培训和参观，让班主任通过这些活动获得新的管理理念与管理方式，促进我国高中班级管理工作的推进。
3.2转变管理方式，实行人性化管理响应新课改的要求，转变原有的以分论英雄的管理方式。首先，减轻学生负担，丰富学生生活，促进学生的全面的发展；其次，尝试创办综合性的高等中学，从源头上促进应试教育向素质教育的转变；最后，变学生管理为人性化的服务，立足于学生需求，给予学生更多心灵上的支持与鼓励，以促进学生的健康成长与成才。
3.3加强学生班级自主管理能力学生是学校管理工作的对象，因此学生的自我管理工作应该受到足够的重视。在实际的学生管理工作之中，我们应该积极的引导学生进行自主管理，这种管理方式不仅可以提升班级管理的效果，还能促进高中生的综合发展，可谓是一举两得。
4结束语
高中班级管理措施范文第3篇
一、当前高中班级管理中存在的主要问题
调查结果显示，随着课程改革的不断推进，我国的高中教育教学取得了可喜的成绩，但高中班级管理工作依然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.思想观念陈旧，缺乏与时俱进的精神
调查结果显示，目前我国有很多高中班主任还保留着传统的思维方式，没有形成发展的管理理念。一些学校的班主任甚至没有接受过现代管理理论的培训，缺乏管理知识理论的支撑，管理方法也非常简单，很多班主任的管理标准只是：看好学生，使其不做违反校规的事即可。在实际管理活动中经常用到的语言只是“不准怎么样”，属于典型的以管代教的管理模式。一些年轻的教师尤其是年轻的班主任，虽然具有很高的热情，但是实际上缺乏经验，和学生接触太少，不了解现代高中生的真实想法。
2.管理手段单一，缺乏创新精神
高中学生一般都具有一些共同的特点，即叛逆心理非常强，多以自我为中心，不再围着老师转，即便口头上答应得很好但心里却可能不服气；从生理特点看，高中生处在情感的过渡期，情绪容易出现波动，也容易冲动。对于这样一个特殊的群体，作为班主任，其压力自然非常大。如果班主任和老师缺乏创新意识，对于这些问题就会束手无策，表现为管理手段单一、缺乏创新意识。针对高中生所犯的错误，经常不问是非便给予严厉的批评或处罚；对于学生之间的矛盾，不管是谁的错，不管起因为何，先各打五十大板再说。
3.管理处于被动状态，难以进行动态管理
有些班主任对班级的事务处理表现出一定的被动性和滞后性，这对班级管理非常不利，往往是在出现问题以后才采用一定的批评和处罚手段，通过这种惩罚的方式让学生产生一种畏惧感。这种管理方式在一些农村高中班级管理中较为常见，学生的学习兴趣比较低，学习动力也不足，这是导致班主任管理工作出现问题的一个重要原因。学习成绩不理想、在校行为表现较差的学生在高中生中所占的比例也很大，给班级管理工作带来了很大的影响。同时，这也表明我国部分高中的班级管理具有一定的被动性和滞后性，难以形成动态的管理模式。
4.沟通不到位，缺乏教师整体协调机制
班主任与各科老师之间缺乏协调，不利于班级的管理，究其原因，主要是因为班主任或某些教师认为班级的管理与学科教学之间没有关系，没有沟通和协调的必要；高中教师一般教学任务都非常重，在完成教学任务之后就没有精力去关心学生发展和班级管理问题了。在这种情况下，高中班级管理水平上不去或者存在的一定的问题，也就没有什么奇怪的了。
二、新时期强化高中班级管理工作的有效策略
1.转变观念，更新教育理念
作为一名高中班主任或者任课教师，不能只将自己掌握的理论“纸上谈兵”，要转变传统的思想管理和教育理念，坚持以人为本、以学生为本，同时还要与时俱进，用新的管理知识和理念来武装自己，在实际教学和班级管理中充分发挥预期的作用。在班级管理中，作为班主任和任课教师，更应该对成绩不好又经常调皮捣蛋的学生疼爱有加，因为“好”“差”学生都在一个班里，是一个团体，不能顾此失彼；这就是“木桶原理”中的短板效应，即最弱或最短的一个木板决定着一个团体的整体实力。因此，应当转变思想观念，只有这样才能提高管理水平。
2.创新管理手段，建立动态管理模式
高中班级管理措施范文第4篇
关键词：班主任；班级管理；管理艺术
中图分类号：G635.1
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理工作对学校管理起着举足轻重的作用。班主任是学校的中坚力量，班级是学校的基层组织形式。班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作更能P系到学生的健康成长。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，使学生乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。因此，班主任要通过形式多样的活动，让科任教师和全体学生加强交流，进而熟悉、融洽，达到相互信任、关爱的目的。
在高中班级管理的打造中，班主任扮演着十分重要的角色。一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养合格的建设者和接班人。由于高中学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖。老师、家长在他们心目中的权威降低，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，总想按照自己的想法去行事，他们会自觉不自觉地向老师闭上心扉，无论大小事都不会向老师说，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。所以，班主任要做好班级管理的艺术，营造出良好的学习氛围和育人环境，形成了良好班风，才能为自己减轻负担。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家共勉。
一、讲究情感投入和爱的艺术
一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。高中班主任要从内心深处热爱学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。例如，我经常深入了解学生的生活、学习以及思想情况等。这样班主任既做学生的导师，又做学生的朋友与助手，能通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。
二、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，要注重教室文化的建设；注意班干部的培养；注意习惯养成教育；做学生的知心朋友。
三、突出重点，分工管理
班级管理应走简洁制度的路子，沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任应手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，这样学生就慢慢地形成了习惯。
四、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，是心灵的耕耘，因此必须讲究教育的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说，“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”在班级管理中，我曾经遇到过几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，一旦我不在学校就会出问题。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，在生活、饮食等方面给他们大量帮助。以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又给予最大的尊重，他们慢慢地转变了自己的学习态度。
五、让学生成为班级建设的好帮手
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，调动科任教师的积极性，发掘积极因素，使教师参与教育管理。
班干部选拔任用需要讲求艺术。班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的，这项工作做得好，后来的工作会得心应手；这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。班级不只是班主任的班级，也是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了拔河比赛第一名，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好。面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。所以，营造良好的学习环境，养成严谨的学习作风，教师必须在管理工作过程中，积极学习、不断创新、优化管理，确保班级管理发挥出理想的教育作用。班主任及任课教师的辛勤付出得到的将是一个美丽的世界！
综上所述，班级管理对于高中班主任是一门艺术。为了更好地实现对高中班级进行有效管理，提高班级管理效率，班主任要平等对待学生，用心聆听学生，用爱包容学生。通过师生情感的交流，让每一位学生都能感受老师的爱心，坚定自己的信心，提高自身素质，从而促进学生主动发展、全面发展、个性发展、终身发展。我们广大班主任也只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育，追求班级管理的艺术之花。
参考文献：
[1]吴志樵，刘延庆.班主任班级管理的艺术[M].合肥：安徽人民出版社，2012.
[2]王树洲.班级管理：班主任最需要的工作艺术（中学版）[M].北京：世界图书出版公司，2013.
[3] 李文锋.高中班主任的班级管理艺术[J].广西教育，2015，（2）.
高中班级管理措施范文第5篇
关键词：高中 班主任 宽严相济 管理艺术 研究
对于高中的班主任管理工作来讲，其是维护教学秩序的关键工作，对学校的发展与学生的成长都有着重要的意义。因为高中班主任对学生的影响作用较大，所以，就更需要重视管理工作。以下简要针对高中班主任管理的相关内容进行分析，仅供参考。
一、宽严相济的概念
宽严相济，原本指的是一种刑事规定。其是依据我国刑法的相关标准及内容，对罪犯予以惩处，体现法律的公正性与公平性。其中，宽指的是的宽容、宽大；严指的是严肃、严格。将宽严相济引申到高中班主任的管理工作中，指的是在进行班级管理及学生管理期间，遵循宽容处事、严格管理相结合的模式。在处理违反校规、班级纪律的学生时，本着公平、公正的原则，对遵守班级纪律的学生给予充足的自由，使学生更好成长。
二、施行宽严相济进行班级管理的意义
宽与严是两种截然相反的管理风格，然而，在高中班主任进行班级管理期间，又都起着十分重要的作用，不可或缺。
（一）实行宽容管理的意义。对于处在高中阶段的学生来讲，他们较为叛逆，在高强度的压迫下，很容易生成逆反心理，进而让班主任的管理工作适得其反。然而，假如为学生营造一个较为自由、宽松的环境，则能够为学生提供一个展示自我的平台，调动学生们的学习热情，提高学生的成绩。因此，作为班主任，需要本着诚挚的心，给予学生以爱护，同学生建立平等、融洽的关系，让学生愿意与班主任沟通，方便班主任及时纠正学生的错误思想、消极情绪，为学生以后的成长奠定基础。另外，宽松、自由的氛围还能够激发学生们的发散性思维及创新能力，帮助学生完善自身成长。
（二）实行严格的意义。为学生营造一个宽松、自由的氛围并不代表完全的放纵学生。世界上并没有绝度的自由，自由都是相对而言的。常言道：无规矩无以成方圆。在进行班级管理时也是如此。班级的规章标准是确保学生利益的基础，同时也对学生的成长有着积极作用。对于高中学生来讲，他们还没有形成健全的人生观与价值观，班级规定不仅能够约束学生的不良行为，使学生养成良好习惯，同时还可以帮助学生认识到什么是对，什么是错。如果学生经常违反班级规定，则需要进行相应处罚，对学生进行教育，让学生改正自身不足，并且也对其他学生形成一种警示。
三、当前高中班主任在对班级进行管理时存在的不足
对于高中的班主任来讲，其肩负着管理班级与教学的双重任务，伴随着当前社会经济的不断发展，高中学生的思想问题越来越多，班主任的管理难度也相应加大，如果依旧采用以往的管理模式，则无法适应学生的成长，因此，需要对班主任的管理方法进行改进。当前高中班主任的管理情况不容乐观。
（一）班主任没有为学生树立优良榜样。常言道：为人师表。对于班主任来讲，其对学生有着一定的示范、榜样力量，所以，作为高中班主任，不但需要在教学方面拥有严谨的态度与博学的知识，并且还应该在平时的活动上为学生树立优良榜样。现今，部分高中班主任无法在日常生活中给予学生正面影响，尽管在管理工作期间为学生制定了大量的要求，自身却很难以身作则，从而降低了学生们对其的信任，为管理工作加大了难度。
（二）在进行班级管理期间缺少人文关怀。作为高中班主任，是教育及管理学生的责任人，不但应在学习方面为学生制定严格的标准，还需要在生活上给予学生关心，让学生健康的成长。最近几年，学生们的心理问题越来越受到人们的重视，然而很多班主任却没有重视学生的心理发展，再加之高考的重压，使学生内心受到较大的创伤。降低了学生的自尊心与自信心，很多班主任在学生成绩出现降低情况时，多采用批评、苛责的方法，没有给予学生指导与帮助，对学生以后的学习及成长都造成不良影响。
四、实行宽严相济管理方法的措施
（一）以自身为榜样，对学生进行引导。常言道：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。作为高中班主任，需要为学生做好榜样，从而在开展管理工作期间才能更具说服力。高中班主任在应用宽严相济的方法进行管理期间，需要端正自身的举止与言谈。在教学期间，班主任不但是管理者，同时也是知识讲解人员，其一举一动、一言一行都在潜移默化的影响学生，学生会不自主的模仿班主任的动作、言语，对班主任产生独特的看法。假如班主任本身素养良好，人格魅力会对学生形成积极的作用，其管理也更容易被学生所接受，而相反，假如班主任自身素养较差，其行为无法获得学生的尊重与认可，则很难落实管理标准，同时也无法建立自身的威信。所以，在日常教学期间，高中班主任应不断增强自身的综合素养，端正态度，为学生树立良好榜样，从而让学生从内心接受自己，进而为学生以后成长奠定基础。
（二）严格对学生进行要求。在应用宽严相济的方法进行学生管理期间，需要严格对学生进行要求，也就是“严师”才能够出“高徒”。假如在进行班级管理期间，老师一味的宽容学生的错误，则是对学生的放纵与不负责。所以，高中班主任在管理学生期间应进行严格要求，严厉苛责学生的原则性错误，帮助学生养成优良的生活与学习习惯，增强学生的综合素养。为了提高管理水平，教师应创建全面的班级纪律与规定，同时组织形成班级管理队伍。另外，班主任还需要重点对班级干部进行管理，让班级干部发挥带头领导作用，假如班级干部出现问题，更需要进行批评，不可以纵容，从而提高班级的管理水平，帮助学生完善自身成长。
（三）体现人文关怀。伴随着当前素质教育进程的逐步深入，各个学校在进行管理期间也需要基于“以人为本”的前提下，重视学生的自身发展。处于高中阶段的学生因为承受着家庭与学业双方面的作用，心理问题越来越突出，对学生的人生观、价值观都造成一定的影响。从而形成了很多问题学生。所以，作为高中班主任，就需要给予学生正确的引导与耐心的管理。以宽容、和善的态度对待问题学生，不但体现出自身的耐心，同时该需要多采用鼓励的方法树立学生的自信心。作为高中班主任，需要对学生有全面的了解，经常与学生进行交流，获取学生的认可，在处理问题时，多站在学生的角度去思考，进而更理解学生，给予学生最诚恳的建议，提高班级的管理质量，为学生以后的成长奠定基础。
五、总结
总而言之，对于高中班主任来讲，管理工作是一项较为复杂的事宜，其需要不断提高自身的专业技能及综合素养，为学生树立良好榜样，并且在管理期间推行宽严相结合的方法，进而帮助学生养成良好的学习及生活习惯，为学生未来的发展夯实基础。
参考文献：
[1]付禄长，黎开梅.论改进高中班主任管理工作的策略--推行自主式班级管理[J].新课程・中学，2013（06）.
[2]常起新.点燃智慧火花 照亮学生心灵――浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].现代营销，2011（12）.
