教师工作环境

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教师工作环境范文第1篇

步入幼儿园工作已经一个学期多了，作为一个转型教师，在领导的关怀下，在同事们的热心帮助下，我快步地融入了幼儿园教学之中，渐渐地对这个新的岗位有了自己初步的认识，其中充满了酸甜苦辣咸等，滋味俱全。仔细想来，自己的要求还是由于工作的需要，很多人都会像我一样，会离开自己工作已久的工作岗位而转岗到别的岗位的情况。那么，转岗后的教师如何更好地适应转岗后的工作、生活呢？下面，我就自己的实际经验谈谈自己的一点见解，与各位同僚共勉。

一、重新认识岗位，及时调整心态

很多人都是在原来的工作岗位工作得游刃有余，突然换了一个新的环境后，首先会造成心理上的不适。对工作环境的排斥和周围同事的不融洽等等，这些都会让我们的工作充满压力，工作起来不够顺畅。俗话说得好：既来之，则安之。首先，我们应该告诉自己，既然已经来到这个工作岗位，就应该让自己从内心尽快地适应这里的工作环境，把它当作自己的第二个家。只有从心理上接受了，我们才有可能把工作做好。记得有位同事说过这样一段话，大致意思是这样的：“在工作中，我愿意成为一棵大树；如果做不成大树，我要做一株灌木；如果做不成灌木，那就让我做一棵小草吧！”现在的我正是以这样的一段话作为我前进的动力，放平心态，努力做最好的自己！

二、重新学习知识，多方面发展

刚刚转岗后，在工作上肯定做不到得心应手。那么我们该怎么办？怎样才能在最短的时间内提高自己？当一天和尚撞一天钟吗？不！我们应该积极地去学习。孔子云：“三人行，必有我师焉。”现在我们的“教师”是很多的。有很多的教育教学资源供我们去共享，比如，我们身边有优秀的同事；有关心我们的领导。我们幼儿园有很多优秀课例的光盘；在网上，我们能够查阅到各种优秀的教学资源。通过各种形式的学习，我觉得自己也有了不小的收获。幼儿园教学跟我原来的教学积累并不相干，一切都得从头开始，对于幼儿园的保教保育工作一无所知。我对幼儿园教育的认识，总以为无非是教幼儿点知识，只要幼儿的安全不出问题就好。对于区角活动，我原来以为只是迎接检查要做的一种形式而已，现在我才知道，区角活动是锻炼幼儿各方面能力的最有效途径，应该是在幼儿园常规教学中始终贯彻的。原来我认为，幼儿园的幼儿由于年龄小，常规落实不好也属于正常，来到幼儿园我才知道，常规也是幼儿园工作中很重要的一个方面。这些都在理念上对我进行了很大的转变，幼儿园的教学依然丰富多彩，只要我们用心去做，同样也会是一个合格的阿姨。

三、重新面对一切，微笑常伴身边

幼儿园里面对的是一张张可爱的笑脸，他们天真无邪。面对繁琐的工作，我们不要把工作中的不如意带到家庭中，把气撒在家人身上。谁都没有义务成为我们的“出气筒”，应该学会自我调适。在工作中，我们不可避免地会遇到心情不好的时候。就我自己来说，我们幼儿园每个学期都会组织全园的公开课活动。上个学期的公开课活动，曾经给了我很大的打击：在小学中的教学理念对于幼儿园再也不适用了。虽然自己自我感觉良好，但最后我的公开课成绩还是很差，心情一度非常沮丧。后来，我自己去聆听同伴的课，认真地去研究，找到了自己与之的差距，重新调整了自己的教学思路，慢慢地，我发现其实上好一节幼儿园的优质课并没有那么难。与此同时，我不断鼓励自己，努力学习，努力适应。我相信在以后的工作中，只要严格地要求自己，就能做得越来越好。

教师工作环境范文第2篇

论文关键词：教师职业倦怠；工作环境；教师幸福感

工作环境的定义

不同的人对工作环境一词可能有不同的理解。本文所指的工作环境，采用的是英国教育家Elizabeth Holmes在《教师的幸福感——关注教师的身心健康及职业发展》（《Teacher Well-being——Looking after Yourself and Your Career in the Classroom》）一书中所作的定义。在这本书中，作者对教师的幸福感和教师压力进行了详细的论述和分析，将其分为隐性因素和显性因素，最后指出，在教师们的眼中，一个理想的工作环境应该具有这样的特征：（1）有共同的目标和期望；（2）作为专业人士，得到上级、家长和学生的尊敬和认可；（3）有权参与决定影响教师工作的事务；（4）与同事有平等的升职机会；（5）对于努力和成就给予重视和奖励；（6）可以为专业提供发展机会；（7）像样的工作条件。

已有研究对教师职业倦怠的原因分析及解决方案

职业倦怠又称职业枯竭症，指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭状态，最早由美国临床心理学家费登伯格Freudenberger于1974年提出。他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。随后Maslach等人把对工作上长期的情绪及人际应激源做出反应而产生的心理综合症称为职业倦怠。一般认为，职业倦怠是个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随长时期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。

有关专家表示，教师、医护工作者等相关从业人员是职业倦怠的高发群体。在这类助人的职业中，当助人者将个体的内部资源耗尽而缺乏补充时，就会引发职业倦怠。教师职业倦怠主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。

新教育改革发起人朱永新教授在《回到教育的原点》一书中指出：“谈到教师的职业倦怠，一般无外乎以下几种原因：一是工作压力大；二是收入与付出不成正比；三是社会期望与教师实际素养之间存在很大差距；四是教师成就感过低。”他重点从两个方面对教师职业倦怠进行了分析，一是教师的工作压力问题，二是教师的孤独感问题。最后，他指出，管理上的整齐划一、同事关系上的日渐疏离，职业与生命的割裂相悖，最终造成了教师生活的碎片化与平面化，使教师心理承受着来自外在的（学校认同与同事认同）和内在的（自我认同）重重压力并不堪重负，这是职业倦怠最根本的原因。

北京师范大学的肖川教授在《教师的幸福人生与专业成长》一文中将造成职业倦怠的原因分为四个方面，即社会因素、组织因素、职业因素和个人因素，并提出解决对策——在职业发展中体验幸福：第一，社会支援、合理期望；第二，学校支持、施展才能，包括实行民主化的管理方式和科学合理的评价机制，以及引导教师从事教育研究；第三，自身努力，构筑信念。教师要了解自我，确立积极的自我认同，养成专业心态中的良好心态，接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，用积极的心态来看待世界。

在金忠明、林炊利编著的《走出教师职业倦怠的误区》一书中，将教师职业倦怠的原因分析得更为具体，分为内外矛盾，包括赞誉与现实的背离，劳动价值与劳动报酬的反差，理念先进与评价体系落后的矛盾，新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾，教育变革的“好教师”标准与传统标准的矛盾，圣人标准与常人心态的矛盾，自我抱负水平高与工作准备不足的矛盾，角色价值观与个人价值观的矛盾，工作负担过重与教师承受能力有限的矛盾，高精力投入与低成就感的矛盾。该书提出了克服倦怠的具体行动，包括体育锻炼，让生理“机器”协调运转；合理饮食，给身体健康提供“燃料”，为自己建立社会支持系统；确立合理的专业期望；投身教育变革实践；明确角色责任；提高处理教育教学问题的能力；另寻工作。克服倦怠的心理调适方法有：学习“水”的智慧；正确认识和驾驭压力；将问题视为朋友；学会情绪疏导；寄情教学工作；心里要有“时间表”，反躬自省，善待自己。克服倦怠的要素组合是：树立对教师角色的合理期望；有效疏通教师的消极情绪；建立灵活多样的评价体系；尊重和满足教师的合理需求；形成积极健康的学校文化氛围；践行“行政为教学服务”的理念；促进教师的专业发展。

《教师的幸福感——关注教师的身心健康及职业发展》研究了教师援助网的一些研究资料和案例，将教学中的幸福感和压力分为显性因素和隐性因素两大类。显性因素包括：工作量、管理、家——工作分界、控制点、责任与检查、人际交往的数量、行为和违纪、工作环境、职场欺凌、无助感、信息时代、技能利用不足等。隐性因素包括：教育的灵魂，教学的情绪依附、教师的公共印象、对“发现的忧虑”、限制反映的机会、勉强寻找帮助、隔绝、要求完美、遇到攻击性强的家长、同事或学生等。

一般的解决方案，也大多从内外两方面来进行，从外部而言，多是要求给教师减压并提高教师待遇；从内部而言，往往是期望教师能够通过情绪管理等策略自我减压。

教师职业倦怠的三种理论关照

目前，有关职业倦怠的研究主要存在以下三种解释理论。

一是资源守恒理论（Conservation of Resource Theory，简称COR），是用于解释人如何因为环境需求、资源供需之间的调节关系而产生压力的一种理论，它由Stevan E. Hobfoll提出。基本原理是：人具有努力保护和获得资源的倾向，最有价值资源的损失会使人产生不安。心理压力产生的来源之一是损失，而职业枯竭是工作所需的资源耗尽率大于补充率时所产生的现象。具体到教育教学情境，就是当教师失去了特定的资源（比如晋升、进修机会少），或珍贵资源（指教师的能力、知识、时间、精力等）受到威胁，不足以应付需求（比如新课程改革对教师的全新要求使教师不足以应付），或投入珍贵资源却无法得到预期回报（比如教师每天起早贪黑，忙忙碌碌，却不见学生学业有明显进步，甚至受到学生、家长和同事的误解等）。

二是社会胜任模式（Social Competence Model），由Harrison W. D.提出，主要揭示职业倦怠与自我对工作之胜任能力的知觉有关。所谓胜任能力是指个人与社会环境互动，且影响环境的能力。具体到教师职业，就是指教师对该职业的胜任能力的预计。最初踏上工作岗位的教师往往具有强烈的助人动机，希望能够以一己之力教书育人，培养未来的栋梁之才。但是，是否能够达到目标，并不仅仅取决于教师个人的主观意愿，还需要众多因素的支持：如学校的工作环境、文化氛围，学生的资质潜能、学习的意愿，教师个人专业知识和各种技能的准备情况等。

三是生态学模式（Ecological framework），代表人物是Carrol J.和White W.，该理论模式强调的是有机体及其环境（生态系统）之间的相互关系。该分析模式最大的优点是强调任何因素都不是造成职业倦怠的唯一因素，研究职业倦怠不能从单一环境或个人因素入手，必须从环境与个人交互作用这一动态的视角去把握，从生态学的观点来解释教师职业倦怠，就必须探究教师个体与周围环境系统之间的相互影响、相互作用。从这个角度看，教师职业倦怠乃是一种生态学上的功能失常现象。具体的影响因素包括：（1）个人因素，如身心健康，职前的知识和技能准备情况，个人遇事的应对方式、对挫折的容忍度，对目标、需求、兴趣和价值观等的态度。（2）环境系统，包括教师所处学习、工作和生活环境。具体有四个系统：一是微观系统，是教师最小、最直接的环境系统，如自身所任教的班级，所处的备课组、年级组和办公室等部门。二是中间系统，是一个较高层次的工作组织，是由多个微观系统所组成的较大的整体，教师所在的学校就是一个中间系统。三是外环系统，是一个没有直接对教师工作产生作用的生态系统，包括教育行政部门的种种措施、种种教育改革，简言之，就是整个中小学教育圈子。四是宏观系统，这是一个超越且囊括外环系统的系统，就是整个社会的政治、经济和文化生活等大圈子。这四个系统对教师职业倦怠的影响程度依次是由大到小、由直接到间接。

如何改善教师工作环境

结合以上论述和分析，减轻教师职业倦怠应该多管齐下，工作环境的改善无疑应成为重中之重。这里的工作环境是指教师眼中的工作环境，而不仅仅指地理空间意义上的工作环境。

（一）社会和学校应该重视教师教育现代化

教师教育的现代化是实现教育现代化的重要条件。随着教育改革的不断深入，教师教育正处在一个前所未有的变革时期，要求各个国家实现教师教育现代化。教师教育现代化要求教师教育体制形成多元化格局，要求高质量的合格教师人力资源，要求教师资源的合理布局。教师教育现代化应该包括以下几个方面的内容：

一是教师教育专业化。朱永新教授认为，事实上，从心理学上讲，工作压力与职业倦怠并没有绝对的关联，工作压力大的人不一定产生职业倦怠。教师产生职业倦怠，与其说是工作压力所致，不如说是没有充分专业化的必然结果。世界许多国家都把改革师资培养体制，提高教师的专业化水平作为教师教育改革的主要目标，通过提高教师的专业地位来实现教育质量的提高。本杰明·富兰克林曾说：“如果一个人手头拿的是空钱包，没有人能从他那里得到什么。对于知识的投资，永远都是最值得的投资。”当今世界专业发展显得越来越重要。从政府部门到专业协会，从地方教育当局到基层学校，都强烈感受到教师的渴望需要被倾听、更需要予以支持。从国际教师教育的趋势来看，教师教育专业化已经成为各国教师教育改革普遍追求的目标。教师专业化应该包括两个内容，一是教师职业专业化，二是教师培养和培训专业化。教师职业应与社会其他职业一样，如建筑师、工程师、医师和律师等，具有专业化特征。

二是教师教育从注重学历向注重资格转变。确立教师资格证书制度，规范教师教育的资格观念，是发达国家教育现代化的重要内容。无论从教育现代化的需求来看，还是从未来教师教育现代化的要求来看，都必须强调教师教育的资格观念，而不仅仅是学历观念。只有在资格上达到标准，才可以说达到了教师教育现代化。

三是建立教师教育的认可制度。教师教育需要建立质量保证体系。从国外教师教育的发展来看，教师资格证书是从事教师职业的必要条件，也就是说，要想从事教师职业，必须通过教师资格认证并获得教师资格证书。因此，教师教育的认可制度，要按照四个步骤，即建立教师资格证书、建立教师资格认证、制定教师资格认证标准及确立教师资格认证考试制度。

四是教师教育的培养者和培训者也应该实行资格认证制度。事实上，教师培养和教师培训在教学内容的安排、教学方法的运用、教学组织的管理等方面都是不同的，而目前教师教育的培养者和培训者往往是一体的。从质量观角度来看，建立教师教育者的认可制度也是迫在眉睫的事情。

（二）教师要与同事合作，重视集体的作用

教师的孤独感也是造成教师职业倦怠的一个重要原因。现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，它需要包括各专业学科教师、德育教师和行政管理人员在内的全体教育工作者齐心协力地工作。一个教师能力再大，也只能完成教学的一部分工作，而不可能是全部。只有整个教师集体团结协作，才能培养出全面发展的人才。教师集体团结一致、关系融洽，是搞好教育事业、培养一代新人的重要保证，教师集体的团结一致也能给学生以良好的影响。教育家叶圣陶指出：“教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。”前苏联教育家马卡连柯也指出：“教师集体的统一是最有决定性的一件事情。就是最年轻、最没有经验的，如果在统一的、精诚团结的集体里，有很好的有才能的领导者来领导，那么跟任何一个教师集体分道扬镳的有经验、有才能的教师比较起来，也要做出更多的事情来。”因此，每名教师都要与同事做到知识共享、团结合作，在同伴互助中做一名有幸福感的教师。

（三）学校应该给教师一个参与学校管理的平台，践行行政为教学服务的理念

教师工作环境范文第3篇

一、主要任务

（一）完善环境教育体系，进一步开展环境教育培训工作。今年将继续聘请市委党校、市委宣传部的教师组织一次全市各级党政领导干部和企业负责人的环境教育讲座，提高领导者、决策者的环境意识；机关工委要对党政机关国家公务员举办一期环境教育专题培训；各排污企业组织员工开展以清洁生产为主题的培训活动；市农委组织乡镇进行一次环境教育师资培训；指导委员会办公室将组织开展全民环境教育组织网络负责人的培训工作。

（二）继续开展环境教育。从业人员教育面达到60%，农民受教育面达到50%，中小学生环境教育开课率达到85%。各乡镇、街道（社区、宣传监督站）、市直机关工委、企事业单位要制定好年度环境教育工作计划，完善组织，确定责任人，结合自己实际情况要有组织有计划地开展环境教育工作，建立健全全民环境教育各项活动档案。教委将环境教育课程纳入教学计划，保证课时安排，要搞好绿色学校（幼儿园）和“环保小卫士”创建工作。

（三）加大环境保护宣传力度，拓宽宣传面和宣传渠道，充分利用宣传媒体扩大宣传。各乡镇、街道社区利用有线电视、广播站、宣传栏、厂报或社区监督站，加强环境保护等法律法规和相关知识宣传。排污企业要建立宣传站，做到有专人负责、宣传计划、播报记录。

（四）开展丰富多彩的环境保护纪念日活动。在各乡镇、街道（社区、宣传监督站）、学校、成员单位、企事业单位，精心策划组织开展“4.22”、“6.5”地球日和世界环境日等重大环境纪念日宣传活动，要设立宣传台，挂横幅、贴标语、散发宣传单，并做好文字、图片、音影像资料存档工作。

（五）搞好试点工作，以点带面深化环境教育工作。通城街道（新华社区）、和平街道（黑龙江省岁宝热电有限责任公司）和玉泉镇（老营村）做好全民环境教育试点创建工作。结合自己实际，确定好试点方向和内容。要健全组织机构，制定学习计划，建立学习活动档案，设置好环境教育宣传栏和宣传口号，做好组织开展和总结工作。同时对20**年三个试点单位试点内容进行规范和验收。

（六）完善环境教育组织网络，确保环境教育顺利开展。各乡镇、街道（社区）企事业进一步完善环境教育组织网络，形成乡镇、企事业、街道（社区）三位一体的组织网络，形成上情下达，下情上传，及时反馈工作信息，达到充分发挥基层组织网络的组织协调教育作用。明确联络方式、地点和人员。

二、保障措施

（一）加强领导，摆上位置。各成员单位、各乡镇、街道（社区）、企事业单位，将全民环境教育工作纳入政府工作，主管领导亲自抓，责任人具体抓。

教师工作环境范文第4篇

一、活动主题

提升城市品质创建国模重庆。

二、活动时间

年6月1日―15日

三、活动内容

宣传创模对于改善环境质量、提升城市品质、提高市民生活水平的重要作用和意义；宣传创模的历史背景、目标任务、工作部署、重点难点等；宣传各级各部门创模工作的准备、安排部署和工作措施等。

宣传全区“十一五”期间环境保护工作取得的成绩和成功经验。

宣传各级各部门、各单位在打好节能减排攻坚战、促进产业结构调整、优化经济增长、保障民生以及探索环保新道路的举措和成效。

维护群众合法环境权益，宣传各地在解决突出环境问题。促进社会和谐方面的典型做法。

四、活动安排

杨家坪步行街广场，年6月4日（周上午。举办年九龙坡区纪念“六、五”世界环境日集中宣传活动。

向群众发放各类宣传资料，设立宣传台和咨询点。开展环保咨询服务。

悬挂宣传标语、条幅。

利用公共宣传栏张贴各类环境保护画。

播放“六·五”世界环境日专题片。

举办丰富多彩的宣传活动。各镇街、园区、相关单位根据实际情况。

举办形式多样的宣传活动。各绿色学校、绿色社区要结合实际。

五、活动要求

高质量、多形式地开展宣传活动。各镇街、园区、相关单位要围绕宣传主题。

力求最佳效果。动员有关部门和社会力量广泛参与。

贴近群众、贴近生活，宣传要围绕环境保护的中心工作。注重普及环保知识，提高公众环保意识。

教师工作环境范文第5篇

关键词：环境保护；宣传教育；要点分析

随着我国经济的快速发展，对环境的破坏也日益加剧，环境问题成为了人们关注的焦点，近几年来，通过环境保护与治理，环境质量恶化的趋势基本得到控制，局部地区环境质量逐步得到改善，但环境保护依然面临诸多问题与挑战，环保工作任重而道远。

一、环境保护宣传教育的重要性

环境保护宣传教育作为生态立国和可持续发展战略的重要基础，对环境保护工作发挥着先导和前驱的重要作用。通过环境保护宣传教育，可以引导广大群众真正理解和掌握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质及根本要求，充分认识环境保护在科学发展观中的地位和作用，对全面提升全民环境道德水平，在全社会牢固树立生态文明理念，形成文明的生产、消费及生活方式起到不可替代的重要作用。

1、环境保护宣传教育是环境保护工作的助推器

当前，环境保护已成为人们普遍关注的热点问题。人类的生存和发展都依赖于对环境和资源的开发和利用，然而正是在人类开发利用环境和资源的过程中，产生了一系列污染环境、破坏生态的问题，归根结底是由于人们缺乏对环境的正确认识，全民环境保护意识有待提高。党的十七大报告强调，要“加强公民意识教育”。环境意识是检验公民素质高低的重要尺度，环境保护是新时期公民意识教育的重要内容。要想有效地保护环境，获得理想的污染治理效果，需要全社会的共同努力。广泛开展环境保护宣传教育，普及环保知识，增强全民环境意识，提高公众的环境道德素质，倡导绿色生活，使人们自觉自愿地履行保护环境的责任和义务，从而有效推进环境保护工作。

2、环境保护宣传教育是激发公众参与环境保护的有效途径

当前，环境形势十分严峻，要从根本上解决环境污染问题，单靠政府和环保部门的力量是远远不够的，必须依靠公众的广泛参与。公众参与是检验我们工作成效的尺度。我们要通过宣传教育让公众成为环境保护的积极参与者、实践者和监督者。只有广泛动员人民群众积极参与环境保护，建立起最广泛的群众基础，使全社会形成自觉爱护环境和遵守环保法律法规的良好风尚，环境保护工作才能有新的突破。

3、环境保护宣传教育是推进经济发展方式转变的重要保障

副总理在第七次全国环境保护大会上指出环境保护优化经济发展的作用逐步显现。大力推动环境保护的“三个转变”即从重经济增长轻环境保护转变为保护环境与经济增长并重；从环境保护滞后于经济发展转变为环境保护和经济发展同步；从主要用行政办法保护环境转变为综合运用法律、经济、技术和必要的行政办法解决环境问题。改革开放以来，经济社会发展取得瞩目的成就，同时也付出了过大的资源环境代价，资源与环境已经成为当前经济社会发展的最大瓶颈制约。开展环境保护宣传教育，加强环境保护，既是经济发展方式转变的内在要求，也是推动经济发展方式转变的重要保障。

4、环境保护宣传教育是生态文明建设的重要抓手

党的十七大报告首次提出“建设生态文明”，十七届四中全会又把生态文明建设纳入建设中国特色社会主义“五位一体”的总体布局之中，十七届五中全会进一步提出“要加快建设资源节约型、环境友好型社会和提高生态文明水平”的新要求。建设生态文明，宣传教育要先行。开展形式多样的、全方位的、深层次的宣传教育活动，营造良好的舆论氛围，使全民树立起牢固的生态文明观念，共建生态文明家园。

二、如何在新形势下做好环境保护宣传教育工作

面对更加严峻的形势与巨大的压力，要做好环境宣教工作，就必须善于抓住机遇、勇于迎接挑战，担负起重任。环境宣教工作不是简简单单地政务信息，不能只是锦上添花、唱颂歌，而应建立起通畅的社会沟通渠道和信息渠道。

1、开展全民环境宣教，全面提高公众的环境意识

要引导公众积极参与环境保护工作，提高环境意识是关键。一方面，开展全民环境教育行动。通过创建环境友好型社区、环境友好型学校等途径，有效提高公众的环境意识。另一方面，充分利用新闻媒体的宣传辐射作用，开展环保政策法规、环保工作进展与成效等宣传。力求使公众能真正了解环保、理解环保，从而参与环保工作中发挥正能量作用，并且成为环保事业发展的有效助力。

2、深入推进政务公开，促进政府与公众之间的良性互动

要持续不断地主动信息，不断提高政府的公信力和透明度。让公众更充分地了解环保工作，拉近与公众的距离，拉近与公众的感情。持之以恒，才能使环保形象在公众心中更加丰满起来，才能在公众环境意识不断提高的同时，引导全社会共同为环境保护出力。

3、不断开拓创新，丰富公众参与环境保护的渠道和形式

多年来，环境宣教活动已成为吸引公众参与环保的重要途径。但有些活动方式老旧、缺乏新意。我们必须创新求变，开拓思路，创新方式、手段，树立精品意识和品牌意识。组织开展有吸引力、有影响力的公众参与活动，围绕现状、围绕热点、围绕中心工作做好科普，努力使宣教有血有肉，贴近实际、贴近生活、贴近群众。在巩固世界环境日系列宣传活动等品牌活动的同时，根据当地实际、凸显地方特色，开展影响大、立意新，公众喜闻乐见的宣教活动，如环保嘉年华、环保人物评选等。

4、严格执行环境管理制度

环境管理是一项复杂的工作，不能顾此失彼。在运用环境管理手段时，不能只偏重于传统的行政手段、经济手段，更应该将其与法律手段、信息化手段、科技手段等综合使用，充分发挥各种手段的优势，以达到最佳环境管理效果。要认真学习落实国务院《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》，加大环境保护工作力度，重点落实环境影响评价制度、污染物排放总量控制制度、环保目标考核和责任追究制度等环保制度。从源头上控制污染源。以促进产业结构、区域结构的优化。

总而言之，环境保护宣传教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，对于环境保护工作起着先导、基础、推进和监督作用。而环境保护宣传教育工作的基本任务是通过策划和组织环保新闻宣传活动和环境教育工作，提高全民族的环境意识，树立环境道德伦理，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

参考文献：

[1]《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》2012年11月

[2]《全国环境保护宣城教育行动纲要（2011―2015年）》2011年4月

[3]《关于做好“十一五”时期环境保护宣城教育工作的意见》2009年6月

[4]《关于做好新形势下环境保护宣城教育工作的意见》2009年6月