幼儿园教学管理计划

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幼儿园教学管理计划范文第1篇

关键词 二级 教务 效率 优化

中图分类号：G647 文献标识码：A

Optimization Research on Management Efficiency of Secondary College Academic

ZHANG Jing

(College of Chemical and Life Sciences, Zhejiang Normal University, Jinhua, Zhejiang 321004)

Abstract The work style and work efficiency of teaching staff in second college academic has an important role to improve efficiency and management of university teaching , this article from the inherent requirements of academic staff and external security two aspects to improve the efficiency of educational administration to provide a reference.

Key words second; teaching; efficiency; optimization

随着高校招生规模的不断扩大，办学层次以及办学规模日趋多元，教务管理人员作为教学管理的直接实施者，其突出位置日益呈现出来。为确保学校拥有稳定协调发展的教学环境，下面将从两个方面阐述如何提高教务管理效率。

1 内在要求，即自身工作素养要求

1.1 不断加强端正态度意识

教务管理要求教务人员具备高度责任心。教务管理工作怕的不是难，而是责任心，唯有时刻提醒自己端正态度，真正做到尽职尽责。在纷繁的管理事物中，做到乱而不错。对待工作热情主动，认真负责，从整体利益角度考虑问题，不消极怠工。发挥主观能动性，注重条理性，减少盲目性，增强服务意识，提高服务水平。

1.2 不断增强总结、学习观念

要总结教务工作，就要先熟悉教务工作，要熟悉本学院的教学管理规章制度，熟悉专业设置、教学计划，课程设置的基本情况和专业术语、专业习惯，熟悉教学过程和教学规律，逐步总结出教学过程管理、日常事务的规律。这样，可以先行做好工作中的计划，具有一定预见性，在具体执行的时候能做到心中有数，以期提高管理效率。除了总结，还要学习，在熟悉、总结的基础上，还要精通。精通教务管理工作，要积极学习现代信息技术，充分利用信息系统，更好的应用到教务管理工作中，运用现代化管理方法，提高基层教务管理效率。另外，还要学习沟通、协调技巧。学院级教务工作并非孤立的教务工作，教务员还要接受教务处的领导，要接受学院教学领导的任务安排，另外还和广大师生有着紧密的工作联系，涉及人员较广。所以要善于沟通、协调，营造一个良好的工作氛围，以期事半功倍，提高效率。

1.3 不断规范、完善归档意识

教务档案归档是院级教学档案的组成部分，并且是很重要的部分，过往的历史材料，是了解过去的依据，也是重要的信息资源，需要不断地补充和调整，使其日益规范和完善，并随时可以提取、查阅，并且可以作为解决各类问题和进行预测的依据。如果归档做的规范、完善，在提取档案时就会快速、准确，否则，花费大量时间用在查找甚至补做上，工作效率将大打折扣。因此重视归档工作也是教务工作很重要的环节，归档工作很有价值，它也是教务人员工作效率的一个体现。

2 外在保障，即教学管理条件的改善与运用

2.1 完善执行体系，科学规范决策

在学院教学过程中，为完善教学管理体系，会出现补充调整、反复改动等现象，其目的是为了更好的服务教学，在改动中需谨慎考虑，以最优化的变动达到提高效率的目的，在修正、探索的过程中达到管理体系的完善。教学过程中的变动，如过于频繁，会导致工作人员不能很好地把握，如修改课程计划、与考试相关的手续办理，由于一些政策的过于频繁变动，管理者无法及时给予咨询的师生准确答复，致使教务处与师生之间信息脱节，工作处于被动，使得效率降低。执行是如此，决策更突显其严谨性。决策错误，执行效率无从谈起，因为错误的决策在执行时，效率越高，后果越严重。若决策在执行过程中暴露出缺陷、漏洞，应及时对原有决策仔细分析、论证，作出科学合理的判断并加以修正、补充、调整，还要追踪修改后的执行效果，及时得到反馈，最终达成科学、规范的决策。高质量的、科学的教务管理决策是学院教务管理高效率的较重要的前提。

2.2 运用现代化管理手段，加强教务管理技术革新

教务管理已经不再是纯人工管理，办公自动化的应用，是办公逐渐进入无纸化阶段，工作效率有了很大提高。近些年，我校还引入计算机软件管理，是管理效率大大提高。软件功能涉及日常教学管理的各个环节，从培养计划安排、落实教学、考试安排、成绩查询打印等，面面俱全，方便操作，灵活运用。管理人员还可后台操作，智能管理，实现了高校日益复杂的教学管理方式的简捷化。另外，它还面向全校许多部门、不同用户综合管理系统，不仅在教务管理上突显其优势，在学院其它管理部门中也体现了应用软件的优越性。管理系统的开发使用，使工作效率成倍提高，也会给高校管理带来全面革新。当然在应用信息数据的同时，要充分利用好软件设施，更好地服务于管理。如在统计教学工作量时，可引入教务管理系统的数据，这样就避免了教务工作人员重复劳动，方便统计，将繁重的教学工作量统计工作顿时化为无形。不仅减轻了工作量，还确保了统计数据的准确、无误。在结合学院实际情况下，系统需进行相应的调整，以适应院级特色的教务管理，能大大方便教务人员的工作。因此，不断加强教务管理技术的革新，也能提高教务管理效率。

2.3 营造良好的教务管理氛围，建立一定的激励机制

为营造良好的工作环境，可增加和同事之间的交流，遇到困难多和领导沟通、交流，寻求多方面的支持。通过交流不仅可以加强双方工作的认同感，还有助于各项工作顺利地开展；另外可积极通过外部引进专业人员，逐步优化教务管理系统的人员结构，营造一个高效、负责、校院沟通顺畅的教务管理工作氛围；学校还可邀请“科班”出身的专业专家做定期的专题讲座、编制学习资料，教务处可组织召开教务管理研讨会、组织教务人员到外校观摩交流，学院可支持教务人员参加在职培训和攻读高层次学位，注重教务管理人员的“再教育”和“再充电”，加强教务人员自身的学习，不断提高教务人员的业务和管理技能。

对教务工作者的日常工作也必须进行必要的监督。通过对教务人员日常工作表现的监督，可以起到防止员工懈怠和懒惰的作用，从而促进教务管理质量的提高。高校教务管理人员往往会因为教务工作不受别人尊敬，从而失去了对职业的使命感，形成消极怠工的情绪。为了提高教务管理的质量和效率，教务管理人员的地位和作用应当被大家重新的认识，通过相应的激励机制，制定相应的教务员条例，对教务人员进行相关方面的业绩考核，并对表现优秀的员工进行相应的奖励，诸如奖励一定的奖金或晋升一定的职位等方法，从而体现教务工作者的人生价值，激发他们的工作积极性，将促进教务管理质量的提高方法落到实处。

3 小结

基层教务工作是高校教学正常开展的直接保障，在中国高等教育已经较普及的新形势下，高等院校的教务管理，愈显重要，越来越高效的教务管理显得尤为重要。有了优质、高效率的工作方法，不仅可以减少工作头绪，更可以减轻工作压力，大大提高工作质量。 提高学院教务管理效率，是一项复杂的工程，不仅仅是纸上谈兵，还要有用到工作中的实践。因此，研究学院级教务管理的效率问题任重而道远。

参考文献

[1] 郭兰.略论高校基层教务工作效率的提高.科研教改,2009.2.

[2] 林爱菊.新时期高校教务管理与效率.求索,2004.9.

[3] 谢万杰.高校教务管理人员职业倦怠探因及对策.教育探索,2009.4.

幼儿园教学管理计划范文第2篇

【关键词】精细化管理；幼儿园管理；存在的问题；有效策略

引言

随着我国社会主义市场经济的高速发展，精细化管理成为我国企业经济发展的必要选择。同时在我国的现代化教育管理体系中，精细化管理作为一种指导思想不断被管理者引用。以精细化管理理念作为指导，要求教育管理分工的明确化和服务要求的精细化，是学前教育未来发展的必经之路。因此幼儿园管理也要在精细化管理理念指导下，创新管理观念，建立健全的管理机制，重视幼儿园教师和学生的个性化发展，利用优化管理理念为幼儿和家长服务，以此实现幼儿教育事业的健康发展。

一、幼儿园管理中存在的问题

幼儿园管理者对教师日常教学活动的监督力度不够

幼儿园的管理者对教师日常常规教育活动的监督力度不够，检查管理不够彻底，未做到监督管理工作的常规性和持久化。同时幼儿园教师并未把幼儿园常规教学理念作为一种自发性的行为习惯，对常规教育工作的态度不够积极，导致幼儿园班级常规管理出现滑坡等问题。

（二）幼儿园老师对幼儿园教学活动的认识不够彻底

幼儿园教师对幼儿园日常的教学活动的过度重视，注重利用做游戏的方式进行教学活动，忽视日常的教学管理，忽视常规性的日常训练。同时幼儿园教师在进行日常活动时随意性强，随意减少幼儿的游戏活动等时间，对幼儿学习习惯的养成缺乏坚持不懈的工作态度。

（三）幼儿园教师的专业管理水平不高

幼儿园教师对幼儿园教学管理工作内容的把握力度不够，对工作重心的认识不准确，无法科学安排管理幼儿的日常教学活动，日常活动的衔接不够合理，存在等待现象，浪费活动时间，导致幼儿的消极学习心理。幼儿园教师的管理意识和管理行为还存在不足之处，管理观念和管理行为相脱节，教师的专业管理水平有待于提高。

（四）幼儿园的保育和教育整合不够科学

幼儿园保育和教育之间的界限划分过于明显。每个班级的保育员认为只要做好自己分内的工作就可以了，这一想法直接导致了班级内缺乏协调统一的管理，保育员参与教育管理的观念不强。此外幼儿园教师和保育员之间的沟通不足，造成幼儿园日常教学活动的不规范。

（五）其他方面存在的问题

幼儿园在制定幼儿园教学管理常规化方面制度不够完善，常规化教学管理方案不适宜，幼儿园老师和保育员的保教配合不规范。教学管理缺乏科学性和精细化，造成对幼儿园教学质量的直接影响。

二、以精细化管理理念指导幼儿园管理的有效策略

针对幼儿园管理存在的问题，以精细化管理理论作为指导思想，实现幼儿园日常教学活动的精细化管理和规范化管理，将精细化管理思想落实到每一个具体的教学活动中。

（一）加强精细化管理思想

幼儿园教师要全面认识到在日常教学管理中存在的问题，认识教学管理精细化的重要性，以精细化管理理论作为指导思想，规范日常的教学活动，建立正常的班级教学秩序，重视幼儿的个性化发展，合理安排幼儿的游戏和集中教学活动时间，动静交替，以此促进幼儿身心的健康发展。

（二）幼儿园管理者要重视教学过程，精心安排各项管理工作

1、幼儿园管理者要高度重视教学过程的管理，从教学的细节出发，把日常教学活动的管理责任精细化、明确化，适时调整教学管理行为，规范教学管理工作，实现精细化管理质量的提高。

2、幼儿园的行政人员要认真做好检查工作，将检查责任精细化，在日常的检查工作中注重细节的检查。幼儿园管理者可以利用浸入式和跟踪式等检查方式，将园长和副园长组成管理检查小组，以小组的形式对本园的各个班级的日常教学活动进行全面的检查，了解教师在组织日常教学及游戏活动的具体过程，从而全面了解教师教学过程中的优点和不足，再对教师和保育员进行协调沟通，使其认识到自身的不足之处，指导其规范教学行为。

3、此外，还要实现保育员保育工作的精细化，对保育员的保育工作提出明确的质量要求，要求保育员要严格按照规定完成每项保教任务，并保证教学质量，明确保育员日常的工作重点，规范保教行为，主动配合教师做好教学工作。

（三）建立健全的监督管理机制

精细化管理的重点在于贯彻落实对工作过程的监督管理。这就要求建立健全的监督管理机制，规范日常的操作行为，建立以日、周、月为单位的考评制度，认真记录每个班级教师和保育人员的日常教学行为，并针对教师和保育员的具体表现进行客观的评价，针对存在的问题提出切实可行的改进措施。建立健全的监督管理机制，将教师和保育人员日常教学过程的监督管理工作精细化，注重细节管理，促使教师和保育员规范实施日常教学活动。

（四）建立健全的组织机构

幼儿园的管理者要明细对各个教师和保育员的责任，教师和家长之间要协调合作，加强对教师思想政治理论知识的培训，严格执行每周的幼儿园工作会议制度，总结教师每周的教学行为，对表现优秀的教师和保育员给予一定的奖励支持。贯彻落实幼儿园幼儿教育计划，完善幼儿园管理责任制、奖惩制度等各种规章制度，每个教师要坚持做到“今日事今日毕”，从而保障各项工作顺利开展。

（五）提高幼儿园教师的素质水平

1、幼儿园师资力量的提高也是做好精细化管理工作的重要条件。幼儿园要想提高服务水平，必须要加强对每个教师的政治思想和专业知识的培训，把教师的师德师风建设作为本园的重点工作，教师要树立高职业道德素质，建立一支业务能力强、高素质的师资队伍。教师要立足实际的教学实践经验，以幼儿身心健康发展为主要教学目标。结合实际情况，有针对性对教师和保育员开展多形式、多层次的业务培训，派遣教师到北京、深圳等地方学习。同时利用双休的时间聘请幼教专家来本园对教师和保育员进行教学工作指导。教师和保育员要合理制定个人工作计划和发展目标，及时总结个人在工作中出现的问题，以此提高教师的整体素质和综合能力。

2、此外还要注重和家长之间的沟通工作，保持和家长之间的密切联系，认真分析和研究每个幼儿的实际情况，从而制定适合幼儿发展的教学计划，通过家长委员会的方式来审核教师和保育员的教学计划和落实情况，也可以利用对家长的问卷调查的方式来了解幼儿的实际发展情况和家长对幼儿园教学活动的建议。教师和保育员充分发挥家长资源，通过开展幼儿园亲子活动等方式来增进和家长之间的联系，宣传科学育儿知识，更新家长的教育观念。教师要积极开展家访工作，密切家园联系，制定幼儿的实际发展情况，从而促进幼儿身心的和谐发展。

（六）重视日常教学活动和教育质量

在幼儿园精细化管理的过程中，要注重管理的细节，要贯彻落实日常的工作计划。每位教师和保育员要合理安排幼儿一日生活，注重细节的组织，明确每个环节中保教工作人员的具体内容，巧妙安排过渡环节的内容，从而实现教师和保育员日常工作的规范化，保证幼儿一日活动有序开展。同时教师要重视教育质量，并融入到日常教学活动的规划中，通过多种教学方式，丰富日常教学内容，从而促进幼儿的健康发展。

三、结语

综上所述，要实现幼儿园精细化管理的要求，必须以精细化管理理念为指导思想，教师要重视教学过程，精心安排各项管理工作，加强和家长之间的联系，制定适合幼儿个性化发展的教学方案；建立健全的监督管理机制和组织机构；提高幼儿园教师的素质水平，以此实现幼儿园的科学管理和健康发展。

【参考文献】

[1]初晓玲.浅谈幼儿园的精细化管理[J].东方青年华夏教育，2010（01）.

[2]徐雅洁；张伟.落实精细化管理，提升幼儿园管理实效[J].教育科研论坛，2011（09）.

[3]魏迎庆；陈蔷.实施精细化管理，促进教师队伍可持续发展[J].天津教育，2012（10）.

幼儿园教学管理计划范文第3篇

关键词：教学管理；幼儿教师；专业发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-140-01

一、当今教学管理中存在的弊端

1、教师被动接受管理，限制了教师的专业权利

在幼儿园中，从事幼儿园教学管理工作的主要是幼儿园中的中层干部，如包括园长助理，业务园长和保教主任等，他们决定了管理的内容和方法等。管理者与教师之间有着明确的权责划分、严格执行的规章制度以及金字塔式的等级服从关系等， 体现出层级制、非人格性、专业化等特点。教师作为幼儿教育工作的主要实施者，只是被动的接受管理，对于教学决策很少有参与的权利，可见当前的教学管理限制了教师的专业权利。

2、制度化的管理压抑了教师的教学激情

在幼儿园的教学管理工作中，管理者倾向于采用理性管理模式，重权力、重章法、重控制、重量化是其鲜明特点。一切都按照规章制度来处理，强调通过计划、组织、调整、测量等管理技术使教学规范、有序、高效的运行。忽视了人文化的关怀和人性化的管理，忽视了管理中的价值因素和人文因素，表现出一种照章管理和例行公事的理性冷漠。在这种管理模式下，幼儿进教室被由上而下的种种条例和制度束缚者，一切都按规则办事，处处都小心翼翼。在这种环境中，幼儿园教师的教学激情和创造力被磨灭，他们也无法得到来自领导的关心和工作环境的温暖，容易产生职业倦怠感。

3、教学管理与家庭脱节加重了教师的压力

幼儿教育应当是包括幼儿园、家庭、社会的全方位教育。幼儿园与家庭合作是当今世界上许多国家和地区幼儿园教育改革的重要主题。目前专业化教学管理的基本理念之一是强调权利下放，民主合作，合理配置资源，以儿童为本，促进儿童身心和谐健康发展，这就要求家长参与到幼儿园的教学管理中来，支持教师的教学工作。而许多幼儿园都不注重家长的参与，把教学工作仅仅看成是教师的工作，造成了教学管理与家庭脱节的状况。而家长的一些家庭教学活动违背了幼儿的身心发展规律，与学校的教育产生了一定的冲突，必定会影响教师的教学工作，加重教师的压力。

二、科学实施教学管理，促进教师专业发展

1、适当给教师放权，给教师专业成长的空间

真正的教学管理是一种专业管理，而不是行政管理。传统的中央集权体制下的教学管理是是以行政为主导的管理模式，着眼于对行政手段的服从，从而剥夺了教师参与教学事务的权力。这种模式将教师视为技术人员而非专业人员、操作者而非决策者、执行他人命令的人而非按自己意愿行事，阻碍了教师的主演发展。教师要获得专业发展必须能充分发挥自己的能动性和创造性，这就需要管理者在教学管理中能给教师足够的空间。所以应在建立一系列的规章制度和规范的基础上，变静态管理为动态管理，打破管理层和教师的层级代沟，管理层深入一线教学，教师也应有权参与教学管理，能够有权参与制定教学制度和教学活动。在实际的教学活动中，应允许教师根据本班儿童的实际情况，自行选择教学内容，灵活安排教学进度，只有给予教师足够的发挥空间，给他们更多的专业自，才能促进他们的专业发展。

2、实施人性化管理，激发教师的工作激情

现代的科学管理在强调对制度的遵从外，更强调实施民主和人性化管理，在幼儿园得教学管理中也不例外，管理者应致力于打破管理给人带来的冰冷感，将制度融如日常生活中，融入对教师的关怀中。在教学管理中应充分尊重教师、赏识教师、激励教师，给予教师足够的人文化关怀，是教师时时能感受到来自于管理者的关爱。同时管理者还要创建一种轻松的文化氛围，民主、支持性的学校组织氛围能增强教师的专业认同感，从而有效降低教师的职业倦怠。管理者可以通过给组织成员讲解历史、建立合理规范、协调人际关系、美化园内环境等措施发展生动活泼、积极健康、和谐融洽、团结友爱的校园文化，让幼儿园真正成为儿童的乐园、教师的家，这将有助于激发教师的工作热情和动力，使教师具有更强的责任感和归属感。

3、让家长参与到教学管理中来

对幼儿来说，家庭教育是基础，幼儿园教育起着主导作用。幼儿的健康成长需要幼儿园与家庭的亲密合作，家长与幼儿园合作能使家长更好地尽到教育子女的责任和义务，提高家长教育子女的素质和能力。家长与幼儿园的互动，则为家长提供了一个学习育儿知识和经验的机会，其行为方式和教育观念得到优化。在参加家长会等活动中，家长们在会上相互交流，也有利于增长其教育子女的知识和经验。这种家园互动加强了教师与家长的沟通、理解，幼儿园能更好地给予幼儿积极的影响，而父母也可以学到教育孩子的科学方法，完善父母的角色。所以管理者应长早良好的氛围，吸引、鼓励家长参与幼儿园的教学管理工作中来，使家长和教师达成共同的育儿目标，使家庭教育不但不会对学校教育造成冲击，还能成为学校教育的有力促进者，这样可减轻幼儿教师的工作负担和压力。

参考文献：

[1] 陈 勇.李森.从教学管理到教学领导：促进幼儿园教师专业发展的应然选择[J].学前教育研究，2008（06）.

幼儿园教学管理计划范文第4篇

关键词：以人为本 幼儿园教研管理 实践

“以幼儿发展为本” 是国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的基本理念, 而幼儿园教研

管理也应去适应教育改革的需要，确立“以人为本”管理思想，在教育管理制度上有所突破和创新。

一、该园教研管理工作现状分析

衡阳市教育局实验幼儿园教学管理工作历经多年的发展，已经初步形成了一个比较规范的园内教学工作体系。

1.比较重视教研管理工作，岗位设置基本健全

幼儿园设立了教研中心组、年级教研组长、学科教研组长，由业务园长或教研主任领导幼儿园开展教研活动。

2.教研工作有制度，能较有保证地开展

幼儿园建立了较为完善的教研制度，每期有教研工作计划，定期开展教研活动，组织广大教师开展教育研究，由于教研制度的保障，对幼儿园教育质量的提高起到一定的促进作用。

3.能够结合落实《纲要》精神开展教研工作，关注幼儿全面发展

在教育改革实践中，教研工作起到了有利的推动作用，该园能够在《幼儿园工作规程》和《纲要》的精神指导下开展教研工作，由过去关注学科教学研究到关注幼儿发展的研究。随着教研工作的深入开展，新的教育观念不断转变为教师自觉的教育行为。

4.分层管理

从园长（负责教评工作的副园长教研主任年级教研组长各班级教师）形成的是一种“自上而下”的垂直管理关系，层层负责、分工协作，共同完成园内的教研工作。

上述“园内教研工作体系”的建立和完善，较为有效地推动了园内教研活动的开展，然而在我们为这个正在完善的园内教研工作体系感到欣喜的同时，也为目前该园教研工作中存在的诸多问题深感忧虑。

具体问题如下：

1.对教研工作的认识有待进一步提高；

2.教师在教研工作中的主体性还没有真正发挥出来；

3.教研水平有待提高。

二、“以人为本”教研管理工作的实践措施

1.给教师“弹性空间”，让教师自主开展班级教学管理

新《纲要》的教育理念要求教师根据幼儿需要选择教育内容，根据孩子们的学习兴趣把握最佳的教育时机。如果教师还是按固定教材制定计划，按固定课表安排活动，就无法体现和贯彻新《纲要》这一思想。

我们将原先的管、控制和评判重新定位于支持、服务和保障，；变集权为分权，变课程内容的划一化为层次性，课程进度的同步化为允许有先后，课程形式的简单化为多样性。

（1）一日活动安排实施权，由教师掌握。除了统一规定的早操、吃饭 、午睡时间外，其它的活动日程允许教师弹性安排，原则上不能影响幼儿园整体运作。管理者抓具体的操作，一日活动安排中只抓住原则性的关键问题等。

（2）课程内容选择权。教师开始重视教材共性的主题与班级个性选择的内容有机结合。让教师根据本班幼儿实际，自行研究设计适合本班教学实际的课程计划，建立园本班级教材，这就解决我园在对“小小班”和春季新生班教材适应的棘手问题。

（3）允许教师自行选择和运用各种教学资源及评价方式。

2.减轻案头工作量，让教师有更多的时间与儿童接触，钻研教学幼儿园不存在学生成绩评价，教案、计划、教育教学笔记、听课记录等案头工作就成了检查幼儿园工作的一项重要指标，这些案头工作量大且名目繁多，使得教师们流于形式主义，机械应付，毫无价值可言，我们从以下方面来解决这一问题。

（1）“共同备课”共享资源

平行班或同一课程教师集体备课，共同讨论计划、解决问题和准备材料。

（2）幼儿园应多一些现成的配套教学用具，减轻教师课前的工作量。

3.创造条件，给教师提供资源、学习上的支持与服务

（1）综合一切可利用的资源，使这些资源充分利用在教育工作中，如：为教师提供各种资料、书籍及资讯启发教师探索创造，幼儿园管理者协调个方面关系和力量，使其为教研工作开展服务等；

（2）支持教师学习，为其学习创造机会。学习可改变教师的教育理念，提高教师的专业素养。鼓励教师参加各种形式的学习，如：创造机会让教师走出去，接触外界信息；提供学习机会、时间；肯定教师学习成果，给予学习奖励等。

（3）聆听教师们的心声，教研活动开展的内容、方式上的选定充分考虑教师在班级第一线获得的主题，切不能“一言谈”领导说了算，这样不利用调动教师的主观能动性，挫伤教师的积极性，导致只“参”不“与”。

4.教研组自主管理

幼儿园建立了园本教研和园本培训制度，组建了园本教研和园本培训师资队伍，以此整体把握幼儿园的教研活动开展。将教研管理权下放到各教研小组，由组员们共同负责，在教研组长的组织下完成教研活动，以此形成了由“点”到“面”，由“面”及“点”的幼儿园教研格局。

幼儿园教学管理计划范文第5篇

幼师个人教研工作计划【1】

一、指导思想：

以党的"三个代表"重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立"为幼儿终身发展服务"的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。

二、工作重点：

1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：

加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。

2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：

以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。

3、尝试网络教研：

借助博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。

4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：

开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、"新生代"课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。

幼师个人教研工作计划【2】

一、指导思想

围绕幼儿园的工作目标与要求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力；规范日常管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。

二、工作目标与措施

1、提高一日活动效益

（1）、提高课程实施水平

教师分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以幼儿园课程文本为依托，教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的幼儿园个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以"实、活、勤、精、细"来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到"心中有目标、眼中有孩子"；重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程；促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。

（2）、完善幼儿发展评价体系

教师要以科学的发展观来评价幼儿，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。

（3）、构建园本文化课程实施体系

本学期我们要在选择相关教材实施课程的基础上，结合我园特色，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。

在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作。认真实施开放活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。

2、细化教学活动常规

（1）、认真执行教学管理制度

采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体育锻炼、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。

（2）、认真执行一日活动管理制度

园领导以"推门听课"为主要督查形式，做到"四个坚持"，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。

（3）、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研

结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题。本学期将以礼仪教育、游戏活动为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主题，有中心发言人，有详细的记录。还要组织好理论学习、外出参观学习心得交流、案例分析等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。

3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育

发挥家长委员会委员的功能。以主持家长活动来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展"家长志愿者"活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。

三、具体工作安排

2月：

1、制定、调整各类工作计划

2、韵律活动的编排

3、组织好园本培训和教研活动（贯穿全学期）

4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动

3月：

1、检查各项工作计划

2、结合三八妇女节进行爱妈妈，爱奶奶等主题教育活动

3、游戏活动设计评比

4、幼儿韵律活动评比

4月：

1、开展中大班家长半日开放活动

2、教学工作检查

3、幼儿常规活动检查

4、教研组教研活动交流

5月：

1、教学工作检查

2、骨干教师展示活动，

3、各班迎"六一"活动

4、教师公开课评比

5、新教师亮相课

6、教师"我的成长感悟"专题交流会

6月：

1、园庆十周年活动

2、青年教师工作考核

3、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价

4、教师做好学期结束工作总结

幼师个人教研工作计划【3】

一、指导思想：

20xx年，望都县幼教教研工作将按照市、县教育局和教师研修中心的工作要求，发挥教研部门的"管理、研究、指导、服务"职能，紧紧围绕提高保教质量这一基本任务，进一步规范各幼儿园教学与教研工作，提高教师专业化发展水平，优化幼儿一日课程，促进我县学前教育优质发展。

二、工作目标

1、继续落实县幼教各项常规制度，保障保教质量的稳步提升

2、立足幼儿园教学实际，有效推进县域内教学研究活动

3、发挥骨干教师带动作用，助推教师的专业化成长

4、配合县教育局及上级教育部门工作

三、主要工作措施

1、规范幼儿园保教工作评价，探索幼儿评价的方法，促进幼儿园保教常规管理精细化。

为了落实《望都县幼儿园一日活动双常规》及《望都县幼儿园教学工作要求》，通过研究调查，完善幼儿园保教工作督导细则内容，落实双主题教学，规范幼儿园保教工作评价，并探索幼儿评价的方法，使教学内容和教学方式能科学有效的促进幼儿发展。

首先，育教学计划的填写格式

其次，规范区域教学活动，保证区域活动时间。

再次，完善主题环境创设方面的问题

最后，规范幼儿园日常督查工作

（依据《研修中心幼教教育教学常规评分细则》督促幼儿园日常保教常规工作，学期前布置，学期中指导，学期末检查）

2、收集、整理、完善八德教育内容。

通过新八德主题教育活动，优化一日活动中各环节的行为，培养幼儿良好的行为习惯，促使保教工作更加规范、科学。并收集整理新八德教育活动的优秀案例，集结成册，便于教师学习交流分享。

3、抓好课例研修，促进教师内涵发展

学习领会《3---6岁幼儿学习与发展指南》精神，通过课例研修活动，加大对五大领域课程地研究，科学规范地实施新课程。

首先，学习课例研修

其次，学做课例研修

最后，整理研修成果，参加成果评选。

（整理各乡上传教育教学中的疑难问题，抓典型案例，形成县域内课例研修内容，将教学问题与教学实践相结合，以研促教，把教研工作落到实处）

4、以评促教，引领教师发展

通过开展幼儿教师教学案例评比、幼儿园教学论文评比等活动，力求更好解决在主题活动中渗透五大领域这一课题。

5、抓实课题研究，引领教研深入发展。

（1）收集整理资料，准备市级课题《农村幼儿园早期阅读研究与实践》的结题工作。

（2）我县有6个立项课题已经结题，我们将做好课题的管理和成果评审工作，并注重将课题研究经验、成果（课件、教学案例、反思、论文等）以多种形式（讲座、网络、开放等）在县内推广，以求课题研究成效最大化。继续后续课题的研究指导与结题工作。