学校德育工作考核方案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学校德育工作考核方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学校德育工作考核方案范文第1篇
【摘要】“管育”模式是中职德育管理工作中普遍使用的一种教育模式，它的产生有其特殊性和必然性。不可否认，这种传统德育管理模式对提高中职学生道德修养，促进中职学生身心发展具有积极作用，但也存在不少的问题。文章针对这些问题，提出了一种“共育自管”的德育管理新模式。
【关键词】中职；“管育”模式；“共育自管”模式
长期以来，中职学生或多或少在某些方面存在问题。思想上，进取心不强，学习缺乏兴趣和动力，纪律方面自由散漫，时间观念薄弱；心理上，逆反心理、自卑心理较严重；行为上，以自我为中心，公德意识和自我约束能力差，在人际交往方面不懂礼仪常识、恶意中伤他人等。传统“管育”模式正是基于中职学生个性特点而产生的，“管”是德育工作者针对学生纪律和行为的制度化、规范化管理，“育”是在“管”的基础上对学生的思想和心理进行培育，以使得学生树立正确的思想观和价值观，促进学生身心健康发展。
一、“管育”模式存在的问题
毋庸置疑，“管育”模式对中职学生德育素养的提高、身心良性发展起着积极作用，然而这种模式也存在以下问题。
（一）家校沟通出现“错位”现象，“管育”实施主体单一
学校德育工作离不开家庭、社会。学校、家庭、社会三者是一个共同体，德育工作的开展需注重三者之间的平衡。如此，德育的效果才能得到更好的维持与巩固。
现实中，很多家长对学校德育工作的认识存在一些误区，认为孩子进入学校，一切都由学校负责，学校才是德育管理工作的主体，学生的问题解决不了是学校教育工作者失职。多数家长缺乏参与学校德育管理工作的意识，有些家长是在不得已的情况下才来学校被动参与对孩子的管教。来校参与“管育”的家长又会进入新的误区，力求对孩子的“管育”立竿见影。同样的问题再次发生时，他们缺乏耐心，用简单粗暴的方式迫使孩子接受学校教育，认识不到家庭对孩子的发展起潜移默化的影响，忽视了德育工作的长期性、延续性和艰巨性。这些误区的存在使得学校和家长间的沟通出现错位，使得学校德育工作中原本已获得的某些成效因无法在家庭得到延续而中止。
德育不仅仅是品德方面的教育，还包括心理教育，两者相辅相成。除家庭因素外，中职学校似乎未能有效发挥心理教师以及社会工作者在德育管理方面的作用。在实际的班级德育管理工作中，班主任既是德育人，又扮演着家长和心理辅导教师的角色，面临的压力较大。
（二）管理层的德育工作存在误区：重管轻育
传统的德育管理工作中，学校制定一系列德育考核标准，将德育工作量化。学校对班级，班级对学生设置不同的考核项，通过完成考核项获得相应的分数，最终作为德育考核等级评定依据。管理层认为德育工作必须量化，因为在实践当中似乎找不到适合的方式去衡量学生的日常行为，量化管理效率高，效果明显，所以量化考核越全面越好，越细越好。学校德育考核项几乎涵盖学生校内生活的各个方面，大到学习考勤，小到领结指甲，样样重要，天天检查，日公布，周统计，月总评，实行计算机辅助管理，达到“全、细、准”，德育工作的重心全落在管理上，忽视了对学生良好品德的培育，从而使得有些学生在过于严格的管理下出现了心理问题。
二、“共育自管”模式的实施方法
基于上述分析，笔者认为需对传统德育管理模式进行适当的改革，实行“共育自管”的管理模式。“共育自管”模式是以校德育工作者为头，携手家长、心理教师、社会工作者共同教育学生，强调人文关怀，学生自己管理自己的一种模式。该模式具体从以下三个方面实施。
（一）构建家校互通平台，促进家校交流学习
学生不良行为习惯的养成和家庭环境是密不可分的。家庭也是学生的学校，家长是学生的首位老师也是终身老师。学校如不重视家庭教育，德育工作将孤掌难鸣。目前，家庭教育面临的问题有：家长不了解职业教育，忽视学校德育工作，一味强调对孩子严格要求，却不能以身作则，不懂教育技巧方法，对孩子缺乏信心等。因此，学校要借助微信、家校通等网络平台分别成立班、部、校三层梯级家长委员会交流群，提高家长认识，及时与家长沟通交流，将职业教育发展历程、现状、相关政策、专业发展、校内新闻等推送至网络交流平台供家长阅读，让家长从宏观角度初步了解职业教育。学校、专业部门举行有关职业教育、个人职业规划、德育管理、青少年心理健康方面的讲座、讨论会，班级不定期举行班会，让家长深入了解职业教育发展和学校开设专业特色及前景，明白孩子不同年龄阶段的心理特点，掌握德育管理的方法，使家长与学校有共同的教育期望和培养目标，让家长认可学校，主动承担责任，由被动配合学校工作向全面支持学校工作转变。此外，学校还可邀请家长参观校、部、班举办的各种比赛、文艺演出活动，加强家长对子女的认识，增强家长对子女的信心。家长甚至可以参与班级、部、校文化建设，设计制定规章制度、德育考核项，以达到共同培养学生良好行为习惯的目的。
（二）携手心理教师、社会工作者，建立学生信息档案数据库
中职德育管理离不开心理健康教育，两者关注的内容有共同点，如理想信念、价值观、行为习惯、性格塑造等。中职德育工作面临的很多问题涉及学生心理健康。学生打架、欺凌、厌学、考试焦虑、逃课、吸毒等证明学生心理存在很多题，因此学校应该高度重视心理健康教育。首先，心理教师应向德育工作者普及心理方面的知识，与德育工作者不定期举行讨论会，针对学生中出现的典型问题进行分析、探讨；其次，建立心理咨询室，对个体提供心理帮助、指导，及时引导有心理问题的学生、心理教师与德育工作者、家长共同制定咨询计划和个别教育方案，对教育效果反馈，存档；再次，根据学生成长规律、个性、兴趣、身心状况、在校日常行为规范、学业情况等建立学生信息档案数据库，为学生身心发展提供监测依据，更为学校德育管理提供指南。
心理教师对德育管理工作的帮助显而易见，可他们也有局限，他们重点解决的是学生个人问题，所利用的资源有限，处理问题受制于校方等。与心理教师相比，社会工作者工作手法多样，善于整合社会或社区各种资源，处理问题受学校影响较小，更能发挥专业技能弥补德育管理工作的不足。随着社会发展，学校原有的品德与心理教育不能完全满足学生成长需要，学生面临的问题多样，牵涉的范围更广更复杂，在学校推行社会工作制度势在必行。尽管社工在参与学校工作方面有待研究，但他们至少可以为学校做如下几方面工作：一是与学校德育工作者相互学习交流，协助学校德育工作者、心理教师、家长培养学生健全的人格；二是配合学校研究解决存在的问题，对德育管理、学生品德的发展提出意见、方案；三是利用校外资源，组织社区活动，改善学习环境，给学生提供参与社区活动的机会，开阔学生视野，锻炼学生其他方面的能力。
（三）以人为本，学生自主管理
学校实施德育管理最重要的一点是以人为本。学生是人，是有活力的生命体，有生理、安全、情感上的基本需求。学校要学会真正关心学生的需求，关怀学生的情感，尊重学生的人格，肯定学生的个性，认识到学生是德育实践的主体和客体这一辩证统一关系。学校德育管理中应重视学生参与，通过举荐或自荐的方式从校、部、班学生会或团委学生会选拔人才，然后通过培训组建管理委员会，设置宣传处、督察处、纪律处、文艺处、宿管处、社区处，每处配一名德育工作者。宣传处负责学校、部门、社团的宣传工作，如生活广播、才艺表演、学习讲座、校间访问、运动比赛、公共卫生等，通过这些活动，发挥学生积极性、主动性、创造性，展示学生才华，张扬学生个性，开阔学生视野，促进学生间了解与同伴间交流，杜绝不良行为习惯，防范各类违纪甚至犯罪行为，让校园生活丰富多彩，使学生在愉快、轻松的氛围中成长。纪律处负责学生日常检查，对评比项目做好详细记录。奖惩制度在德育工作者的引导下由管委会成员通过民主评议的方式制定，具体实践当中要接受督察处监督，做到公正公开，在管理和被管理的过程中使学生养成遵守校纪校规的习惯，发挥学生的主观能动性。社区处是在社工、学校引导下，鼓励学生积极参与社^管理的办事处，包括社区文艺表演、体育活动、卫生保健、治安服务等。学生在参与社区活动中，锻炼能力，完善对自身的认识，对学生群体意识、价值观、人生观、行为模式、审美情趣等都起到很好的熏陶作用，也间接培养了学生对学校的认同感、归属感，为和谐稳定、积极健康校园的建成奠定了人文基础。
中职德育管理是一项长期的、艰巨的工作，需要家庭、学校、社会通力合作，更需要德育工作者在实践过程中不断反思改进。认为，人是自然性和社会性的统一，是能动性和被动性的统一，是个性和共性的统一。因此，除了强调共性，德育管理者要正视学生的基本欲望，尊重学生的权益和个性，把学生放在生动而鲜活的校内活动或社会关系中去，充分发挥学生的主观能动性，发展学生的优良个性，使学生真正成为道德价值判断和道德践行的主体。
【参考文献】
[1]石海.中职德育现状调查及应对策略探究[J].职教通讯，2016（27）：29-33.
[2]丁梅.试论中职学校德育工作的新思路和新方法[J].职业，2015（12）：122-123.
[3]王国强.论中等职业学校德育工作与心理健康教育的关系[J].辽宁教育行政学院学报，2007，24（10）：45-46.
[4]魏朕楼.中职学校德育管理需多借家庭之力[J].中小学德育，2013（07）：46-47.
学校德育工作考核方案范文第2篇
班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、 虚 事 实 做
学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如
我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。
二、实 事 细 做
“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。
我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。
三、 事 勤 做
在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。
学校德育工作考核方案范文第3篇
【关键词】学校德育工作提高实效性
加强学校德育工作是培养祖国建设事业接班人的百年大计，是我们党一贯坚持的教育方针。少年儿童是国家和民族的未来，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到伟大的中国梦，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线不动摇。建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，少年儿童是社会主义现代化建设的后备力量。他们决定着中国未来的命运。因此，我们小学教育如何面向现代化、面向世界、面向未来，培养一批合格人才，为现代化建设提供保障，是摆在全社会特别是广大中小学校面前的迫切任务。要完成这项任务的核心问题就是必须加强学校德育工作。作为一名奋斗在教育一线的普通教育工作者，在小学德育管理岗位奋斗了十几年，深感自己肩上的责任重大。德育为首，五育并进。如何提高小学德育工作的实效性，是我们每个从事学校德育工作者长期、艰巨的任务。把德育贯穿于教育教学的全过程，对学生进行社会主义核心价值观的教育，是我们教育工作者的首要任务。
一、在日常工作中开展各类教育教学活动，努力提高德育工作的实效性
第一，重视各学科的教学活动，让品德教育渗透到学科教学中去。在小学的《品德与生活》、《品德与社会》的教学中，做到学习一课，弄通一个道理，指导一个行动，抓紧一个转变。在语文课教学中做到：讲山河，唤爱心，学伟人，陶思想，效劳模，创十佳，看成就，激感情，做到文道统一，水融，一课一得。第二，加强爱国主义，集体主义、社会主义教育。抓住各种有利时机，开展“社会主义核心价值观教育”的主题活动，认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》，采取影片、以形象、生动的形式，激发小学生的爱国主义热情。第三，加强艰苦朴素和文明礼貌等传统美德和基础道德的教育。积极引导广大小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以爱国家，爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，深入开展道德教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，组织他们参加家务劳动、社会公益劳动，参加社会实践，经受各种考验，培养他们的意志品德，动手能力和吃苦耐劳精神，助人为乐，见义勇为，勤奋好学、刻苦钻研、遵章守纪，求实创新的浓厚风气。第四，继续重视日常行为规范教育。从小事做起，从身边事做起，从小培养文明行为习惯，逐步化为良好素质，学校各班级每学期都要评选“文明礼貌小榜样”。要以实施“孝心工程”为载体，从孩子对父母的孝心抓起，培养他们尊敬父母、关心父母，进而使他们养成尊敬他人、关心人他的良好品质。第五，利用校园文化影响学生。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的科技、体育、艺术和娱乐活动。校内的宣传栏、橱窗及黑板报要常换常新，要有爱国主义教育的题材和校内外好人好事等精神文明建设的题材。建立“红领巾广播站”，自办“校刊”等，丰富校园评论经，充分发挥校园文化的导向功能，传播功能，教育功能和陶冶功能。第六，充分发挥社区教育的作用。学校、家庭、社会教育紧密结合，办好家长学校，定期家访，学校主动同家长及社会各方向密切配合，使三方面教育互为补充，形成合力。第七，加强学生的法制教育。积极推进普法工作，把普法教育和转化后进生、预防和减少在校违法犯罪结合起来，以“整治校园周边环境”为契机，开展告别“三室一厅”等活动，努力让学生鉴别美丑、区别善恶、分辩真伪的能力，时刻保持清醒的头脑，坚定伟大的中国梦立场，把学校建成思想政治教育的阵地。
二、建立学校德育工作评价考核机制
学校德育工作考核方案范文第4篇
根据国家教育部德育工作会议精神，本学期学校德育工作将以弘扬民族精神、进一步学习贯彻《中学生日常行为规范》《中小学生守则（修订）》为主线，以加强德育队伍建设、强化常规管理为重点，以德育实践活动为载体来开展，逐步达到学校自我教育、自我管理、自我评价的学生德育发展方向。
一、重点工作
1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展： 2．各类学生会议 3．各类家长会议： 4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。
学校德育工作考核方案范文第5篇
一、加强德育队伍建设，健全全员育人机制
在学校德育工作中，不仅仅要求分管领导和德育处抓德育，也不仅仅是值周组在抓德育，而应该是每个教师都要抓德育。要完善以校长、德育处、年级组长、班主任、思品教师等为主的德育管理体制，明确校长对师生的德智体全面发展负第一责任。健全德育工作机构，成立由校长为组长的德育工作领导小组，设立德育处、团委、学生会、家长委员会、家长学校等，使家庭、学校、社会三者有机地结合成为一个整体，从不同角度发挥着重要作用。学校要把德育贯穿在教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上。
学校每学期要针对不同年级组织多次不同主题的家长学校讲座和家长会，更新家长的教育理念，促进家校沟通，增强学校和家长之间的理解，凝聚老师和家长之间的情感，树立学生和家长的信心，提高学校、学生和家长的凝聚力。
学校要不断提升教师形象，以教师的模范行为提升全体学生文明素B。在教师中提倡讲奉献，比贡献；讲团结，比合作；讲学习，比进步“三讲三比”的精神，建设风清气正的教学环境。
学校要定期组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》等，不断加大师德师风建设，强化对教师进行信念教育、职业道德教育，要求教师在工作中做到爱事业、爱学校、爱学生、讲师德、重品行、树形象，真正做到静下心来教书，潜下心来育人。广大教师对工作要具有高度的责任感和事业心，教学中严格要求自己，以《中小学教师职业道德规范》为准绳规范自己的行为，工作中比贡献、讲奉献、敬业爱岗，关心学校工作，遵纪守法的氛围浓厚。全体教师为人师表，尊重家长，关心和爱护学生，不歧视排斥学习困难学生，不体罚和变相体罚学生，不搞有偿家教，乱收费等不良从教行为。学校要根据各自实际，建立并实行教师考核聘任和岗位责任制度，定期对教师进行科学合理的考核，教师业务考核档案完善，在年终考核中实行师德师风一票否决制。同时还要于每学期举行一次家长、学生评议工作，对教师的工作进行民主测评，促进师德师风建设，为学生做表率。主动积极管理学生是每个教师的必修课，要形成全方位、多层次、立体化开展德育工作的格局。
二、强化学生养成教育，全程育人工作校本化
学校德育处要不断探索德育工作的有效方法与途径，根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。
要切实加强学生日常行为规范教育，积极构建强化学生良好行为习惯养成的运行机制。一方面，要针对如何抓好学生良好习惯的养成教育进行认真探索，集思广益。新学年第一周都要组织新生进行为期一周的军训和养成教育，对学生进行《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生文明礼仪读本》等方面的内化教育，培养学生的良好行为习惯。另一方面，常规教育要坚持从小事抓起，要求每位教师从日常行为习惯入手，从一点一滴的小处做起，低起点，严要求，争做合格的中小学生，使社会要求、学校规范内化成学生自己的道德行为标准。
学校要建立值班领导、值周教师、值周学生联合检查的值周制度。值周领导、老师早于学生半小时前到校，成员各负其责，课间活动时间在校园内巡视，对校园环境卫生、课间秩序两操的巡视督促，监督学生活动情况，及时制止处理一些突发事件，使学生在上下楼梯、打扫卫生、放学等环节中规范操作，并对巡视过程中发现的一些情况，能及时与班主任沟通明确提出，加以规范。下午放学时，值周组必须坚持在校门口值勤，督促学生及时安全离校。值周学生由各年级学生轮流担任，可以有效的促进学生自主管理的能力，同时调动学生做校园主人的积极性，大家互相监督共同提高，能进一步维护校园的文明秩序。
三、探索德育创新途径，全面育人活动主题鲜明
学校要充分联系实际，挖掘利用学校德育资源，改变说教方式，倡导体验学习，使德育贴近学生的生活实际，让学校德育落到实处。
积极开展相关的活动，让学生在丰富多彩的活动中受到教育。学校要坚持开展国旗下演讲、主题班队会活动，结合重大节庆日的庆祝活动，举行“庆七一、唱红歌、诵经典”等活动，每年清明节组织学生组织师生到爱国主义教育基地进行革命传统教育，提高师生的爱国主义热情。每年“五四”青年节，“六一”儿童节举行大型文艺汇演，使感恩教育系列化，经常化。组织大型运动会、队形队列广播操比赛、经典诗文朗诵比赛等系列活动，强化教育手段，促进德育阵地功能作用。
学校要坚持品德树人，坚持开展中华民族美德教育，并根据新时期特点不断丰富内涵，认真开展德育主题实践活动，努力将其培养成为学校德育工作的一个品牌。结合每月学校教育工作的实际和重大节日，制定主题实践活动实施方案，通过电子屏，国旗下演讲、开辟专栏等宣传阵地，进行最广泛的动员，对学生进行基本道德教育，让民族传统文化溶入学校文化之中。
